《台阶》教案15篇.pdf

台阶教案台阶教案 1515 篇篇台阶教案台阶教案 1 1师：上课！（班长喊“起立！”）生：老师好！师：哪位同学愿意为大家充满感情地朗读一下大屏幕上的这几行字？生（举手）：我愿意。（老师示意其可以开始朗读）生（深情地）：有这样一位父亲，他是如此的清贫，清贫得让他的儿女不愿在别人面前将他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于让我们无法从人群中将他分辨出来；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看来却是不值一提。师：对，就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。让我们一起走进李森祥的小说台阶，走近这位父亲。（老师书写课题以及作者。）师：同学们之前听说过李森祥其人么？（稍作停顿，看同学们的反应）知道、了解这位作家的同学确实不多，在浩瀚的文学长河里，李森祥目前来说还是寂寂无名之士，可是同学们如果愿意和我一起走进他的台阶的世界中去，走近他笔下的父亲，就能领略到一道独特的风景，就能收获一份别样的感动，李森祥其人也会在你的心里鲜活起来，而不再只是一个陌生、遥远的名字。首先请大家看大屏幕上对李森祥先生的简介。大屏幕上出示以下内容：李森祥，浙江衢州人，当代作家，现任浙江省嘉兴市作协主席，浙江理工大学兼职教授。他有着丰富的农村生活经验，也曾参军入伍。其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。代表作有小说小学老师、抒情时代、传世之鼓等。教师朗读出以上内容，在读的时候，强调“农村生活经验”、“农民”这几个字眼。读完后切换幻灯片到下一张，展示内容如下：李森祥如是说：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候，任何地点，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”师：大家来齐声朗读一下李森祥先生的这句话，体味一下其中的情感。（学生齐读）师：李森祥从乡土走来，对农村、农民有着特殊深厚的情感，通过学习台阶，我想同学们应该能够给李森祥先生一个公允的评定，说一说他是否将中国农民最本真的情感表达了出来。请同学们打开课本到第八课台阶。（同学们将课本翻到第八课）师：请同学们在课前预习的基础上快速默读全文，并依据大屏幕上出示的阅读提示尝试复述小说的故事情节，理清脉络。大屏幕上的提示如下：（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋造好了，父亲怎么样？师：那位同学愿意将自己的想法和大家交流一下？尝试用简洁的语言复述一下这篇小说的情节？生：这篇小说写了一个父亲，他造台阶。师：嗯，抓住了这篇小说的主人公是父亲，核心事件是“造台阶”，不错，不过似乎有些关键情节没有概括进去，显得不够完整，哪位同学能依据阅读提示再进行一些补充呢？生：父亲觉得自己家的台阶低，就立志要建起高高的台阶，经过多年的省吃俭用和艰苦奋斗，终于建造起了崭新的九级台阶，父亲十分高兴。师：补充得不错，老师看到了同学们更多的智慧，只是老师对其中一点父亲十分高兴持怀疑态度，新台阶建成后，父亲内心确实有一种喜悦之情，只是这位同学似乎忽略了一点：父亲身上发生了哪些变化？生：我知道，在小说的结尾写到“父亲老了”，而且倒数第三自然段写到父亲的头发“灰白而失去了生机”，父亲多了一份沧桑，父亲苍老了。师：对！这位同学的目光很敏锐，说得也很恰切。好，那我们现在一起来抓住小说的关键情节将这个故事完整、清晰地复述出来。老师一边和同学们一起说，一边对同学们有疏漏的地方进行点拨和补充，复述如下：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，下定决心，开始了漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦无法形容。但是父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。师：整个小说写的就是一个造台阶的故事，请同学们思考一下：父亲为何要付出这么大的代价造一栋有高台阶的新屋？是由于一时冲动么？生：因为“我们家的台阶低”，这几个字在第一个第六自然段都出现了，这应该就是原因。师：仅仅因为台阶低就一定要新造高台阶么？低就低了，无所谓啊，没什么关系啊。也不是台阶低这个屋子就没法居住了啊，何苦花那么大力气将台阶建高呢？生：是因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这一句话在第八自然段，这是他们那里的习俗。师：对，这句话道出了父亲费尽心血造新台阶的真正缘由。可以说，整个故事的发生和发展都和这一句有密切的关联，这样一句话我们称之为全篇小说的“文眼”。文眼是我国传统的、独有的关于写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往能够奠定的感情基调。那我们在理清了脉络、把握了文眼之后，现在进入学习本篇小说的核心环节：品析人物形象，因为小说就是以塑造人物形象为核心的。本篇小说的主人公是谁？生（齐声回答）：父亲！师：对，就是父亲。接下来就是同学们充分发挥主观能动性、各抒己见、各显其能的时候了，细致地阅读文本，从小说中找一下，文中哪些情节最能表现父亲的形象？不妨做这样一个填空题：这是一位_的父亲，填空后用文中具体的语句来支撑自己的观点，完全可以大胆地发表自己的见解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。同学们开始读小说、思考，渐渐地教室里有了讨论甚至争论的声音，老师走下讲台，可以聆听一些同学的观点，适时地进行鼓励，也可以参与到某一组中去，巧妙地进行点拨和补充。师：好的，时间已经过去了四五分钟，同学们的讨论很热烈，老师刚才也听到了一些精彩的观点，希望同学们能勇敢地将自己的观点讲给大家听一听，思想的交流和碰撞能让我们修正自己的同时启示他人。谁先说一说？生：这是一位勤劳的父亲。