2023年学四史教育的心得体会家庭教育的心得体会(3篇).docx

2023年学四史教育的心得体会家庭教育的心得体会(3篇)学四史教育的心得体会 家庭教育的心得体会篇一 民主党派，无党派人士实现政治交接，其中最重要的两点是坚持拥护中国共产党的领导和坚持走中国特色社会主义道路，就要开展政治交接教育实践活动，就要提高政治把握力量，而提高政治把握力量就必需加强理论学习，为此，我积极参与江油市委组织部，统战部组织的党外干部培训，参与绵阳社会主义学院组织的民主党派基层干部培训班以及绵阳民进市委组织的政治交接学习班，系统学习了构建和谐社会必需加强多党合作制度建议、党外干部要努力提高参政议政力量等文件，记录笔记多本，通过学习和讨论，自己的理论修养和思想水平得到了不断提高，政治把握力量进一步增加，更加坚决了承受中国共产党领导，坚决不移走中国特色社会主义道路的信念，自觉承受中共江油市委和所在江油中学党总支领导。 二、传承前辈光芒历史，沿着前辈路走下去 从民进的诞生知道，民进前辈怀着“促进中国民主政治之实现”的崇高抱负，为中国人民的幸福而奋斗，民进先贤马叙伦、雷洁群等为中国的民主政治奋斗的光芒历史，教育和鼓励着我，我应当继承老一辈以人民利益为最高利益，坚决跟着共产党走，不畏艰难，开拓性的进展工作，为中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的建立和完善做出应有的奉献，在本职工作中，在总支领导下，忠于职守、勤于思索、勇于实践、创新工作，把自己的本职工作干好。 三、政治交接是完善中国共产党领导的多党合作政治制度的重要举措 宪法明确规定：我国的根本政治制度是人民代表大会制度，我国的根本政党制度是中国共产党的多党合作制，通过倾听张雨东主委作的民主党派为什么开展政治交接教育实践活动，我明白，民主党派存在一天，政治交接工作就不会停顿，民主党派长期存在，政治交接工作就长期进展。 五十多年前，我国八个民主党派就在中国共产党领导下，团结全都和国民党反动派坚决斗争，推翻了蒋家王朝，建立了新中国，建国后，在老一辈民主党派领导人的带着下，在“长期共存、相互监视、肝胆相照、荣辱与共”的方针指导下，民主党派人士为社会主义事业奉献了自己的力气，同时，也坚决了在中国共产党领导下，坚决地走中国特色的社会主义道路的信念和决心，我们新一代民主党派人员应当像我们先贤一样，坚决信念，在中国共产党领导的多党合作制度下，走建立中国特色的社会主义道路。总之，我将不断学习，牢记先贤的思想，把政治交接教育实践活动作为加强自身疗养的首要任务，为构建社会主义和谐社会，作出自己应有奉献。 教育的心得体会篇5学四史教育的心得体会 家庭教育的心得体会篇二 转瞬间工作又在忙劳碌碌间过去了许久。作为一名幼儿园下班的教师。自从业以来，我始终都在努力的为孩子，为了自己的抱负做好这份职业。 是的，作为一名幼儿的教师，是我过去始终以来所期盼的事情。但是在历经了学习最终来到这里后，我也进一步的发觉，成为一名教师并不代表着完毕，恰恰相反，这正是一场全新的考验和学习。 作为小班的教师，我在工作中对孩子们的第一印象就是：得意、生活需要帮忙、已经治理困难。这几点，在真正的工作中更是深有体会。我们班的孩子每个都特别得意讨喜，这让我在工作中不由的多付出，多关注。但是由于是小班的孩子，不少的幼儿对于危急物品的熟悉都没有齐全，所以无论是在生活上面还是常识教育方面，都需要我们去下功夫。从外，最难也是最简洁的一点在于孩子的治理上面。小班的孩子才刚刚接触幼儿园式的教学，在治理上，不听指挥是常态。但想要孩子们听话，其实也并不麻烦，只要能融入他们，让他们认可你，那么自然而然的他们也就会听你的话了。但这也是个漫长的过程，必需当心翼翼的去接触孩子，不能引起孩子的反感，要一点点的去了解好每个孩子，这样才能治理好班级。 在幼儿园的工作方面，我们一天的工作从检查开头。对于幼儿园的卫生、安全以及孩子们做好全面的检查，尤其是在在近期的安康检查上，必需严格的做好治理，防止让流行病传染。而且对于喂药的孩子，我们也要着重照看。细心的陪在身边。 而在课堂上，我着重寓教于乐，每节课都会通过不同的嬉戏和活动来带着幼儿们熟悉世界，感受世界的学问。并在在教学中我鼓舞孩子们多动手，将学会的东西用画笔或是积木做出来，以此加深孩子们的记忆。还将每天的好习惯融入到生活当中，让幼儿们在生活中渐渐的养成良好的习惯。 固然，除了孩子们，我们与家长的也建立了特别全面的联系。平常除了在微信群众公布孩子们在平常的课堂视频之外，我们还常常召开家长会，让家长能更了解孩子的状况，便利幼儿们能在家中同样得到良好的关注和培育。 如今在工作了这么久之后，我才熟悉到自己还有这么多的缺乏。为了弥补自己的问题，我肯定要好好的强化自己。今后的工作中，我会更加的努力! 教育的心得体会篇4学四史教育的心得体会 家庭教育的心得体会篇三 教育新理念一书我仔细的读了一遍，文章中所表现出来的文笔通俗易懂，事例典型，文章中的阐述的观点让我大受启发。要想成为一名胜利的教育工，就必需用符合教育进展的思想来武装自己。 文章中的典型案例特别多，如我们常常都会问自己的孩子或者学生：“今日你的作业做完了吗?”而有一个国家的家长会问自己的孩子：“今日你在学校向教师提问题了吗?”这让我感受很深。中国的教育好象定好了一个框架，任何一个孩子的聪慧与笨拙、听话或顽皮都是有一条条框框来评定的，极少有学生向教师提出质疑。我们应当鼓舞孩子带着问题走进教室，并且带着更多的问题走出教室。