《美丽的丹顶鹤》教案.pdf

美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 1 1设计理念设计理念在新课程理念的指导下，低年级语文要实现工具性与人文性的统一，要充分发挥学生的主体性，通过合作与探究，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文、运用语文，从而整体提高学生的语文素养。课时目标课时目标1、让学生在读、思、议、画的综合实践中把课文二、三两个自然段读好、读懂，并在此基础上背下来。2、在听、说、读、写的言语实践中培养学生自主、合作、探究的学习能力。教学重点教学重点：有感情地朗读、背诵课文。教学难点教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力。教学准备教学准备：录像 图片 投影教学过程：教学过程：一、一、复习导入、揭示课题复习导入、揭示课题1、冬天快要到了，从遥远的北方飞来了一群群生齐读课题2、录象演示图一看图有感情地背诵第一自然段二、二、品读课文，读中感悟品读课文，读中感悟（一）感悟丹顶鹤的颜色美1、过渡：丹顶鹤飞过平原，飞过河流，飞过高山，飞呀飞呀，瞧，它们飞到了我们的教室。2、出示图二，指导看图（1）同学们想对这些远道而来的客人说些什么？向它们打个招呼吧。（2）看图，说说丹顶鹤的外衣是什么颜色的？3、自读课文指名读课文思考：课文中有哪些表示颜色的词？4、讨论交流、品读词句（1）“洁白”（2）比较：丹顶鹤的翅膀是黑的丹顶鹤的翅膀边儿是黑的。投影演示（3）出示句子：“丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤”。指名读句子。你还见过哪些东西的颜色是鲜红鲜红的？“丹”表示什么颜色？5、指导朗读感悟丹顶鹤的美丽6、小组合作、拓展练习丹顶鹤的外衣多么美丽呀，让我们小组合作一起为图片上的丹顶鹤空穿上美丽的外衣吧！（1）小组合作，比一比哪一组完成的最快、最好？（2）图片展示，并向大家介绍。（二）自主学习，体会丹顶鹤的逗人喜爱1、过渡，丹顶鹤不仅很美丽，也很逗人喜爱。2、自由读课文小组讨论：丹顶鹤什么地方逗人喜爱？3、指名交流（1）看图体会丹顶鹤修长的体形（2）理解词语“展翅飞翔”、“引吭高歌”学生自由模仿多媒体演示你想读给人家听一听吗？（3）为什么丹顶鹤又叫“仙鹤”？（4）朗读体会三、三、赏读课文，强化感受赏读课文，强化感受1、角色体验下个星期，我们将举办一次保护珍稀动物的主题队会，如果请你当讲解员向大家介绍丹顶鹤，你打算怎样介绍。指名介绍2、读中感悟，强化感受欣赏课文录音配示朗读全文3、课外延伸学了课文，你还想知道什么？你还想做些什么？美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 2 2一、导入一、导入1.今天，我们请来了一位客人，看（出示丹顶鹤）你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？（美丽、高贵）是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。这节课，我们将继续学习，去走近这一群群美丽的丹顶鹤（齐读课题）。2.在走近丹顶鹤，感受丹顶鹤的美之前，我们得闯过词语关。请小朋友们看一看这些词语，谁来认一认我们的老朋友？（复习词语）指名读。师正音。齐读。二、新授二、新授（一）学习第一自然段1.小朋友们，冬天快要到了，看（指名读）（出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。）2.看，丹顶鹤从遥远的地方飞来了。作为主人，让我们与丹顶鹤打个招呼。（“你好，丹顶鹤！”）（二）学习第二自然段过渡：丹顶鹤从遥远的北方向我们飞来了，我们可以近距离地观察它了。它到底美在哪里呢？请小朋友们轻轻打开书本，读一读课文第二自然段。1丹顶鹤美吗？请你说一说，它美在哪里？（生颜色美，师板书）（板书：颜色美）你真善于。2丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？谁愿意读一读这一自然段？其他同学拿出笔来，画出描写颜色的词。师：孩子们，你们找到了哪些颜色的词？学生交流。（“洁白”“黑”“鲜红鲜红”）指导朗读。（出示句子：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）（点红“洁白”“黑”）丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。（指名读）师：真美啊！我仿佛看到了这些美丽的丹顶鹤。3（出示句子：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。）丹顶鹤身上黑白分明的颜色清清爽爽！最显眼的，是那头顶的一抹红，像什么？（点红“红宝石”“鲜红鲜红”）（1）理解“鲜红鲜红”（点击变红）作者把那一抹红色比作成了高贵的红宝石，还用了两个“鲜红”。鲜红鲜红，是怎样一种色彩呢？（出示：鲜红、鲜红鲜红）比较一下这两个词语，你觉得哪个更好？好在哪里？红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾像这样表示颜色的还有很多：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送一个这样的叠词（火红火红）。菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词（雪白雪白）。（2）丹顶鹤头顶上的这一点红/显得这样鲜艳，这样耀眼，现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思了吗？丹顶鹤的头顶上有一点红，“怪不得人们都叫它（引读）丹顶鹤”。4黑色，白色，红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只小鸟的身上，它该多么的美呀！这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？那就请大家根据课文中所描述的，给你们手中的丹顶鹤打扮打扮，帮它涂上颜色。（学生涂色）（师课堂巡视指导涂色）师：涂好的举手。学生作品展示。师：你为什么要这样涂啊？你可以用书上的文字，试着夸夸你的丹顶鹤。生：因为丹顶鹤有一身（课文）师：她不仅涂得好，还很会读书啊。你再来说说，为什么这样涂？生：因为这像红宝石，所以师：你很会涂色，但读书声音可以再大一点。谁再来读读这句？指名读。师：从你的读中，老师感受到了那红宝石。师：有谁再来读一读？生读。师：丹顶鹤头顶的红可真美啊。谁再读？生读。师：孩子们，你们的画中，丹顶鹤从清清爽爽的黑白中/加了一点红，真美啊！就让我们读出这样的美吧。集体读。师：这么美丽的丹顶鹤，我们是不是应该把它记在心里啊？老师给你一个提示。试试看，你能把它补充完整吗？出示填空：丹顶鹤有一身_，而脖子和翅膀边儿_。它的头顶就像嵌着_，_的，怪不得人们都叫它_。师：去掉提示，你会填吗？生自由背。指名背。（三）学习第三自然段1.师：丹顶鹤这么美，很逗人生：喜爱。师：还有哪些句子，也让你感受到了丹顶鹤的美丽和逗人喜爱？请小朋友自己读读第三自然段，把找到的句子画出来。（出示第三小节：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。）