因为第十一自然段写到父亲“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上拣屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”，他一年到头几乎没有闲过，都是在干活，为了盖新房子、新台阶而努力。师：确实，这些都表明了这是一位勤劳的父亲，除了这一个自然段，从第十二自然段到第十六自然段都是在写父亲付出的艰辛劳动，这是一个特别能干的农民的形象。我们由此可以提炼出一个词语“勤劳能干”，可是这样是不够的，我们是不是可以从中挖掘出父亲更深的精神内涵？文中有一句写父亲为了攒够盖新台阶的钱，“塞角票的瓦罐满了几次”，是一分一分地攒钱啊，这样的一位父亲让我们不由得联想起古代一位很有名气的老人？想起来了么？生：愚公。父亲就像移山的愚公一样有一种坚持不懈的伟大精神。师：对，父亲作为一个朴实的农民，他勤劳能干，这一点我们能很容易领会到，可是想得更深入一点就会发现父亲已经超越了这些，更有一种坚忍不拔的气概和坚持不懈的精神。父亲的钱来得很不容易，是一分一厘积攒起来的，一种内在的精神支撑是难以坚持到底的。生：父亲是一个很要强的农民。第十三自然段写到父亲一边抽烟，一边用很专注的目光看别人家高高的台阶。他着实羡慕别人家的高台阶，这时候应该是在心里暗下决心：将来的某一天，我也一定要建起一座这样的高台阶，甚至比你们的还高。父亲很有志气。师：不错，这是一个很要强的父亲。除了这一处，在别的地方也可以鲜明地感受到这一点。同学们能找到么？生：第一自然段：父亲总觉得我们家的台阶低。还有第六自然段：我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。师：对，从这些语句都可以看出台阶在父亲的心目中有极其重要的地位，因为在当地，台阶高低和屋主人地位的高低有不可分割的联系，所以父亲想要通过修高台阶来提高自己的地位，这样说来，我们可以看出这是一位怎样的父亲？生：渴望得到别人尊重的父亲。师：我们将“渴望得到别人的尊重”换成一个能够表述人物性格的词语，应该是什么？生：自尊心强。师：好，这样说是比较贴切的。我们在对人物形象进行概括的时候，要使得自己的用词专业、精准，比较凝练。同学们还有别的发现么？生：我觉得这是一个自卑的父亲。师：你能说说自己的依据么？生：第二十七自然段写到父亲因为坐在高高的台阶上很不自在，竟然在回答别人一句日常问话的时候出错了，于是就一级一级地往下挪。建好了台阶，本来应该扬眉吐气，高高兴兴地坐在高高的台阶上，父亲因为自卑竟然不能享受那一份“荣耀”。师：有道理。家里台阶原来很低，被人看不起，父亲长期以来形成了一种自卑心理，台阶高了，一下子难以消除这种根深蒂固的心理，处处感到不习惯、不对劲。只是我想，“自卑”这个词语是个贬义色彩比较浓厚的一个词语，我们对这样一位父亲似乎不是很忍心用“自卑”来形容吧，有没有一个更恰切的词语既传达出我们要表达的意思，又能表示出对这样一位父亲的理解和尊重呢？生：谦虚。师：将“谦虚”和“自卑”组合起来怎样？（随即将“谦卑”这个词语进行板书）也许大家以前没有见过这个词，今天就让我们记住它。这个词语的意思简单来讲就是：谦虚，不自高自大，实际上它包含的意义很丰富，也很微妙，说它糅合了“谦虚”和“自卑”也许更合适。感兴趣的同学在课下多查一些资料，让自己的理解更深入一些。小说中有没有别的段落也表现了父亲谦卑这一特点？生：第二十一自然段。这一段为了庆贺家里盖新房，放鞭炮，父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，这些描写很细腻，表现了父亲的谦卑心理。师：找得很准确。这一段确实也很典型。同学们来齐读一下，加深对父亲的理解和体会。（师生齐读）师：本来应该将胸脯挺得高高的，父亲却反倒极其不自在了，父亲谦卑的特点明晰地展现了出来。到现在为止，我们对父亲形象的探究已经较为充分了，老师很欣慰能听到同学们这么多真知灼见。哪位同学能将刚才讨论的内容进行汇总和进一步提炼，总结一下这是一位怎样的父亲？生：这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲，还是一位谦卑的父亲。老师：嗯，提炼出了父亲两个性格特点，有哪位同学还有补充？生：应该再加上“要强”和“淳朴、善良”这两点，另外我想更加具体、全面地说一说这位父亲的形象。师：好，那你说说你的想法。生：从立志造台阶这一点我们看出了这是一位要强、有志气的父亲；从父亲经过大半辈子的艰辛努力终于建起了九级新台阶我们看出了这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲；从父亲建好台阶却不好意思做到台阶上去我们看到了一位谦卑、善良、朴实的父亲。总而言之，这是一位值得我们尊敬的父亲。（全班同学热烈地鼓掌）师：这位同学说得很好，大家的掌声也给予了他足够的肯定。同学们就是应该这样，要在学习中不断地提升自己的总结、概括能力。现在大家看黑板。（教师以大括号的形式板书父亲形象：要强、有志气；有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神；谦卑、善良、朴实）师：从父亲立志造台阶，经过漫长的准备为造台阶积攒财富，我们读出了一个伟大的父亲，我们可以感受到作者对自己塑造的“父亲”形象有一种崇敬之情（板书：崇敬），可是细细读来，崇敬这种情感并没有贯穿本篇小说的始终，有没有哪位同学慧眼看出了小说的另一层感情色彩？生：在的后半部分，也就是台阶之后的段落：2632 自然段，我读出了悲伤。觉得这位父亲很可怜。师：对，我们在这些段落读出了另外一种情感，这种情感表达得很含蓄，却又是那么清晰地敲打着我们的心，让我们来齐读一下这些段落，体味一下这是一种什么样的情感。（师生齐读）师：哪位同学能用一两个词语说一说，从这些段落中你体会到了作者对笔下的父亲形象怀着一种怎样的情感？简单阐释一下自己的理由。生：同情。父亲为了建新台阶付出了很大的代价，腰不行了，连水都挑不了了。师：似乎是这样的。生：怜悯。结尾的“父亲老了”让人感觉很凄凉，父亲已经不是当年那个年轻力壮的小伙子了，他成为了一个苍老衰颓的老头，让人心生怜悯。