2023年度校本研训工作思路.docx

2023年度校本研训工作思路_教研组校本研训工作计划 本学年，我园教师紧紧围绕幼儿园教育指导纲要，扎实开展了以“幼儿阅读力量培育”“反思教学”“幼儿一日常规培育”“幼儿安全教育”为主线的园本教研活动。活动中，我们注意引领教师充分挖掘多方教育资源，捕获多途径教育契机，发觉多元的教育价值，鼓舞教师在自我反思的根底上增加教研对话，在同伴互助及专家引领中提升每个教师自身原有教育阅历和技能。下面，截取工作片段简要汇总： 一、写“反思”说“反思” 落实进展小组教研 体验自我成长 利伯曼指出：有效的教师专业进展建立在需求、反思和参加者需求驱使的尝试上。本学年，我们要求教师每周写一篇反思，每月上交一篇质量较高的反思笔记。教师们首先熟悉到了“反思”习惯是一名教师的重要和必备素养，其次通过自发的学习纲要和幼教理论分析查找自身教育问题行为的症结，重新调整教育策略来撰写反思笔记。每个月教师们都会准时上交，有的班组还有规划地进展了互评和沟通。一学期下来，教师们突然发觉：自己动笔意识有了提高，主动寻求教育策略的意识也增加了，脑子更敏捷了。 小组教研活动的开展，我们仔细地做到了规划、时间、人员、活动、记录的五落实。各个班组教研内容各有侧重：小班组重点在“幼儿一日常规培育”及“反思沟通”上；中班组重点在学前教育每月话题和“幼儿饮水”上；大班组重点在“幼小连接”和“反思互评”上。幼儿园工作错综简单，但只要我们规划好安排好，就能实现人人参加教研，人人在教研中成长，保育教师也就不会落伍。3月份，我们曾邀请双语小学三名骨干教师来园与大班教师一起针对“幼小连接”进展专题座谈，活动中，小学教师对学前阶段幼儿需养成的学习和生活习惯及学问技能预备等问题进展了解答，这些珍贵的阅历和科学的理论日后变成为了大班家长学校的第一堂课。 XX年7月，我们进展了教研活动展现，小班组话题如何做好家长工作从每个班的一件问题小事入手反映了大主题，表达着每一位教师在心理素养、业务素养、人文素养方面的成长和进步；中班组如何保证幼儿饮水从教师的观看动身，运用多种策略解决幼儿生活中最重要的习惯，表达了教师的教育才智和技能。大班组我对反思的熟悉从“说反思互评”到“怎样才能写好反思”，再到“谈反思促进了你那方面的成长”等话题让我们重温反思，理性地对待反思，深刻地理解反思，归根结底，是幼儿成长的需要，是教师成长的需要。特别荣幸的是，这次活动还能有教育局普教科杨科长、华科长的全程参加和高度的确定与点评，这让我园领导和教师们兴奋不已。 二、学纲要行纲要 搭建大教研组平台 感受胜利教育 作为幼教实践者，只有在把握好幼儿心理特征的前提下，不断地学习新理念，创新的工作，才会最具教师的人格魅力。在园内进展纲要各领域解读学习及心得沟通活动中，我们鼓舞教师在听从幼儿园的大局活动之余扎实开展班级创新活动，突出以“关注幼儿长远进展，真诚务实效劳家长，创设和谐班级”为目标的新思想、新做法。本学年，班班有创新，次次有新意。我是小小美食家、蛋宝宝时装秀、交通工具展泥人乐等活动是对教学活动的延长和补充；动感乘车乐、赴京赏画展、我是环保小卫士、慰问劳动者、走入农家院等活动让幼儿集体走入社会去学习、观看和体验人文和自然；亲亲的情，感恩的心母亲节的庆祝活动让幼儿和妈妈们有了一次真情互动；英语汇报表演、晨炼珍贵一刻钟、小小值日生等活动在大班开展，历时多个星期，扭转了幼儿学习和生活方面的小问题，重新调动了幼儿自主学习、自主治理的意识和行动；法律小课堂、礼仪故事会是对幼儿园安全教育、礼仪教育的最好补充。除此之外，有的班级还利用了音乐陶冶幼儿情操，让不同乐曲贯穿幼儿一日生活的饮水、入厕、餐后漫步、午睡起床等环节，深受幼儿的宠爱。 三、做“示范”带“班级” 充分发挥园所辐射 关爱乡村幼教 能尽其所能地发挥示范辐射作用始终是我园城乡沟通教师的一项责任和义务。3月25日（周六），我园9名教师对全涿州市400余名乡镇幼儿园教师进展关于幼儿园教育活动的组织方面的一级教研活动。3月27日3月31日，我园主动请愿的6名教师分别到义和庄、东城坊等六个乡镇支教，她们早出晚归，克制了交通和生活中的困难，有的骑电动车，有的骑摩托车，还有的倒几次公共。虽然每天工作很辛苦，但大家的心里却很充实，由于在孩子们期盼的眼神和教师的热忱询问中，我们体会到了自身的价值，同时，这也更坚决了大家要倾其全部地去工作的信念和决心。