2021年一年级数学教案.pdf

20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 1 1第一课时：看一看，数一数教学内容：课本第 2、3、4 页内容。教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、使学生体验与人合作，交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教具准备：110 的数字卡片教学过程：一、启发谈话、激发兴趣1、师生相互介绍2、老师简单介绍我们的校园及小学生活。3、打开第 1 页，读“编者的话”。二、数一数1、激发观察兴趣，（教科书第 23 页挂图）先给学生一定时间让学生随意观察，同桌互相说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？教师要对积极发言的学生及时表扬。2、数图中的数量师：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。（1）数出数量是 1 的。（2）数出数量是 2 的。（3）依次数出其它数量的事物。三、实践活动：寻找生活中的数。1、寻找身体上的数。（1）寻找身体上的数。（2）集体反馈交流。2、寻找教室里的数。（1）学生独立观察，寻找各数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。3、寻找校园里的数四、总结第二课时：比一比教学内容：课本第 5、6 页内容。教学目标：1、通过观察，初步感知物体长短、大小及多少并能判断长短、大小、多少、轻重。2、让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学准备：五星、铅笔两枝、球两个。教学过程：一、复习旧知二、新授1、教学轻重（1）创设情景。（2）探究比轻重的方法。2、比长短（1）引导生观察（2）你发现了什么？（3）引导得出：物体有长、有短。（4）探究比较长短的方法。3、比大小。讨论比较物体的大小及方法。4、比多少。（1）观察第 6 页图，你发现了什么？（2）摆一摆，说一说。（同样多，多些，少些）三、完成课堂活动。四、总结一、10 以内的数的认识和加减法（一）重难点、关键1、重点：认识每个数所表示的实际数量、顺序，正确规范地书写数字，正确迅速地进行 10 以内数的加减法口算。2、难点：认识0；正确地书写各数；10 以内的连加、连减、加减混合运算。3、关键：联系生活实际，体会数及计算的意义；计算过程中提倡算法的多样化。第 1 课时：15 各数的认识教学内容：课本第 7、8 页的例 1、例 2、例 3；课堂活动中的第 1 题。教学目标：1、使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15 各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、让学生感知生活中处处有数学。教具准备：15 的数字卡片学具准备：教学过程：一、从现实中抽象出数1、数一数，说一说。教师出示例 1 情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友？他们在做什么？2、认读 15 各数出示 15 的数字卡片，板书课题3、反馈实践师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？（教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看。）师：你还能用其他方式表示吗？师出示实物，让学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的数。二、感知数的顺序1、边摆边数，逐次感知 15 的顺序。2、整体感知。（1）教师出示打乱顺序的点子图、排队。学生小组讨论后，请一组同学上台摆一摆，并说说理由。（2）摆好后提问：5 的前一个数是几？3 的前面一个数和后面一个数各是几？（3）让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。三、开放性活动1、引导看书第 8 页的例 3。例 3 中告诉我们“2”可以表示什么？2、联系生活，丰富联想。3、猜数游戏（1）师生互动如：师：这个数在 2 的后面，可能是几呢？生：可能是 3，也可能是 4 或 5。（有的生可能会说出比 5大的数，教师要加以肯定鼓励。）（2）小组互动4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。四、总结这节课你学会了哪些知识？先与同桌互相说，再告诉老师和大家。第 2 课时：15 各数的写法教学内容：课本第 8 页例 4，以及第 9 页课堂活动的第 2 题。教学目标：1、通过学生的比、划等活动，使学生感知 15 各数的联系，体会这五个数的数序排列。2、使学生在数数的基础上会读、会写 15 各数。3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识，并体验合与分。4、培养学生认真、规范的书写习惯。教具、学具准备：数字卡片、小棒。教学过程：一、复习数数二、新课教学1、教写“1”。师：你能用手指表示 1 吗？引导学生伸出一个手指。师：如果用划 O 来表示 1 的话，要划去几个圈？（要划去 1个圆。）指导学生看例 4，出示数字 1。老师拿出画好的田字格卡片，边写边指导：把 1 写在田字格的左半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，笔道要直。然后先让学生用食指在桌面上书写 1，再让学生在书上写。2、教写“2”。（1）学生演示 2 的手势。（2）学生独立画圆。（3）出示数字 2，2 字像鸭子。（4）教师在黑板上示范写 2，学生伸出手指跟着老师书写。3、教写“3”。（1）学生独立作业。（2）学生反馈。师：请小朋友按照比、划、读、写的学习顺序展示一下你自己的学习成果。学生上台展示自己的学习成果，对于 3 的写法要求，可以引导学生相互补充。4、教写“4”和“5”。（1）小组合作学习。（2）小组代表反馈。（3）师小结。5、放手让学生独立写 15 各数。三、课堂活动1、说一说，15 还可以表示什么？2、圈一圈，写一写。20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 2 2数学数学课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教学内容：教科书 19 页例 3，20 页做一做。教学目标：教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：教学准备：例 3、做一做的情景图。教学过程：教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有关例 3 的知识：1、出示例 3 情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）数学数学课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教学内容：教科书 19 页例 3，20 页做一做。