《 美丽的小兴安岭》教案.pdf

美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 1 1【教材分析】【教材分析】这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。【学情分析】【学情分析】在学习美丽的小兴安岭一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文富饶的西沙群岛，因而在学习_时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。【教学目标】【教学目标】、知识与能力：能正确认读生字、新词，理解生词的意思。了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。培养学生自主的学习能力和与人合作意识。、过程与方法：通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱之情。培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。【教学重难点】【教学重难点】体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。【教学准备】【教学准备】、学生搜集有关小兴安岭的资料。、多媒体课件。【探究过程】【探究过程】一、交流搜集的资料，揭题学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。二、初读，整体把握课文内容学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：（_自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过、两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）默读自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。夏天（当学生谈到夏天时）出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）春天（当学生谈到春天时）示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。根据学生的交流情况，教师重点指导：写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。、总结学法，自主运用：（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学自学要求：看一看，、自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；想一想，这些景物美在哪，用“_”划出有关的词。抓住划“”的词反复读句子，体会景色的美。读不懂的词句作上记号。学生自学。小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。全班交流学习情况：这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识、学完课文，此时你最想说什么？、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。五、布置作业，课后延伸、选择自己最喜欢的段落背下来。、继续搜集有关小兴安岭的资料。【板书设计】美丽的小兴安岭春夏秋冬美 美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 2 2一、教学目标：一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等 15 个词语。（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、过程与方法：在读中理清条理，在说中理解内容。3、情感态度与价值观：热爱小兴安岭。二、教学重点：二、教学重点：了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。三、教学难点：三、教学难点：欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。四、课前准备四、课前准备一张中国地图。小兴安岭一年四季景色的教学挂图。五、教学时间：五、教学时间：两课时六、教学过程：六、教学过程：第一课时第一课时一、激趣导入一、激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗二、明确要求二、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。第一关：读准字音，读通课文。第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。三、读书闯关三、读书闯关闯第一关读准字音，读通课文。A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。B、检查“闯关”。小黑板出示生字新词，指名读。同桌互读，小组内轮读，班级抽读。抄写生字、生词。统计已“闯关”的人数。闯第二关读得正确、流利、有感情。A、学生自由练读。B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。四、课后作业四、课后作业认真读课文，背诵喜欢的部分。选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。第二课时第二课时一、检查巩固一、检查巩固1、听写生字新词，听写有关句子。2、让学生背诵自己喜欢的部分。二、继续闯关二、继续闯关1、闯第三关展示小兴安岭一年四季的诱人景色。A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。三、拓展活动三、拓展活动1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。板书设计：板书设计：春：树木、积雪、小溪、小鹿23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花秋：树叶、果子、特产冬：雪花、动物 美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 3 3一、教学目标一、教学目标1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。2.理解课后第 3 道题的句子里带点的动词所表达的意思。3.学会本课的生字新词。4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。二、教学重点、难点二、教学重点、难点1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。教学流程教学流程一、揭示课题一、揭示课题1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)二、初读课文二、初读课文1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。2.画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。3.检查自学情况。(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：“融化 献出 人参 酸甜可口”等。(2)(指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软(3)引导学生从课文中理解下列词语：浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?学生读后汇报交流。四、学习课文最后一个自然段四、学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。3.齐读。反思：反思：美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。二、先学后教，体现学生主体作用。生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 4 4知识与能力：知识与能力：1.认识“兴、侧、欣、浸”等 13 个生字，学会“脑、袋、严”等 13 个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。突破重难点：重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住_的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。教法与学法推荐：教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、_情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对 _情感的感知，同时培养良好的朗读语感。师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲走进美丽的小兴安岭。学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。课时巧安排：2 课时。第一课时课时目标：1.认识“兴、侧、欣、浸”等 13 个生字，学会“脑、袋、严”等 13 个生字。理解相关词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文内容，初步理解_的脉络。教学过程：一、回顾引入，揭示课题1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约 450 千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。二、初读课文，识写生字1.引导学生自由读课文：（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。（2）画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。2.检查自学字词情况。（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“sh”。（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的 13 个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。5.再读课文，了解课文大意。（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。（2）引导学生从_中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总分总）。6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？生：我觉得小兴安岭很美丽！生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？生：课文最后一句话。课件出示_最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是_的中心句。学生齐读句子。【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对_有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。三、课堂小结这节课我们初步了解了美丽的小兴安岭这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 5 5教学要求：教学要求：1在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。2初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。课前准备：课前准备：1学生搜集有关小兴安岭的资料。2多媒体课件。教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。一、交流搜集的资料，揭题。学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。二、初读，整体把握课文内容。二、初读，整体把握课文内容。学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。三、品读，析文悟情。1利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读 25 自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。夏天(当学生谈到夏天时)出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定)?野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。?树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春天时)出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。根据学生的交流情况，教师重点指导：?写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。?比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。2总结学法，自主运用：(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。