教师们组织开展了形式多样的集中教研活动：观看河北省优秀教育活动光碟、设计互动墙饰、进行公开教学、教授课间操、音乐嬉戏和律动、体育嬉戏等。这些活动大大开阔了乡镇幼儿教师的眼界，丰富了孩子们的幼儿园生活。来我园的乡镇教师，除去常规工作外，我们还依据乡镇园教师的弱项安排了一次对我园班级幼儿互动墙的月检活动，活动中她们作为评委教师代表参与进来，积极发言、参加争论，良好的的语言素养和理论素养很令我们佩服，更使我们为之感动的是，虽然乡下条件有限，但大家对幼教实践的探究却是那样的执着。 四、想“安全”导“安全” 班班从小处着眼 实施安全教育 依据教育局安全工作文件精神，引导教师在幼儿一日生活中加大对幼儿的安全意识和自护自救力量的教育力度，把安全教育融于日常教育教学活动之中。在每月最终一周周五上午10：00召开班级安全工作沟通会，保育教师相互学习、沟通班级中幼儿安全教育活动案例及隐患排查等方面的阅历。积极协作教育局开展“安全生产月”活动，组织教师收看安全学问光盘，写安全工作体会和论文。胜利组织全员教师幼儿进展两次应急疏散演练：火灾逃命演练和煤气泄漏逃离演练。 8月20日，参与了教育部根底教育司举办的全国其次次落实幼儿教育进展纲要阅历沟通大会，该园的健全机制、强化责任、注意安全措施的落实安全教育治理阅历材料，代表河北省唯一入选材料在大会上做阅历介绍，梁雅珠教授在会上总结时说：“xx园的安全工作是品牌，是打造的精品，是重于泰山的治理”。 五、研“阅读”展“阅读” 家园联手创环境 科学引导阅读 历时三年的国家级“十五”课题幼儿阅读力量培育于XX年6月通过中国学前教育讨论会和省地方讨论会的专家鉴定及验收工作，顺当结题。多种幼儿阅读培育活动已成为我园特色教学：定期为幼儿开展“听故事”、“看图书”、“写信”、“作书”、超市购书活动；选择适于幼儿“阅读”的大小图书，不断更新、丰富班级图书区；把阅读理念融于其他领域的教学和环境创设中。 我园新担当的中国学前教育讨论会“xxx”课题幼儿亲子阅读教育策略的讨论，于10月份正式开题，并进入实施阶段。在课余时间，我们成立了课题家庭会，定期开展形式多样的活动：制定家庭阅读规划、发放指导资料、进展亲子阅读阅历沟通等。 以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体教师共同努力、积极探究、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面实施素养教育、构建和谐一幼而努力奋斗！ 六、丰硕的省级以上教科研成绩 （一）我园被全国教育科学“十五”重点课题“学前双语教育师资培训讨论”课题组授予“课题优秀试验园”称号。 （二）独立担当的中国学前教育讨论会“十五”课题幼儿阅读力量的培育顺当结题，“xxx”课题亲子阅读教育策略的讨论正式立项并实施。 （三）我园撰写的健全机制 强化责任 重视安全措施落实治理阅历论文被教育部举办的全国其次次落实幼儿教育指导纲要阅历沟通大会入选并作报告。 （四）xxx xxx在河北省教育科学“十五”规划课题优化幼儿园教师、幼儿、环境互动关系的讨论中成绩显著，被评为科研先进工。 （五)河北省幼儿园英语教学优质课评比：（2人） （六） 的教育随笔拔苗风波发表在河北省幼教讨论（XX.1）。 （七）xxx辅导的幼儿绘画、儿歌、自制小书等作品分别被河北少儿出版社出版的幼儿大世界（XX.4、XX.6、XX.1）杂志采纳，计六篇。 （八）xxx教学活动设计特殊的我刊载于河北省幼教讨论(XX.2）。 （九）中国教育教学丛书编委会论文评比一等奖并发表于新世纪中国教育进展论坛的文章：（10人） （十）xx的论文关注幼儿心理安康被中华教育改革与创新一书中收录并获一等奖： （十一）xx的文章幼儿制造力的培育在全国根底教育参考杂志幼儿上发表。 （十二）xx撰写的浅谈幼儿安康社会心理的培育在中国教育学刊杂志社与河北省教育学会联合举办的“根底教育论坛”征文评比活动中获一等奖。 （十三）xx撰写的幼儿教育中对幼儿制造力的培育在中国教育学刊杂志社与河北省教育学会联合举办的“根底教育论坛”征文评比活动中获二等奖。 （十四）xx撰写的如何用多种途径使图书区更受孩子们欢送中国教育学刊杂志社与河北省教育学会联合举办的“根底教育论坛”征文评比活动中获三等奖。 （十四）xx撰写的幼儿园数学环境的创设与利用被中国教育教学讨论编辑委员会编辑出版的中国教育科研与实践收录。 （十五）xx的论文农村幼儿园教学点滴在当代华夏论文丛书评审会举办的XX论文研讨会中荣获二等奖。 （十六）xx的论文我的角色“变变变”对活动区中教师角色定位的看法在当代华夏论文丛书评审会举办的XX论文研讨会中荣获二等奖。 以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体教师共同努力、积极探究、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面实施素养教育、构建和谐一幼而努力奋斗！ 小学校本研训工程年度工作总结 教育制度的改革使小班化教学应运而生，我校也于20xx年被列为县其次批小班化试验基地。为了进一步促进本校的教育教学，完善小班化教育机制，精彩完成上级给予的小班化试验基地讨论工作，我校把小班化教学作为校本培训工作来抓。通过一年度的校本研修系列活动的开展，全体教师对小班化教育中小组合作有效性和怎样观课评课以及上课有了进一步的理解和感悟，把握了一些“小班化教育中小组合作有效性”的策略和如何组织一次有效教研的策略，同时通过课堂教学自觉实践，特殊是在主题研修展现活动中能就实践问题绽开面对面的沟通，达成了教学共识，实现了阅历共享，到达了和谐提升。 一年来，我校如期开展了校本研修系列活动，为教师们相互切磋，共同提升，搭建了平台。本年度我们是这样操作的： 一、明确思路，制定目标 小班化教学理念：关注每一个，进展每一个，成就每一个”，最终要“幸福每一个”。 小班化教学目标：让每个学生有进展的空间，在全面中张扬共性 小班化教学原则：均衡性、公平性、充分性、个别性、开放性 小班化课堂特征：分层施教、自主探究、互动合作、个别辅导 小班化班级布置：温馨和谐、丰富多彩、富有共性和有用性 小班化教研活动：主题化、常常化、系列化、形式多样化 二、领导负责，确立规划 建立了以校长室为总负责的领导小组，以教育处为次负责的指导小组，以教研组长和各学科组教师为讨论实施的教学讨论小组。 学期初，由教育处和各教研组长依据学校讨论目标和思路，针对讨论实际，协商制定了学校小班化教学讨论的主题：小班化教学中的技能学习。交由校长审核通过后落实到每个教学讨论小组。然后各教研组长和组员针对本学科教学实际和学生学习特点，围绕学校讨论主题，选择适合自己小组的讨论专题上报指导小组。指导小组阅示后，下发教研组活动安排表，各教研组在教研组长带着下围绕自己小组的讨论专题制定出本学期的教研组活动规划呈报教育处。教育处结合各教研组的规划和学校讨论实施要求制定出学校的教学讨论活动规划，下发各个教师。 三、制度引领，按部就班。 本校结合校长室工作规划、教科研工作规划和校本培训方案为指南，学校和教师按部就班逐步落实实施。 （1）课程设置：严格按课程标准实施。 （2）教师学习：每星期至少有1次小班化专题学习、研讨活动。 （3）校园、班级文化建立：表达和谐、童趣、显示班级特性；每班有特点，有班规，有活力。 （4）课堂教学 ： a、主动参加：全部学生都能主动参加学习。 b、小组合作学习：每课至少有一次合作探究学习 c、课堂发言，每生每课至少发言一次 d、课堂展现，每生每天至少有一次展现时机，得到胜利的愉悦。 E、课堂评价，每生每课至少会得到教师或同学的正面评价一次，评价可以采纳口头、肢体语言、代币券、静静话（小纸条形式）等。 （5）作业批改：做到作业面批百分百。 （6）小组合作：四人合作形式，采纳同质合作、异质合作、自由组合方式。 （7）课桌椅摆放:会议桌、鞍马形、田字形等依据教学内容自定。 （8）个别辅导：有学习困难生辅导方案，每周至少有一次个别辅导。 （9）评价机制：有学生进展性评价机制，做到师评、生互评、家长评的有机结合。 （10）教案编写：有分层目标，有分层作业，有学生名字消失，有反思记录。 四、有效落实，形式多样 教研活动的形式呈现多样化：观课、评课、集体备课、课堂教学研讨（每人一堂教学实践课）、理论学习、专题研讨、命题讨论、专题讲座、案例沟通、阶段小结等。 每次教研活动各学科教研组做到“三定四有”，即：定时间、定内容、定讨论形式；有活动规划、有活动记录、有资料积存、有实施过程。 