2023年学校教师素质提升计划2023年中小学教师素养提升工程(10篇).docx

2023年学校教师素质提升计划2023年中小学教师素养提升工程(10篇)2023年学校教师素养提升规划 2023年中小学教师素养提升工程篇一 教师素养应包括道德素养、学问素养、力量素养、心理素养和身体素养。所以，我的规划从以下几个方面进展制定： 教师道德素养一般是指教师在道德品质方面上所具有的修养。教师的职业道德要求教师要忠诚党的教育事业，要敬业爱岗，无私奉献的献身精神，全心全意为学生效劳，要有诲人不倦的教学态度，以身作则，教书育人，为人师表的形象，这是做一名教师的最根本点。要当好一名称职的人民教师，必需要加强职业道德的学习，要有高尚的道德素养。肯定到达“三满足”教师的标准。 教师的文化素养包括专业学问、文化学问和教育科学学问三方面。教师要有系统全面的专业学问构造，专业学问还应具有较强的根底性，以利于全面完成素养教育的任务。既要努力做到有专长，又要广泛涉猎，既精通一门学科，又讨论与之相关的学科。还要有教育科学学问，系统地把握教育学、心理学等根本原理，用理论指导工作实践，并把工作实践上升为理论，以不断提高教育教学水平。我们要放眼世界，放眼将来，人要活到老、学到老，学无止境啊!我校不断为教师安排了连续教育学习的时间，这样，可以帮忙教师增长学问，拓宽学问面，跟上时代的步伐，这是一件极好的事情，也是一次学习的极好时机，我会珍惜每一次的学习时机，并充分利用所学学问。总之，只有具备广博文化素养的教师，才能有效塑造学生的灵魂，培育学生的抱负，进展学生的智力，拓宽学生的视野，促进他们德、智、体、美、劳生动活泼地和谐进展。因此，我会定期阅读，并仔细完成读书笔记，从教育教学理论的学习，到向同年级教师的横向学习，仔细参与集体备课，提升自己的文化素养。 教师力量素养除了一般教育教学工作应具备的力量，如了解学生的力量、语言表达力量、组织力量，还要求具有开拓力量，这种开拓力量包括三个方面的：第一，具有解决问题的力量。教师解决问题有时不肯定亲自出马，亲自动手，能调动学生干部，发挥他们的积极作用。其次，具有制造力量。教师应擅长查找有助于提高制造性的情景，提出探究性、分析性，激发求知欲等。第三，具有擅长了解、捕获、分析、处理和利用信息的力量。在学问经济到来之际，一个国家、一个地区乃至一所学校，假如能够领先将计算机技术真正地跟教育结合起来，它就可以使教育处于领先的地位，面对一个高科技、高节奏、高竞争和高压力的二十一世纪，教育只有改革和创新才能适应新的形势，教师要具有这方面的力量素养。在提高自身素养方面，我要做到：根本功练习：每天一片钢笔字，一块小黑板，长期坚持自我培训，提升自己的力量，并积极参与学校组织的各种力量培训和力量测试，找出自己的缺乏，不断提高自己的力量。 心理素养指表现在教师身上的那些常常的、稳定的、本质的心理特征。我要努力将自己的心理素养调整好，力争到达以下表现： (1)广泛的兴趣。应是多方面的，最主要的是对学生心理、对所授的学科，教育科学方法讨论的兴趣。 (2)高尚的道德情感。对学生、对所授学科的以及道德感、理智感、审美感等。 (3)顽强的意志。表现为明确的目的性;一贯的坚持性;处理问题的坚决性;克制困难的士气性。 (4)良好的性格特征。要热忱开朗，急躁细致，镇静冷静，诚恳正直，与人为善，温柔宽厚。 (5)兴旺的认知力量。包括观看力、留意力、记忆力、想象力、思维力等。 教师的安康标志可分为： (1)精力充足，能应付日常生活和工作的压力; (2)身体各局部发育良好，功能正常; (3)随机应变的力量强，能适应外界环境的各种变化等。 预期目标： 通过三年规划的逐步实施，我会到达如下预期效果： 1、学习专业化学问、提高专业化技能的自觉性有明显提高。 2、能够产生比拟剧烈的自我提高欲望。 3、为终身学习与进展，制造良好的开端。 4、努力成为学科带头人和骨干教师。 5、成为思想素养高，改革意识强、专业构造合理、教育教学水平高的教师。 6、成为能够适应教育改革和学校进展的需要的教师，为实现我校进展做出自己的奉献。 “越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中，我会积极努力加强自身建立，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，为了能更好的工作，我会努力提升自身的身体素养。 2023年学校教师素养提升规划 2023年中小学教师素养提升工程篇二 在终身教育和学习化社会的背景下，“学习”是现代人的根本素养要求。作为培育青少年的教师更应当有“学习”的素养，要以学习的精神感染学生，以教会学生学习为己任，通过学习不断丰富和完善自己，推动教育教学的进展。开展校本教研的过程中，必需充分发动个人的主动性，以确保教研的胜利和高效。只有主动的学习，才是最有意义的学习。以下是我对自己制定的成长规划。 20xx年毕业后就踏上了三尺讲台，至今从事教学工作9年。在这些年来我始终从事在教学一线。在教学中我始终培育学生自主学习的好习惯，培育学生的创新精神和实践力量，教学之余我不断进展学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了根底。 2、对自身问题的分析 从教9年来，在学校及上级领导和同事们的支持关心下，我在教学方面取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推动，感性的教学阅历需要有科学的方法和理性的分析做指导，来效劳教学效劳学生。 