2021人教版初中生物知识点总结.pdf

生物圈中的微生物 1.病毒的形态：形体极其微小，形态多种多样主要有球形、杆形、蝌蚪形。2.病毒结构：结构简单，没有细胞结构。由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。3.生命活动：病毒只能寄生在活细胞里，离开活细胞通常变成结晶体。病毒以自我复制方式进行繁殖。用电子显微镜观察：营养方式：异养 4.病毒的种类：按寄主不同分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒（也叫噬菌体）5.细菌特征：微小。单细胞。有杆状、球状、螺旋状等形态，无成形细胞核。没有叶绿体；细菌的营养方式一般异养（包括腐生和寄生），大多只能利用现成的有机物来生活，属分解者。分裂繁殖。有些细菌能形成对不良环境有较强抵抗力的休眠体，叫芽孢(与繁殖没有关系）；营养方式：有自养有异养 6.真菌特征：菌体由许多细胞连接形成的菌丝构成；每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、真正的细胞核；另外还有单细胞的真菌，如酵母菌；没有叶绿体，均利用现成的有机物生活即异养型；用孢子繁殖后代。营养方式：真菌都异养 7.酵母菌（单细胞真菌）的营养方式异养（腐生）有氧：葡萄糖二氧化碳+水+能量（多）无氧：葡萄糖二氧化碳+酒精+能量（少）8、制作馒头或面包时，要用到酵母菌，它产生的二氧化碳气体会在面团中形成许多小孔，使馒头或面包膨大和松软，而面团中所含的酒精，则在蒸烤过程中挥发掉了。9.制作泡菜时加盖后用水封口，其目的是不让空气进入坛内，而保持坛内缺氧环境，因为乳酸菌（无氧呼吸）只有在缺氧或无氧环境下才能把蔬菜中的有机物分解为乳酸。10.食品保存 腐败原因-细菌和真菌分解食品中的有机物并在其中生长繁殖所导致；保存原理-将细菌和真菌杀死或抑制其生长繁殖；营养方式 结 构 繁 殖 细菌 异养（腐生、寄生）无成形细胞核 分裂生殖 真菌 异养（腐生、寄生）有成形细胞核 孢子生殖 病毒 异养（寄生）无细胞结构 自我复制 生物与环境 1、生物的生存离不开环境，生物要受到环境的影响。生物适应环境，也能影响和改变环境。2、生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间等。3、影响生物生活的环境因素可分成两类：生物因素和非生物因素。生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系；非生物因素对生物的影响：如光、水分、温度等 4、生物圈包括大气圈 的底部、水圈 的大部和 岩石圈 的表面。5生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者和分解者）和非生物环境（如阳光、空气、水等）两大部分。生物圈是最大的生态系统。6、生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。有毒物质沿食物链积累（生物富集）。7、食物链的写法:起始环节必须是生产者，不包括分解者，食物链中的箭头由低营养级指向高营养级。食物链和食物网是生态系统中的营养结构，是生态系统能量流动和物质循环的渠道。沿食物链方向，能量流动是单向的，逐级递减的。流向下一营养级的能量只有 10%-20%；生态系统的总能量是指生产者所固定的全部太阳能。8、物质循环：沿食物链，碳元素在生物间以含碳有机物形式传递，分解者将其分解返还给无机环境，可再次利用。9、在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫 生态平衡。生态系统都具有一定限度的自我调节能力，但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。正是由于物质循环、能量流动的存在，使各种生物与环境成为一个统一的整体。生物防治就是利用生物来防治病虫害。如用瓢虫杀灭、控制棉蚜数量 10、生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），遗传多样性（基因多样性），生态系统的多样性.11、每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上是基因的多样性。生物多样性的保护措施有就地保护、易地保护、法制教育和管理。就地保护（建立自然保护区）是保护生物多样性最为有效的措施。根本措施：保护生态系统多样性。12、我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。13.生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。同种生物的亲缘关系是最密切的。14.对植物进行分类主要观察其形态结构，花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而共同特征越多。生物的遗传和变异 一、基因控制生物的性状 1、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代间的差异。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的；生物的遗传和变异是生物进化的基础。2、遗传学中把生物所表现的形态结构、生理特征（人的 ABO 血型）和行为方式（如各种先天性的行为）统称为性状。3、同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。4、基因控制生物的性状。把同一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。（转基因技术）5、染色体、DNA 和基因的关系 染色体是遗传物质的主要载体，染色体：DNA+蛋白质（其中 DNA 是主要的遗传物质，基因位于 DNA 上）在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞中）中，染色体成对存在于细胞核中。体细胞中基因也是成对存在的。每条染色体上一般只有一个 DNA 分子，一个 DNA 分子上包含多个基因。基因是遗传的基本单位。