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2023年小学业务检查工作总结范文_宿舍检查工作总结 2023年小学业务检查工作总结范文 2023.08.15 小学业务校长工作总结 督导检查工作总结 宿舍检查工作总结 【 - 小学业务校长工作总结】 工作总结1 一、10月份工作概况 1、社工课堂筹备与开展 社工课堂是我们督导教师彭振来我们点督导的时候我们跟督导教师一起筹划的方案，由于第一个月我们组织了一个以边缘学生为主题的小组，但是在进展了两次活动后我们的活动由于学校的一些硬件方面的问题而搁浅了，于是社工课堂可以说是我们的小组活动在学校没有场地以准时间状况下的一种妥协，同时我们觉察以前的小组活动形式也存在着一些缺乏。由于有些班级需求很难通过一次的小组活动来满意，而需要持续的跟进。同时，这学期我们对学生的需求进展了进一步了解，通过归纳小信箱来信反映问题，以及对于班主任的访谈，我们发觉许多班级存在着共同性需求(如自信念的提升、人际交往力量的提升等)。同时社工课堂也可以把我们的效劳系统综合化，把一些活动都统一到社工课堂内，形成一个体系，便于我们效劳的包装和宣传，也可以把学校的一些内容融入到社工课堂内，比方主题班会、心理安康教育等，作为学校的一个特色，便于学校特色教育的提高。因此，综合上述考虑，我们萌生了开设社工大课堂的想法，并就此和学校的相关教师进展了争论和沟通，得到了领导教师的支持和认可。十月的最终一周我们的社工课堂开头了，分别给四年级的6个班级上课，同时我们也邀请学校的外乡社工以及所在班班主任旁听，课后我们也积极听取他们的意见，以便于我们效劳的改良。课程得到了学生和教师的欢送，我们也打算连续开展。 2、社工小信箱信件回复 社工小信箱是我们点的传统效劳工程，我们也准备始终坚持下去，由于第一个的宣传不够，我们小信箱作用没有得到很好的发挥，学生们很少给我们写信，于是我们在校园播送内开头宣传我们的小信箱，学生们在听到我们的播送后，一下子都开头给我们写信了，能收到孩子们的来信我们非常快乐，虽然说信件特别多有时候一天要100多封，我们要花整整两天的时间才能回完，但是我们特别快乐能为孩子们解答问题，到十月份截止我们总共收到来信500余封，我们都给与了回复，受到了学生们的广泛欢送。 3、大笔友规划效劳跟进 大笔友规划是我们点上个学期始终在做的工作，是在八年级的一个班级以自愿的形式来与中国青年政治学院的社工专业的一个班级建立信件往来的机制，已经坚持了一个多学期，现在又有很多学生申请参加到大笔友规划中，由此可见我们这项效劳还是取得了肯定的效果，我们准备连续坚持，盼望能给更多的孩子予以帮忙 4、参加学校的局部常规工作 这方面工作主要包括下面几项内容，一是作为值周人员帮助学校做好甲流防控工作，二是应学校政教处的要求，在我们时间允许下帮助学校教师做好学校球类运动会的工作，大约持续了两周的时间，三是帮助班主任教师治理班级，我们分别在政教处协调下找了两个班级作为我们的试点班级，我们作为班级的副班主任，帮助班主任教师治理班级，同时我们也能在这个过程中多与学生沟通，帮忙孩子们解决问题。 二、工作感想与反思 其次个月的工作可以用一句诗行容为“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，确实是我们其次个月的工作经受了由走投无路到消失转机的过程，由于学校场地问题，加上甲流防控工作的要求，我们的学生小组被迫终止，还有我们设计的亲子小组也被学校拒绝，这使我们的效劳的热忱和信念受到了肯定的打击，同时也大乱了我们的工作规划，有一段时间内，我们甚至不知道该怎样开展效劳，以何种形式来开展效劳。这段时间也许持续了一个星期，我们点的督导教师彭振教师来到了我们点，我们也把这个问题放映给了他，在督导教师的沟通沟通下，我们形成了以社工课堂的形式开展效劳的设想，并且协调学校相关领导进展商讨，最终得到了学校领导的同样，我们的效劳也能够得到连续开展。 怎样表达社工效劳的专业性始终是我们思索的问题，十月份我们受教育局的邀请作为心理安康课程说课竞赛的评委，这个问题又一次摆在了我们的面前，我们作为专业评委来担当评委，但当我们发觉教师在说课过程中的活动设计以及引导词的运用上都大大超乎了我的意外，我发觉教师们的活动设计都特别好，而且他们比我们更加有优势的是他们的上课技巧比我们更加成熟。