师：这两名同学说的都有一定的道理，而且他俩要表达的意思也基本相同，“怜悯”和“同情”是一对近义词，不过，大家有没有想过，当我们用“同情”“怜悯”这样的词语的时候，表明自己和“同情”、“怜悯”的对象处于不平等的地位上，这里也许换成“悲悯”更合适，“悲”：指慈悲，对人间的苦难自己仿佛也一一遭受，悯：与同情相近，但是这里的同情不是可怜，指对人间处于苦难中的人并不是轻视甚至可怜，折射出一种博大的爱。后半部分处处流露这种悲悯之情，悲悯父亲花了大半辈子的时间只为了造一座有九级台阶的新屋，悲悯台阶造好了，父亲却花白了头发，却连一桶水都挑不了了。师：有人认为父亲这么做一点都不值得，甚至认为这样做表明了父亲是一个爱慕虚荣、可悲的人，你认同这种观点么？你怎样看待父亲的一生？生：他就是爱慕虚荣，没必要一定要通过修高台阶来提高自家的地位，可以通过别的方式。师：那你能否说一说比修台阶更好的方式具体是什么？生：师：在那样的一个大环境中，父亲作为一个普通的农民似乎并无别的更好的选择。要想提高自己家的地位，就必须首先改变台阶的高度，将台阶修得更高、更气派。这让我想到了我们村修房子的情况。每家盖新房都是努力将房顶的高度建到与周围邻居家的持平或者更高一些，由于一家家都竞相修高，我们村的房子单层的高度是城市房子层高的将近两倍。这种现象和我们家乡的风俗房子低于周围人家的，家中的运气就会走下坡路有内在的密切的联系。大家知道紫禁城么？生：知道，就是故宫，故宫里面的建筑都很雄伟。师：建筑物无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，处处显示着皇权的至高无上，举一个简单的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九开间”的形式，为何呢？对，“九五至尊”，这象征着皇帝拥有最高的威严；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲想将台阶修得更高就是对地位的要求，对地位的要求就是对尊重的要求。这让人想起了马斯洛的需求层次理论，略讲并点明尊重的要求是较高层次的需求。如果我们批评父亲：可以通过别的方式去获取尊重，干吗一定要“不自量力”地修台阶？其实我们如此说是在苛责父亲。生：老师，我明白了，也就是说父亲只是一个普通的农民，他又处在那种特定的文化环境里，很难洒脱到“走自己的路，让别人说去吧”。我们应该对父亲多一份理解。师：理解得比较透彻，就是这样的。父亲只是一个普通的农民，一个普通人的内心如何能强大到以个人的力量抵挡世俗的力量？历史上有这样的人，但是数目很小，而极少数的敢于向世俗发起挑战的人往往是改革家、是领袖人物，并由此而名垂青史。父亲只是一位普通的农民，这样的高度他达不到。所以我们说作者对笔下的父亲怀着很深厚的情感，一层是敬重，另外一层是悲悯（随即将这个词进行板书）。“悲悯”的情感从何而来？父亲为了建造有高台阶的新屋竟然花费了大半辈子的时间，这是因为父亲不够能干么？同学们看第十五自然段，一担柴值多少钱？父亲打一天柴能挣多少钱？生：一元一担柴。父亲起早贪黑打柴，一天只能赚一元五角。师：父亲其实是很能干的，之所以攒钱如此艰辛，应该归结于当时农村生产力的低下，由此我们可以看出本篇小说在讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神的同时，还有另外一层主旨：呼唤先进生产力的到来。希望不久的将来，在生产力的带动下，像父亲一样的农民能够由贫穷走向富裕，由谦卑走向自尊，由被轻视走向被尊重。（稍作停顿，让同学们品味、思考）师：李森祥先生有没有将中国农民最本真的情感表现出来？生：他做到了，而且做得很好。他塑造了这样一个动人的父亲的形象，让我们铭刻在心。师：说得真好！希望我们大家以后更用心地体察自己的父亲，因为我们的父亲身上也定有许多动人之处。今天的作业在大屏幕上，请大家认真记下来。大屏幕展示作业：1、台阶中的详略安排很有艺术性，请结合内容进行分析；2、搜集一些关于“建筑的人文性”的文字、图片资料；3、预习阿长与山海经，写好三项预习作业。（学生记作业）（下课铃响起）师：下课！生：老师辛苦了！再见！台阶教案台阶教案 2 2教学目标：教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。教学重点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。课时安排：1 课时教具准备教具准备：多媒体教学过程：教学过程：一、整体感知踏上台阶，走近父亲。1、导入激趣：钢琴曲雨的印记下，教师朗诵写给父亲导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此今天，让我们踏上李森祥的小说 台阶，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)2、检查预习，辨音识义。凹凼(o dng)涎水(xin)淌汗(t?ng)揩汗(ki)嘎嘎(g)黏性(nin)掺水(chn)蹿上(cun)胯骨(ku)舀米(y?o)尴尬(gng)聊天(lio)撬石板(qio)硌(g)了一下3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。生速读课文，复述故事。阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?c、新屋造好了，父亲怎么样了?提问：_的线索是什么?人物呢?(板书：线索台阶、人物父亲)我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶造台阶坐台阶追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置?明确：_的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。二、研读赏析凝望台阶，感悟父亲。(师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个怎样的父亲形象。)跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。