（学生自学）2丹顶鹤除了颜色美，还有哪里也美，很逗人喜爱呢？学生交流。(1)（出示第二句：腿长，脖子长，嘴巴也长。）看，它的腿，脖子，嘴巴也。那么修长的身材，真的很漂亮。老师送它一个词（板书：体形美）谁能读好这句？（指名读）是呀，这些腿长，脖子长，嘴巴也长的精灵们真是惹人喜爱。让我们漂亮的女生一起来读一读！（女生读）(2)还有哪儿也美？（出示第三句：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）A.哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？你们看，丹顶鹤伸长着脖子，向着蓝天鸣叫。这就是出示词语：引吭高歌。指导朗读。谁来读好这个词？B.这张图上的丹顶鹤叫瞧，这群仙鹤们正张开翅膀，在高空盘旋。这就是出示词语：展翅飞翔。谁会读？谁愿意来做做这个动作？能加上动作读一读这句话吗？指名上来表演。师：真是一只鹤公主啊！哪只鹤王子愿意来试一试？（表演）师：真是高贵的鹤王子。咱们比一比吧！王子们先来。（男生集体表演）师：真是一群高贵的鹤王子。公主们再来。（女生集体表演）师：真是太优雅了。师：丹顶鹤的动作那么美丽、那么高贵，书上用了一个词就叫：高雅。（点红“高雅”）齐读。3丹顶鹤除了唱歌的姿态高雅，飞翔的姿态高雅以外，还有许多姿态都很高雅。我们一起看看，这些丹顶鹤在做什么？（欣赏丹顶鹤各种姿态的图片）谁能用“丹顶鹤在哪里干什么”的句式，说一下上面的图。丹顶鹤在（山坡上跳舞）。师：姿态真高雅啊！丹顶鹤在（草丛中喂宝宝吃虫子）。师：多么伟大的鹤妈妈呀！丹顶鹤在（水里捉鱼）。师：真是群惹人喜爱的丹顶鹤啊！丹顶鹤在（河里睡觉）。师：连睡觉的姿势都这么的美啊！4谁能用上书上的句式，来填一填我们刚才说的句子。出示填空：丹顶鹤无论，还是在，都显得那么高雅。5是啊，丹顶鹤的姿态可真美呀！（板书：姿态美）这么美丽、高雅的丹顶鹤，能活 60 多年，象征长寿！不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。神话中的太乙真人就是乘鹤云游四海。所以传说丹顶鹤是神仙的。它还有一个名字叫？点红“仙鹤”。6丹顶鹤这么逗人喜爱，让我们完整地读读这一自然段，读出我们对丹顶鹤的喜爱之情。（齐读）（四）学习第四自然段过渡：这么美的丹顶鹤，真让人喜爱。遗憾的是，全世界的野生丹顶鹤只剩 1 多只了；可喜的是，其中有 800 多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。1.引读：我国的黄海之滨是_。丹顶鹤带着_，它们_,无忧无虑_，要在这儿_。2.读读最后一个自然段，想一想，你有什么问题要问？理解：黄海之滨。滨，水边。黄海之滨，指的就是黄海边，在课文里就是指，我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。理解：第二故乡。“第二故乡”指的是，除自己的故乡外，居住、生活时间比较长的地方。为什么说黄海之滨是第二故乡呢？（第一故乡：齐齐哈尔）丹顶鹤的第一故乡，就在遥远的北方黑龙江。第二故乡黄海之滨，就是指我们江苏盐城的黄海地区。所以每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边，它们三五成群，无忧无虑地生活。要在这里（引说）生活一整个冬天。它是候鸟。从这一句里，你知道丹顶鹤在这里生活得怎样？哪个词可以看出来？（无忧无虑）无忧无虑，就是（引说）没有忧愁，没有担心。这说明，丹顶鹤在这儿生活得非常的舒服，非常的快乐。所以，每年冬天（引读）第二句“丹顶鹤带着”4是谁给了它们这样一个无忧无虑的生活环境？如果这些鸟和你们生活在一起，你会怎样对待它？生：给它喂食。生：每天要把它放出去玩。生：每天陪它散步。5谁能读好这一自然段，读出丹顶鹤的无忧无虑。三、全文，朗读课文丹顶鹤这么美，它的故事也有很多。有个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到了她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。这是一个真实的故事。这位年仅 22 岁的女孩，用生命呵护着丹顶鹤。相信在座的每位小朋友，都会像这位女孩那样关心、爱护丹顶鹤。（板书：爱护动物）其实，不仅仅是丹顶鹤，我们还有很多的珍稀动物需要我们保护，珍惜。孩子们，我们一起来记住这段话吧。（读的话）下面，让我们再一次走近丹顶鹤，欣赏一下它的美丽。（齐读课文）四、学习生字最后，让我们把这课文的两个生字也写好。1.出示生字：虑度2.认读生字。观察结构特点，两个都是半包围的字。首先，我们来认识这个“无忧无虑”的“虑”字。谁认识它的部首？（虎字头）3.你有什么好办法记住“虑”？（上面有个“虎”下面有个“心”，老虎来了心就砰砰跳）说说书写时要注意什么。4师范写，讲明要点。生书空，描红。头正、肩平、腰直、足安。胸离桌一拳。注意写字姿势。5生完成习字册，师巡视指导。反馈。板书：20 美丽的丹顶鹤颜色美体形美爱护动物姿态美美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 3 3美丽的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。第一课时第一课时教学目标：教学目标：指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第 2 自然段。教学过程：教学过程：一、激趣谈话，揭示课题。1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。2、学生看多媒体课件，教师描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）he板书：丹顶鹤（同时出示图片）he4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题）兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中二、自主合作，读通课文。1、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1 分钟时间。（指名学生交流自己的方法）师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。2、开展我读对了吗？小组合作学习活动。把词语读给同桌听。3、学生展示学习成果：我领大家读一读或我给大家提个醒。yaoquelunyinxianchuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传说suozhibinyouludu所以黄海之滨无忧无虑度过heliaoboqiandou丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱ya高雅神仙的旋律翅膀边儿展翅飞翔三五成群洁白的羽毛4、再读课文。师：小朋友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？学生自由练读。5、分段指名读。师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！第一自然段：哪位小朋友大胆地告诉大家我想读的？