教学目标：教学目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：教学准备：例 3、做一做的情景图。教学过程：教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有关例 3 的知识：1、出示例 3 情景图：（1）请学生说说图上画了什么？（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2、小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1、出示情景图：（1）看到这幅图你想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2、学生小组活动。3、学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：用数学13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 3 3教学内容：教学内容：“一共有多少”。教学目标：教学目标：1、知识与技能：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2、过程与方法：在观察、操作的活动中，探索 5 以内数的加法。3、情感态度与价值观：在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：教学难点：理解加法的意义。教学过程：教学过程：一、情境导入（铅笔情境）。一、情境导入（铅笔情境）。师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图 1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：嗯！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生 1：笑笑一只手拿了 3 支铅笔，另一只手拿了 2 支铅笔。师：说得真好！（接着出示图 2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生 2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。生：一共有 5 支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有 2 根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有 5 根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是一共有多少板书课题：一共有多少师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。二、讲授新课。1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生 3：有 3 只熊猫在吃竹子，有 2 只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有 5 只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有 5 只熊猫。（将 2 个圆片移到 3 个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？生：愿意！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？生：可以！师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3 只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）生 4：用数字 3 来表示。师：恩！很棒！那玩皮球的那2 只熊猫又应该用哪个数字表示呢？生 5：用数字 2 来表示。师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？生：把吃竹子的这 3 只熊猫和玩皮球的那 2 只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“”）师：大家认识这个符号吗？生：认识，加号（板书）师：恩！合起来之后一共就有 5 只熊猫。（板书“=5”）师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3 加 2 等于 5”）师：好了！大家想一想，3+2=5 这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。2、摆一摆，算一算师：（出示课本第 24 页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习巩固（课本第25 页练一练第 1、2 题）请学生翻开书独立完成。四、课堂小结四、课堂小结师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 4 4课题：8 加几教学目标教学目标1使学生进一步理解凑十法的两步思维过程能用凑十法正确计算 8 加几的式题2初步培养学生思维能力和动手操作能力教学重点教学重点掌握 8 加几的口算方法，能正确、迅速地口算教学难点教学难点理解掌握计算方法课前准备教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8 根绿色小棒、4 根红色小棒、8 个黄圆片、7 个红圆片学具：8 根绿色小棒、4 根红色小棒、8 个黄圆片，7 个红圆片教学过程教学过程一、复习准备一、复习准备1复习数的组成2连算8（）108（）108（）10104（）103（）107（）822（）825（）826（）828（）3口算949795939698师问：96 98 你是怎样想的？师指 8（）10 问：8 加几等于 10？板书：2二、学习新课二、学习新课启发谈话：我们已经学了 9 加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习学习 8 加几的进位加法（板书课题：8 加几）1教学例 1出示例 1 8311（1）出示黄花、红花图师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题指名学生编出：格子里有 8 朵黄花，格子外面有 3 朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：83）师问：83 这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题现在分小组讨论一下指名说计算方法（2）直观演示师说：刚才同学们讨论得很好，计算8 加 3 时，可以用我们学过的 9 加几的凑十法来计算老师边说边演示：格子里有 8 朵黄花，如果把格子里凑满10 朵需要放几朵？（放2 朵）那就把8 和几凑成十？（8 和 2 凑成 10）把外面的 3 朵红花分成几朵和几朵？（分成 2 朵和 1 朵）拿走 2 朵放在格子里，8 加 2 得几？