二、生殖过程中染色体的变化 体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。三、基因在亲子代间的传递 亲代的基因通过生殖活动传给子代的（遗传的途径：生殖细胞）。子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。由于基因在染色体上，因此，后代就具有了父母双方的遗传物质。体细胞中成对的基因一个来自 父方，一个来自 母方。四、基因的显性和隐性 1、相对性状有显性和隐性之分。例如，豌豆的高和矮，高是显性性状，矮是隐性性状，杂交的后代只表现高不表现矮。控制显性性状的基因叫做 显性基因，而控制隐性性状的基因叫做 隐性基因 ；2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有 dd 一种；表现为显性性状的，其基因组成有 DD和 Dd 两种。3、基因组成是 Dd 的，虽然 d 控制的性状不表现，但 d（隐性基因）并没有受 D（显性基因）的影响，还会遗传下去。如：一对黑牛（Dd、Dd）生了一头棕色牛（dd）。4、性状是由基因型 和环境共同作用的结果；基因型相同的个体受到环境影响也会有不同的表现。五、人的性别遗传 亲自代之间的桥梁：生殖细胞（精子与卵细胞）1、与性别决定有关的染色体叫性染色体，与性别决定无关的叫做 常染色体 人类的性别，一般是由性染色体决定的。性染色体有X 染色体和 Y 分配色体，一对性染色体为XX 时为女性，一对性染色体为XY 时为男性。2、女性排出一个含 X 染色体的卵细胞。精子的性染色体有两种，一种是含 X 染色体的，一种是含 Y 染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。因此生男生女机会均等。六、区分遗传的变遗和不遗传的变异 1、遗传的变异是由于遗传物质发生改变引起的变异。（如太空椒）2、不遗传的变异是生物在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化。（如：染发、伤疤等）3、禁止近亲结婚是为了降低隐性遗传病的发病率。生物进化 一、地球上生命的起源 1、地球大约是在 46 亿年前形成的，原始生命起源于原始海洋，原始大气中没有氧气，含氢气、甲烷、氨气和水蒸气。2、化学进化论指出，在原始地球条件下由无机小分子形成有机小分子，再经过漫长的时间才形成原始生命的。3、原始生命诞生条件:紫外线以及雷电（能量）、原始海洋（场所）、原始大气（物质基础）4、蛋白质、核酸是生命中重要的物质 二、生物进化的历程 1、化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹 2、越早形成的地层中化石的种类越少，越简单，低等，水生的越多；越晚形成的地层中化石种类越多，越复杂，高等，陆生的越多，说明了生物进化的趋势是由水生 到 陆生、由简单到 复杂、由低等到 高等。三、生物进化的原因 1、用达尔文的自然选择学说分析解释狼的进化过程：（1）狼群中存在不同种类的个体，有的跑的快，有的跑的慢，这说明生物具有_变异_的特性，而这种特性一般是可以遗传的,它为生物的进化提供了原始的选择材料（变异不定向，自然选择定向；先发生变异再选择）（2）随着环境的改变，食物减少，跑得快而凶猛的狼才能获得食物生存下去，这就是_适者生存_,食物，环境（自然选择）对狼起了选择作用，而且这种作用是_定向_的，它决定着生物进化的_方向_-.(3)狼的进化过程是通过自然选择实现的。2、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。四、人类的起源和进化 1、人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。2、现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。3、在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走制造和使用工具大脑进一步发达语言的产生。直立行走是人进化发展的基础。初中生物毕业考试纲要 根据初中生物课程标准的要求和新教材的特点，初中生物毕业考试主要体现以下几个方面：1、了解或理解生物学中的一些基本概念、原理和规律等方面的基础知识及其在生产、生活中的应用。容易题、中等题和难题分值比例约为 7：2：1 2、试题难度和灵活性有逐渐加大的趋势。3、注重科学探究与创新能力的考查，重点检测学生探究活动、实验及技能训练。实验性试题(含科学探究)不少于 30%。4、注重生物学发展与社会生产、生活的联系。考试贴近热点问题，关注学生的发展，试题信息量在增大 5、加强对生物图表内容的理解，培养学生识图，读图的能力。图、表、曲线是试题的重要呈现形式 6、加强科学观念、科学精神、科学态度等情感、态度、价值观的考查。复习方略 1、重视基础知识的复习，扎实做好基础题,拿足基础分是保证和争取生物好成绩的基础。（1）对于基本事实、概念、原理和规律等基础知识,要理解到位,不能似是而非。（2）对于一些容易混淆的概念要仔细比较,不要死记硬背。（3）学会在应用中加强基础知识的理解。2、重视生物课本中重要的插图。要读文想图，看图释文，使图文充分结合。注重读表、读图、识图、识曲线、绘曲线的训练，多做包含图、表、曲线的习题。3、在复习过程中，多做练习是必要的，重要的是要学会比较、归纳、举一反三。尤其注意积累同一问题的变换问法，领会其中的变化规律。4、有意识地总结和分析探究实验题的解法和特点，重视课本中重点实验的原理、目的、操作、现象、结论等。5、复习中多关注人类健康、社会生活热点问题、生命科技新动态、生产实践、环境等方面的内容，学会运用知识解决实际问题的能力 6、平时要注意语言表达规范,少写错别字，学会恰当的使用生物术语。7、加强阅读理解能力，能在不同的情境中筛选出有用信息,按要求作答。经典复习法 1.分类整理法：将知识点或习题分类整理尤为重要，否则会显得比较混乱。2.图解归纳法：适合于掌握原理和规律类知识。3.联想迁移法。很多知识点看起来是孤立的，但很多知识存在着共性。4.比较复习法。在复习中，对知识进行横向和纵向比较。5.串联复习法。复习时，把分散在各个章节中的知识点串联起来，对知识有全面的理解。