2023年幼儿园大班语言活动教案幼儿园大班语言教案(28篇).docx

2023年幼儿园大班语言活动教案幼儿园大班语言教案(28篇)幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇一 1、理解故事内容，把握故事情节，并能感受大熊从难受感动的心理变化。 2、知道不欺侮别人、乐于帮忙别人才能得到更多的朋友。 幻灯片、轻音乐 一、导入： 今日也是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做好朋友，大熊预备要去拥抱它的每一个朋友，那应当是件很欢乐的事啊，可是大熊却哭了，大熊为什么哭呢？请你们来猜一猜？那究竟是为什么呢？让我们来听一听这个故事吧！ 二、观赏故事，理解故事内容： （一）观赏第一段故事： 1、故事里讲了哪些小动物，他们为什么都不情愿和大熊拥抱呢？它是怎么样说的？ （1）我们一起来学习故事里的小动物的话，你们来当大熊，我来当三个小动物好吗？ （2）男女生分组学习对话 （3）请四个小朋友上前面来练习对话请爸爸妈妈当大熊，你们当小动物。 2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的萝卜、仗着自己力气大，去欺侮小动物，大熊的这种做法好吗？这样做可真不好。 3、大熊连续往前走，走着走着，他还会遇到谁呢？他们又为什么不情愿和大熊拥抱吗？ 4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。（让孩子想出45种小动物来） （二）观赏其次段故事 1、教师叙述故事其次段：这一路上，大熊遇到了许多的小动物，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树旁边，心里特别特别的难受。天黑了，大熊回到家晚饭也没有吃，他躺在床上一动也不动，始终到完毕 （1）当没有一个朋友和大熊做朋友时候，大熊的心里感到怎么样？难受了会怎么样呢？ （2）后来是谁来了呀？他们来干什么呢？小动物们都来和大熊拥抱了，大熊此时的大熊心里面感到怎么样呢？ （3）小结：刚开头，小动物们都不情愿和他拥抱，所以，他难过地哭了，后来，小动物都来和大熊拥抱了，所以他感动的地哭了，由于朋友们原谅了它，它又有了好朋友。 经过这一次拥抱节，小动物们学会了原谅别人，大熊也熟悉到了自己的错误，以后不能欺侮小动物，而是应当多帮忙别人，只有这样才能有更多的好朋友。 （4）那他以后可以怎么样帮忙别人，才能有更多的朋友呢？ 三、完整的叙述故事：让我们把这个好听的故事讲一讲好吗？ 四、感受拥抱的欢乐 原来拥抱别人和给别人拥抱是一件多么欢乐的事情呀，你想拥抱谁呢？下面就让我们和你的好朋友或者爸爸妈妈、教师去抱一抱，亲一亲吧。 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇二 1、理解故事内容，把握故事情节，并能感受大熊从难受感动的心理变化。 2、知道不欺侮别人、乐于帮忙别人才能得到更多的朋友。 幻灯片、轻音乐 一、导入： 今日也是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做好朋友，大熊预备要去拥抱它的每一个朋友，那应当是件很欢乐的事啊，可是大熊却哭了，大熊为什么哭呢？请你们来猜一猜？那究竟是为什么呢？让我们来听一听这个故事吧！ 二、观赏故事，理解故事内容： （一）观赏第一段故事： 1、故事里讲了哪些小动物，他们为什么都不情愿和大熊拥抱呢？它是怎么样说的？ （1）我们一起来学习故事里的小动物的话，你们来当大熊，我来当三个小动物好吗？ （2）男女生分组学习对话 （3）请四个小朋友上前面来练习对话请爸爸妈妈当大熊，你们当小动物。 2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的萝卜、仗着自己力气大，去欺侮小动物，大熊的这种做法好吗？这样做可真不好。 3、大熊连续往前走，走着走着，他还会遇到谁呢？他们又为什么不情愿和大熊拥抱吗？ 4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。（让孩子想出45种小动物来） （二）观赏其次段故事 1、教师叙述故事其次段：这一路上，大熊遇到了许多的小动物，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树旁边，心里特别特别的难受。天黑了，大熊回到家晚饭也没有吃，他躺在床上一动也不动，始终到完毕 （1）当没有一个朋友和大熊做朋友时候，大熊的心里感到怎么样？难受了会怎么样呢？ （2）后来是谁来了呀？他们来干什么呢？小动物们都来和大熊拥抱了，大熊此时的大熊心里面感到怎么样呢？ （3）小结：刚开头，小动物们都不情愿和他拥抱，所以，他难过地哭了，后来，小动物都来和大熊拥抱了，所以他感动的地哭了，由于朋友们原谅了它，它又有了好朋友。 经过这一次拥抱节，小动物们学会了原谅别人，大熊也熟悉到了自己的错误，以后不能欺侮小动物，而是应当多帮忙别人，只有这样才能有更多的好朋友。 （4）那他以后可以怎么样帮忙别人，才能有更多的朋友呢？ 三、完整的叙述故事：让我们把这个好听的故事讲一讲好吗？ 四、感受拥抱的欢乐 原来拥抱别人和给别人拥抱是一件多么欢乐的事情呀，你想拥抱谁呢？下面就让我们和你的好朋友或者爸爸妈妈、教师去抱一抱，亲一亲吧。 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇三 1.学习用拟人的手法表现春天的美妙景象。 2.尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。 1.课件花园里有什么。 2.绘画材料人手一套（事先从课件中打印）。 一.说一说：花园里有什么 教师：现在已经是春天了，我们的四周发生了什么变化？花园里有什么不一样？ 二.学习散文诗春天，花园里有什么?。 1.教师播放【散文诗观赏】。 2.教师：春天的花园里有些什么？他们都在干什么？ 教师引导幼儿理解拟人的表现手法：如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳 高。 3.教师播放【散文诗观赏】，幼儿学习有感情地朗读散文诗。 三.续编散文诗春天，花园里有什么?。 1.教师：春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？闻到些什么？（如听到布谷鸟的叫声、 小溪在欢快的唱歌、闻到百合花的芳香、泥土的芳香等。） 2.幼儿尝试依据自己的想法，续编散文诗春天，花园里有什么?。 3.播放【续编】。 四.画一画 1.教师：春天的花园里有那么多好朋友，我们把它们画出来吧！ 2.幼儿操作【资料包】材料打印，画出自己想象中的春天的花园。 3.沟通展现。 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇四 1.