1、加强理论学问的学习。 长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教育法、教师法，根据中小学教师职业道德标准严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。 为了能与时俱进，必需仔细学习新课标、课改理论等有关内容，平常还要多借阅小学数学教育、小学数学教师等有关数学教学和教研方面的资料进展阅读，全面、真实的了解小学教学前沿的教学理念、教学阅历和一些名师课例，更好的指导教学，提高自己的教学水平。加大教研的力度，争做讨论型的教师。 2、提高课堂教学质量 课前仔细备课，写好教案。仔细扎实的学习新课标，以新课标中表达的新理念来指导自己的教学工作，切实搞好学生学习方式的转换，把数学课堂真正还给学生。使自己成为学生学习的组织者，引导者，合。学问性和趣味性相得益彰，充分调动学生的学习兴趣。 3、提高教学成绩 (1)在仔细研读新课标钻研教材的根底上，扎实的备好、上好每节课，课堂上尽最大限度的调动学生的学习热忱，使每一个学生上一节课都有收获。 (2)在课堂教学中既要关注全体，更要留意鼓舞、转化差生。 (3)仔细布置与批改好每一次作业，筹划与组织好每一次考试。 4、综合素养的提高 (1)在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。 (2)坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好共性的培育，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。 2023年学校教师素养提升规划 2023年中小学教师素养提升工程篇三 在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的根底上,适当转变教学方法，加强学法指导;其次,教学要面对全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,敬重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,提倡学生体验参加学习,完成设计目标;第五,注意过程性评价, 建立能鼓舞学生自主学习力量进展提高的综合评价体系。 a)本届高二学生在英语根底方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规章等方面存在许多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。 b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有规划性和策略性，也不留意学问的积存和稳固。 c)在课堂上，习惯于以往被动地承受所传授的学问，不擅长发觉和总结语言规律，学习的主体性不突出。 本学期采纳的仍旧是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言学问、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培育和顽强学生的阅读理解力量和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用力量的培育和提高，所以重点在于培育学生用英语猎取信息、处理信息的力量;用英语分析问题、解决问题的力量;用英语进展思维和表达的力量。难点在于学生在情感态度和学习策略上的转变，到达用英语思维和表达的目标。 通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积存，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际力量。同时培育自主学习力量，积存学习方法。更重要的是培育学会僧的阅读理解力量，提高学生的应试水平。 a)让学生每天积存几个单词，利用“互测及教师抽查”准时检查，保证效果并坚持下去。 b)仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监视，保证晨读效果。 c)实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习气氛，培育学生安康向上的人格和竞争意识。 d)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。 e)在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参加。学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 f)常常进展教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实状况，利于学生的有效性学习。 g)加强集体备课，充分发挥老教师的阅历和新教师的激情，到达最正确的教学效果。 