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2023年夸父追日教学反思简短夸父追日教学设计及反思(八篇)2023年夸父追日教学反思简短 夸父追日教学设计及反思篇一 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解神话，初步知道神话的特点。 3、体会夸父为民造福，勇于牺牲的。 4、熟悉8个生字。 初步理解什么是神话，体会夸父的品质。 一课时 一、创设情景： 1、板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。 2、学生自读课文。 3、小组互动。 4、集体沟通，说说读懂了什么？ 5、说说夸父是个什么样的人？ 6、指导朗读。 二、迁移练习： 1检查识字。 （1）稳固生字读音。（2）小组内认读，教师指读，激发学生的识字兴趣。（3）沟通识字方法。 2实践活动。收集神话故事，开一次神话故事会。 板书设计：夸父追日 夸父勇于牺牲为民造福 2023年夸父追日教学反思简短 夸父追日教学设计及反思篇二 师：同学们，今日我们来学习一个神话故事，题目是夸父追日。读课题，指名读齐读。 师：夸父追日这个古老的故事最早记载于一本古书，书名是？谁知道？山海经 师：山海经这本书可全都是古文。想不想看看古文山海经里的夸父追日，出示“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭缺乏，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。” 生齐读。 师：行呀，咱们最起码六年级会接触古文，不错。谁能单独读一读，谁来挑战读。古文读得字正腔圆，韵味十足。 师：有没有读懂什么？ 生说说读懂哪个句子或哪个词。 师：好了，咱们不讨论古文了，今日我们要学习课文中的夸父追日，课题这儿有个小雪花的标志，这样的课文是略读课文。略读课文以咱们小朋友的自学为主。谁来大声地读读自学要求？ 生自由读课文，同桌争论。 师：课文有五个小节，请五位小朋友分别读五个小节。 读课文并订正个别字词的读音：咕嘟咕嘟、伏下、鲜果累累等 师：每个小节讲了什么？ 汇报沟通并用一个词写在每一节后。 师：能用上书本上的词语连起来讲讲故事主要讲了一件什么事？ 生试着说说课文的主要内容。 师：看来通过每一段主要讲了什么再来概括课文的主要内容是个好方法。 师：同学们你们觉得夸父追日这篇课文和咱们以往学的课文带给你不同的感受是什么？ 师：不管是夸大的、假的我们不得不成认刚刚你们说的神话具有奇妙的魅丽。拿起你的笔，用波浪线划划文中奇妙的地方，读一读。 边读边沟通并板书。 师：像风似的奔驰，像什么风，什么声音？一刺眼是多久，两千里是多远？ 师：咱们口渴最多能喝多少水？黄河 、渭河是怎样的？发出巨响是怎样的声音是怎样的？（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇） 师：变成大山，你看到了怎样的山，手杖变以成了桃林？怎样的桃林？奇妙在哪儿？ 小结：多么丰富的想像多么夸大的语言，其实这样奇妙的想象我们也可以学一学，我们也来试一试。固然你可以不受这个句式的限制，想象得更丰富。 句式1：一路上，他越过_，穿过_，他的汗水_，他_，最终到了虞渊。 句式2：夸父一抬腿，_，不踏步，_，一奔驰，_ 生小组争论并沟通。 师：同学们你觉得这些奇妙的想象怎么样？这什么我们明知道这些想象是假的，却读起来这么津津有味，还传诵了几千年？ 预设：这个神话告知我们一个做事要坚持不懈的道理 依据学生的答复，回读课文第一和第五段，知道神话的另一个价值：对美妙生活的憧憬和对信念的坚决不移。 夸父追日 奇妙 美妙憧憬 一刺眼 霎那间 巨响 2023年夸父追日教学反思简短 夸父追日教学设计及反思篇三 目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3、会复述这个故事。 学问点梳 理复述 过 程谈话导入，提醒课题 在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样奇妙的故事呢？这就是我们今日要学习的夸父追日。 自主读书，感知大意 1、自主试读，遇到不熟悉的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 2、自主练读：喜爱的段落多读几遍，并想一想喜爱的缘由。 3、默读思索：这篇课文主要讲了一件什么事。 合作读书，感情朗读，复述课文 1、小组内轮读，练习读正确、读流利。 2、小组内评读喜爱的段落，沟通读书感受。 3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。 全班沟通，评价补充 1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜爱的段落，沟通喜爱的缘由，其他同学评价补充。 2、各组推选代表或合作讲故事，评比故事大王。 1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2、连续收集神话传奇故事。 反 思可以将本课的古文版本展现给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。 2023年夸父追日教学反思简短 夸父追日教学设计及反思篇四 1、了解课文内容，体会神话传奇的奇妙。 2、沟通从故事中得到的收获。 3、培育独立阅读力量。 1、同学们，今日上课教师给大家带来了一段动画，想看吗？(想) 2、（看完动画后）看了这段动画，你知道这个故事主要讲谁吗？（结合答复，板书：夸父） 3、主要讲夸父干什么？（结合答复，板书：追日） 4、夸父追日是一篇神话故事！你看了这段神话故事，你有什么感觉？（奇妙） 1、是呀，神话故事最主要的特点是奇妙，那这个故事究竟奇妙在哪些地方呢？请同学们翻开课本，自由读课文 课件出示学习要求： （1）、自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流利。 （2）、思索：课文主要讲了一件什么事？ 2、检查生字 手杖 虞渊 伏下 颓然 圆满 渭河 瀚海 一刺眼 霎时间 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是？ “一刺眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。 3、学生汇报： 课文主要讲了一件什么事？你能依据下面的句子来说一说吗？ 出示： 这个神话故事主要讲了夸父（ )，就去追逐太阳，追到（ ） 时，他倒下来变成了（ ），他的手杖变成了( ）。 （一）、教学第一段 1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日？（不喜爱黑暗，喜爱光明） 2、请大家默读第一自然段，划出有关句子。 3、结合学生答复，出示： “我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地布满永久光明。” （1）指名读。 （2）引读： 师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降落，夸父看到西沉的太阳，他心想 生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想 生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 （3）同学们，来吧！让我们再一次读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望。 生齐读：“我不喜爱让大地永久布满光明。” （4）读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？ 课件出示：我看到了一个（ )的夸父。(英勇 憧憬光明） （二）、品读第25段 过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，让我们再次随着这些奇妙的语言文字走进故事25节。 1、默读25节，边读边思索夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。 2、沟通句子一： 课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔驰，向着西斜的太阳追去，一刺眼就跑了两千里。” （1）指名读，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快） （2）从哪些地方可以看出速度快？（结合学生答复把“一刺眼、像风似的奔驰、两千里”变红色） （3）指导朗读。 两千里是多少呢？一般地，假如我们坐车，车开得很快也要坐10个小时以上，这么远的距离夸父一刺眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧！ （4）好一个奋勇前行的夸父，惋惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，现在，我要请我们班的同学当一回小编剧，请你们（出示：“一路上”）接着这句话往下想象，想好了同桌先相互说说。 （5）你们真了不起啊，让教师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是由于夸父心中始终记着这样一个目标 课件再次出示：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。（生齐读） 3、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？到第三自然段找找看。 出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” （1）指名读，夸父“神”在哪里？（课件把“霎时间、喝干”变红） （2）是呀，他实在是太渴，让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。 4、夸父还“神”哪里？到第四自然段找找看。 出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都由于他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光芒洒在夸父的脸上。夸父圆满地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” （1）指名读，读后问：什么是“颓然”？夸父圆满什么？（没有追到太阳、没有把光明留住） （2）他心不甘呀，他把自己的圆满、对光明的渴望都化作这最终的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？ （这一抛，抛出了一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。） （3）引导：孩子们，传奇夸父是古代部落的一个首领，这个部落特殊惊奇。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？（依据生答复板书：盼望、光明） （4）是呀！夸父还想抛出盼望和光明，难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最终几缕金色的光芒送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最终一瞬间。（齐读） 1、同学们，学到这里你认为夸父是怎样的一个人？（追求光明、坚持不懈、奋勇前行） 2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行”的人！这是你们对他的赞美。在我国东晋时期，大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的：“夸父诞宏志，乃与日竞走，余迹寄邓林，功竞在身后！”（屏幕出示）“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神，“邓林”指的就是这片桃林，赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧！ 3、好了，跟着教师一起大声地诵读一遍吧，让我们记住这个神话中的英雄-夸父！（师生齐读） 视时间状况让学生讲讲这个故事。 2023年夸父追日教学反思简短 夸父追日教学设计及反思篇五 很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他观察太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到其次天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。” 于是夸父拿着手杖（zhàng)，提起长腿，迈开大步，像风似的奔驰，向着西斜的太阳追去，一刺眼就跑了两千里。他始终追到虞(yú）渊(yun)，也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。 就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏（fú）下身子，去喝黄河、渭（wèi)河里的水。咕(g）嘟(du)咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“瀚（hàn)海”，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓(tuí）然倒了下来，大地和山河都由于他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光芒洒在夸父的脸上。夸父圆满地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛(po)，闭上眼睛长眠了。 其次天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给寻找光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。 