五、着眼备课，紧抓长效。 小班化的备课既要面对全体又要关注个别，才能做到因材施教，这就要求教师在制定教学目标、作业布置、个别辅导上都要区分不同层次。我校经过几次集体争论，在屡次学生根本状况调查后，确定以手写稿的形式，按小班化教学备课标准初步到达备课要求：备课中要对学生区分层次，教学目标和作业都要针对不同学生确定不同的目标、布置弹性作业；并有学生名字消失；写有教学反思。 六、 阅历沟通、促进进展。 要实施小班化教育改革，首先要提升教师思想意思，转变教育理念。我校结合实际加强理论学习，屡次开展了集体备课活动，每周组织一个主题沟通、研讨。相继学习了小班化教育是根底教育改革的进展趋势、小班化教育评价机制、小班化教育作业设计、自然小班化教育小组合作学习策略、自然小班化教育班级文化建立等相关的内容。 七、开门听课，狠抓常态 本学年开头，经学校教师会议通过，学校确定不定时不通知的状况下推门听课，不定期的检查备课和作业批改状况，注意日常教学标准，抓好常态治理。 八、营造气氛，提升素养 教师素养的提升是学校落实各项工作的前提保证。我校特殊注意教师的培育工作，去年以来我校在经费极其困难的状况下，压缩开支，用于增加教师培训费用。一年来派出教师屡次到省市县外参观学习取经（一年来，多人数到南京小班化学校为期一周学习），同时规定学习回来必需总结、提高，并且向全体教师做阅历介绍。走出去的同时，聘请小班化指导专家（聘请进展中心李建云教师和乌牛令下校区金甫教师）为教师提升教学水平，小班化指导专家的手把手式的的指导让教师们受益匪浅。教师们在教育教学方面取得了优异的成绩：金莉智教师撰写的论文浅谈小先生制在自然小班化小学语文教学中的应用荣获县二等奖；潘赛丹教师撰写的论文试析农村自然小班化背景下的幼小连接问题与对策荣获县三等奖；潘赛丹教师在“新常规新设计”评比中获县二等奖等。在小班化教研活动中，李建云教师指名我校的陈苗苗、应鹏程教师为小班化学校上展现课，得到李教师和小班化学校教师的全都好评。 记得有人曾经说过“把每一件简洁的事做好就是不简洁，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”对于教学精细化治理，我的理解是把小事做好，把简洁的事做实。在这一年里，我们学校在“校本研修”上实实在在地做了一些努力，我们的目标是：学习一点理论，思索一点问题，实践一点技能，总结一点阅历，提高一点水平。 实施小班化，愿景是美妙的，路程却是漫长的，我们所做的工作有时还看不出小班的神采，更多的是在探究，我们不能好高骛远，更需脚踏实地，在小班的路上只要有点滴行动，就是在践行小班，我们不求高大上，只求微小处入手，渐渐探究，不断改良，最终形成我们的认知与行动，总结出我们的方法与阅历，这就是实施小班所坚守的信条。 2023年上半年校本研训总结 20xx年五月五日星期二，x市教育局领导一行数人亲临我区进展校本研训活动的视察工作。期中领导对我学区的教研活动形式给与了相当的确定，尤其是对我区同年级同科教师真正走出校园、抽出时间，实实在在地、举一反三的进展集体争论备课给与了更高的评价。说这种形式的实实在在的研训活动在我们全县来说，青介学区已经走在了前面。可喜，可敬。固然再提出众多对我们的表扬的同时也相当恳切地提出了很多珍贵意见。下面我将自研训以来的状况向各位领导、教师总结汇报如下: 一.存在缺乏 1.针对程序一：（上周教案使用回忆），个别组参与研训活动的教师在问题梳理时，没有按学区的要求把问题写在教案的课后记处，随便性太强！另外发言时有个别教师不听他人建议，说白了就是没有把问题的发觉，解决过程当做自己提高备课水准的途径，从思想上不重视研训活动。再有就是个别组长对本程序也有怠慢心情，致使个别组几周来的活动相当差劲。其次就是程序二进展不标准，个别组长活动不积极。得过且过。 2.针对程序三：（说课局部）个别组组长对本环节要求不严，任务程序模糊，活动不到位，有的甚至私自取消了该程序。一局部主备教师在说课时只是根据备课一字不落的念，说不出自己的设计意图或者干脆就是不会说。致使个别组以及个别教师的说课状况尤其差。 3.个别组长活动安排不到位，或不详细不具体，对各个环节把握不严。致使整个活动呈现懒散状态。 4.