（8 加 2 得 10）10 朵再加几朵？（10 朵再加外面剩下的 1 朵）10 加 1 得几？（10 加 1 得 11）所以 8 加 3 等于 11（3）讲计算过程请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明师问：为什么要把 3 分成 2 和 1？计算 83 时怎样想？引导学生说：这样想：先把 8 凑成 10，把 3 分成 2 和 1 8 加 2 等于 10，10 再加 1 等于 112教学例 2出示例 2 84 87（1）摆小棒，算一算师说：左边摆8 根绿色小棒，右边摆4 根红色小棒（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8412）师问：8 加 4 等于 12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出 8 加 4 等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出 8 加 4 等于 12引导学生这样摆：把 4 根红色小棒分成 2 和 2，再把其中 2 根推向 8 根绿色小棒一边老师连线：学生自己小声说计算过程（2）摆圆片，算一算师说：左边摆8 个黄圆片，右边摆7 个红圆片（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）看图，自己小声说加法算式指名说算式：87师问：87 怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程指名一个同学上前边摆边说计算过程指名看算式说计算过程师问：8 加 7 时，为什么要把 7 分成 2 和 5？3教学例 3出示例 3 想一想：85 86 88师说：刚才我们计算的这几道 8 加几的题都是把后面的加数分成 2 和几，2 和 8 凑成 10，10 再加剩下的几就是十几现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？教师出示：85 86 88两人一组说一说每道题怎样想老师点题，指名口算，并说计算过程4教学例 4出示例 4 89（1）师问：怎样想能很快说出得数？让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：把 9 分成 2 和 7，2 和 8 凑成 10，10 再加 7 等于 17 9817 调换加数位置，89 也等于 17（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？小组讨论老师行间巡视，听取意见指名说讨论结果：第二种方法好师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题齐读黑板上的算式5小结提问：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8 加几（2）我们计算 8 加几时，应先把 8 怎么样？（把 8 凑成 10）（3）凑10 后再怎么办？（把另一个加数分成2 和几，分出的 2 和 8 凑成 10，10 再加几就是十几）（4）89 这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）教师小结：8 加几，先把8 凑成 10，把另一个加数分成2 和几，8 加 2 等于 10，10 再加几就等于十几这就是我们要求的数三、巩固反馈1看图写算式2口算82282682582384888785师问：上面每组题之间有什么关系？3移动 8，每次加上卡片上的数（学生举数字卡片回答）4猜一猜，花是几？8389858786888108284板书设计板书设计8 8 加几加几教案点评：教案点评：8 加几是在已学过 9 加几的基础上进行的学生有了9 加几的基础难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到 8 加几的学习学习中来，调动学生学习学习的积极性和主动性本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫 这节课的教材共安排了四个例题在设计教案时是这样安排的：例 1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到 8 加几的凑十法是 8 和2 凑成 10例 2、例 3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题例 4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的巩固练习的安排分三个层次进行练习 第一层次是看图列式计算第二层次是基本练习第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算探究活动探究活动加法转盘加法转盘活动目的通过游戏使学生进一步熟悉 8 加几的计算活动准备一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）活动过程1教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上2学生依次转动箭头，计算 8 与箭头停住时所指数字的和20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 5 5教学目标教学目标1在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。教学设计教学设计(一一)活动一：活动一：玩中认图形玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)师：你们喜欢玩魔术吗？(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。)师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！)师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。生 1：老师，我用长方体印了一个长方形 生 2：我印了一个正方形，是用正方体印的 生 3：我用三棱柱印了两个三角形。(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。)(二二)活动二：分中找图形活动二：分中找图形师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？生 1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生 2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生 3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)(三三)活动三：动中摆图形活动三：动中摆图形师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。师：为什么？生 1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。