学习用拟人的手法表现春天的美妙景象。 2.尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。 1.课件花园里有什么。 2.绘画材料人手一套（事先从课件中打印）。 一.说一说：花园里有什么 教师：现在已经是春天了，我们的四周发生了什么变化？花园里有什么不一样？ 二.学习散文诗春天，花园里有什么?。 1.教师播放【散文诗观赏】。 2.教师：春天的花园里有些什么？他们都在干什么？ 教师引导幼儿理解拟人的表现手法：如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳 高。 3.教师播放【散文诗观赏】，幼儿学习有感情地朗读散文诗。 三.续编散文诗春天，花园里有什么?。 1.教师：春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？闻到些什么？（如听到布谷鸟的叫声、 小溪在欢快的唱歌、闻到百合花的芳香、泥土的芳香等。） 2.幼儿尝试依据自己的想法，续编散文诗春天，花园里有什么?。 3.播放【续编】。 四.画一画 1.教师：春天的花园里有那么多好朋友，我们把它们画出来吧！ 2.幼儿操作【资料包】材料打印，画出自己想象中的春天的花园。 3.沟通展现。 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇五 童话故事去年的树 1、进展幼儿理解故事的力量，能听懂故事大意。 2、培育幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱惜树木。 3、教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到。 进展幼儿理解故事的力量，培育幼儿的环保意识。 教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达力量和对学问的承受力量，有自己独特的思维，拓展性比拟大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到作犯难点。 1、预备一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光，以及鸟儿难过落泪的画2、教育挂图语言。文学活动。去年的树、学习包语言。文学活动。去年的树 活动过程一、导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题教师：你们还记得昨天教师和你们的商定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的商定，你们想知道吗？让我们一起来听故事去年的树。 二、根本局部：理解故事内容，把握学习方法。 （一）、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。 不出示任何教具，教师有感情的叙述故事一遍，提问： （1）故事的名称；（2）故事中发生了一件什么事情？ （3）故事里谁和小鸟是好朋友？ （二）分段叙述故事，幼儿观赏。 1、教师协作挂图有感情地叙述故事的前半局部师：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？ 2、教师协作挂图有感情地叙述故事的后半局部提问：（1）小鸟回来找大树找到了吗？ （2）树桩告知小鸟大树到哪里去了？ （3）工厂的大门告知小鸟大树变成了什么？ （4）小姑娘又告知了小鸟什么？ （5）最终小鸟找到大树了吗？ （6）大树变成了什么？ （7）看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？ （幼儿答复时教师可出示一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画，这样孩子就能更直观的理解教师的问题。）（二）、再次完整观赏故事：请幼儿边看学习包，边完整观赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的缘由一目了然，并对故事内容有个较好的总结。 提问：现在你知道小鸟给火光唱歌的缘由了吗三、完毕局部：情感迁移主题，渗透思想品德教育（一）结合自己的生活阅历，进一步感受诚信的意义。 提问：小朋友在日常生活中同意过别人事情吗？你做到了没有？ （二）、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出推断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。 （三）、教师小结小朋友今日学的欢乐吗？你学到了什么？ 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇六 童话故事去年的树 1、进展幼儿理解故事的力量，能听懂故事大意。 2、培育幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱惜树木。 3、教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到。 进展幼儿理解故事的力量，培育幼儿的环保意识。 教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达力量和对学问的承受力量，有自己独特的思维，拓展性比拟大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到作犯难点。 1、预备一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光，以及鸟儿难过落泪的画2、教育挂图语言。文学活动。去年的树、学习包语言。文学活动。去年的树 活动过程一、导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题教师：你们还记得昨天教师和你们的商定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的商定，你们想知道吗？让我们一起来听故事去年的树。 二、根本局部：理解故事内容，把握学习方法。 （一）、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。 不出示任何教具，教师有感情的叙述故事一遍，提问： （1）故事的名称；（2）故事中发生了一件什么事情？ （3）故事里谁和小鸟是好朋友？ （二）分段叙述故事，幼儿观赏。 1、教师协作挂图有感情地叙述故事的前半局部师：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？ 2、教师协作挂图有感情地叙述故事的后半局部提问：（1）小鸟回来找大树找到了吗？ （2）树桩告知小鸟大树到哪里去了？ （3）工厂的大门告知小鸟大树变成了什么？ （4）小姑娘又告知了小鸟什么？ （5）最终小鸟找到大树了吗？ （6）大树变成了什么？ （7）看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？ （幼儿答复时教师可出示一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画，这样孩子就能更直观的理解教师的问题。）（二）、再次完整观赏故事：请幼儿边看学习包，边完整观赏故事。让幼儿对小鸟的心情不好的缘由一目了然，并对故事内容有个较好的总结。 提问：现在你知道小鸟给火光唱歌的缘由了吗三、完毕局部：情感迁移主题，渗透思想品德教育（一）结合自己的生活阅历，进一步感受诚信的意义。 提问：小朋友在日常生活中同意过别人事情吗？你做到了没有？ （二）、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出推断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。 （三）、教师小结小朋友今日学的欢乐吗？你学到了什么？ 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇七 1、引导幼儿自主学习了解藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族等少数民族的特征，能用较连贯的语言进展表达。 2、知道各族儿童是一家，激发幼儿喜爱少数民族儿童的感情。 课件、观看国庆节的有关庆祝活动了解民族柱等学问、熟识音乐爱我中华 （出示课件）“56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家，你们知道我国有那些少数民族？这些小朋友都是哪个少数民族的？有些什么特征呢？”“今日电脑教师要来告知我们这些小隐秘。” （1）教师交代要求“你想了解哪个少数民族娃娃就移动鼠标点到少数民族娃娃身上，然后按左键点击。”“戴上耳机边看边听。”“看完一遍要重复播放的按三角键。”“假如想了解别的娃娃就点击x键再次点击别的娃娃。”“我们比一比谁听得认真了解得多。” （2）幼儿操作 （3）集体沟通出示图谱提示幼儿完整叙述 明白各族儿童是一家的道理（出示民族柱）“这是什么？有什么特别的含义？”“为什么各族儿童是一家要团结呢？” 各族儿童是一家“小朋友说的真好，原来我们各族儿童是一家，那就让我们跟着音乐一起跳起舞来。姚教师还带来了别的大班小朋友做的民族服饰，让我们装扮一下邀请客人教师一起跳起来 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇八 1、引导幼儿自主学习了解藏族、维吾尔族、傣族、蒙古族等少数民族的特征，能用较连贯的语言进展表达。 2、知道各族儿童是一家，激发幼儿喜爱少数民族儿童的感情。 课件、观看国庆节的有关庆祝活动了解民族柱等学问、熟识音乐爱我中华 （出示课件）“56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家，你们知道我国有那些少数民族？这些小朋友都是哪个少数民族的？有些什么特征呢？”“今日电脑教师要来告知我们这些小隐秘。” （1）教师交代要求“你想了解哪个少数民族娃娃就移动鼠标点到少数民族娃娃身上，然后按左键点击。”“戴上耳机边看边听。”“看完一遍要重复播放的按三角键。”“假如想了解别的娃娃就点击x键再次点击别的娃娃。”“我们比一比谁听得认真了解得多。” （2）幼儿操作 （3）集体沟通出示图谱提示幼儿完整叙述 明白各族儿童是一家的道理（出示民族柱）“这是什么？有什么特别的含义？”“为什么各族儿童是一家要团结呢？” 各族儿童是一家“小朋友说的真好，原来我们各族儿童是一家，那就让我们跟着音乐一起跳起舞来。姚教师还带来了别的大班小朋友做的民族服饰，让我们装扮一下邀请客人教师一起跳起来 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇九 对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有学问阅历猜想故事的进展，当故事的进展与幼儿想象不全都时，能够引发幼儿了解故事的愿望。通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓舞。这个故事可以让孩子体会爱的暖和，家人之间相互关爱，父母对孩子的爱与关怀，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关怀他人的情感。 1、了解故事内容，在共享争论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象 2、感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的暖和 3、在自主猜想故事进展的情节中，提升想象力、语言表达力量 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、能分析故事情节，培育想象力。 ppt、磁带及录音机 （一）幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关学问，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗？它们是什么样的？ （一个食草一个食肉，一大一小）师：假如甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢？ （霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙） （二）叙述故事一遍师：故事的名字叫什么？ （你看起来似乎很好吃）师：“很好吃“是什么？ （甲龙的名字） （三）使用ppt，分段叙述故事叙述故事第一段。 师：霸王龙遇到甲龙宝宝会怎么样呢？现在我们带着这个问题再来听一遍（霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它）讲诉故事其次段至“就这样，日子一天一天地过去了“师：霸王龙和甲龙是怎么相处的？ （它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉）师：霸王龙是怎么照看“很好吃“的？那它遇到敌人又是怎么爱护它的呢？ （帮忙它战胜敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了）师：之后霸王龙教了甲龙宝宝许多的本事，有哪位小朋友告知我？ （撞击、甩尾巴、吼叫）师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙？ （霸王龙是一种食肉动物，特别大，喜爱吃其他动物）师：那他怎么会去照看甲龙宝宝呢？ （教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思索，体验爱的情感。由于甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了）师：小朋友们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会始终生活在一起吗？为什么？ （在孩子眼里，他们已经是“父子“了，生活得很幸福，怎么会分开呢？带着这个问题，引发新的冲突。）叙述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗？ （分开了）师：他们是怎么分开的？ （在赛跑中就分开了）师：那它们舍得分开吗？ （不舍得） （四）师幼集体争论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比拟适宜？为什么？ （让幼儿运用自己对故事的感受体验来推断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。） 你看起来似乎很好吃是一本从名字开头就布满趣味的儿童绘本。凶狠残暴的霸王龙被和善天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最终，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、颜色鲜亮的画风能形成特别鲜亮的视觉比照；故事里凶狠强悍又布满无限温情的霸王龙足以打动人心。 本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的欢乐，提高孩子们理解图画书的力量。 一、本次活动的亮点。 1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。 你看起来似乎很好吃该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比拟喜爱享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的欢乐，但最终还是要分别，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体爱护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙平稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。 2、多种阅读方式结合，提高孩子观看、理解画面的力量。 本次活动在阅读方式上主要实行的是利用ppt集体阅读利用小图书进展前半局部的自由阅读利用ppt循环阅读。考虑到整本书的页面比拟多，假如用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感局部理解会比拟薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半局部用小夹子夹住，避开孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半局部故事内容演化的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探究欲望。而对于图画书后半局部的阅读，师实行的是利用ppt循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，帮助孩子们完成对于图画书后半局部的理解。 3、沟通喜爱的地方，促进孩子的语言表达力量。 此次活动，师将提问方式转变为“你比拟喜爱哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有自己的独到见解，在沟通环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过共享自己喜爱的局部，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子绽开想象，培育他们的思维力量、想象力量。同时更鲜亮地感受到了小甲龙和霸王龙之间相互的关爱，孩子在轻松的阅读气氛中感受到隐蔽在每个人内心深处的“爱的种子”。 二、本次活动存在的缺乏： 1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。 你看起来似乎很好吃，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的欢乐，及人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓舞。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比拟薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、仿照语气、情境熏染等方式来帮助幼儿理解故事。而在活动中，发觉提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。 2、师的指导思路不够清楚。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比拟不清楚，假如在活动中能够按“小甲龙究竟有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子进展答复，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，暖和了，打算以后要好好爱护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思索霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本事、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些大事的梳理信任孩子在理解上会比拟简单，活动的难度也会降低不少，孩子们说的时机也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗和善纯洁的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严峻的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思索问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进展亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关怀爱惜，丰富孩子的情感阅历。 