《石灰吟》教案设计.pdf

石灰吟教学设计石灰吟教学设计1.正确、流利、有感情地朗读石灰吟，背诵石灰吟。2.理解诗句中的词语并说说诗句的意思。3.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者“要留清白在人间”的志向。教学重点：教学重点：理解诗句中的词语并说说诗句的意思，了解诗句托物言志的特点。教学难点：联系作者生平，体会作者的志向。课前预习：课前预习：1、了解诗人。2、了解诗的大意。教具准备：教具准备：ppt教学过程：教学过程：一、一、回忆古诗，激情导入、背诵游子吟导入。吟是诗歌的一种体裁，本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就是石灰吟。二、回忆学习古诗的方法知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情。三、了解诗人于谦：13941453，字廷益，钱塘人。永乐进士。宣德时，官至兵部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代宗即位，拜兵部尚书，加少保。英宗复辟，被害。万历忠，谥忠肃。有于忠肃集。四、解诗题。老师这里有三种关于吟的解释，你看一下，应该选择哪一种？唱，声调抑扬地念叹息；痛苦的声音；鸣叫这里应该认为是哪一种？连起来解释一下课题？对石灰唱的赞歌。1顺便过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？赞颂了它的什么呢？读一读这首诗，我们一起走近石灰。五、明诗意1.合作交流交流不理解的字、句。（可以看课件上的提示）用自己的话说说诗句的意思。（2）交流展示，矫正反馈2.全班交流。抽生说说全诗的意思。3.师：采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。于谦吟道就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。于谦吟道师小结：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道。生诵读全诗。悟诗情1.造境：走进石灰的世界（1）于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。我们一起来看看石灰的制作过程。（课件出示，学生欣赏）（2）合作探究一：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的？（出示）石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑（jio）中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外2形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。石灰吟，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？（4)生自由谈。(5)师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，石灰留下了清白，于谦也要向石灰一样把清白留在人间的，立志做一个清白的人。这就是古诗中“托物言志”的写法。（板书：托物言志）2.创境读懂诗意过渡：我们要深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我要讲于谦小时候的一个故事。（1）联系生平，读懂诗意讲述背景：于谦像你们一样大的时候，在书房中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的老师便问他这是何故。于谦回答道：“将来，我要做像他那样的人。”那么画像上的人是谁呢？这个人在南宋灭亡时，面对元朝皇帝给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一首过零丁洋，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读他一次次在心中许下承诺，读于谦从小就决意做文天祥这样的人。正因如此，据说石灰吟这首慷慨激扬的诗，是于谦12 岁时写下的，想想假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？（学生诵读）成年后，他有怎样的人生际遇呢？(2)于谦是有名的清官，他60 岁寿辰那天，门口送礼的人络绎不绝。于谦叮嘱管家，一概不收寿礼。皇帝派太监送来一只玉猫金座钟，却被拒之门外。太监写下四句话给于谦：“劳苦功高德望重，日夜辛劳劲不松。3今日皇上把礼送，拒礼门外情不通。”于谦看了，在下面添上四句：“为国办事心应忠，做官最忌常贪功。辛劳本是分内事，拒礼为开廉洁风。”太监见他如此坚决，只好回去了。不一会儿，于谦的同乡好友郑通也来送礼了。于谦又写了四句话：“你我为它皆刚正，两袖清风为黎民。寿日清茶促膝叙，胜于厚礼染俗尘。”郑通见了十分敬佩，于是叫家人带回礼物，自己进门与于谦叙谈友情。于谦正和郑通畅谈，管家通报，有一个叫“黎民”的人送来一盆万年青，还让管家带来一首诗：“万年青草情义深，长驻山涧心相关。百姓常盼草常青，永为黎民除贪官。”于谦见后，亲自出门迎接，郑重地接过万年青，并高声咏唱了一首诗：“一盆万年情义深，肝胆相照万民情。于某留作万年镜，为官当学万年青。”为官后的于谦依然不忘自己年少时写下的石灰吟。当他回首自己十几年的为官生涯时，一定会感慨万千。他又会发出怎样的感慨呢？假如你就是为官后的于谦，你会以什么样的心情再次吟诵这首诗？(3)公元年，明英宗皇帝贸然率大军出征与北方的蒙古瓦剌（l）军作战，明军大败，万人马全军覆没，明帝英宗被俘。于谦临危受命任兵部尚书，扶英宗之弟为景帝，并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军，赢得了京师保卫战的胜利，使千百万人民免遭涂炭，英宗也因此得以归国。但英宗复位后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶势力的迫害，以叛逆罪被杀害。曾有人劝其逃离，但于谦一身正气。正月二十三这一天，于谦被押往崇文门外，北京城乌云密布，闷雷滚动。城中的百姓扶老携幼，来为于谦送行。本该受到重奖的于谦，却惨遭杀害。试想，戴着脚镣走上刑场的于谦，一定有无数的话想向世人诉说，他最想说什么呢？千言万语道不尽于谦的心怀，不如化作我们深情的吟诵。(2)石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦伟大人格的印证。在中国历史上，像于谦这样的人很多很多，呢？（岳飞、文天祥、司马迁、屈原、刘胡兰等等）像于谦这样以物言志的诗人也很多，我们4来看下这两首：出示：竹石、墨梅 题半盆兰蕊图师：读着读着，我们把三首诗读成了三句诗。每首读一句。（3）在这节课中，如果石灰吟这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了两个字，让你永远难忘的两个字，那么，这两个字是这两个字是是的，清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！于谦人虽远去，但精神长存。今天，我们学习于谦的石灰吟，就是学习他的崇高精神。让我们深情地背诵于谦的石灰吟。3.小练笔此时此刻，你一定有很多的话想对于谦说，拿起手中的笔，写下你想对于谦说的话。六、布置作业：收集以物言志的诗，并了解作者，感悟诗的内涵。板书设计：石石 灰灰 吟吟明于谦千磨万击烈火焚烧粉骨碎身清白5