与其说我们是来做评委不如说是我们来学习教师的上课技巧，虽然不排解有些教师的活动设计是在我们社工的帮忙下完成的，但是还是有一局部教师的说课内容特别好，甚至比我们的小组活动更加优秀，我们社工的优势在哪里?听完竞赛后我的第一反响就是如此，小组工作始终是我们所引以为豪的，但是跟教师们的设计相比我们没有任何优势性可言，个案工作，我也不敢保证会比这些教师做的好。想来想去，我最终的答案是要多多学习，抛弃专业上的光环，踏踏实实的向学校的教师学习，作为刚出校门的大学生，专业学问可能已经足够，现在缺乏的可能就是实务阅历了，比方说与学生相处的技巧，给学生上课的技巧等，这些都是我们要向教师们学习的，所以与其说我们专职社工在影响外乡社工，还不如说外乡社工来带动我们专职社工力量的提升，其实最好的一种方式就是两者相互带动，我们可以邀请专职社工来参与我们的小组活动，同时我们也可以以学习者的姿势来旁听学校教师的上课，从中学习教师上课的方法与技巧，只有这样我们的专业效劳才能更加完善，放低姿势，始终保持学习的姿势，这才是一个有上进心的人应有的态度，以后不管结果如何，只要保持一颗学习的心，我想我们必定能从工程中吸取许多的阅历，确定会终身受用的。 工作总结2 于11月2日11月5日四天时间对全部教师的教案、作业、表册、记录、笔记五大项二十一小项进展了较系统的检查，总体状况完成较好。除分层作业外其余二十项项项不落，且内容具体，标准。详细状况如下： 第一项：教案 扉页上的教学进度填写完整，备注还有说明，授课日期、序号都有且准时。二次备课能结合实际状况进展删改、调适，从目标到环节，再到总结板书，有的是在原有根底上细化，有的是删除原稿增加新内容，大变动，小调整更新重组使教学设计更贴近于学生实际，凸显出合理性、趣味性、实效性。表达了以人为本的教学理念。 课后反思人人都有内容详略有些差异，根本上从教学内容入手，依据内容和重难点，采纳什么方法进展教学，再到教学效果如何，再如何改良的思路进展反思，起到了提高自身素养的作用。 其次项：作业 此项共涵盖六小项，完成较好的工程有：课内作业，练习册，积存，日记。以上四项内容不落，全批全改并有鼓舞性、指导性评价，大家的工作的确做得比拟细。预习作业也都有，且内容全面。但失去其实效性，(多数同学是抄写一本通)分层作业根本是空白。以上两大项十二小项内容李银丽完成比拟突出(二次备课、教学反思完成具体。日记完成12次，全批全改生完成较好，课内作文上四次，批四次全批全改，有眉批尾批和指导性评价，算草上9次，批9次全批全改。练习册四本均完成，并批阅。积存完成11次，并批阅。) 第三项：表册。第四项：记录。第五项：笔记。全体教师均完成很好。 以上工作的圆满完成取决于同志们兢兢业业的敬业精神和勤勤恳恳的工作态度，是大家共同努力的结果。 教育工作是一项系统、简单、而又长期的工程，学生的学习意识、学习态度还有待于培育和提高，盼望大家再接再励，力争在期末取得更优异的成绩。 gz85.COM更多总结编辑推举 2023年小学常规教学检查工作总结范文经过常规教学检查，可以看出全体教师以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进展了标准治理，对课堂教学进展了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善治理、重实效的先进个人。但是还有一些教师不重视，工作不到位，措施不得力，局部教师工作不积极，教学不深入，落实不详细，消失了对各项工作敷衍应付的不良现象。下面详细总结一、教学治理1、教学中心地位。学校都制定了常规治理工作目标方案，大局部学校的切实可行，符合校情，也有学校制定的目标比拟大，不好实现。领导班子的听课到达了每周2次，记录齐全，特殊是业务副校长的听课记录多且好，如xx。而校长的听课记录很少到达每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的，或很少讲教学方面的，而大讲特讲安全教育、学校落后缘由等，不是安全不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，由于主题是教学，没有突出教学的中心地位。2、过程治理。大局部学校的课程表与上课表不全都，不能看出开设课程的实际状况，班级的课程表与学校的课程表不全都，听张三的课去上课的却是李四。