学习目标 1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文大意，感受夸父不畏困难，甘于奉献的宏大精神。 学习重点： 通过课文中的拼音，能够认12个生字。 学习难点： 感受夸父不畏困难，甘于奉献的宏大精神。 学习流程 一、课前积存 同学们，太阳！对每个人来说都很熟识，谁能用一个词语来描写一下太阳？（生列举）。 教师也积存了一些，出示词语积存，齐读， 旭日东升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空 艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光线万丈 光线四射 生自由读一分钟，尽量记住它，齐背 二、激情引入 惋惜太阳不能永久地停留在天上，慢慢地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永久地留在天上，他的名字叫（生：夸父！） 师生 板书课题 三、明确目标 这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。 找一生说学习要求，学生齐读。 同学们，有没有信念和自己的学习小组精彩地完成这两个任务？ 四、借助课文的拼音，自学生字词 1、请学生自由大声读文一遍，标诞生词， 2、同桌沟通自己画的词。 3、同学们读得真好，教师要考考你，这些字怎么念？ 出示字词，指明读，齐读 手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海 颓然 一抛 圆满 臂 霎 大泽 五、探究课文 1、夸父追日是一篇神话故事！ 同学们都知道神话故事是古代劳动人民制造出来的，由于当时人们无法制服自然，所以便把很多美妙的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神奇地、夸大地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！ 那他为什么要去追逐太阳，而最终究竟追上了没有？让我们一起学习课文。 2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学沟通学习结果。教师巡察、指导。 （1） 熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日？ （2）朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的奇妙？ （3）你觉得神话人物夸父是个怎样的人？你从哪些地方看出来的？ 3、展现汇报 （1）生汇报，师总结 ：夸父心中有一个目标，让大地永久布满光明！多么美妙的愿望啊，同学们，谁能读一读？ 指名2人，生评价，全班齐读。 （2）同学们读得真好！接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧！ 生汇报展现 例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！ 夸父一下子能跑两千里，真神！（竖起大拇指） 夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神！(有感情地，也竖起了大拇指 （3）师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人？生汇报 生1：夸父是个追求光明的人！ 生2：夸父是个执著的人！ 生3：夸父是个奋勇前行的人！ 生4：夸父是个坚持不懈的人 师总结：看来你们都觉得他是一个“憧憬光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人！（板书）这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧！让我们记住这个神话中的英雄-夸父！ 师生齐读 六、课堂回忆 同学们，你们精彩的完成了这些问题！下面我们再来回忆一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。 指名说2人 七、拓展延长 小练笔 第八单元的文章是奇妙的神话故事和民间传奇，学了这组课文，你确定有很多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法？ 展现2人 八、板书设计： 夸 父 追 日 憧憬光明 坚持不懈 奋勇前行 甘于奉献 夸父追日是人教版小学语文三年级下册第八单元的最终一篇阅读课文。这是我国最早的一部闻名神话之一，也是一则趣味性很强的神话故事，布满了奇怪的想象。故事叙述了一个顶天立地的传奇英雄夸父，为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，打算把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最终献出了自己的生命。学习此文，学生的兴趣点会在何处呢？针对这一问题，我设计了如下思路引导学生自主学习： 一、自学课文，抓住主要内容。 课堂以感受故事的奇妙为线索。首先解题导入，谈谈读了课题你知道了什么？而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，详细找找哪些句子描写非常奇妙。 教学时，我鼓舞学生通过自己的默读、朗读、思索或与同学争论来读懂课文。遇到难读的字音，不理解的词语，通过自己动手借助工具书查找答案。 在初读课文后，我又进一步要求学生深入思索，抓住课文的主要内容，要求学生围绕夸父追日的故事把课文的层次理清，并依据课文导读提出的要求，让学生试着用自己的话说说这个故事讲了一件什么事？紧接着深化理解，让学生找到故事中最感人的句子，进一步熟悉神话人物“夸父”。 最终让学生再思索：从夸父的身上你学到了什么？ 二、感受神话的想象和奇妙。 从神话故事的奇妙处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求动身，把对故事的熟悉和感受寓于读故事中的奇妙句子中，让学生感受课文，把原文中简写的几处奇妙的地方，通过丰富又夸大的想象详细化。如：课文用“一刺眼就跑了两千里”形容夸父奔驰的速度快；写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等，都形象、夸大了写出了当时夸父的神力，同时使学生对夸父这个奇妙的人物由衷地产生鄙视之情。 由于我把主动权留给了学生，所以这堂课的气氛始终特别活泼，根本到达了预期的目的，教学效果抱负。我想主要是由于教师找准了学生对教材内容的兴趣点，设计合理，学生学习兴趣极强，因此对课文探究深度远远超过平常。 2023年夸父追日教学反思简短 夸父追日教学设计及反思篇六 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓舞学生自读自悟，培育自主阅读力量，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的奇妙，体会夸父追日精神的珍贵，感受夸父的执著、奉献精神。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3、复述这个故事。 