自学要求：看一看，4、5 自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；想一想，这些景物美在哪，用“_”划出有关的词。抓住划“_”的词反复读句子，体会景色的美。读不懂的词句作上记号。(2)学生自学。(3)小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。(4)全班交流学习情况：这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识。四、总结，深化认识。1学完课文，此时你最想说什么？2带着赞美的感情齐读最后一个自然段。五、布置作业，课后延伸。五、布置作业，课后延伸。1选择自己最喜欢的段落背下来。2继续搜集有关小兴安岭的资料。板书设计：板书设计：美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭总述：树多、景美分述春夏秋冬总结：花园宝库景色美丽物产丰富教学反思：教学反思：在设计美丽的小兴安岭这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：1以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。2以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。3以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 6 6教材分析：教材分析：美丽的小兴安岭 是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。设计理念设计理念美丽的小兴安岭是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，_思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型_。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。教学目标教学目标1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。教学重点：教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点：教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学方法：合作探究。教具：CA2班级：四年五班。时间：第二课时。一、审题质疑、初读课文：1、板书课题民，引情激趣提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。浏览课文，提出不懂的问题。这里从内容入手，再次质疑，由因为美是写学的 _，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。3、学习第一自然段首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。二、精读春夏，探疑结法春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。1、我首先说一说春段的学习过程：（1）指名读：找一找描写了哪些景物？（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。（3）重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。（4）引读，这一段：师说，春天醒了！（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）夏段的学习过程基本和春的相同。首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。一、读找景物二、读写特点三、读悟其情接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后 2表；（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？在学生自读汇报时：（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。（4）借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。（5）在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）三、自学秋冬，议疑解疑：运用第 2 段学习方法，学生自学秋冬两段。首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题然后 2、小组交流，并填课后 2 表接着 3、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。最后 5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。小兴安岭怎样美？作者怎样写？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。四、总结全文，感情朗读（1）较迂默读课文，看课后表格思考小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。五、词句赏晰，巩固练习。1、找出_中的好词好句，说一说好在哪里？2、你认为_哪一段写得好？为什么？3、从春中任选一段，感情背诵。六、自我评价通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 7 7教学要求教学要求1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。2、引导学生学会 15 个生字，掌握生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。教学重点教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点教学难点文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。课前准备课前准备1、挂图、生字卡片；2、学生收集小兴安岭的有关资料。教学课时教学课时两课时两课时第一课时第一课时教学要求教学要求1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第 1 小节。2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。3、正确、流利地朗读课文。教学重点教学重点1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。2、正确、流利地朗读课文。教学难点教学难点启发学生质疑问难。教学过程教学过程一、导入一、导入1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔6001000 米，长约 400 千米。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知自读要求：1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。2、把课文读通顺、读流利。3、边读边思考，提出不懂的问题。读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？三、再读课文，质疑问难三、再读课文，质疑问难组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。四、作业：四、作业：1、书写生字新词；2、正确、流利地朗读课文。第二课时第二课时教学要求教学要求1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。教学重点教学重点抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。教学难点教学难点帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。教学过程教学过程一、复习检查一、复习检查1、出示部分生字卡片，学生认读。2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）二、明确本节课的学习任务二、明确本节课的学习任务1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。三、学习第二小节三、学习第二小节1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？3、理解描写树木的句子。（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（3）指导朗读这句话。4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。6、学生有感情地朗读这一小节。四、学习第三小节四、学习第三小节1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。3、学生自学汇报。4、练习朗读。五、以自学为主，学习第五、六小节。五、以自学为主，学习第五、六小节。1、观看录像，激发兴趣：2、学生自学：（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？（2）再读这两段话，把你的感情读出来。3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。七、齐读最后一小节。七、齐读最后一小节。八、学习拓展：八、学习拓展：两者任选一道1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。板书：9美丽的小兴安岭春树木嫩绿春水涨满夏树木茂密野花盛开美丽的花园绿色的海洋秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库冬积雪覆盖野兽进洞 美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 8 8教学目标：教学目标：1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点：教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点：教学难点：文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。教学关键：教学关键：在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。教学手段：教学手段：课件，生字卡片。教学方法：教学方法：引导法，自助、合作学习。教学准备：教学准备：1、多媒体。2、准备有关小兴安岭的资料。教学过程：一、激情导入导入，板书课题：美丽的小兴安岭1、认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。二、检查预习，初读课文1、由教师背诵第一段导入，学习第二段感受春天活力之美。(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。(2)交流汇报。重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步，出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。(4)交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美(5)感悟第二自然段的组成师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步，展示记忆立桩词：树木抽出_ 长出_;积雪汇成_ 流着_ _涨满_;小鹿_散步俯下_ 侧着_ 欣赏_。第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。第四步，练习背诵2、学习第三段感受夏天葱茏之美。(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。(3)书写“挡”字。三、提示重点，明确目标1、教师指导书写。2、师生合作再读这句话。再读此段描写树木周围美丽景象的部分。交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美3、学生分组自学四、五段感受秋、冬之美(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体(2)小组代表汇报交流自己组的体会。四、读中感悟，积累语言重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。引导学生有感情朗读课题。五、回归整体，表达感受学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教案 9 9教学目标：教学目标：1.初步学会本课 15 个生字，认识 2 个生字。掌握由本课生字组成的语。2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。3.有感情地朗读课文。教学课时：教学课时：第一课时教学过程：教学过程：一、课前学习方法引题。1.齐读课题。2.根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）3.生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：1.请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。2.请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？