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2023年幼儿园中班数学说课稿幼儿园中班数学说课稿特等奖(七篇)幼儿园中班数学说课稿 幼儿园中班数学说课稿特等奖篇一 （一）教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表示他对教师的宠爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、力量上：积极参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 （四）教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、物质上的预备我给小朋友们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 2、学问上的预备我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 i、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 ii、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。 2、在嬉戏情境中争论出故事情节。 3、完整叙述故事。 （a）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参加的关键。开头局部我就将小朋友的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与动物联欢会了，小朋友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。 （b）在嬉戏情境中争论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1、我们应当怎么过河？ 2、长颈鹿阿姨怎么帮忙我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起争论后，小朋友们根据争论出的方法过河） 3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半局部进展了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的集中性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。 （c）完整叙述故事。 这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮忙过别人吗？帮忙别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。 幼儿园中班数学说课稿 幼儿园中班数学说课稿特等奖篇二 1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。 2、目标定位：活动目标是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题好吃的食物目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为： 1、通过观看熟悉橘子，知道橘子的特征。 2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。 3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。 在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。 依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。 活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥“、“教师剥不开“的问题。（由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象）。当遇到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。 活动的预备： 活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。 活动的物质预备：橘子若干、收纳盒3个。 在新课程理念中要求建立一种“对话、互动“的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于公平的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展积极的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究“的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动安排了一次操作活动，引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放“水果橘子“孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子消失的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。此外活动中还采纳沟通争论（小组、个别、集体）、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法： 在新纲要科学领域的目标中明确指出，（幼儿）能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了表达，主要是参加活动的积极性，及常见水果的了解。 2、品尝沟通（尝试法）： 在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握力量弱，为了孩子们的需求，我准时让他们进展品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的气氛中完毕了该活动。 在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。客人做客、激发兴趣，自由观看、说说特征-教师演示、动手操作-果实品尝、沟通感想，相互共享、活动完毕 本次的完毕活动中也渗入互动的形式，与班里的小朋友和教师一起共享，情景相扣，比拟自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的猎取学问，提高力量。 学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿进展的一个根本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进展学习。在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知四周的世界。 幼儿园中班数学说课稿 幼儿园中班数学说课稿特等奖篇三 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感兴趣的一件事情，因此我选择了语言活动下雪了。 幼儿喜爱动听的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜爱小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又布满悬念的故事气氛中，幼儿可以学习并把握动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积存动物名称的阅历，反复消失的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于幼儿在生活中仿照运用，有助于幼儿的语言学习。 