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2023年幼儿教师备课教案培训(3篇)幼儿教师备课教案培训篇一 1、感受几何图形拼搭组合的变化，进展空间方位知觉力量。 2、尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形变化的乐趣。 3、引发幼儿学习的兴趣。 4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。 活动预备： 1、教师示范用材料：几何图形卡片6张（正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形），磁性三角形贴片40块，大磁性板一块，几何图形底座3个（三角形、正方形、长方形）。 2、幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。 活动过程： 一、指认几何图形稳固对几何图形的熟悉1.指认几何图形、正确命名。 （1）展现几何图形卡片5张（正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形）。 （2）提问：这里有很多几何图形卡片，请说出它们的名称。 （教学提示：教师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，教师则出示“菱形“与其比照，丰富对“平行四边形“的熟悉，并正确命名。） 2、指认旋转后的几何图形。 （1）提问：几何图形卡片被转动了，你还熟悉它们吗？ （教学提示：教师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指认“三角形、梯形、平行四边形“。） （2）归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向转变了，但它的外形是不变的。 二、拼搭几何图形感受几何图形拼搭组合的变化 1、玩嬉戏：图形碰碰乐。 （1）交代玩法：这里有很多三角形，我们来玩“三角形碰碰乐“的嬉戏。请你们认真听儿歌。 碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。 你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。 （2）提问：请问你们听到了什么？ （3）追问：怎么才算2个三角形碰在一起了？ （教学提示：教师用2个三角形当场演示图1，帮忙幼儿理解：两个三角形分别有一条边必需完全重合在一起。） （4）归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边肯定要完全重合在一起，2个三角形才欢乐。 （5）宣布嬉戏规章： 第一，听清 楚是“几个三角形碰碰乐“。 其次，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部“碰“（完全重合）在一起。 第三，三角形“碰“在一起后（放在泡沫板上），小朋友立刻回到坐位上。 （6）迫问：听明白了吗，有没有问题？ 2、幼儿进展第一次拼搭活动（2个三角形碰碰乐）。 （1）教师念儿歌，幼儿进展拼搭。 （2）幼儿操作后共享： _2个三角形分别有一条边“全部“碰在一起了吗？ _2个三角形“碰出“了什么图形呢？教师帮你把结果记录下来（见图2）。 （3）追问：2个三角形能碰出一个正方形，还能碰出其他的几何图形吗？你觉得2个三角形还能碰出哪些几何图形？ （4)归纳：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。） 3、幼儿进展其次次拼搭活动（4个三角形碰碰乐）。 （1）导入语：2个三角形碰一碰能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，又能碰出哪些几何图形呢？请听清晰这次嬉戏是玩“几个三角形碰碰乐“。 （2）教师念儿歌： 碰碰乐、碰碰乐，4个三角形碰碰乐。 你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。 （3）幼儿拼搭后教师提问：4个三角形能碰出哪些几何图形（正方形、三角形、长方形、平行四边形、梯形）？ 师幼共同记录拼搭出的几何图形。 （4）归纳：4个三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、长方形、平行四边形和梯形。同样碰出三角形、长方形，可碰的方法也可以是不一样的。 （5）追问：那5个三角形、6个三角形碰在一起会碰出哪些几何图形呢？我们到区域里再去试试。 三、几何图形装盒运用几何图形拼搭阅历解决问题（出示几何图形底座见图3：三角形、正方形、长方形。） 1、问题情境：三角形想回家了，这里只有一个底座才是这12个三角形的家，要把12个三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一个底座是它们的家？ 2、幼儿争论互动。 （1）提问：你觉得12个三角形的家是哪一个底座？请说说理由。 （2）追问：为什么这么确定就是这个底座？请说说理由。 （3）反问：有没有不同的意见？ （4）提问：你们觉得这三个底座中哪一个底座确定不是这12个三角形的家？ 3、幼儿尝试将12个三角形装入“大三角形“底座。 （1)(12个三角形装入“盒“后）提问：你们觉得大大的三角形（底座）是它们的家吗？请说说理由。 （2）追问：还需要几个小三角形呢？ 4、幼儿尝试将12个三角形装入“长方形“底座。 （1）提问：长方形是12个三角形的家吗？我们一起试一试吧。 （2）归纳：大大的三角形（底座）太大，再多几个小三角形才行；正方形（底座）又太小，12个三角形住不下；长方形（底座）不大不小刚好适宜。 四、延长问题 这个长方形（底座）是12个三角形的家，其它的几何图形（底座）可以是12个三角形的家吗？如梯形（底座）、平行四边形（底座），行不行呢？我们也去试一试。 幼儿教师备课教案培训篇二 学习目标 熟悉“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 教学过程 课前预备 生字词卡片。 2、抄有重点词句的小黑板。 第一课时 谈话导入，激发兴趣 1、一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。古今中外有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取养分。今日，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。 2、齐读课题。释题。（侣：伴侣。） 3、用自己的话说说课题的意思。 朗读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 2、指名分自然段读课文，正音。 