特殊是对一些答复不了的问题，可实话实说，肯定不能敷衍了事，可以让孩子和我们一起去查找答案。 中国的课堂教学是“去问题教学”，学生没带问题走进课堂，教师提出问题学生解决，学生没有问题走出课堂，学生的头脑只是一个储存学问的仓库，这不由得使人们对教育的真正功能产生了深思，在文中，袁教授对此赐予了明确答复，他提出教育的真谛在于“将学问转化为才智，使文明积淀成人格”。其中包括两层含义，其一：对教师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会推断学问和信息，要比教给学生现成的学问重要得多。由于学问本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格需要人格魅力的感召。那么，教师的教学行为直接影响到学生才智、人格的形成与进展。 作为新时代的教师，我们应当做到并且强化以下几点： 一、修身养性，呈现教师的人格魅力 教师职业是一种以造就将来新一代人格为特点的职业。教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，由于只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力气，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么奇妙，都不能代替教育事业中教师的人格。由于只有人格才能影响人格的形成和进展，只有性格才能形成性格。”我教了二十年书了，感觉每一个班的学生的为人处事可以说与班主任都有很大的相像性。 二、喜爱学生，做到对学生敬重与宽容 教师应敬重学生 作为教师，我们应当“以人为本”，充分敬重学生的独立人格和自由意志，敬重学生多姿多彩的选择，敬重学生主动活泼的呈献。 教师会宽容学生 宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者产生意想不到的效果。固然这种宽容并不是放纵。 教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师必需具备的素养之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。 宽容是一种修养，能使教师遇到突发大事仍保持一种公平、平和的心态对待学生;宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师宽阔的心胸;宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持急躁的多方式的教育，给学生以自我反思、熟悉、改正错误的时机和时间。这种做法，既能让学生自觉熟悉错误，改正错误，更能让学生体会到教师的良苦专心，感受到教师真诚的爱。 三、要做伯乐，具有一双发觉人才的慧眼 生活中很多有特别天赋的人、有着异乎常人的大才智的人，一开头通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。 我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为教师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把漂亮的天鹅当成了可怜的丑小鸭! 教育的终极目标是让学生学会生存，学会进展。需要教师关注共性差异，允许每个学生自由地进展与共性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应当依据学生不同的特点，因材施教，我们应当擅长用欣喜的目光去发觉去培育有独特共性、富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓舞作为给学生们的礼物，说不定什么时候真的就会有天才消失。 四、要会创新 当今社会，制造、创新成了消失频率最高的字眼，它越来越受到世人的关注，创新力量已经成为一个民族是否具有竞争力量，是否能够立于不败之地的关键。从教育学、心理学的角度看，创新是个体意义上的创新，而不是种系意义上的创新，也就是说，创新不创新是就他个人而言的，而不是与别人比是否有所创新。 这就告知我们，制造力是人人都具有的自然禀赋，它与人的智力水平并没有简洁的正相关，而更多地与文化习惯、与教育影响相联系。要爱护和进展学生的制造性，首先要爱护和进展学生的问题意识，进展问题性教学。问题意识、问题力量可以说是创新意识、创新力量的根底。陶行知早在20世纪30年月就言简意赅地说过：“制造始于问题。” 问题意识也是人与生俱来的本能，当小孩会说话后，说的最多的就是问题：“这是为什么?那是为什么?”可是回头端详我们的教育教学，家长们面对孩子的这么多问题，会显得不耐烦，经常一句话“你长大了就知道了”敷衍而过。教师呢，当孩子回答下列问题正确时，就会施以确定和表扬，而答复错误或提出荒唐的问题，则免不了要受到批判和称赞。可是孩子是由于无知而上学，他们回答下列问题不正确或提问题浅薄荒唐，这是正常现象啊!所以面对不断的批判和称赞，孩子们回答下列问题和提问问题的积极性也渐渐降低。久而久之，还谈什么创新?我们作为教师，就是要努力冲破传统的观念障碍，要以问题教学为中心，要转变过去那种单由教师“提出问题分析问题解决问题”的课堂教学模式，变课堂教学以学问为纽带为以问题为纽带，通过全程引导学生盯着问题进展教学，力使课堂教学更富有实效。 教育的心得体会篇2