教学重点：体会神话传奇的奇妙，增加中华传统的积存。 教学预备：课前布置学生收集有关太阳的神话。 1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。 2、依据学生答复出示夸父追日图，引入课题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么？ （学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样） 1、用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音读通句子。边读边带着刚刚的问题思索。 2、学生在小组内沟通。 1、全班沟通汇报。依据学生的汇报挨次相机指导。 2、“夸父为什么要追日？”： （1）找到句子，读出来再用自己的话答复。板书“喜爱光明”。 （2）出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。” （3）指名读，评议，指导读。 3、“夸父怎样追日？”： （1）依据学生答复出示句子：“于是夸父拿着手杖一刺眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” （2）用各种形式朗读，读出夸父的高兴之情。 （3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔驰、无比高兴”板书。同时体会神话的奇妙。 （4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的奇妙。 4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？沟通，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的精神。 6、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ 学了这组课文，你有什么感受？ 板书 夸父追日 喜爱光明 夸父追日 拿着 提起 迈开 无比高兴奋力 自我奉献 奋力拼搏 2023年夸父追日教学反思简短 夸父追日教学设计及反思篇七 这篇课文通过夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以及制服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。 语文课程标准指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓舞学生自读自悟和小组合作学习，培育自主阅读力量，并使学生乐于与同学沟通，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的奇妙，体会夸父追日精神的珍贵，获得思想启迪。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。 3、沟通收获，体会神话传奇的奇妙。 4、培育独立阅读力量。 理解夸父追日的缘由及其执著、奉献的精神，体会神话传奇的奇妙。 课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。 1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。 2、依据学生答复出示夸父追日图，引入课题。齐读。 3、读了课题，你想知道什么？ （学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样） 设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。 1、过渡： 下面我们来跟随夸父去追日吧。 2、用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音读通句子。边读边带着刚刚的问题思索。 3、学生在小组内沟通。 设计意图：初读课文感知内容，对刚刚的质疑有自己的初步看法。 1、全班沟通汇报。依据学生的汇报挨次相机指导。 2、“夸父为什么要追日？”： 找到句子，读出来再用自己的话答复。板书“喜爱光明”。 课件出示句子：“夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。” 指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 3、“夸父怎样追日？”： 依据学生答复出示句子：“于是夸父拿着手杖一刺眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比高兴地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” 用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比高兴之情。 抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔驰、无比高兴”板书。同时体会神话的奇妙。 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。可是还没止住口渴。”体会神话的奇妙。 设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思索。 4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。 6、沟通，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的精神。 7、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ 8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。 设计意图：通过联系实际感受夸父精神的珍贵，受到一心为他人、自我奉献、坚韧拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。” 学了这组课文，你有什么感受？ 设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。 夸父追日 喜爱光明 夸父追日 拿着 提起 迈开 像风奔驰 无比高兴 奋力 自我奉献 奋力拼搏 2023年夸父追日教学反思简短 夸父追日教学设计及反思篇八 1、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最终一段。 2、在品读语言文字中感受故事的奇妙，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3、积存文中的美丽词语。 细读文本，我在思索这样一个问题。夸父追日这个神话故事之所以能流传到现在，不是由于夸父的“神”，而是夸父身上那种对抱负执着追求的“精神”感动了我们。为什么追？