生 2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生 3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。生 4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。生 4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。(学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)(四四)活动四：忆中说图形活动四：忆中说图形师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？生 1：教室的门是长方形。生 2：应该说教室门的表面是长方形的。生 3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生 4：魔方的每个面都是正方形。(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。)教学反思 学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。案例点评标准的基本理念明确地指出数学是数学活动的教学，这一点在本节课中得到很好的体现。四个活动的设计，充分调动学生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去，丰富学生对数学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习。如，用小棒摆图形这一活动中，使学生充分体会到圆与其他图形的本质区别，培养学生的动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的精神。20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 6 6一、指导思想一、指导思想数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。二、教材简析二、教材简析一年级趣味数学教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。三、目的要求三、目的要求1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。四、四、时间安排时间安排单周四下午 3：404：40五、主要措施五、主要措施1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。六、六、内容安排内容安排1、认数2、我的位置3、趣味拼图4、折一折，比一比5、我会编故事6、猜一猜7、找规律8、生活中的数字9、巧摆火柴棒10、有趣的数学题20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 7 7教学过程：一、创设情境，引入新课师：小朋友们！你们喜欢动物朋友吗？今天我们一起到森林里去看看动物朋友。（出示主题图）师：今天森林里可真热闹！你们知道今天是谁的生日吗？生：是大象过生日。师：让我们齐唱一首生日歌，祝大象爷爷生日快乐！生：（唱歌，有的还站起来表演动作）师：我代表大象爷爷谢谢大家的祝福！二、主动探索，经历过程1、统计客人情况。师：你从图上看到了些什么？生 1：大象家来了很多客人。生 2：我看到小狗、小猪和小猴都来了。生 3：我看到两棵大树，有 4 只小猴子爬在树上。生 4：我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。生 5：我看到有的动物手里还拿着鲜花。师：大家观察很仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，排列得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人，它们各有几个吗？生：我们让小狗家站在一起，让小猴家站在一起，让小猪家站在一起。师：这个办法好！我们先来把客人分一分类。师：老师这里准备了这些小客人的头像，我们来给它们排一排队。（请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人指着图上的一只动物，另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。）（老师提供的动物头像是有多余的，供学生选择。）生排列的结果如下：狗狗狗狗猴猴猴猴猴猪猪猪师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来数一数它们分别有几只。生：小狗有 4 只，小猴有 5 只，小猪由只。师：（根据学生数的结果板书：）（4）只 狗狗狗狗（5）只 猴猴猴猴猴（3）只 猪猪猪师：看着这张图，你还知道了什么？生 1：我知道小猴家来了最多。生 2：我知道小猪家来的最少。生 3：我知道大象家一共来客人 12 个。生 4：我还知道小猴比小狗多 1 只。生 5：小猴比小猪多 2 只。师：象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。（板书课题：统计，并注上拼音）2、统计鲜花情况。师：在这张图上，我们还能统计什么？生 1：可以统计大象收到的鲜花。生 2：可以统计动物们穿衣服的情况。生 3：可以统计哪些动物在树上，哪些在树下。生 4：还可以统计哪些动物在大象的左边，哪些在右边。师：我们就来统计一下大象收到鲜花的情况。生：（小组活动：在每个小组的桌子上都有一张作业纸，一个 1 号信封，里面放着大象收到的五种颜色的鲜花。请小组合作，先按照颜色分一分类，再把同一种颜色的花排一排，贴在虚线方框内，最后数一数各有几朵，填在括号里。）师：（巡视指导，把各组的作业贴在黑板上，师生共同评价各小组的作业）学生作业中有的小组把花横着排列，有的小组竖着排列，还有一个小组是斜着排列的（见下一页），老师也肯定了他们独特的排列方法。师：经过这样的统计活动，你知道了什么？生：我知道大象收到黄花3 朵，红花5 朵，绿花4 朵，紫花2 朵。师：你还能提出什么样的问题？生 1：大象收到的哪种颜色的花最多？哪种最少？生 2：大象一共收到多少朵鲜花？生 3：红花比黄花多几朵？生 4：紫花比绿花少几朵？生 5：大象最喜欢哪种颜色的鲜花？紫 黄 绿 红紫 黄 绿 红 a黄 绿 红 a a绿 红 a a a红 a a a a20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 8 8教学目标：教学目标：1。能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。2。培养学生的计算策略。3。激励学生去探究规律和奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣。重点难点：培养学生灵活巧算的能力。教学用具：教学课件教学过程：一、复习引入师：小朋友们，请你仔细观察这些题，你能发现这几组题中的秘密吗？生：第一组，第一加数每次增加 10，第二加数不变，和每次增加 10。