针对教师的备课发觉有个别教师纯自网上抄袭或抄袭参考书现象，据私下了解，更有甚者，为完成任务让别人替自己从网上下载，自己根本就看也不看，一点也不负责任。 5.对经争论修改以后的课案使用率缺乏，监视机制跟不上。 6.整体看已出教案，案例质量相对不高，过程筛选不严格。 7学区及各小组治理方法不到位，没有制度或制度执行不严。 8.个别组员素养差：包括业务水平低，不会备课，专业素养差；争论问题不积极，发觉问题解决问题的力量差；思想态度不端正，活动质量差；组织纪律性松懈，考勤差；微机水平低下，上进心缺乏，备课速度差；文化底蕴薄，还不喜爱学习，整体素养差；阅历浅，生活阅历缺乏，备课设置差；岁数大，精力不充足，好吃老本，不善讨论，不爱讨论等等。 二.优点回忆 1.得到市教育局教研室专家领导的好评. 2.具有本学区特点的研训模式根本形成。并且绝大多数教师已习惯或承受本研训模式，每一次研训活动绝大多数教师已经能按部就班进入自己的角色。 3.有四个小组已经步入正规化研训活动，包括上周课回忆仔细，争论切题，确实能够研训中解决一些日常遇到的是实实在在的问题；共性问题分析精确解决问题方法得当；局部教师的主备说课正在由简洁的主管备课向更高一层的理论水平转化，评说课的教师也比拟仔细，发言积极、大胆，敢于创新；每一周活动按排都在朝有规划、有目标，尽可能详尽、详细的方面转化。 4.除个别教师以外，大多数教师的案例都在原有传统抄写的根底上有了较大的提高，新课标教案流程把握的好。较先进模式的备课程序雏形已经形成。有的教师的备课已经到达了相当的高度，声音、图画、必要的视频甚至于简要课件制作。整体设计科学奇妙，设置原理清晰，理论水准高，系统连贯性强。有目的性目标达成和重难点突破都在集体备课中有了较明显的表达。 5.在摸索中逐步发扬优点，吸取教训共同开发研制了具有肯定阅历值的校本研训制度以及有效的校本研训活动程序。 6.研训根底的铺垫已经达成，新的平台上新添更加合理的活动内容以及由此衍生的多元化研训方式已经成为可能（比方讲备结合等）。 7.多数组长已经进入角色，站位较正，对自己的责任愈来愈明确，对自己的要求也在一步步严格，活动程序也在逐步地走向正规，标准要求越来越高。反抄袭力量逐步加强。 8.多数教师的评课内容正在由原来的“浅薄型”向“专家型”过度，评课的理论水平越来越高，对教案的审美程度越来越好。自己的差距找的越来越准。求知欲、提高欲，再学习欲越来越剧烈。给下学期校本研训活动打好了较坚实的根底。 9.教师的微机操作、课件制作水平越来越高，网络查询、网络资源共享等都有了相应的进步，另外，每一次研训活动人人都能亲自操作多媒体，就此为适应新形势下的现代化教学用具的使用也有很大的帮忙。最终对整体提高我区的教育教学水平具有深远的意义。 三.下学期研训宗旨及目标 a.主程序照旧（组长必需对各环节严格把关） 第一项：上周课回忆。（各人必需整理各人的课后记在使用过的教案上） 其次项：明确梳理出的共性问题，深刻探讨解决方案，形成共识，各自记录。组长负责明确公布本研训时间发觉的共性问题和解决问题形成的共识（答案） 第三项：下周所授课意见征求、修改、完善(说课人要逐步尝试以说教案设计原理为主的说课方法。备课时，提倡在每一个问题设计的下面说明设计理由。 第四项：下周活动内容布置（责任到人） b.连续加强研训活动的考勤工作力度，每一个月集中公布一次研训活动考勤状况，下发到各单位，由校特长理打算并报学区备案。 c.连续加强组长的治理培训工作，实行走出去请进来的方法，细心打造一批专业力量高、素养硬、治理力量强、研训工作优秀、敢于勇挑重担、敢于大胆创新、大胆负责的队伍。 d.由组长负责，连续严格备课程序，连续完善备课制度，坚决杜绝不负责怪课（次品备课）和次品备课人消失。 e.连续强化监视机制和加大评价力度。第一次发觉批判教育，其次次发觉在研训组做自我批判，第三次-学区通报并开除该研训组。最终到达出来的是优品，修改后是精品，用过后是极品，下回用还是美品。 g.严格其它活动程序 1.下学期开学前各小组要提前拟定好活动方案，自留一份，交学区一份。 2.每次活动内容要经由学区审定前方可使用。 3.每一次活动评价都必需在活动完毕后按时交学区。 4.发觉问题要准时给学区主管沟通，准时解决。 5.