2023年度科学课程方案和课程标准心得体会.docx

2023年度科学课程方案和课程标准心得体会（范文） 时间：2023-02-03 09:50:06 来源：千叶帆 本文已影响人 盼望对大家写作有帮忙! 2023科学课程方案和课程标准心得体会3篇 【篇1】2023科学课程方案和课程标准心得体会 美术课程标准心得体会 【篇一：读美术新课标心得体会】 读美术新课标心得体会 杨玉枝 美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式，把美术课程分为四个领域，即“造型?表现”、“设计?应用”、“观赏?评述”、“综合?探究”，从新课程划分的四个学习领域中，我们可以看出，不管是外化力量，内化品质，还是探究未知，体验胜利和情感，新课程给予了新教材许多体验性的学习方式。低年级的美术课程主要是以造型嬉戏为主，让学生在“玩乐”中发觉问题、分析问题及解决问题，学会沟通和合作。有关于“造型?表现”的内容在课程中占了很大局部，它是课程内容中掩盖面最宽，重量最重的局部，如何带着和引导学生在嬉戏中更好的发觉问题、学习学问、体验学习的乐趣，是教师需要解决的问题。在美术学习活动中，“造型?表现”领域的学习方法有多种，教师应从教材的内容和学生需求动身，让每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义和对生命价值的体验，培育学生学习美术的长期兴趣。 如何培育学生的“设计?应用”力量是我们每一个美术教师面临的重要课题。“设计?应用”学习领域的活动方式既强调表达设计的制造意识，又具有特定的功能性特点，这特点打算了该学习领域所涉及的内容较为广泛，同时又与生活严密相关。“设计?应用”学习领域由现代设计根底、传统工艺美术两局部组成。设置“设计?应用”学习领域在于培育学生形成设计意识和肯定的动手实践力量。因此，作为美术教师在进展教学设计的时候就肯定要留意多从学生实际生活动身，让他们参加那些自己的生活阅历和实际感受有联系的活动，并要求学生将所学的学问、技能应用与对这些事物的感知、理解和表现之中。美术课不等于画课，这个观点已经被越来越多的人承受。应当从小培育学生的设计意识，在孩子们的早期生活时，教会他们根据美的规律去设计，学会自己布置房间，合理的布局构成美感，生活中到处需要设计。让从小学会动手做，非常重要。让学生接触材料，接触工具，动手做出简洁的器物来，对生活物品进展配置，为生活制造便利与舒适。对与“设计?应用”这一学习领域，应当强调设计是与人类的造物活动和创造制造密不行分的，从小培育学生的设计意识，对于提高将来人才素养，培育创 新精神和实践力量具有重要意义。 “观赏?评述”这一学习领域的提出，能更好的让学生通过感受，观赏和表达等活动的方式，内化学问，形成审美心理构造。观赏与评述是形成根本的美术素养的重要途径，从素养教育的角度指出了人的进展所不行缺的一个重要局部。当代艺术的进展，它呈现出与生活的联系日益亲密的态势，每一个儿童将来都会接触到艺术，从某种意义上说，理解和观赏艺术的力量对儿童将来的进展来说是更重要的，至少，在儿童应具有的艺术素养构造中它不应是被忽视的一块，固然艺术创作与观赏又是不行分的，观赏本身就是艺术制造的一局部，而在我们新的美术课程标准中，正是针对我国美术教育中一些薄弱的环节做了全新的改革。其中，“观赏?评述”学习领域就是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进展观赏和评述，加强美学修养，逐步形成审美趣味和提高美术作品等视觉世界的感受，熟悉和理解，通过“观赏?评述”领域的学习活动，学生可以多角度观赏和熟悉自然美和美术作品的材质，形式和内容特征，了解中外美术进展的概况，形成安康的审美情趣，进展审美力量。 “综合?探究”这一全新的学习领域，是对美术教育教学观念、教学目标和教学方式的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的学问面，弥补各科课程的缺乏，加大了教育内容的深度和广度，提高了学生综合运用的力量，并有效地运用各科课程资源，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学的讨论，查找美术各门类，美术与其他学科，美术与现代社会之间的连接点，树立新的美术教育观和人文为本的学生观，依据新课程标准的精神大胆改革创新，准时总结反思，设计出富有新意和深层次文化内涵的综合探究课。 我觉得上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各具有侧重，又相互交融，严密相关，形成一个具有开放性的美术构造。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能在课堂中有目标，有规划地完成一节课的教学任务，使学生在轻松，愉悦中学习美术。把握用美术表达自己情感思想和对生活理解的方法。总而言之，美术课堂要贯彻新课程标准的思想，把美术课上“新”上“活”。 【篇二：学习美术课程标准心得体会】 学习美术课程标准心得体会 【篇三：美术课程标准学习心得体会】 义务教育美术课程标准学习心得体会 春晖小学 郭丽 利用国庆休假这段时间，我学习了义务教育美术课程标准。通过学习，我对新课程的新理念有了更深一层理解，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教育的理念。 本学期我担当一至五年级的美术教学，这对于我来说是一项新的挑战，所以我始终在思索:美术作为素养教育特别重要的一个方面，美术新课标要我们在课堂中教给孩子什么？现在各个阶段的孩子又真正需要什么样的美术课堂？作为美术教师的我们又能教给孩子些什么？ 通过这次的学习，我找到了答案。 的标准都一一排列出来，这是义务教育美术课程标准给予我们的美术教学任务。但随着社会的进步，现在的学生生活条件优越了，学问面也较广，在实际教学中，他们所知道的远远超乎我们的想象，许多课本中的学问点对他们来说是已知的，假如我们在讲授这些学问的时候还固步自封，照本宣科一点一滴的讲一遍的话，就吸引不到孩子的留意力，提不起学习美术的兴趣。那美术课堂的效果，学生美术素养的提高就是一纸空文。 儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。这样，学生在轻松开心的气氛中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。 固然对于美术这样的科任学科，课堂纪律是令教师最头 疼的问题，在课堂中我经常遇到这样的现象：学生留意力不集中，不想听讲，随便讲话。造成这一现象的缘由一方面可能是由于孩子的天性使然，另一方面也可能是我们自身教学方法上的缘由，然而在实际教学中我们经常更多的都是在找孩子的问题却没有去想造成这些现象的缘由是什么？很少做自我反省：反省我们讲授的形式和内容是否有足够的吸引力？我们的语言是否缺乏生动好玩的表现力？他们对于这些学问是否已经知道？ 美术课程标准的实施建议中指出：美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革是本次课程改革的一个重要特点。传统的教学重学问、轻力量； 重结果，轻过程，忽视了学生思维水平，制约着学生多方面的进展，而新课程转变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的制造性、主动性，注意培育学生自学力量、合作精神和学习兴趣，重视对学生学习方法的讨论，带给我们许多新的理念， 传统的教学是教师怎样教学生就怎样学。学生依据教师的思路一步一步来把握学问，课堂是教师预设好的课堂，教学过程忽视了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于学生的学习，保证学生 的主体地位，由于教学的胜利，关键在于让学生主动参加学习的过程，获得胜利的体验。 新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的进展为中心，以提高学生的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。 通过这次学习，我意识到了课堂美术教学的重要性与简单性。我认为，美术课和其他课程一样，不是孤立的，各门学科之间有横向的、纵深的联系。我将会在以后的教学中投入更多的时间和精力在课前的预备和对学生的讨论中去。在实施教学活动中将各类学问融会贯穿、敏捷运用，力争到达最正确的教学目的，能够培育出全面的、完整而又独特的个体。 【篇2】2023科学课程方案和课程标准心得体会学习体育课程标准心得体会 随着对“课程标准”学习的不断深入，我对体育课程标准的熟悉又有了更全面的理解。课程标准要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注意师生双方公平的相互沟通，沟通与合作，沟通学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习赐予确定和欣赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参加、乐于探究、沟通与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培育学生的创新精神和实践力量,促进学生的全面进展。 一、更加注意学生自身的进展 传统的教学观念认为体育课的目的是让学生把握肯定的技术和体育学问，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运发动，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丢失了学习的体育热忱和信念。心理学家卡格安在观看儿童的行为时发觉只有那些与他们熟识的事物有所不同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的方法，奇妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，渐渐地喜爱体育。对于低年级学生来说，假如单纯的说教，死板的叙述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、制造力，而且，也无 法令孩子们喜爱。我在对低年级学生教学实施教材的过程中，依据课程标准的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体育技能有关的小嬉戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的形状仿照。让学生自主地进展练习，逐步进展下去，可以自由发挥。 学生自编的动作源于自己熟识的小动物，由于共性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不一样，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都消失在了课堂上。不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照力量，又培育了学生的制造力。 二、设计好课堂教学的环节 一堂课四非常钟，是教师和学生相处的最重要时间，把握住这四非常钟是非常重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三个环节，让学生像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参加课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。 首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应当注意新奇，吸引与调动学生的各个感官，让他们把留意力都投放到课堂上来； 其次，各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生承受；再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就犹如一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应当有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮” 往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生留意力最集中，兴趣最深厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，使学生意犹未尽，期盼着下节课的到来。 