(一)叹台阶提问：1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人?(台阶高，屋主人的地位也就高文眼。台阶地位尊重，父亲要强、不甘人后)。板书：叹台阶有志气、不甘不后(二)造台阶提问：1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备?(捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石)2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。提问：这是什么描写?为什么不用心理描写?你来说说父亲的心理。明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天!图二：高兴图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。提问：不过，课文写的高兴与这幅图相同吗?课文是怎样写的?(尴尬的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色?(他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。)情感体验模仿秀：哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑?板书：造台阶不怕艰辛 乐在其中(三)坐台阶：1、提问：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出：不对劲、不自在。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲了。)追问：那他最后坐到了哪?(门槛上多朴实的人啊，这就是我们中国的农民，特谦卑。)2、提问：那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失)3、出示图三：失落图。品析：若有所失 这人怎么了?明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。这人怎么了?没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满意足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着许多的失落、惆怅、沮丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老!这就是劳动人民的本色!板书：坐台阶不自在 若有所失。4、总结父亲形象：父亲(不自在)踏黄泥编草鞋坚吹柴 韧生 不种田 命 拔的塞角票 高 艰度 苦捡卵石 创业拾瓦捡砖父亲(觉太低)地位 尊重一生勤劳 平凡伟大三、深入挖掘回首台阶 探究父亲师：的确，这是一个普通得不能再普通的父亲，发展中中国农村一个农民的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间普通的房子，只不过台阶高些罢了。1、提问：造房子为何用了大半辈子?(穷创业艰难)是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难?(建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴 1.5 元，这一切说明经济落后。)2、师总结：小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代的呼唤亿万人民的希望在于先进的生产力，以改变农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?(对父亲的优秀品质崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。)4、写作技巧探究：(围绕中心选材，安排详略的重要)提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗?明确：来历体壮如牛(与后面闪了腰作对比)粗糙经济条件差我跳上跳下年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。脚板终年辛劳，家庭贫困。四、拓展延伸回味台阶、描写父亲师：好的_具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。1、我说我父：师说自己的父亲。引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经历、生活故事，能体现父亲的追求、品格、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。2、作业：日记我的父亲。注意选材立意。3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗?音乐：刘和刚 父亲。台阶教案台阶教案 3 3教学目标教学目标知识目标：知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。能力目标：能力目标：让学生从_中联系实际感悟去中的真情。教育目标：教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点疑点剖析1分析人物形象。2把握_意蕴，体味作品所要体现的深层意义。课时安排1 课时。教学准备教师准备 做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。教学步骤一、比一比，看谁读的准凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）二、介绍本节课流程攀登台阶、体会弄清讲故事评人物悟主旨表真情三、与文本对话讲故事1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。）