学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。如某某学校的教师积分方案，就是依据检查细则进展的，每一期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公正公开公正，能够很好激发教师的积极性。有的学校的细则规定的太死。如教案必需几页，规划必需多少字，这在开头时可以有一个规定，教师形成习惯后就要修改，不要常年一个样。有了细则就要坚决不移地执行，不要把它作为摆设。如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不详细，简单使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么仔细呢。有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，某个教师缺一次，也不补检，就有一个空格。教案编写数量学校差距比拟大，像某某教师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。有的学校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁情愿多写哪。某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随便性有多大，可想而知。内容上就更有差距了。教学目标分三级，每一级有23个目标，教学重点、教学难点、教具预备等，就写了一页多。有的简介3页，而教学过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。作文篇数根本上够两周一篇，批改也比拟准时。从评语上看，有的教师不仔细，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找缺点，不提优点，没有鼓励性评价；评语笼统，不详细，千篇一律。如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、美丽，书写仔细之类的话，在拿其他学生的看，也有类似状况。句子通顺、中心明确、层次清楚，像这些通用的评语早该改一改了。但也有教师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数；有的学生改了教师再改，还熬炼了学生。教学反思，没有形成反思习惯，没有反思力量，也不情愿学习，只对本节课教学过程简洁复述就万事大吉了。有一个教师的反思每一篇都是六行，三次匀称分布在一页上。听课记录次数根本都到达了要求，只是为了完成听课任务，不管谁的课只管去听。一个语文教师最终7节都是听的数学课，这有点不正常。听课是为了沟通，为了提高，不仅仅是为了完成听课任务。听课记录只记教师的活动，没有记学生的活动，只有优缺点，没有建议和意见，更没有问题的思索和灵感。3、质量治理没有见一个学校对学生成长的过程有监控措施和成长记录，只是有一个教学质量评价方案；没有见一个学校有期中期末终结性复习规划，只有试卷分析，有试卷评讲记录。有的教师的试卷分析，只分析本班学生的一些数据，只分析试卷质量，没有分析学生失分缘由，没有改良措施。培优补差规划切实可行，落实措施得力，记录齐全。有的校长的专题讲座相当于一次理论学习，没有结合本校实际，对教师教学指导性不强。4、课堂教学和评课大局部教师已经转变了角色，走下了垄断的讲台，不再对课文条分缕析。把学生当作学习的仆人，充分调动学生学习的积极性和主动性，创设教学情境，激发学生学习兴趣，合作探究，拓展延长。重视朗读并进展朗读指导，进展文本细读，进展语言品尝。但课堂教学中还存在一些问题。“晚进早出”。导语太长，简介、字词教学就占了课堂一半时间，学生没有了读书的时间，文本细读的时间。如一个教师仅出示教学目标，讲教学目标就占用了四五分钟时间。一个教师学习生字，先让学生到黑板上默写，再找学生改正，教师再评讲，翻来覆去过去了八分钟时间就这么铺张掉了。还没有进展文本细读，就进展拓展延长了。文本学习一半时间，拓展占一半时间。如一个教师的一节课还有20分钟就开头了写作训练，实际上文本还没有完全理解，对课文挖掘不到位。