2023年学校教师素养提升规划 2023年中小学教师素养提升工程篇四 依据浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素养提升工程的通知(浙教师(xx)151号)和镇海区农村中小学教师素养提升工程实施意见精神，根据区教师进修学校统一部署，我镇于xx年2月至xx年年8月，将在全镇范围内开展教师素养提升工程全员培训。现从我镇实际状况动身，制定培训规划。 开展九龙湖镇小学教师素养提升工程全员培训，目的是使我镇全部教师通过承受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素养教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进展教育教学改革的力量，全面提升我镇教师队伍的整体素养，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满足度。 1、通过学习师德与教师职业，帮忙教师深刻领悟新时期教师职业道德的内涵及其根本要求，正确熟悉教师专业进展的迫切性和现实意义，准时更新教育观念，增加进展的信念和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满足教师。 2、通过新课程学科教学评价的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的;了解教师课堂教学评价的趋势。把握案例分析、课堂观看和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解进展性教师评价的主要特征和主要思路;理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素养教育的要求;更新学问构造和力量构造，使之具有综合教育的评价力量和锐意创新的力量;进一步进展自己的共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。 3、了解和把握新课程教学设计与案例分析的学问，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，把握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际状况的教学预案，开设公开课和讨论课。帮忙教师了解学科教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素养教育和新课程的力量与水平。 4、通过学习e环境下中小学学科教学专题研修，帮忙教师了解e-环境下教师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使广阔教师能依据教育进展的需要和教师专业进展的要求，充分利用网络资源进展学习，显著提高教师运用现代教育技术进展教育教学改革的力量。 5、通过学习提高教师的合作意识和参加热忱，逐步建立以镇教研组为单位的学习团队，定期开展学习与争论，观摩课堂教学，共享课堂教学体会、学生治理阅历与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。 我镇60名在职教师。 1、成立组织，加强治理。 在镇海区进修学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长组长，由完小校长、教科室主任、教育主任、副教育主任及教研组长为成员的九龙湖镇中心学校教师素养提升工程培训领导小组，由教育处详细组织开展教师素养提升培训;由校培训领导小组，切实加强治理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。 2、强化责任，落实目标。 根据我校制定的规划进展检查评估，核查学分、详细落实任务，组织培训、开展讨论、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周一的教研活动中要围绕新课程学科教学评价、新课程教学设计与案例分析，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进展归纳、筛选，确定一个争论专题，组织沟通争论，使教师沿着规划行动反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学讨论”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的讨论成果”、“改善自己的教学实践”，不断积存阅历，提高教育教学讨论力量。让 “九龙湖镇中心学校教师素养提升工程”成为教师搭建展现教研组集体分散力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进教师间的互动式沟通和教师与新课程的共同成长，到达相互学习、取长补短、共同提高的目的。 3、关注过程，强化科研 根据e环境下中小学学科教学专题研修专题培训实施方案，开展讨论。学校素养提升培训工作小组成员及骨干教师、高级教师担当课题工程讨论并深入到课堂开展讨论，进展实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出局部科研成果。