评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。第二自然段：请你的好朋友来读第二自然段。第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？第四自然段：只剩下最后一段了，可不要错过机会。过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和态度等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方法的具体措施）；让学生在展示自我中学习知识，体验成功的快乐；学习中教师的关注体现了教师作为引导者的角色三、感悟想象，品读课文第二自然段。1、学生自由读全文，找有关段落。2、学习图 2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。3、积累词语。学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣4、学生自由练读。师：小朋友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？5、欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。6、师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的对话活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的兴趣和能力。7、指导背诵。师：小朋友，你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？（1）学生自由练。（2）看图试。（3）放下书，一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。8、创设情境，运用语言。师：刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我，学校红领巾广播台要在我们二（1）班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出主意，播音时应该注意什么？学生自由练。指名练。（随机叫几名学生）格式：我是红领巾电话台的播音员_X，今天我要向大家介绍一种动物，它的名字叫丹顶鹤为学生创设表现的舞台，将学生置身于角色中，能有效地调动学生的情感，愚教于乐，既让学生积了语言，又锻炼了学生的能力，让学生又美美地读了课文第二段，再一次感受丹顶鹤的美丽第二课时教学目标：学习课文第 3 自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。教学过程：一、复习。1、出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴2、读句子：丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读好）过度：小朋友，丹顶鹤哪儿逗人喜爱，人们喜欢他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。二、图文对照，学习第三自然段。1、自由读。师：小朋友，请看图？（从地上到天上的顺序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫引吭高歌，而天上的呢？（展翅飞翔）2、给你们的感觉怎样？指导读好。3、整段连读。老师范读。学生想象画面。4、拿起书自由读，边读边想象画面。5、赏读。（指名读）师：下面我们来欣赏小朋友的朗读。6、师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。7、放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人喜爱，师小结：丹顶鹤的外形美、姿势美，我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了！师：请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。8、学生齐读第 2、3 自然段。师：同学们，黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。春天到了，紫丁香开了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了。黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？小丹顶鹤：我叫丹顶鹤，我正在找我的妈妈呢！黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？生：略。黄莺：你从哪儿来呀？这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，又可以学以致用，让学生在宽松的和谐的口语交际氛围中，及时把课文语言转化为自己的积极词汇，对课文进行二度创造三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。一边默读，一边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？读，一边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？四、学生学习生字，指导书写。四、学生学习生字，指导书写。1、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？（1）向你的同桌介绍一下。（2）在小组内交流。（3）全班交流。（4）开火车读2、学习新部首单耳旁、虎字头。师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示单耳旁、虎字头。3、自已看笔顺图，却、虎。4、指名说说虎字头的写法。范写（边写边教儿歌）却：去字左边缩，上下对对齐，单耳爱站边，一竖独脚立。虎：虎字头，头儿短，儿长，下面藏着个心字。引：一比了长，左右中间空，中间还可藏个弓。5、听音乐描红、临写。（自己对照范字评一评、改一改）学生是学习的主人，教师只是引导者大胆放手让学生说字、读贴、练字、评字、改字，我让学生自己评价自己，因为二年级的孩子他已经有这个能力了，所以老师可以放手让学生参与学习生字的学习活动，摸索学习方法，展示学习过程，我想让学生有一种自由、轻松和愉悦感，目的是要充分体现学生学习生字的自主性，同时，写字教学的要求也得到了充分的落实五、拓展延伸，找找画画。（布置作业：可以两个选一个，五、拓展延伸，找找画画。（布置作业：可以两个选一个，也可以全做）也可以全做）1、师：今天我们和美丽的丹顶鹤交上了朋友，它们给小朋友留下了份珍贵的礼物，听，是什么呢？它要问小朋友：为什么他们常常单腿独立呢？要回答这个问题，小朋友有什么好的办法呢？（可以在课外书上找，可以上插有关资料，可以问别人）2、绘画填上颜色（没有颜色的丹顶鹤），填好后，向家长介绍。教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开阔些，语文课的课外延伸是学生的语文生活的重要组成部分，这一环节的设计就是为了开放课堂，想课外延伸，加强学科间的综合，提高学生自主实践的机会，把学生引向更开阔的天地。