多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读，鼠标代替了粉笔，屏幕代替了教材，学生的眼球多半时间盯着小小的电视屏幕，学生手中的教材被冷落一边，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的局面，最终导致学生脱离文本细读，脱离对美丽语言的品尝。以“人机对话”代替情感沟通。教师成了多媒体的“操作员”和“讲解员”，学生成了忠实“观众”和“听众”。本应布满师生、生生情感沟通的课堂变成了教师点鼠标、学生看屏幕的“人机对话”。这实际上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”，即把原先低效的“人灌”变成了高效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上，教师关注的是多媒体的操作，不娴熟的教师操作起来手忙脚乱，哪还有时间顾及学生课堂上的实际表现，更不用说结合学生心情的变化，适时调整自己的教学流程。“贴标签”现象严峻。比方一篇课文运用了想象、联想手法，教师只提一下本文的特色是联想、想象，既没有让学生找一找哪里运用了这一手法，也没有让学生分析运用这一手法有什么表达效果，学生还是不会应用。听课教师少。有的学校只有一个教研组长去听课，高音喇叭喊半天，不见去一个人，特殊是第一节。有的听半节有事又走了。评课教师预备缺乏，没有理论依据，要么隔靴挠痒，要么只是戴花，三言两语，就完毕了。只对形式评价，不对课堂教学进展评价。如一般话不精确，板书不工整，课堂气氛不活泼等。只关注教师的教，不关注学生的学。没有自己的教学设计，没有对语文阅读教学有自己的熟悉。二、教研治理1、教研组设计不科学，三个年级三个教研组。应当是一个教研组，三个年级三个备课组，专题活动在一个组，听评课、集体备课在年级组，也叫备课组。2、校本教研与县三级教研结合不严密。有的学校就没有制定教研活动制度，没有活动时间和地点，县三级教研会议精神不传达。3、教研活动单调。有的学校既有专题学习记录，也有争论记录，还有听评课记录。而有的学校只有听评课记录。有的专题只争论作文教学，没有争论教学中发觉的问题，有作假之嫌。4、学校有教师教研成果嘉奖方法和制度，但很少有这样的成果。小学常规教学检查工作总结经过常规教学检查，可以看出全体教师以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进展了标准治理，对课堂教学进展了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善治理、重实效的先进个人。但是还有一些教师不重视，工作不到位，措施不得力，局部教师工作不积极，教学不深入，落实不详细，消失了对各项工作敷衍应付的不良现象。下面详细总结如下：一、教学治理1、教学中心地位。学校都制定了常规治理工作目标方案，大局部学校的切实可行，符合校情，也有学校制定的目标比拟大，不好实现。领导班子的听课到达了每周2次，记录齐全，特殊是业务副校长的听课记录多且好，如xx。而校长的听课记录很少到达每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的，或很少讲教学方面的，而大讲特讲安全教育、学校落后缘由等，不是安全不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，由于主题是教学，没有突出教学的中心地位。2、过程治理。大局部学校的课程表与上课表不全都，不能看出开设课程的实际状况，班级的课程表与学校的课程表不全都，听张三的课去上课的却是李四。学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。如某某学校的教师积分方案，就是依据检查细则进展的，每一期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公正公开公正，能够很好激发教师的积极性。有的学校的细则规定的太死。如教案必需几页，规划必需多少字，这在开头时可以有一个规定，教师形成习惯后就要修改，不要常年一个样。有了细则就要坚决不移地执行，不要把它作为摆设。如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不详细，简单使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么仔细呢。