1、熟悉小狗、小猫等几种小动物，精确说出它们的名字，知道叫声，学说象声词。 故事中的小动物都是孩子们比拟熟识的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应当赐予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的精确名称是本次活动的目标之一。 2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜爱冬天的情感。 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜爱冬天的严寒，但是他们喜爱雪，喜爱玩雪，玩雪会使他们不怕严寒，因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿喜爱冬天的情感。 3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。短句学说：你到哪儿去呀？ 故事里告知幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积存了动物名称的阅历；表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱”，能使幼儿学习并把握动物的名称与象声词；反复消失的“你去哪儿呀”是一种招呼语，便于幼儿在生活中仿照运用。 活动重点：知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。（赐予孩子正确、科学的语言信息） 活动难点：能依据画面的情节联想到“堆雪人”，并会用材料表现（对于小班孩子来说依据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮确实很难，活动中也是初步培育幼儿的这种力量。） 活动分三个环节完成： 一、导入局部通过看ppt，观赏漂亮的雪花，激发幼儿对冬天的宠爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫 二、理解故事 1、依据小动物的叫声猜想出小动物的名称，学学、说说，帮忙幼儿学习语言。 2、小动物们拿着各种各样的东西，急赶忙忙地走着，他们去哪儿呀？他们在一起干什么呢？一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的奇怪心，充分引发幼儿的阅读兴趣。 3、依据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有许多东西可以来装扮雪人。 三、延长活动故事到此完毕了吗？没有，还会发生什么事情呢？全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿连续阅读的兴趣。 幼儿园中班数学说课稿 幼儿园中班数学说课稿特等奖篇四 小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常观看，时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进展手口全都地点数、计数。纲要指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有肯定的挑战。“因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与进展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜爱的动物形象“小鸡“，创设“小鸡找妈妈“这一情境来完本钱次的教学活动感知5以内的数量。 1、通过嬉戏感知5以内的数量，并进展按量匹配。 2、能用简洁完整的语言表述操作过程和结果。 3、体验参加数学活动的乐趣，增加幼儿的自信念。 本次活动的重难点： 重点在嬉戏中感知5以内的数量，学习手口全都的点数。 难点学习依据数量相互对应的关系按量匹配。 纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。因此我主要采纳了以下教学法： 小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，奇怪心强，留意力简单分散。依据新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“小鸡找妈妈“这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。此外我还运用了观看法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏“贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙“小鸡找妈妈“，让幼儿通过看一看、数一数进一步稳固感知5以内的数量。 过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来绽开： 首先我以仿照幼儿最喜爱的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿稳固了本节课的学问。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩完毕本节课。 幼儿园中班数学说课稿 幼儿园中班数学说课稿特等奖篇五 各位评委、教师： 下午好！ 接下去由我代表我们二幼教研团队向大家介绍一下今日活动的一些设计思路。 火车火车嘟嘟开叙述了一辆得意的小火车去旅行的故事，它经过了农场、森林、海边、城市，每到一个地方它就会邀请那里的小动物坐上车，和它一起去旅行。 小火车的形象得意欢乐，布满生气，它是孩子们熟识和喜爱的。 故事看似很长，但其中的语言简洁生动、很有节奏，而且重复句式较多，这样的故事内容符合小班孩子语言学习的特点。 另外通过观赏轻松欢乐的故事还可以带给孩子一些积极的情感体验。因此我们以这个故事为载体进展了一系列的主题活动。 今日我们展现的是火车火车嘟嘟开主题中的第一次活动。我们把目标定为： 1、喜爱故事，说说故事中好听的句子。 2、丰富故事中的角色，并开心地扮演和嬉戏。 有了目标，在环节的设计上，我们紧紧围绕小班孩子喜爱角色嬉戏这一特点，以三次不同内容和要求的开火车嬉戏贯穿始终。 火车开来了第一次开火车嬉戏将孩子们和教师带入了活动室，这时候的孩子随着角色的给予，自然而然地进入到活动中来。 火车火车嘟嘟开这是本次活动的重点环节，也是故事绽开环节所在。如何帮忙小班的孩子更好的倾听故事、理解内容、到达共鸣？我们设计了三步走的方式： 第一步：故事分段呈现。我们知道，小班孩子学习记忆时间比拟短暂，通过一小段一小段观赏这样的形式可以帮忙他们清楚地理解故事里面的情节，再借助教具的对应呈现，直观地向孩子们展现了故事的脉络，使他们对故事的理解变得轻松明白。与此同时，教师运用提问的方式“火车开到了哪里停下来“它邀请谁和它去旅行“小火车是怎么邀请的“，在帮忙孩子理解故事的同时也引出了对句式学习。 其次步：通过前面的分段观赏，孩子对故事中各个细节都有了比拟深刻的印象，在此教师运用用另一种形式动感的ppt画面完整地叙述了故事，给孩子全面感受的同时再一次地将孩子引入小火车的奇妙故事中。 第三步：前面孩子始终处于一种静态的学习状态，我们盼望通过创设一个轻松、开心的表演气氛请孩子们自己来选择一个故事的角色，和着故事的叙述，身临其境表演故事。通过这样一种动态的学习的平台，赐予孩子充分的表达表现的时机，将活动推向了高潮。这是孩子们其次次的“开火车“嬉戏。 喧闹的火车动身了这是我们的第三个环节，由于是小班下学期的孩子，我们觉得孩子的学问阅历完全可以支持他们对故事角色进展拓展。教师还是运用提问的方式“你知道还有谁住在农场里？“谁也想和小火车去旅行？“帮忙唤醒孩子的已有阅历。活动的最终孩子自由选择自己喜爱的动物进展扮演，这时故事形象变丰富了、火车变喧闹了，孩子们的积极性也更高了。活动也在欢快的第三次“开火车“的嬉戏中完毕。 整个活动的设计，我们盼望孩子们沉醉于小火车欢乐的旅行故事中。通过层层递进的嬉戏，在以语言为核心，渗透安康、社会、科学等领域的活动，使孩子们获得语言的习得和积极情感的体验，另外通过对故事角色的创编，赐予孩子肯定的挑战，为后面的主题活动做铺垫。