同时做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍消失的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进展“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，帮忙教师解答疑难。 4、严格核查，注意实效。 加强对教师素养提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证，做到登记正确;严格考勤，突出教师个人的培训绩效。 培训内容由公共课和专业课两大类组成，实行集中培训和校本培训、公共科培训与分科培训相结合的形式进展。其中集中培训由区教师进修学校和教育处担当，教研组培训由教师任教学科的教研组(或所在完小)在学校教育处指导下组织开展。 1、实行集中培训与教研组培训相结合的方式。集中培训由教师进修学校、教育处担当，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题讨论、教学论坛有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。教研组培训既要依据我镇培训教材设立各自学科特点进展培训，又要强调教师的个人研修，完成集中培训的作业，强调教师在实践中反思，在反思中讨论，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。 2、采纳理论学习与实践操作相结合的方式。教师素养的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简洁到简单、从仿照渐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮忙教师理清学习重点与难点，加强学习指导，催促教师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用力量的实践。 3、按规划分期、分批、分课程、分学科培训。 培训内容的课程名称、考试时间等详细安排如下： xx年4月师德与教师职业 xx年9月e环境下中小学 学科教学专题研修 xx年年4月新课程教学设计与案例分析 xx年年9月新课程学科教学评价 xx年年10月11月整理档案，进行成果汇报活动。 1、预备阶段(xx年1月xx年2月)。主要工作： (1)调研摸底，并在此根底上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训规划。 (2)召开素养提升培训工作会议，明确分工，落实任务。 (3)依据学校的总的培训规划，结合各教研组实际，制定教研组培训规划，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相应的考核方法，并报本校科研室审核确认。要求在xx年1月底前完成。 2、实施阶段(xx年2月xx年年8月)。主要工作： (1)集中培训。由本校组织培训辅导。“师德与教师职业、e-环境下学习理论和操作”两级培训;其他学科课程分期分批集中培训。 (2)实施教研组培训。由教师所在学科组织培训。同时，科研室、教育处将围绕学习的重点，组织教师进展理论学习、实践操作、教学观摩、研讨沟通、反思创新，并仔细做好读书笔记，帮忙教师在实践中更新观念，积极利用网络资源进展学习与研讨，促进学习型团队的形成。 (3)开展竞赛。理论联系实际，重在实践。学校将开展教案设计、案例分析、课堂教学等竞赛，以赛促训，考察教师运用专业学问的力量和水平。 (4)加强对素养提升培训的过程治理。成立“学校教师素养提升工程培训工作领导小组”，并确定分管领导，组织校本培训，定期对校本培训的实施状况进展检查指导，进一步标准校本培训工作，提高校本培训质量。 为确保培训质量，根据区教师进修学校的安排，每门课程经培训后都要进展考核。培训考核实行过程考核与书面考试相结合的方式进展。过程考核主要通过对参训教师培训期间的学习态度、作业质量、到课率等状况的观看记录，赐予综合性的评价。书面考试主要考察教师对课程理论学问的把握状况，将由宁波市教育局组织统考，由教师进修学校组织实施。过程考核评价和书面考试成绩分别按40%、60%的比例计入总分，两者之和为教师培训的实际统考成绩。其他还有实践考核 ，主要考察教师把握和运用以上四门课的力量和水平，以教案和课堂教学实践为主要评价依据。 每门课程经考试(核)，成绩合格者发给合格证书，成绩不合格者允许有一次补考时机，全部课程合格后发给结业证书。培训成绩和结业证书载入教师业务。培训完毕后，凡获得培训结业证书者，登记144学时的学分。 学校将加强治理，严厉培训和考试纪律，真正把培训工作落到实处，保证培训质量。 九龙湖镇中心学校 xx年2月13日 2023年学校教师素养提升规划 2023年中小学教师素养提升工程篇五 为扎实提高我校教师素养，联系我校实际，特制定“杨滩小学小学教师素养提升规划”。 1、总体目标：实施杨滩小学教师素养提升工程的目标，使我校教师，通过“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的全员培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素养教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进展教育教学改革的力量，全面提升我校教师队伍整体素养。 