有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，某个教师缺一次，也不补检，就有一个空格。教案编写数量学校差距比拟大，像某某教师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。有的学校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁情愿多写哪。某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随便性有多大，可想而知。内容上就更有差距了。教学目标分三级，每一级有23个目标，教学重点、教学难点、教具预备等，就写了一页多。有的简介3页，而教学过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。作文篇数根本上够两周一篇，批改也比拟准时。从评语上看，有的教师不仔细，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找缺点，不提优点，没有鼓励性评价；评语笼统，不详细，千篇一律。如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、美丽，书写仔细之类的话，在拿其他学生的看，也有类似状况。句子通顺、中心明确、层次清楚，像这些通用的评语早该改一改了。但也有教师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数；有的学生改了教师再改，还熬炼了学生。教学反思，没有形成反思习惯，没有反思力量，也不情愿学习，只对本节课教学过程简洁复述就万事大吉了。有一个教师的反思每一篇都是六行，三次匀称分布在一页上。听课记录次数根本都到达了要求，只是为了完成听课任务，不管谁的课只管去听。一个语文教师最终7节都是听的数学课，这有点不正常。听课是为了沟通，为了提高，不仅仅是为了完成听课任务。听课记录只记教师的活动，没有记学生的活动，只有优缺点，没有建议和意见，更没有问题的思索和灵感。 3、质量治理没有见一个学校对学生成长的过程有监控措施和成长记录，只是有一个教学质量评价方案；没有见一个学校有期中期末终结性复习规划，只有试卷分析，有试卷评讲记录。有的教师的试卷分析，只分析本班学生的一些数据，只分析试卷质量，没有分析学生失分缘由，没有改良措施。培优补差规划切实可行，落实措施得力，记录齐全。有的校长的专题讲座相当于一次理论学习，没有结合本校实际，对教师教学指导性不强。4、课堂教学和评课大局部教师已经转变了角色，走下了垄断的讲台，不再对课文条分缕析。把学生当作学习的仆人，充分调动学生学习的积极性和主动性，创设教学情境，激发学生学习兴趣，合作探究，拓展延长。重视朗读并进展朗读指导，进展文本细读，进展语言品尝。但课堂教学中还存在一些问题。“晚进早出”。导语太长，简介、字词教学就占了课堂一半时间，学生没有了读书的时间，文本细读的时间。如一个教师仅出示教学目标，讲教学目标就占用了四五分钟时间。一个教师学习生字，先让学生到黑板上默写，再找学生改正，教师再评讲，翻来覆去过去了八分钟时间就这么铺张掉了。还没有进展文本细读，就进展拓展延长了。文本学习一半时间，拓展占一半时间。如一个教师的一节课还有20分钟就开头了写作训练，实际上文本还没有完全理解，对课文挖掘不到位。多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读，鼠标代替了粉笔，屏幕代替了教材，学生的眼球多半时间盯着小小的电视屏幕，学生手中的教材被冷落一边，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的局面，最终导致学生脱离文本细读，脱离对美丽语言的品尝。以“人机对话”代替情感沟通。教师成了多媒体的“操作员”和“讲解员”，学生成了忠实“观众”和“听众”。本应布满师生、生生情感沟通的课堂变成了教师点鼠标、学生看屏幕的“人机对话”。