各小组每学期对本组研训活动作一次深刻的回忆和总结，每四周到学区进展一次活动小结，小结时间初步定为周一午后四点，活动形式以汇报阶段活动状况，提出各种合理的意见和建议等。 个人校本研训小结3篇 通过这学期的校本研训，使我熟悉到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中制造奇迹，不能谈任何客观因素，只有悄悄的去干好自己应当干的事。本学期的工作，有成绩、有提高、也有缺乏之处。 校本研训工作的学习培训，让我知道在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格规定自己，喜爱本职工作关怀学生，师生关系融洽。要把思想教育工作渗透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培育树立学生的正义感、责任感和自信念，起到表率作用。 教学工作是学校教育教学工作中的重中之重，所以课堂教学是每一位一线教师面临的新课题。新课改给我们广阔教师提出了更高的规定，自然而然我们就要在工作中不断学习，去发觉一些新的东西来充实自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教学手段去完成教学任务。同时，成长学生共性，让学生全面成长，从小养成终生体育意识，为孩子们一生的安康打下根底。整个体育教学，突出了有用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极熬炼，又使学生在学习过程中感到开心，养成了熬炼身体的习惯。 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对教师的素养规定更高，在今后的教育教学工作中，我将立足现实，仔细分析和讨论好教材、课标，讨论好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格规定自己，努力工作，发扬优点，改正缺乏，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 个人校本研训小结（2）： 校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务力量，为提高学校教育工作质量奠定根底。本年度，学校从师德教育、根本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研力量培育等诸多方面对全校教师进展了培训，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业学问和力量等关系到教师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成 长目标等等。一般教师与专家的比拟说明，教师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是构造问题教师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景 性学问，都是在详细的教育实践中整合，而专家致力于某方面的讨论，见多识广，阅历丰富，可以给教师供应快速有效的帮忙。 通 常某一类特地的教师培训对教师进展培训时，把教师当成了学生，从根本的教育理论到各科的教学内容、方法等进展系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有 它的优点，但针对性不够，由于每一位教师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之 间、校长与一般教师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比方，年轻教师课堂阅历缺乏，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校 长、阅历丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进展有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针 对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问 渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，教师尤其应当如此。 