这是我们二幼教研团队集体才智的结晶，盼望各位评委、教师赐予指导和评价，感谢！ 幼儿园中班数学说课稿 幼儿园中班数学说课稿特等奖篇六 各位教师大家好，今日我说课的内容是大班数学活动6的分解与组成。 幼儿园的数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出：“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。该教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为： 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的五种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的兴趣。 同时我把理解和把握6的分解与组成做为本次活动的重点，让幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律作为本次活动的难点。 为了更好地效劳于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、数学卡片1-6，每人一份。 2、熊猫图案圆片，背风光一面是红色，另一面是绿色，每人6个。 3、“撒圆片嬉戏“记录单。 纲要指出教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，因此，在本活动中我主要实行了中嬉戏法、多种感官参加法和自由争论法这三种教学方法。 对于这三种方法的运用，我“变“以往教学的传统模式-教师说教，“为“以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答下列问题，进展了幼儿的思维力量，以嬉戏的方式让幼儿在轻松开心的气氛中探究6的分解组成。 在活动中，引导幼儿运用观看法、探究法来获得学问，通过动手操作从而全身心地积极投入到活动中去。 结合大班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 第一环节，故事导入师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告知小动物们要预备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，预备在新居子里暖温和和的度过冬天。 师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示“6“的数字卡。 师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。 其次环节，嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。 1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。 教师请小朋友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。 2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。 3、将幼儿分成小组，依据记录结果进展争论，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。 4、教师依据幼儿的答复，在黑板上记录整理。 第三环节是探究观看6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的气氛中完毕本次活动，我采纳了声音变化的方法进展完毕局部，有利于幼儿稳固所学学问，在自然状态下完毕本次活动。 观看左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。 教师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。 以上是我的说课内容，感谢大家！ 教学反思： 我授课题目是6的分解组成，这个内容是在孩子们学习了2-5的分解后学的内容，我利用孩子们喜爱小动物的特点来设计这节课的。本节课以引出小螃蟹、小猪和小老鼠等到小动物，吸引孩子们的兴趣。整节课是以帮忙小螃蟹解决送花的问题，引出6的种分法，并运用小圆圈和数字记录的方式。让孩子们理解6的分解。整节课下来，效果并不抱负，没有到达预期目标，我分析缘由，可能存在:1、小朋友在帮助送花时，我没有做到边分边记录，这就让后面孩子们在用圆圈记录时消失错误或者遗忘的现象，这是我没有考虑到的。2、整节课的课堂气氛不好，没有很好的调动孩子们的积极性。通过今日的讲课，让我深刻的感受到自己的缺乏，在以后的工作中，我更应当努力提高自己的业务力量，做到让孩子们喜爱我，让孩子们喜爱数学。 幼儿园中班数学说课稿 幼儿园中班数学说课稿特等奖篇七 比长短 今日我说课的内容是小班数学活动比长短。比拟、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比拟的需要，体会比拟的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。 依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标： 1、知道长和短，学习比拟物体的长短。 2、能从短到长或从长到短的挨次进展排序，体验动手操作的欢乐。 1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。 2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。 重点：能用一端对齐的方法比拟吸管的长短。 难点：通过比拟，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。 在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比拟法与幼儿有效地进展互动，进一步激发幼儿的探究兴趣。 幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比拟吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参加活动，感受比拟的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 本次活动分为四个环节： 首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征；其次，通过两两比拟使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。 第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观看吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。 其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进展两两比拟，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比拟的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。 第三环节中，在知道比长短方法的根底上，让幼儿通过比拟3根吸管的长短再进展排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定根底。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮忙幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。 最终第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。