2、详细目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素养和新课程的实践力量。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而到达自身专业化水平的提高，目的是帮忙教师尽快地成为新课程的有效参加者和积极的建立者。 (1)更新教育观念，不断了解教育、教学理论的新动态与新成果，稳固新课程通识和学科培训成果。 (2)学习学科专业学问，提高教师对教材处理与教学设计力量，正确理解评价功能，完善评价方法，提升实施新课程教学的素养。 (3)增加教学讨论意识，把握教学讨论的根本思路与方法，养成自觉反思习惯，积极参加网络环境下教学研讨活动，撰写教学案例、论文等科研文章，提升专业进展水平。 本校在职教师。 1、师德与教师职业 深刻领悟新世纪教师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，把握教师职业生成的根本状况，包括教师职业的产生与进展，教师专业化、教师的地位及其素养要求等。 2、新课程学科教学评价 了解新课程下教学评价方式和内容;了解教师课堂教学评价的趋势。把握案例分析、课堂观看和成长记录袋等当前课堂教学评价的改革中常见的评价方法。理解进展性教师评价的主要特征和主要思路;理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化。 3、新课程教学设计与案例分析 通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，把握在新课程理念下设计课堂教学的技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际状况的教学方案，开设公开课和讨论课。 4、网络环境下的小学学科教学专题讨论 能通过学习了解教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决教学工作中的实际问题。能结合以往培训阅历与体会，组织教师在网络环境下依据教育进展的要求和教师专业进展的需要，充分利用吴忠市教师研修网、青铜峡教师网和陈袁滩中心小学的网络资源，建立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习和争论，并把自己在课堂教学、学生治理和参与培训学习的收获供应给团队人员共享。 依据教师教育的一般规律，主要通过学习、实践、讨论三个途径提高教师的专业素养。按理论、实践、反思三大模块分期同步进展。三年总学时为144学时，其中全日制培训不少于60学时(每年两个星期以上)，校本研修84学时(每周2学时)。 (1)理论学习：以省和市规定学习内容为重点，主要有师德与教师职业、网络环境下中小学学科教学专题研修等。理论学习60学时，详细安排如下：公共课学习时间12学时左右(约2天)学习内容包括师德、新的教育理论等 学科专业学习时间48学时左右(约8天)，学习内容包括学科课程标准和教材分析、新课程教学设计与案例分析、学科新的专业学问，新课程学科教学评价、学科教学专题讨论等。 目的是激发教师的专业成长内在需求，进一步稳固新课程通识与学科培训成果，提升教师践行新课程的力量。 (2)教学实践：结合理论学习内容进展专题性教育教学实践。如结合师德教育开展新时期如何做一个人民教师的争论，在争论中反思撰写学习体会;组织先进教师报告会宣讲等。结合学科教学设计开展备课、听课、评课、说课;现场诊断;观摩研讨等校本研修活动。目的是引导广阔教师把先进教学理论转化自己的教学行为。实践活动时间60学时左右(约10天)。 (3)反思与讨论：结合相关的理论学习引导教师把平常教学中的“随便问题”转化“讨论问题”，从而确定自己在某一阶段的讨论课题，围绕这一课题，学习(培训)、实践、反思，与同伴、书刊、专家对话，撰写教育教学案例、叙事讨论或论文等。目的是让教师在学习中讨论，在讨论中学习，讨论与学习同步，自觉养成反思习惯，为持续进展奠定根底。反思与讨论时间24学时左右(约4天)。 本次教师素养提升工程校本培训与教研活动严密结合，教研活动将作为本次校本培训的主要载体。 培训以“分层次，多形式，求实效，重提高”为原则，突出理论联系实际。在培训方式上，主要采纳研训相结合，采纳他训和自培相结合培训方式。他训分：通识培训、案例式培训(教学研讨活动)、校本培训(现场诊断)和实践培训四个层面;自培按“问题、学习、实践、反思”的模式进展，主要以个人自学、培训和反思为主。 1.集中培训。让教师深刻领悟新时期教师职业道德的内涵，把握本学科教书育人的新理论，体验、实践新课程思想，运用新技术开展网络学习，给教师供应最需要的新学问。 2.校本培训。以教研组建立为抓手，以课堂教学质量的提高为中心，强调理论指导下的实践讨论，有效地组织教学，为广阔教师供应展现自我的平台，供应相互学习借鉴的时机，并不断总结阅历，努力提高教师适应新课程教学的力量与素养。 每个教研组组织教师学习，实行上课评课、专题研讨、观看课程改革音像资料、沟通反思等方式，教师做好笔记。 3.个人研修。要求教师钻研教材，吃透教材，制造性地使用教材;跳出无反思的、习以为常的工作状态，讨论怎样让学生主动探究、合作学习。同时，充分利用优秀的网络资源开展个人研修，不断提升自身的专业化素养。要求教师在学习过程中要做好读书笔记与反思记录等。 