校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手力量，对教师们顺当实现“三年进展规划”大有裨益。 个人校本研训小结（3）： 开展校本研训是时代进展的需要，是新课程改革的需要，是教师专业成长的需要。我校始终将如何提高校本研训的实效性作为才智治理的重点内容，并于XX年6月开头将立足校本研训，培育才智教师的实践讨论申报为市级xxx规划课题进展重点讨论。 下面我就如何扎扎实实开展有效研训活动做一个简要汇报。 一.从教师自主需求动身，选择研训内容。 如今我们的新课堂提倡把选择权还给学生，那么我们的教师更需要有敏捷的选择自我提升的讨论和培训的内容，“兴趣是最好的教师”，这样的道理对教师同样适用。只有通过自己仔细地删选，教师才会珍惜这样的提高时机。基于对教师进展的重视，教育主管部门将教师再教育工作始终作为重要工作来抓，众多培训机构举办形形色色的培训班，开展各种方式的讲座、沙龙、观摩、考察活动，给教师进展供应了平台和时机。我们学校层面的培训就更应当慎重选择培训主题与内容，尽量敬重教师意愿与需求，避开重复低效甚至无效的内容。 我们仔细分析了教师以往参加连续教育状况，明确培训及教科研方面取得的成绩与缺乏，设计有针对性的教师参加培训意向表，让每一位教师依据自身实际选择需要培训的内容及方式。 针对教师需求，结合学校实际，确立“总分结合，分层分类要求”的菜单式研训模式。学校各部门协调规划，安排研训主要工程，从以下几个方面来考虑：1.专业理论学问培训；2.教育教学主题研训活动（课例观摩讨论与讲座结合）；3.个人文化素养提升培训（读书活动、优秀教育电影赏析活动等）；4.实践阅历梳理总结（课题讨论，教育叙事、论文案例反思的撰写等）。 除了将“教师专业进展”“教育叙事”“优秀教育电影赏析”“信息技术与学科整合”等作为全员参培内容。还以学科组为单位，坚持不懈做好课例观摩研讨，有针对性地开展课堂模式讨论，进展阶段性教情学情的分析。 另外，再依据年龄层次为教师确立不同的研训主题：新教师学标准、学技术；青年教师重理论与实践结合讨论；中老年教师重学习现代教育技术，唤起工作热忱。 这种敬重教师自主需求的做法，真正将“要我学”转变为“我要学”，从而极大程度地激发参加研训的热忱。 二、以主题活动为方式，提高研训实效。 1.加强教研结合 教学质量的提高，课程改革的深化，都离不开教学的讨论，要坚持“以校为本”的理念，重视在学校真实的教学状况中发觉问题，分析问题和解决问题。在实践中，以开展课题讨论为切入点，坚持学习与研讨结合、沟通与互动结合、教研与科研结合，把教师的教学实践、教学讨论与培训融为一体。 学校应本着问题即课题、教学即讨论的原则。以课题讨论为抓手，指明讨论的总方向。充分利用周三、周五、双休日等研训活动时间实行集中与分散相结合的培训形式。不仅安排了专家讲座、叙述教育故事、赏析教育专著与电影等集中研训的方式，而且开拓教师论坛，专题沙龙，课例观摩研讨，开展分散互动式学习沟通活动。 通过每周的教研活动，以及每学期的教学视导及开放日活动，不断锤炼教师的教学艺术，标准教师的教学行为。比方，听评课活动，就特殊强调了课前、课堂、课后三个环节中教者、听者、评者的合作。通过课前会议，共同对执教内容加以分析，执教者说课，而预备听课的同志也依据自己的教学阅历提出自己的观点，并明确自己在听课时应观看的要点，这样就共同经受了一个预备过程。在课堂上，听课者依据自己确立的观看要点，加以观看、记录，并进展分析。课后准时召开会议，先由执教者发表执教感言，提出反思型自评意见，听课教师则依据自己的观看要点充分发表意见，也可就某一问题进展探讨。 通过诸如此类的教研活动，力求使得研训系统化、主题化，做细做实，使校本研训成为促进教师专业持续进展，力量不断提升的过程。 2.构建沟通平台 我们还开拓教师论坛，开展互动式学习沟通活动，让教师在对话中统一思想，共同提高。一是叙述自己的教学故事。以故事的形式汇报自己教育教学实践中的感悟反思，并以讲座的形式组织沟通。