2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有 3 级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。3、父亲为了台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥四、与人物对话评人物请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。以“父亲是一个的人”为话题v 父亲是一个坚强的人v 父亲是一个要强的人v 父亲是一个勇敢的人v 父亲是一个勤劳的人v 父亲是一个朴实的人总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。五与作者对话悟主旨学生自主、合作学习，探究主旨。明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。六、重温经典，感受父亲艰辛。那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋七、与心灵对话表真情以“父亲，我想对您说。”向父亲直抒胸臆。八、总结九、作业布置1，课外寻找关于“父亲”的_、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童父爱、梁实秋代沟 周国平妞妞一个父亲的札记 2，练笔：（二选一）a、将父亲，我想对您说：整理成一片情真意切的随笔。b、以为题，写一篇短文。板书设计台 阶 李森祥表真情悟主旨评人物讲故事台阶教案台阶教案 4 4一、教学目标：一、教学目标：1、把握故事情节，理解故事内涵。2、研读重点语句，感悟人物形象。3、抓住全文线索，学习如何选材。二、教学重难点二、教学重难点理解“父亲”的形象特点及其意义。三、策略和方法：三、策略和方法：教师，学生合作探究。（析读法、讨论法）四、课前准备：四、课前准备：学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。老师：准备课件。课时安排：1 课时五、教学过程五、教学过程（一）创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文背影深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板今天我们学习一李森祥的小说台阶，让我们一起来感受一下这位父亲。简介作者，明确学习目标。李森祥(1956 一)：衢州人。作家。1986 年发表处女作半个月亮爬上来。小学老师获 1991 年 小说月报 第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。电视连续剧天下粮仓的编剧之一，历史剧卧薪尝胆的编剧。（二）整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事内容（提示：谁干什么？）2.提示思考：a、父亲为何要造一间有台阶的房子？b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？c、新屋造好后，父亲变得怎样了？3、学生表述：讲述的是一个的故事。（三）研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。学生细读、思考、交流。2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？.台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼）。（分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。）b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。d、品味下列语句，谈出你的感受：“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的感情？“父亲的两手没处放似的，抄着不是，因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？3、学生表述：在我心中父亲是一个的人。4、主旨：叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了一般农民人生的奋斗过程。学生表述：台阶是父亲的为了台阶，父亲（四）体验反思，拓展延伸1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（生：a、实现自我价值b、追求人生目标 c、为了子孙后代）2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈你自己的看法。3、学生表述：父亲，我想对你说（五）、布置作业谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。_教师同学们，这_通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的，但_的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于_深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!_课后记：本教案的设计旨在通过教师的，学生的自主探究，完成对文本内容的解读，人物形象的分析。本教案的特点在于通过问题组，引导学生层层分析故事的特色，感悟人物的内心世界，将学法的指导贯穿于学生的自主探究之中。板书设计：台阶高，老屋：三级台阶 拼命硬干主人的地位 父亲 坚韧不拔就 相应的 高 新屋：九级台阶 艰苦创业台阶教案台阶教案 5 5学情分析：学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。设计理念：设计理念：1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。