2023年四年级语文下册教案人教版四年级语文下册新学案人教版(5篇).docx

2023年四年级语文下册教案人教版四年级语文下册新学案人教版(5篇)2023年四年级语文下册教案人教版 四年级语文下册新学案人教版篇一 教学目标 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点; 2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3、学习生字、词语，积存好词好句。 教具预备 1、实物展现台。 2、学生预备水彩笔。 3、爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物，引入： 熟悉这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观看的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观看，而且会观看。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡察指导。 三、反应读书状况。 1、出示词语让学生认读。 2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课连续学习。 其次课时 教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看。学习观看和描写的方法。 教学过程 ： 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1、你看到了什么? 2、有什么特点? 3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。 5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句? 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7、教师指导读出美来。可以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8、为什么把叶子写的这么美呢?(仔细观看)所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢? 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看： a、脚的样子; b、脚的外形; c、颜色 1、谁来告知教师你观看的结果。 2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗? 4、依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡察，拿一张好的评价) 5、这一段哪一个词说明进展了仔细认真的观看?(留意) 由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。(教师巡察) a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬) 1、谁来告知教师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬) 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3、你们想知道毕竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢? 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么?(自由说) (没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。) 2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段) 运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读) 五、发散思维。 1、学了这课，你知道了些什么? 2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观看四周的事物) 3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花)说说你它们的特点，好吗?(学生说) 2023年四年级语文下册教案人教版 四年级语文下册新学案人教版篇二 卫星比武 教学目标 1、熟悉“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。 2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。 3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 4、教育学生从小爱科学、学科学。 教学重点：学习课文,体会重点句子的含义. 教学难点：理解五种卫星的特点和功能。 教具预备：多媒体课件 预习题纲 1、学习本课的生字词。 2、初读课文，了解课文的主要内容。 第一课时 一、 谈话导入新课。 (1) 教师出示卫星图片。你喜爱他们吗?能不能说说你喜爱的缘由。 (2) 教师出示卫星课件，学生观看卫星。 (3) 板书课题。卫星比武 (4) 学生齐读课题，质疑课题。 二、 初读课文，扫清文字障碍。 1、 轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。 2、 提出自学要求。 (1) 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 (2) 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。 (3) 课文主要是些什么事情? (4) 你读懂了什么?在不懂的地方做上记号。 三、 检查学习状况 (1) 指名分段朗读 (2) 师生共同评价学生朗读状况. (3) 幻灯出示本课生字. (4) 指名认读生字. (5) 出示文中词语. (6) 学生认读生字 (7) 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受. (8) 课文向大家介绍了什么? 这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告知我们在今科学技术革命的浪潮里, 各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的奉献. 四、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组争论：每个自然段写了什么内容? 2、各小组在小组内先相互沟通，进展改良。并推举代表预备发言。 3、各小组相互修改自然段的段意。 4、给课文分段。 五、小结 1、这篇课文讲了一件什么事? 2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。 六、布置作业。 书写生字词，朗读课文。 其次课时 一、 复习导入新课。 说说课文讲了一件什么事。 二、 整体感知 1、 指名朗读课文。 2、 学生评价朗读状况。 3、 学生自主学习课文。 4、 反应学习状况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢? 三、 学习课文 1、 默读全文，思索：你从文中知道了哪几种卫星?卫星的什么学问? 2、 学生沟通汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么学问? (样子、用途) 3、 自由朗读你喜爱的局部，想想：用了哪些说明方法? 4、 初步沟通。小组成员相互叙述在自己喜爱这局部学问中，用了哪些说明方法。 5、 评议充分。小组成员相互确定意见，并补充自己的意见。 6、 师生沟通，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。 四、 探究学习 1、 提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗? 2、 鼓励评价，上网查寻资料。 五、 总结全文 1、这篇课文写了什么内容? 2、学习了这篇课文你知道了什么? 3、谈谈你今后在爱护动植物方面要怎样做? 六、作业 有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。 2023年四年级语文下册教案人教版 四年级语文下册新学案人教版篇三 秦兵马俑 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要熟悉不要求会写。熟悉一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3.联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”在文中的作用。 4.在理解的根底上，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。 一、学生自读课文，整体感知 1.这篇课文主要讲了什么? 2.学生自认生字，相互沟通。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音简单发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“n”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么状况下该读哪种音。 二、学生依据自读提示，再次阅读课文 (一)阅读提示。 1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文就能明白的。 2.文章分为几个局部来讲兵马俑的?每个局部讲的什么?各个局部是用哪句话连接起来的? 3.文章着重对哪个局部进展了描写?重点读一读。 (二)学生答复，争论。 三、精读选段 1.其次自然段 详细描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑确实“规模宏大”的呢? 数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。 单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 兵马俑的阵容巨大和气概恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。 