3、提出不理解的字词，大家帮忙解答，或，或联系上下文理解。 4、默读课文，想想选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。 再读课文。理清层次 1、小组合作读课文，沟通：选择一本书陪伴他旅行的理由；“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。 2、齐读课文第5自然段，与大家沟通读懂了什么。 3、课件出示关键句子： a.“你宠爱的书就像一个朋友，就像你的家。” b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个！ ” c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。（鼓舞学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。） 4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。 5、有感情地朗读第46自然段，再次感受选择一本书陪伴自己旅行的理由。 其次课时 激趣读文，深入感悟 1、朗读课文第16自然段。 2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法究竟是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最终”这三个表示挨次的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？ 3、联系实际沟通读书的方法。用上“首先然后最终”说一说。 4、默读最终一段，想一想：除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？ 5、有感情地朗读最终一个自然段。 积存运用，升华熟悉 1、画出自己喜爱的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 2、思索沟通：读一本书的方法对你有什么启发？说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先然后最终） 3、还有什么感兴趣的问题？提出来与大家沟通。 拓展活动 1、读一读“阅读链接”奇妙的书，把自己的感受用几句话写下来。 2、向大家介绍你怎样读一本自己宠爱的书，并说说你宠爱它的缘由。 布置作业 1、背诵第7自然段。 2、抄写生字词。 3、完成课后“小练笔”。 4我的“长生果 学习目标 熟悉“扉、瘾”等12个生字。学生相互提示认清字型，读准字音。 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。 课前预备 学生预习课文，遇到不理解的字词。 教学过程 谈话导入 1、同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。 2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平常学到的方法自己读懂课文。 初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 2、提示需留意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k. 3、默读思索：“我的长生果”是什么？写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的局部画下来。 细读课文。感悟体会 1、“我”的“长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。） 2、写了童年读书、作文的哪几件事？ a.是怎样读这些书的？（板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚） （1）从这样读书中，你体会到了什么？（特别喜爱书。） （2）指导朗读相关的句段。 b.从作文中悟到了什么道理？读ll、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等 词语。 3、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 4、为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。） 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？（书是。-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。） 积存语言。沟通感受 1、仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会。 2、课外积存有关读书的格言警句。 幼儿教师备课教案培训篇三 （一）情景设置：火灾大事介绍 方法：幻灯片展现各种火灾现场图片，学生谈观后感受。（播放自制ppt） 教师总结：“生命如此漂亮，又是如此脆弱，我们应当疼惜生命提高防火意识” （二）区分火灾类别，牢记灭火方法。（幻灯片展现板书内容） i、火灾的定义：在时间和空间上失去掌握的燃烧所造成的灾难。（gb590786） ii、火灾的分类火灾分为a、b、c、d四类（gb496885） 1。a类火灾：指固体物质火灾。这种物质往往具有有机物性质，一般在燃烧时能产生灼热的余烬。如木材、棉、毛、麻、纸张火灾等。 2。b类火灾：指液体火灾和可熔化的固体火灾。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。 3。c类火灾：指气体火灾。如煤气、自然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。 4。d类火灾：指金属火灾。指钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝镁合金火灾等。 iii、依据不同火灾特征选择不同灭火工具。 （三）熟悉灭火设备 方法：通过观看flash动画片了解家用灭火器的种类和使用。 1、了解灭火器分类 泡沫灭火器干粉灭火器1211灭火器二氧化碳灭火器 2、不同灭火器的不同适用情形。 （四）安全用火（幻灯片展现板书内容） 1、发生火灾的缘由 1）厨房用火不慎 2）生活、照明用火不慎 3）吸烟不慎 4）小孩玩火 5）人为纵火 2、提高安全用火意识（燃放烟花、郊外野炊、试验室用火、在学生中开展禁烟活动、） （五）灾难面前不旁观、提高道德意识和社会责任感 （六）作业：参照家庭消防安全对比表开展家庭火灾隐患调查活动（幻灯片展现家庭消防安全对比表内容，给每个学生发家庭消防安全对比表）