六、校本培训的治理与考核 1、校长是校本教研与培训制度建立的第一责任人，要树立科研兴校的办学理念，成为校本教研与培训的组织者与领导者，主动参加教学讨论，为教师参加教学讨论制造条件，营造学校教研气氛和教研文化。 2、每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。 3、培训过程中做好记录，包括学习内容、形式、时间、收获反思等。要求每位参训教师必需完成相应的作业： (1)撰写培训培训体会; (2)学科教学设计3份; (3)教育教学案例或叙事讨论或论文3篇; (4)设计学科评价操作建议或单元评价操作建议1份; (5)参加网络环境下学科教学专题研讨12次以上。 (6)三年内完成至少10页的培训学习自学摘记。培训完毕后，对学习笔记进展考核。三年内填写好研修日志10份以上;专题实践记录3次以上; 4、校本培训考核包括写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、实施一项学生评价方案等等。 5、教师参与教研与培训活动计入连续教育学时，将校本培训工作状况作为年度考核的主要依据之一。 6、加强过程治理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核供应依据。 校本培训活动领导小组成员名单： 组长：朱立新组员：全体教师 2023年学校教师素养提升规划 2023年中小学教师素养提升工程篇六 新的学期刚刚开头，为了提高自己的业务水平和教学素养，提高学生的学习积极性，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，即以“学生为本，以校为本”的教育思想，详细规划工作主要有以下几点： 本学期所教班级 科目：数学班级：七年级(1)班七年级(6)班 教学内容安排：完本钱期教学任务。使两班数学成绩有肯定的提高。 1.仔细学习教学大纲和有关数学课程等材料。 2.加大对自己和学生的自我分析和解剖。 2.加强对自己和上课的标准，探讨课堂教学构造、模式和方法，多向其他有阅历的教师虚心学习和请教，使自己尽快成为熟识教学业务，具有肯定教学业务水平合格教师。 3.加强对自己学问水平的提高，俗话说，要想给别人一杯水，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充分的学问，才能在教学上能够左右逢圆，得心应手，使学生能够对学问更加理解得透彻。 4.加大对学生的管束力度，并让学生从心理上熟悉到自己的学习的重要性，使他们养成良好的学习和生活习惯。 5.“初中新教b材”的数学教学要充分表达以人为本的教学目标。切实重视学生思维力量培育，切实提高学生的解决问题的技能和创新力量。力争让学生全面进展。 6.加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。仔细学习其他教师阅历，切实提高备课和上课的质量，严格掌握学生作业量，标准作业批改。 7.针对不同学习根底的学生的不怜悯况，进展不同的教育方式，既让后进的学生熟悉到自己仍旧是教师的好学生，又使学习较好学生意识到自己还有缺乏之处，始终保持奋斗和旺盛的精力和乐趣，并留意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中。 8.总之，我会在教学工作中会努力努力再努力，日常治理上勤奋勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，使自己走得更远，更远，更远。 2023年学校教师素养提升规划 2023年中小学教师素养提升工程篇七 依据151号和精神，根据区教师进修学校统一部署，我镇于xx年2月至xx年年8月，将在全镇范围内开展教师素养提升工程全员培训。现从我镇实际状况动身，制定培训规划。 一、培训目的 开展九龙湖镇小学教师素养提升工程全员培训，目的是使我镇全部教师通过承受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素养教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进展教育教学改革的力量，全面提升我镇教师队伍的整体素养，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满足度。 1、通过学习，帮忙教师深刻领悟新时期教师职业道德的内涵及其根本要求，正确熟悉教师专业进展的迫切性和现实意义，准时更新教育观念，增加进展的信念和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满足教师。 2、通过的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。把握案例分析、课堂观看和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解进展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素养教育的要求；更新学问构造和力量构造，使之具有综合教育的评价力量和锐意创新的力量；进一步进展自己的共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。 