2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、共性鲜亮”的呢? 学生勾画书中详细描写的样子及神态的词语，体会到共性特点 将军佣 身材魁梧头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 仰头挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑 体格强健 穿着装扮目光炯炯 威猛凝重 刚烈豪爽 骑兵佣 上身着短甲左手持弓箭 威猛善战坚强坚韧 车兵佣 分为驭手和军士 分工明确 各司其责 弓弩手 张弓搭箭神情专注 随时预备冲锋陷阵 马 佣 形体强健肌肉饱满跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬 3.第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。”从而，由衷地喜爱我们中华民族悠久绚烂的历史，赞美古代劳动人民的宏大才智，深切感受到做一个中国人的骄傲! 4.第11自然段 横线的句子是这局部的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精致”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 “打量”就是认真地看、细致地端详。这些兵马俑乍一看，好像一样，但只有细心打量时，才会发觉它的微小差异。 加底纹的局部，详细介绍了兵马俑的不同神态。运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威猛不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸正是的独巨匠心选择了恰当的观看视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的宏大，悟出中国人民才智的宏大。 “”省去了什么呢?留给我们的是思索，是回味，是制造当你与一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝制造的欢乐。 2023年四年级语文下册教案人教版 四年级语文下册新学案人教版篇四 海军将领邓世昌 教学目标 1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“大方激扬”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。 2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生鄙视之情。 教学重、难点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、保卫民族尊严的高风亮节。 教学预备 教师：预备cai课件(电影甲午风云片段)。 学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。 教学课时：12课时。 教学过程 一、初读课文，整体感知 1 谈话引入：(播放cai课件)在中华民族抵抗外来侵略的斗争，很多优秀儿女为保卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下很多可歌可泣的事迹。今日，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。 2 沟通搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些? 3 自读课文，勾画诞生字词。 4 抽查生字的自学状况。 5 默读课文，思索：课文哪些段落详细描写了甲午海战的经过? 二、细读课文，体会感悟 1 读详细描写海战经过的36段，找出感动的情节。 2 专心读感动的情节，找出重点词句，特殊是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。 3 全班沟通：朗读自己感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。 4 (播放cai课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为保卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。 三、课外结合、沟通拓展 1 读第7段。 2 邓世昌只是很多民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生沟通。cai课件播放一些民族英雄的影像资料，同时供应相关的网址，拓展学生学问。 四、总结全文 回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住宅有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历的一座座丰碑，永久铭刻在我们心中 2023年四年级语文下册教案人教版 四年级语文下册新学案人教版篇五 五彩池 教学要求： 1、熟悉本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写以下词语：“昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、奇妙、漫山遍野、光芒、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、一般、石笋、丘陵、折射“等。 2、有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。摘录、积存描写水池外形、颜色的句子。 3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的详细生动的画面，从而感受大自然的美。 4、理解课文中打比方的句子。 教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同颜色的缘由 教师预备： 1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断 2、预备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在。课件中)。 3、预备包括一二类生字在内的与教学需要相协作的投影片或小黑板。 学生预备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟 教学过程： 第一课时 一、导入新课前熟读生字词竞赛。 1、教师激趣。 今日在学五彩池这一课之前，我们先来做一个竞赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：(1)正确地读诞生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先：自己预备，然后在小组内沟通一下。 学生自己学习。四五分钟后，组织小组沟通。：其间教师留意巡回辅导和催促，指导后进生。 2、反应与强化 (方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。) (教师组织反应方式可敏捷，留意就生字词的音、形予以点拨和强化。)。 二、导入新课。 谈话：同学们到过哪些风光漂亮的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?。 那么，你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课，板书课题：五彩池)。 三、引导质疑。 1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题?。 (教师有。规划地归纳学生质疑的问题，有。规划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗?它在什么地方?毕竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?) 2、谈话：我们中国是一个漂亮的国家(出示中国地图)，有很多山川湖泊。看，这儿是我们的家乡一始终彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿风光特殊漂亮，真像仙境一样呢!我们去看看好吗? 五彩池这篇课文写得也特别美丽，我们假如一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到似乎看到了那个地方的风光一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。 我信任你们肯定可以通过阅读课文摘清晰你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向教师提出来。 你觉得描写特殊美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。 四、学生初步自主探究阅读。 1、教师巡察。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比拟充分的时间，要鼓励每一位学生都投入到潜心阅读的境地中去。) 2、引导和组织学生依据以下板书(或投影)的根本要求沟通和争论：(1)同学们一开头提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特殊好、特殊美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么? 五、反应、点拔和强化。 在第一、二自然段中，你最喜爱哪些句子?为什么喜爱?哪个小组先说说? (学生反应，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应当发挥想象的句子，如“奶奶是哄着我玩儿去看看“;“只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等;引导学生发挥想象，并相机引导理解“腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成“等词语。) 启发、点拨要点 (1)关于“腾云驾雾“：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗? (2)关于“漫山遍野“：课本上有没有插图能说明什么叫“漫山遍野“呢? 读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会“漫山遍野“的意思，又想象“似乎是铺展着巨幅地毯上的宝石“一句的详细画面。读出赞美的语气。