这实际上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”，即把原先低效的“人灌”变成了高效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上，教师关注更多的是多媒体的操作，不娴熟的教师操作起来手忙脚乱，哪还有时间顾及学生课堂上的实际表现，更不用说结合学生心情的变化，适时调整自己的教学流程。“贴标签”现象严峻。比方一篇课文运用了想象、联想手法，教师只提一下本文的特色是联想、想象，既没有让学生找一找哪里运用了这一手法，也没有让学生分析运用这一手法有什么表达效果，学生还是不会应用。听课教师少。有的学校只有一个教研组长去听课，高音喇叭喊半天，不见去一个人，特殊是第一节。有的听半节有事又走了。评课教师预备缺乏，没有理论依据，要么隔靴挠痒，要么只是戴花，三言两语，就完毕了。只对形式评价，不对课堂教学进展评价。如一般话不精确，板书不工整，课堂气氛不活泼等。只关注教师的教，不关注学生的学。没有自己的教学设计，没有对语文阅读教学有自己的熟悉。二、教研治理1、教研组设计不科学，三个年级三个教研组。应当是一个教研组，三个年级三个备课组，专题活动在一个组，听评课、集体备课在年级组，也叫备课组。2、校本教研与县三级教研结合不严密。有的学校就没有制定教研活动制度，没有活动时间和地点，县三级教研会议精神不传达。3、教研活动单调。有的学校既有专题学习记录，也有争论记录，还有听评课记录。而有的学校只有听评课记录。有的专题只争论作文教学，没有争论教学中发觉的问题，有作假之嫌。4、学校有教师教研成果嘉奖方法和制度，但很少有这样的成果。2023年民政局防汛检查工作总结 依据攀防指20231号“关于做好2023年度防汛预备工作的通知”要求，把各项防灾措施落到实处，维护安全稳定，我市民政系统对防汛检查和隐患排查做了仔细细致的工作。现将状况总结如下： 一、领导重视，落实责任 充分熟悉防汛安全工作的重要性、严峻性，以高度的责任感、紧迫感，坚固树立“安全责任重于泰山”的思想，进一步加强对防汛安全工作的领导，落实责任。仔细落实好防汛工作安全责任制，形成主要领导负总责，分管领导详细抓，层层落实责任制的工作格局。切实履行防汛安全责任，确保安全度汛。 二、仔细开展了防汛安全大检查 为确保汛期救灾工作的顺当进展，我局给各县（区）民政局、钒钛产业园区社会事务局下发了XX市民政局关于做好2023年汛前救灾应急预备工作的通知（攀民政202358号），通知要求高度重视灾难安全隐患排查工作。对存在安全隐患的地区、部位、敬老院、康复院等民政福利机构要催促制定应急措施，落实负责人员，确保人民群众生命财产安全。同时开展了民政福利机构地质灾难排查工作，市、县（区）民政局对存在隐患的民政福利机构进展了检查抽查，制定了应急措施，落实了负责人员。 三、做好灾难应急预备工作 一是做好汛前预备工作。要求各县（区）民政局根据自然灾难救助条例、自然灾难应急救助预案等相关法规要求，建立以领导负责、部门负责、岗位负责、相关应急预备负责的救灾应急预备体制，加强救灾应急预备，做到有备无患。结合国家、省、市自然灾难应急救助预案，做好本级应急预案治理，制定切实可行的应急工作规程，要做到应对灾难发生应急措施中人员、资金、物资、紧急转移安置到位、可行。 二是加强应急救助物资预备。XX市民政局积极争取财政支持，选购折叠床、防潮垫、应急照明灯、发电机等救灾物资，加强救灾物资储藏。并催促县（区）民政局落实本级救灾物资储藏，加强储藏救灾物资治理，探究在有条件的遥远地区利用敬老院等民政机构建立救灾应急物资储藏点，确保灾难发生后物资准时到位，措施准时到位。 三是开展灾难信息员培训。2023年4月15日-18日，我局举办了全市灾难信息员培训班。各县（区）新中选城市社区居委会，农村村（居）委会主任、村委会主任330人参与了培训。救灾处、减灾中心就民政自然灾难灾后生活救助资金资金标准化治理、灾难信息员实务进展了特地培训。确保灾情准时精确的上报。 四是做好2023年防汛工作。市民政局于2023年4月29日下发了XX市民政局关于做好2023年汛期值班工作的通知（攀民政202375号）、XX市民政局汛期自然灾难防范与应急救助值班工作规程、XX市民政局关于印发2023年自然灾难救灾应急工作规程的通知XX市民政局汛期值班表。要求市、县（区）民政局、钒钛产业园区社会事务局加强汛期值班工作领导，落实汛期值班工作人员，严格汛期值班制度，扎实做好2023年汛期24小时值班工作。做到了应对2023年汛期制度、人员、责任、物资、预案的落实。