3、了解和把握的学问，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，把握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际状况的教学预案，开设公开课和讨论课。帮忙教师了解学科教学改革的热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素养教育和新课程的力量与水平。 4、通过学习，帮忙教师了解e-环境下教师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使广阔教师能依据教育进展的需要和教师专业进展的要求，充分利用网络资源进展学习，显著提高教师运用现代教育技术进展教育教学改革的力量。 5、通过学习提高教师的合作意识和参加热忱，逐步建立以镇教研组为单位的学习团队，定期开展学习与争论，观摩课堂教学，共享课堂教学体会、学生治理阅历与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。 二、培训对象 我镇60名在职教师。 三、培训的方法及措施 1、成立组织，加强治理。 在xx区进修学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长组长，由完小校长、教科室主任、教育主任、副教育主任及教研组长为成员的九龙湖镇中心学校教师素养提升工程培训领导小组，由教育处详细组织开展教师素养提升培训；由校培训领导小组，切实加强治理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。 2、强化责任，落实目标。 根据我校制定的规划进展检查评估，核查学分、详细落实任务，组织培训、开展讨论、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周一的教研活动中要围绕、，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进展归纳、筛选，确定一个争论专题，组织沟通争论，使教师沿着规划行动反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学讨论”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的讨论成果”、“改善自己的教学实践”，不断积存阅历，提高教育教学讨论力量。让“九龙湖镇中心学校教师素养提升工程”成为教师搭建展现教研组集体分散力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进教师间的互动式沟通和教师与新课程的共同成长，到达相互学习、取长补短、共同提高的目的。 3、关注过程，强化科研 根据专题培训实施方案，开展讨论。学校素养提升培训工作小组成员及骨干教师、高级教师担当课题工程讨论并深入到课堂开展讨论，进展实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出局部科研成果。同时做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍消失的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进展“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，帮忙教师解答疑难。 4、严格核查，注意实效。 加强对教师素养提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出教师个人的培训绩效。 四、培训内容、形式 培训内容由公共课和专业课两大类组成，实行集中培训和校本培训、公共科培训与分科培训相结合的形式进展。其中集中培训由区教师进修学校和教育处担当，教研组培训由教师任教学科的教研组在学校教育处指导下组织开展。共2页,当前第1页12 1、实行集中培训与教研组培训相结合的方式。集中培训由教师进修学校、教育处担当，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题讨论、教学论坛有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。教研组培训既要依据我镇培训教材设立各自学科特点进展培训，又要强调教师的个人研修，完成集中培训的作业，强调教师在实践中反思，在反思中讨论，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。 2、采纳理论学习与实践操作相结合的方式。教师素养的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简洁到简单、从仿照渐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮忙教师理清学习重点与难点，加强学习指导，催促教师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用力量的实践。 3、按规划分期、分批、分课程、分学科培训。 培训内容的课程名称、考试时间等详细安排如下： xx年4月 xx年9月 xx年年4月 xx年年9月 xx年年10月11月整理档