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇十 对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有学问阅历猜想故事的进展，当故事的进展与幼儿想象不全都时，能够引发幼儿了解故事的愿望。通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓舞。这个故事可以让孩子体会爱的暖和，家人之间相互关爱，父母对孩子的爱与关怀，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关怀他人的情感。 1、了解故事内容，在共享争论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象 2、感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的暖和 3、在自主猜想故事进展的情节中，提升想象力、语言表达力量 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、能分析故事情节，培育想象力。 ppt、磁带及录音机 （一）幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关学问，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗？它们是什么样的？ （一个食草一个食肉，一大一小）师：假如甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢？ （霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙） （二）叙述故事一遍师：故事的名字叫什么？ （你看起来似乎很好吃）师：“很好吃“是什么？ （甲龙的名字） （三）使用ppt，分段叙述故事叙述故事第一段。 师：霸王龙遇到甲龙宝宝会怎么样呢？现在我们带着这个问题再来听一遍（霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它）讲诉故事其次段至“就这样，日子一天一天地过去了“师：霸王龙和甲龙是怎么相处的？ （它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉）师：霸王龙是怎么照看“很好吃“的？那它遇到敌人又是怎么爱护它的呢？ （帮忙它战胜敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了）师：之后霸王龙教了甲龙宝宝许多的本事，有哪位小朋友告知我？ （撞击、甩尾巴、吼叫）师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙？ （霸王龙是一种食肉动物，特别大，喜爱吃其他动物）师：那他怎么会去照看甲龙宝宝呢？ （教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思索，体验爱的情感。由于甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了）师：小朋友们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会始终生活在一起吗？为什么？ （在孩子眼里，他们已经是“父子“了，生活得很幸福，怎么会分开呢？带着这个问题，引发新的冲突。）叙述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗？ （分开了）师：他们是怎么分开的？ （在赛跑中就分开了）师：那它们舍得分开吗？ （不舍得） （四）师幼集体争论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比拟适宜？为什么？ （让幼儿运用自己对故事的感受体验来推断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。） 你看起来似乎很好吃是一本从名字开头就布满趣味的儿童绘本。凶狠残暴的霸王龙被和善天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最终，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、颜色鲜亮的画风能形成特别鲜亮的视觉比照；故事里凶狠强悍又布满无限温情的霸王龙足以打动人心。 本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的欢乐，提高孩子们理解图画书的力量。 一、本次活动的亮点。 1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。 你看起来似乎很好吃该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比拟喜爱享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的欢乐，但最终还是要分别，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体爱护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙平稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。 2、多种阅读方式结合，提高孩子观看、理解画面的力量。 本次活动在阅读方式上主要实行的是利用ppt集体阅读利用小图书进展前半局部的自由阅读利用ppt循环阅读。考虑到整本书的页面比拟多，假如用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感局部理解会比拟薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半局部用小夹子夹住，避开孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半局部故事内容演化的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探究欲望。而对于图画书后半局部的阅读，师实行的是利用ppt循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，帮助孩子们完成对于图画书后半局部的理解。 3、沟通喜爱的地方，促进孩子的语言表达力量。 