2023年历史考试总结通用(二篇).docx

2023年历史考试总结通用(二篇)2023年历史考试总结通用一 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师。”学生只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭兴趣去熟悉事物，对感兴趣的事情情愿去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比拟长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生剧烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 激发兴趣活泼课堂,新课改主见突出学生的主体地位，进展学生的共性，开发潜能，让学生成为学习的仆人。从心理学观点看，兴趣是人的主观能动性的重要组成局部。闻名物理学家丁肇中说：“胜利的真正秘诀是兴趣，由于兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。“事实也证明，当学生对历史产生深厚兴趣后，将促使学生主动地学习和探究。兴趣是成才的起点和求知的动力。而初中学生学生，活泼好动，爱问问题，有些稚嫩，又很得意，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增加历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活泼的气氛中开心地学习学问，完成历史学习，转变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。 (一)、保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣。 1、许多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不情愿开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的炮烙之刑是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫犯人在铜柱上行走，犯人刚踏在铜柱上，只听到哧的一声，犯人的脚板马上冒起缕缕青烟，犯人摇摆两下，站立不住，就扑通一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种如同身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的熟悉。 2、初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的熟悉处于感性熟悉阶段，这就要求教师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中心集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的兴趣，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中心，这就是中心集权;又通过中心的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中心集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地把握历史学问。 3、初中学生年龄偏小，活泼好动，留意力简单分散。教师在授课过程中，假如奇妙地插入一个小故事，调整学生的心情，活泼课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就肯定能够胜利。又如学习“商鞅变法”时让学生叙述“立木为信”的故事，使学生熟悉到诚信的重要性，这样既活泼了课堂气氛，又教育了学生。其次单元学完后，组织学生进行讲故事竞赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启发，学习历史的兴趣也更浓了。 4、依据初中生表现欲望剧烈的特点，设计好玩味性的课堂作业。采纳分组或个人抢答等多种形式，最终对优胜的小组或个人进展表扬，这样就能够让学生在热闹的气氛中坚固地把握根底学问，也能够增加学生的竞争意识，提高学生学习积极性。 (二)敬重学生，营造宽松的学习气氛，是学生保持学习兴趣的保障。 现代的初中生，大局部是独生子女，在心理上更注意别人对他们的感受。当他们感受到你的敬重时，他们也能自觉自愿地承受你的教育和影响，正所谓“亲其师而信其道“。因此，在教学中，我充分地敬重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面对全体学生，给他们以更多的展现自己的时机。即使在学生答复错误时，也是平心静气地指导他们重新熟悉和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在开心的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。 总之，在课堂教学活动中，教师以“趣”为导，抓住学生的“心”，激发学生的“情”，活泼学生的“思”，培育学生的“智”，进展学生的“能”。用多种形式增加课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，使学生有了兴趣以后就情愿去学，去探究，去求知，在轻松开心的气氛中坚固把握学问，从而提高教学质量。 2023年历史考试总结通用二 本届高三是新高考模式的第x年，是依据教育部关于当前加强中小学治理标准办学行为的指导意见，执行“三项规定”、落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教育质量的其次年，为了更好地适应新形势下新高考的要求，提高复习的实效，现依据苑中20xx-20xx学年度高三工作规划和教研室工作规划，并仔细总结我校高三历史教学的丰富阅历，从本届高三学生的实际动身，制定以下教学规划。 一、指导思想 1、仔细贯彻市、区教研室会议精神，以教育的科学进展观为核心，积极开展集体教研活动，以高考讨论、课程改革、师资队伍建立为工作重点，切实履行好“讨论、指导、效劳”的工作职责，依靠全体历史教师，群策群力，努力提高苏苑高级中学高三历史教师的群体素养和教育教学质量。 2、以高考历史考试大纲为依据，以提高课堂40分钟效率为手段，以夯实学生的根底学问和提高学问应用力量为核心，充分发挥教研组和备课组的集体才智与力气，加强学法指导，坚持有效的训练，使学生在20xx年的高考中取得良好成绩。 二、教、学、考根本状况分析 1、本届高三历史班共有5个，高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班，共228人。11班是苏星班，13班是重点班，史地合班，12班为地理班。 2、五个班无论平均分还是b率均有差距，高三(11)(13)班根底好一些，高三(9)班(10)班差不多，但高三(12)班根底相对差一些。各班内部个体差距也较大，存在损耗人数。 3、本届学生的状况不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运用力量较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。局部学生学习态度、学习习惯、学习方法都存在一些问题，有待进一步引导。 4、本届高三备课组成员：x教师(9)班、x教师(10、12)班、x教师(11)班(备课组长)，xx教师(13)班。 三、主要措施 依据上学期高二教学后学生的学问把握状况再进展两轮复习，稳固各学问点，强化学问体系;同时加强综合训练，实行每单元一考，全面提高学生的解题力量以及思索力量。 1、通过组织集体备课(每星期至少一次定时定地点的集体备课活动)、课堂研讨、案例分析、阅历沟通等多种形式的教研活动，不断更新教师的教育教学理念，努力提高课程改革实施水平。充分发挥备课组、教师的作用，引导教师反思自己的教学实践，引导教师之间相互学习，取长补短，阅历共享。 2、加强高考讨论、重视信息沟通、不断提高高三历史教学质量。组织高三教师仔细分析各次考试的根本状况，依据抽测反映的问题实行针对性强的措施;仔细组织高三历史教师分析新课改地区高考试卷，江苏省高考考试方案和考试大纲，了解江苏卷与全国卷及其他试卷的区分，关注各方对试卷的评价，从中探究江苏命题的趋势。开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨、试题讨论等教研活动，探究高质有效的历史复习模式。抓住向外学习的时机，收集高考信息并将高考信息进展反应;深入各历史教师课堂，关注每个平行班级的历史教学。 3、重视课题讨论，提升教科研层次。集中时间和精力，通过调研，确定突出问题、典型问题，进展深入系统的讨论，不断提高历史教研活动的水平。 4、加强和落实“培优”和“抓重点”。对于能上重点大学的学生要求达“a”，而在本二线上下的同学重点辅导，促其达“b”。固然，能上本三的也要上“b”。总之，要提高“b”率。 对于其中一局部学生作业单独面批，要求他们预备错题集。同时生活上赐予帮忙，学习上培育乐观的百折不挠的人生态度，要时时关怀他们。 四、复习思路 第一阶段，即完成各学问点专题的教学和第一轮复习(“一模”之前)，稳固其考点，并进展针对性练习;后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题力量以及思维分析力量。其次阶段，即其次轮复习(二模之前)，主要是小专题+单元整合工作，并每周进展模拟练习。第三阶段，主要是查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。