由于“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！”才有动力去追，即使在最终一刻，他还是想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么？ 夸父追日是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读力量的培育去掉。 1、喜爱看课外书吗？那肯定读过许多好玩的故事，平常都读过哪些好玩的故事？ 2、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说： 在我们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，制造出了这一个个瑰丽、多彩、美丽的神话故事。例如后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月女娲补天这节课，教师也给大家带来一篇特别好玩的神话故事。 板书课题：夸父追日。 （指名读，齐读） 3、对夸父，你了解多少： 让我们跟随着夸父走进这个神话故事，信任学完后，你对夸父会有更多的了解。 1、下面请同学们翻开132页，自由读读这个神话故事，读前教师提两条建议： 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。 读完课文，想想这个故事的主要内容。 2、检查生字： 手杖虞渊伏下颓然圆满渭河瀚海一刺眼霎时间 指名读、齐读，重点正音“虞渊”。 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是？ “一刺眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。 3、沟通故事主要讲了一件什么事： （夸父为了光明，追逐太阳） 指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。 1、夸父为什么要去追逐太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。 2、沟通： 课件出示： “每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。” 指名23位读。 引读： 师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降落，夸父看到西沉的太阳，他心想 生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想 生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？ 生齐读：“我不喜爱让大地永久布满光明。” 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？ 课件出示：我看到了一个()的夸父。 （英勇憧憬光明） 过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些奇妙的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些奇妙的语言文字走进故事25节。 1、默读25节，边读边思索夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。 2、沟通句子一： 课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔驰，向着西斜的太阳追去，一刺眼就跑了两千里。” 指名读，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快） 抓“一刺眼”“像风似的奔驰”体会夸父速度快： 爸爸的汽车在告知大路上行驶，假如以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。（20小时） 整整要开20小时，可是夸父一刺眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。 还有哪里看出夸父跑得快。 （像风似的奔驰） 此时，全部的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。 创设情境： 夸父，你为什么跑得这么快，这么急？ 预设：由于太阳就要落山了。 3、是呀，由于夸父心中始终记着这样一个目标： 课件再次出示：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 （生齐读） 4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？ “夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” 指名读，夸父“神”在哪里？ 拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。 指导读。 5、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲乏去追逐太阳，那是由于他心中始终有一个目标支撑着他。 读到这里，你又看到了一个()的夸父。 6、夸父还“神”哪里： 出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都由于他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最终几缕金色的光芒塞在夸父的脸上。夸父圆满地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 指名读，夸父圆满什么？ （没有追到太阳、没有把光明留住） 他心不甘呀，他把自己的圆满、对光明的渴望都化作这最终的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？ （这一抛，抛出了一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。） 引导： 孩子们，传奇夸父是古代部落的一个首领，这个部落特殊惊奇。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？ （依据生答复板书：盼望、光明） 指名读。 难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最终几缕金色的光芒送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最终一瞬间。 （齐读） 读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？ 1、孩子们，学了这篇神话故事，你对夸父有了哪些新的了解。 2、让我们记住故事的“奇妙”，更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。 3、指导背诵： 文章有很多生动语言文字，让我们一起把课文最终一段背下来。 4、摘录词语。 夸父追日 神光明