此次活动，师将提问方式转变为“你比拟喜爱哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有自己的独到见解，在沟通环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过共享自己喜爱的局部，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子绽开想象，培育他们的思维力量、想象力量。同时更鲜亮地感受到了小甲龙和霸王龙之间相互的关爱，孩子在轻松的阅读气氛中感受到隐蔽在每个人内心深处的“爱的种子”。 二、本次活动存在的缺乏： 1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。 你看起来似乎很好吃，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的欢乐，及人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓舞。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比拟薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、仿照语气、情境熏染等方式来帮助幼儿理解故事。而在活动中，发觉提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。 2、师的指导思路不够清楚。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比拟不清楚，假如在活动中能够按“小甲龙究竟有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子进展答复，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，暖和了，打算以后要好好爱护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思索霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本事、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些大事的梳理信任孩子在理解上会比拟简单，活动的难度也会降低不少，孩子们说的时机也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗和善纯洁的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严峻的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思索问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进展亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关怀爱惜，丰富孩子的情感阅历。 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇十一 1理解故事内容，了解故事中弱小的小老鼠和强大的大老虎之间由潜在冲突、爆发冲突到友好相处的全过程。 2能认真观看画面，大胆推想故事情节的进展，初步体验角色的心理变化过程。 3知道朋友之间应当公平相处，才能得到幸福和欢乐。 图片8幅，ppt图片三幅，绘本一本。 1出示角色进展比照，引发认知兴趣。 (1)今日来了两个小动物，看看是谁? (2)大老虎长得怎么样?小老鼠呢? (丰富词汇：又高又壮、又瘦又小)(3)它们可是一对好朋友，你想到了吗?今日我们要学一个故事，你知道故事的名字了吗？（出示字卡：小老鼠和大老虎）（出示ppt1）教师用小老鼠的语气叙述图一，提问：它们之间会有什么问题呢？ 2猜测引出故事前段，体验角色的心理。 (1) (出示3幅图：好人坏人嬉戏、分蛋糕、采野花)看看小老鼠和大老虎在一起做什么?做嬉戏时谁做好人，谁做坏人，为什么?怎么分蛋糕?谁去采野花? (2)我们来听听小老鼠是怎么说的？(听a段故事)它们的问题在哪里? 师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样? 小老鼠不快乐的时候总要说一句什么话?一起来学一学。(提示幼儿说时把小老鼠的神态表演出来)3叙述其次段，引发幼儿争论，迁移阅历。 (1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看。(出示图5)(2)是什么事情? (鼓舞幼儿看着画面说一说后出示ppt2)教师完整讲图5。 (3)好朋友把小老鼠细心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样?它会怎么做？(引导幼儿认真观看ppt3)它会对大老虎说什么?请小朋友做小老鼠，把要对大老虎说的话表演一下。现在我来做小老鼠，看看我说些什么。 (一起学学小老鼠英勇抵抗的话，并为小老鼠的英勇鼓掌)(4)过了几天，大老虎来找小老鼠了！（出示ppt4）那么，小老鼠的心里会怎么想？那么大老虎找小老鼠究竟想干什么？又会说些什么？教师提示：假如大老虎也不想失去小老鼠这个朋友呢？ (6)引发争论：假如你是大老虎，会想什么方法来挽回小老鼠这个朋友? 进展角色表演，迁移阅历(鼓舞幼儿把想到的方法表演出来，请12名幼儿上来示范表演)4叙述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。 (1)大老虎是怎么做的呢？答案藏在后面桌子上的小图片里，请小朋友拿出来，讲一讲，也可以和旁边的好朋友一起讲一讲。(出示4幅画面)请小朋友给小图片找一个好朋友。“大老虎是怎么做的？请小朋友来说一说。” (2)是不是这样呢，我们一起来听听看。(观赏b段故事，图7至图10)（3）小老鼠看到大老虎转变了，心情怎么样?会原谅大老虎吗?为什么? (4)两个好朋友最终和好了，但是大老虎假如常常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样?那么，好朋友究竟应当怎么相处? (在幼儿叙述的根底上，教师进展提炼)（出示ppt4）教师叙述。 5装订成绘本完整观赏故事，进一步理解故事的内涵。 师：这真是个好玩的故事，我们还可以做成一本美丽的图书，一起来讲一讲。(师幼共同叙述故事)这个故事告知我们一个什么道理? 6、活动延长(出示新画面)小老鼠和大老虎的问题最终解决了，可是又消失了新的问题，是什么呢? (出示图11，是小熊)3个或者更多的朋友在一起应当怎么相处呢，大家下课后争论一下，将你的好方法告知其他小朋友，好吗? 幼儿园大班语言活动教案 幼儿园大班语言教案篇十二 1理解故事内容，了解故事中弱小的小老鼠和强大的大老虎之间由潜在冲突、爆发冲突到友好相处的全过程。 2能认真观看画面，大胆推想故事情节的进展，初步体验角色的心理变化过程。 3知道朋友之间应当公平相处，才能得到幸福