在“课程标准”的指引下，我认为现在的教学重要的是去“做”。 怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生愿意与自己合作，不应把目光盯在道路终点教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必需在实践中学习，不断讨论、反思自己的教学过程，把自己的学问与阅历进展重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的答复！让学生得到更好的进展，是我们的根本动身点，在教学中，让我们“以人为本，以学生为本”，尽快适应“课程标准”，克制自身工作中的缺乏，让我们为自己和学生制造一个布满生气活力的课堂。 城关区雁滩学校丁瑞二0一三年六月 【篇3】2023科学课程方案和课程标准心得体会学习小学语文新课程标准心得体会五年级教师唐梨教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。时代在飞速进展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。通过学习新出台的小学语文新课程标准，感觉当今语文教学更加注意学生作为一个人的共性进展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文学问构造的完成性和系统性，这对于进展学生各方面力量来讲，无疑是一件好事。通过学习小学语文新课程标准让我体会颇深。以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会和感受：一、公平对话是课堂教学的根底闻名教育家陶行知先生说：“我们参加儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有制造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是肯定的权威，而是与学生公平的沟通者，是学生的合。教学中教师的态度是否和气、亲切、有煽动性，对学生是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，帮忙解决他们想努力解决的问题。为学生制造宽松、愉悦的教学气氛。二、共同参加是课堂教学的灵魂以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，当心翼翼地学。当学生公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学“在师生公平的过程中进展“将师生关系“理解为开心大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼“，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。1、给学生气会。比方在教学落花生一课时，让学生也以的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考察了学生收集的资料，培育了学生表达力量。而且变教师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步体会关爱的主题。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话到达融合，学生在轻松的气氛中学到了学问，学会了学习。再如：教学新型玻璃一课时，发散学生思维。想想说说假如是你会设计什么样的新型玻璃？公平对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展现自己的时机。2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是公平对话。教师参加学生的合作中。让每个学生都有时机说话。学会合作，增加自信。“参加”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公平的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师肯定要依据学生已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。三、探究进展是课堂教学的精华在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。以“学生进展为本“已经在广阔教师中形成共识摆脱“填鸭式“的满堂灌，取而代之的是让学生从乐学到会学，积极主动地参加学习过程。语文课程标准指出：“积极提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的进展”和“探究精神、实践力量的培育”，着眼于学生的可持续进展，使学生成为具有综合素养的人才。四、展现成果是课堂教学的升华评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围沟通争论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展现思维成果的渴望与冲动，他们想在展现成果中呈现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展现平台，鼓舞学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，进行书中人物化装扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；擅长辞令的同学可进展辩论，以展现思想。