二是利用校园网站等平台，沟通心得，发表见解。三是通过教师沙龙活动，以“提出问题-分组争论-组间辩论沟通-形成共识”的模式，解决教师在教学中遇到的难题。依据教师遇到的问题，确定出中心论题，在争论中使观点得以明确，理论得到升华。 三、标准操作，严格考核 为了确保双休日研训活动的有序开展，提高研训工作的实效性，我们不仅制定了周密的研训规划，对研训活动做出详细安排。另外，责任到人，每次研训活动都由专人负责，活动前将规划方案上传至“南京市教师培训治理系统”，活动时细心组织，严格考核，（准时考勤，准时检查才智进展手册记录状况），活动后将培训小结上传至学校网站，上报相关部门。另外，组织和参加培训状况都将纳入绩效考核。 研训工作中四个特色亮点及思索 以个人自主进展规划为航标，指明进展方向 教师是专业进展的主体，即教师拥有专业进展上的自主权；这就需要教师对专业进展进展自我设计、自我监控；需要具有自我进展的意愿和动力。教师的专业进展来自教师的自身阅历和才智，通过日常专业实践的学习、探究来形成自己的实践才智。 为了促进自身进展，我们引导教师客观进展自我分析，全面充分地熟悉自己；进展环境分析，把握专业进展的方向；继而确立目标，形成愿景；最终拟订策略，设计行动方案。依据自身实际从教学理论提升、教学成果展现、详细达成措施等方面制定三年进展规划，这种分析思索打算了专业进展规划的制订不只是教师专业进展过程中的一个环节，对专业进展也必定起到一种引导、监控的作用，它本身就是一种特别重要、特别有效的专业进展活动。 一个阶段工作完毕时，教师对比规划及工作实际进展反思总结，依据目标达成状况，进一步修改下一阶段的规划。这种反思修整也是对研训收效的一种实实在在的自我评价过程。 以才智教师进展手册为载体，促进教师才智成长 在学校进展和教师的成长过程中，校本教研作为一个崭新的亮点，越来越显示其巨大的作用，成为学校有特色进展的一个恰当的突破点。如何从我校实际动身，开展具有学校特色的校本研训活动，把学校建立成为学习型集体，培育大批才智教师，促进学生才智成长成为摆在我们面前的重要讨论课题。才智教师进展手册便是在这样的需求中应运而生。 才智教师进展手册从她诞生那天起，便成为一种理念载体，她把“校本教研”的理念贯彻到每位教师的思想中。校本教研，其实早已存在于我们的教学实践中，只是以前没有这么明确地提出，重视程度不够，很多活动的开展只处在自发的模糊状态。现在的关键是让广阔教师熟悉、理解和承受它，使教师真正意识到校本教研的必要与实效，让教师们自觉参加到讨论中来。 才智教师进展手册从她诞生那天起，更成为一种建立有特色的校本教研制度的载体。首先，她能表达一种理论学习制度。学校每学期都要组织教师积极参与学科教研活动，完成肯定量的听评课任务；提倡每位教师每学期阅读一本教学专著，并完成肯定量的读书笔记；鼓舞教师自我充电；此外，学校还争取一切时机为教师制造理论学习的条件，如：尽可能每学期都外请专家来校讲座 其次，才智教师进展手册从她诞生那天起，还成为一种对话沟通的载体。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历、相互切磋技巧、相互交换心得的讨论团队。在同伴、专家的互动中，共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长。翻开才智教师进展手册，每学期在制定“个人三年成长规划”的根底上，需要围绕三规划制定每学期的个人进展规划； 教师可结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进展剖析；师徒结对，促进青年教师尽快成长，学校请阅历丰富的好教师带徒弟；手册上还留有“叙述自己的教学故事”的版面，教师们可以把自己在教改正程中的体会、感悟、思索以讲故事的形式记录下来，参加叙述自己的教学故事的活动；班队建立强调活动建立，文化建立，以及追踪固定特别学生的反思教育；每周进展的教研组活动，内容丰富，如集体备课、教学反思与沟通、教学观摩、说课评课、问题会诊、专题研讨等等，这些都可以在我们的才智教师进展手册找到踪迹，强调教师独立思索，发表自己的见解，不人云亦云，强调教师个人的消化汲取，不做结论，各取所需。 我们深深感到才智教师进展手册的实施，使教师由过去