第二组，第一加数每次减少 1，第二加数每次增加 1，和不变。第三组，被减数每次减少 1，减数每次减少 1，差不变。师：你们都发现了这些题的秘密，真厉害!我们今天就要来用这些小秘密!看看能不能利用这些秘密使我们的计算更加简便。二、新授与探究师：看，小胖他们看到一座美丽的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧!探究一出示：26+18=问：26 加 18 怎样算可以容易一些呢？学生讨论，请你用以前学过的方法，尝试解答师：仔细观察这一组算式，你有什么发现？根据学生回答小结一个加数增加 1，另一个加数减少 1，和不变。一个加数增加 2，另一个加数减少 2，和不变。将一个加数变成整十数就容易了。师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就容易了。这就是“巧算”。(出示课题：巧算)小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应变化，这样进行计算会变得更容易。探究三1、哪一种方法更容易计算？出示：82-67=-=师：小朋友们，这道题要怎么巧算呢？生 1：82-67=80-65 生 2：82-67=85-70 师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更容易计算呢？生：第二种。(请同学们说说理由)2、师：我们再来看看，这第二种方法是怎么巧算的。师：你又发现了什么？小结被减数与减数同时增加与同时减少 1，差不变。被减数与减数同时增加与同时减少 3，差不变。师：你们为什么觉得第二种方法容易计算呢？生：因为第一种方法在计算的时候，我们还要考虑退位，而第二种方法是不需要退位的，好算一点。师：对呀。我们将减数变成整十数就容易了。3、师：试一试归纳规律1、被减数与减数同时增加或减少相同的数，差不变。2、把减数变成整十数就容易多了。师：小朋友们真厉害!已经掌握了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们!三、练习与巩固1、师：请小朋友们用今天学到的巧算的方法，合理的运用，挑选六道小题中的三题完成。分组完成六道算式。师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？生：加法：将一个加数变成整十数就容易了。减法：将减数变成整十数就容易了。2、师：这堂课小朋友们都学得很好，现在我们就来做个比赛。比一比，看谁先拿到红旗。请做的最快的四名学生汇报答案，并给予小红旗。师：你们都是小能手，请接受奖励。四、课堂小结加法：将一个加数变成整十数就容易了。减法：将减数变成整十数就容易了。20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 9 9教学目标1、在具体情境中练习数的组成，会正确读写 100 以内的数，体会数位的意义，比较数的大小。2、能结合生活实际，进一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。3、结合问题情景对学生进行爱护书本的教育。重点难点数位意义的理解目标 2教学方法练习法教学用具计数器、数字卡片1、第一题。填一填。让学生独立完成，教师巡视辅导，再交流评议。2、第二题。森林里有 2 棵大树生病了，看，森林医生啄木鸟正在给大树捉虫，第一只啄木鸟说：“我吃了 80 只。“第二只啄木鸟说：“我吃了 64 只。”第三只啄木鸟说：“我吃了 48 只。”谁吃得最多，谁吃得最少？谁还会用“多一些、少一些”来说。3、第三题。（1）猴子摘桃比赛。小猴子说：“我摘了 38 个。”大猴子说：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少个桃子？在你认为合适的答案下画（2）让学生读懂要求，独立完成，并说说你是怎么想的？（选择 85、87 都可以。）4、第四题。（1）教师示范：老师拨一个数，学生写数。（2）学生互相拨数、写数。5、第五题。拨一拨，比一比。（1）抽两位学生拨数，并写下来，再比较两个数的大小。（2）用同样的方法进行多次训练。6、第六题。（1）出示 2、5、8 三张卡片，让学生自己写出不同的两位数。（2）找出最大的数是多少？最小的数是多少？二、观察与测量1、钟芬芳观察物体金竹镇小钟芬芳课标内容辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状教学目标 1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念重点感知、体会从不同的角度观察物体所年看到的形状难点发展简单的空间观念教学准备四人小组分组、每组一只瓷茶杯设计理念教学过程在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系。注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。富有挑战性的内容必须符合学生的思维，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现采用不同的表达方式，以满足不同多样化的学习需求。一、情景导入1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友，猜一猜他是谁？2、切换成侧面：再猜一猜他可能是谁？3、切换成正面：看一看他是谁？这张照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一样，这是怎么回事呢？（引出从不同角度观察物体）二、探索发现1、猜一猜出示四位小朋友观察茶杯图及四张图片：他们分别画的是几号图？（四人小组讨论一分钟）把你的想法藏在心里。2、观察体验a、画一画：把你观察到的茶杯形状画下来。b、想一想、猜一猜：你左边、右边、对面的小朋友观察到的茶杯是怎样的？c、安秩序换角度观察体验。d、评一评：通过换位置，你觉得你们小组小朋友画得怎样？e、实物投影展示作业，校对。f、请一位小朋友起立，其他小朋友猜测他画得是几号？为什么？g、出示3、4 号相反图：你要站在哪一个位置才能看到？为什么？3、判断猜测三、比眼力1、小气车开来了，小朋友给它拍了四张照片，猜一猜他是站在哪一个位置拍的2、看，可爱的熊猫走过来了，淘气和笑笑看到的是哪一幅图呢？3、大象博士也来凑热闹，看，小猴和小猫分别站在哪里观察？看到的又是怎样的呢？四、游戏：摆积木出示三个正方体，猜一猜，如果老师把他们放在桌上，你能看到几个面？（猜一猜，摆一摆）五、小结小朋友，课上到这儿清大家自己评价评价，觉得这堂课你学得怎样？都学到了什么？教学反思2、叶丽红（无）3、黄素娥（无）4、杨秋林课题估一估量一量遂昌县实验小学杨秋林三、加与减（一）1、毕文军课题：小兔请客第一课时高坪小学毕文军2、郑勇民新课标一年级（下）数学教材（北师大版）采松果设计：郑勇民教学内容20212021 年一年级数学教案年一年级数学教案 1010数萝卜数萝卜小灰兔有 10 个萝卜，如果小白兔给小灰兔 3 个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？解答：解答：如果小白兔给小灰兔 3 个萝卜，它俩的萝卜就一样多，一样多时都是 13 个，求