知识目标：知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。2、把握父亲形象的特点及意蕴。能力目标：能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说_的故事梗概。2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。情感目标：情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。教学重点：教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。2、理解、分析“父亲”的形象。教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。教具安排：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学准备：1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。2、学生课前预习课文，了解生字词和_大意。教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和 X。二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。3感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。明确学习目标，让学生做到心中有数。三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986 年发表 X 作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获 小说月报 第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。（2）字词积累涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把四、自主、合作学习（课件展示）读书之境界：读懂人物读懂作者读出自己下面就请同学也像攀登台阶一样，开始我们本节课的学习之旅吧。（一）细读课文，读懂人物阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。要求讲清楚：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？3、新屋造好了，父亲怎么样了？师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段话。师生共同总结父亲形象：勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。学生通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的基础。（二）深入探究，读懂作者师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）（参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望！）（三）情感升华，读出自己小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中无数的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。1、首先请大家欣赏一首歌曲父亲。（播放歌曲）一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢？准备一下，来说一说。（此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。）五、课堂小结：同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇_的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习！（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）六、布置作业：回家之后为父亲做一件力所能及的事。台阶教案台阶教案 6 6教学目标教学目标1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。2、朴实的语言。教学重点教学重点围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和_朴实的语言。教学难点教学难点学习父亲勤劳、质朴又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。教学课时：教学课时：一课时教学过程教学过程一、演讲引入。一、演讲引入。1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的_：台阶。2、下面让我们一起来了解一下作者。李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987 年开始文字创作，代表作有小说小学老师、抒情年代、情世诗文等，台阶是作者亲历农村生活的深刻感受。二、整体感知。二、整体感知。1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。（1）统领全文的句子是那一句？（2）找出_中表现了父亲的那些品质？明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”2、找出_中表现了父亲的那些品质？从课文中可以看出父亲勤劳、朴质还有善良、执着还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。三、合作探究