它既基于课堂又比课堂丰富灵活，富有选择性和个性特征本节课在教学中，我努力体现以下几个新一、课改的观念新一、课改的观念新在整个教学过程中，我努力体现一切为了每个学生的发展这个新课程的核心理念。（1）关注每一位学生。我在课堂教学中将全班每一个学生作为自己关注的对象（因为是借班上课，对学生不是很了解）。无论是在引导孩子们读通、读顺课文，还是把课文读美，指导学生学习生字时，我都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣，面对学生的活动结果，老师喜出望外，老师赞叹不已：你棒极了。读得真美啊，老师好象看到了这一群美丽的丹顶鹤面对学生的创新想法，教师不耻下问：这么好的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师和同学吗？面对学生的暂时失败，教师给予热情引导：换个角度想一想、也许你还没有准备好，是吗？请座下，听听别人是怎么说的，好吗？这样，学生始终处于被激励的气氛中，激发了学生的求知欲。（2）关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫若好之者，好之者莫若乐之者。在教学的过程中，我时刻注意为学生创一份愉悦的环境给予学生积极的情感体验。如；做红领巾广播台的播音员、小丹顶鹤找妈妈等环节。（3）关注学生的道德情感和人格养成。在课堂上努力把握教学永远具有教育性这一条教学活动的基本规律。学生在教师的影响下，在学生、老师、自己的评价中，总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评价的学生心情愉快，而且也使评价的学生学到了别人的优点。二、教师的角色新（1）由教学者变为引导者在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和学习结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和个性。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。（2）传授者变为促进者教师在学生自主学习的过程中，并不清闲。他要积极地观察、认真引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。教师营造民主、平等、和谐的课堂学习氛围，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞、鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。（3）教师由传统教学的主角转向平等中的首席教师不是满堂灌、一刀切、一锅煮、；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。三、学生的学习方式新学生从他从、单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成的结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。本课中，采用了体验式学习方法，教师依据恰当的教学目标，提供情景、自主体验、相互交流、迁移运用的程序，设计学生的学习活动，引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习。在整个设计中，我努力使学生学得扎实，学得愉快，教师教得轻松，教得快乐！美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 4 4一、教学分析：一、教学分析：课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，适应朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。二、学习目标：二、学习目标：知识与能力目标：1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写，认识 2 个偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法目标：能通过观察图片来帮助学生理解语言文字。情感与态度目标：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。三、教学重点、难点：三、教学重点、难点：1、初读课文，能读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。2、能够读准生字的字音，理解有关词语的意思。四、教具安排：四、教具安排：小黑板，图片五、教学时间：五、教学时间：3 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。教学设计：教学设计：一一、导入新课、导入新课冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。二、二、欣赏丹顶鹤欣赏丹顶鹤让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？三三、精读第二段、精读第二段1 自由地朗读课文2 个别读课文3 集体读课文4 丹顶鹤美吗？美在哪儿？5 洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。7 最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个鲜红，为什么？8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-（雪白雪白）。9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。10 丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！11 你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？12 这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，让我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？四、四、精读第三段精读第三段美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 5 5教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。3、继续学习本课生字，书写剩余生字。教学重点、难点：教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。教学准备：教学准备：多媒体课件教学过程：教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。三、创设情境，学习 23 段。（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）（5）、让我们一起去欣赏欣赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）（6）、谁能把这句话读得更美？5、学生齐读第二段6、小结是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）（三）、学习第三段1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？3、学生交流（结合学生回答相机指导）第二句（三长）指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。第三句（不论还是）（1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。（2）、出示图：哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。谁来读好这个词？（3）、那（第二张）这张图在干什么？出示：展翅飞翔谁能边读边做动作？我们一起来。你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）多像一个舞蹈家呀！（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）（5）、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？4、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。（1）、出示：神仙的旅伴一句（2）、指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。5、读第三段（四）、口语交际活动：1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？四、读读想想，学习第四段1、出示：第四段文字2、学生齐读3、读了这一段，你知道了什么？小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。说一说。学生自己练习。指名交流，（要求说得更具体）4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！）五、学习生字1、出示词语指名读逐行读，齐读2、出示生字指名读齐读3、指导书写遥引论美丽的丹顶鹤板书设计：丹顶鹤的色彩美图引吭高歌图展翅飞翔图美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 6 6【学习目标】【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。【学习过程】【学习过程】一、导入新课一、导入新课冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。二、欣赏丹顶鹤二、欣赏丹顶鹤让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？三、精读第二段三、精读第二段1、自由地朗读课文2、个别读课文3、集体读课文4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？5、“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。7、最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？8、像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-（雪白雪白）。9、您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。10、丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！11、你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？12、这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？四、精读第四段丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。1、自由读第四自然段。2、你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。3、丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？4、引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？5、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活 60 多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。6、好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？7、纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。五、精读第四自然段五、精读第四自然段这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩 1200 多只，可喜的是其中竟有 800 多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：1、齐读第四自然段2、他们在这生活的怎样？3、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？4、如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？5、我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的有的还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）六、总结全文六、总结全文1、学了这篇课文，你有什么收获？2、美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事。动画欣赏，听歌曲一个真实的故事评点美丽的丹顶鹤这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？”在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段，教者采用放手让学生自由学习的方式，让学生学习自己喜爱的句子，并和同学交谈喜爱的理由，增加了学生学习的自由度和自主性。培养了学生自由表达，认真倾听的良好品质。在进行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕迹的渗透，给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事，让学生欣赏了歌曲一个真实的故事。当学生听了这个故事，听了这首饱含深情的歌曲，一切已尽在不言中。美丽的丹顶鹤教案美丽的丹顶鹤教案 7 7教学设计说明：教学设计说明：一、对教材的把