《火烧云》教案4篇.pdf

You must do what others dont want to do today,so that tomorrow you can have things that others cant.通用参考模板（页眉可删）火烧云教案火烧云教案 4 4 篇篇火烧云教案火烧云教案 篇篇 1 1【教材分析】【教材分析】火烧云一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。【设计理念】【设计理念】火烧云一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 注意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。【教学目标】【教学目标】、认识个生字。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。【教学重难点】【教学重难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。【教具准备】【教具准备】火烧云相关资料介绍。【课时安排】【课时安排】课时。【教学设计】【教学设计】一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参与1师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。火烧云教案火烧云教案 篇篇 2 2【教学目标】1、学会本课生字新词，理解好词佳句。2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。【教学方法】情景教学法，导读法。【教学媒体】挂图、投影。【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?【教学课时】2 课时。【教学过程】第二课时【教学要点】通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。【教学过程】一、读课题，导入课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?二、新课1、快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的?(投影出示)学生答后板书：上来了变化着下去了2、学习第一段：自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?板书：霞光 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“句)，指名读有关句子。学到这，你会有什么疑问?(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?小结：”画火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。三、学习第二段1、问：你想知道些什么?2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化?3、讨论交流。板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：边看图，边画句：“”画出写火烧云颜色的句子。投影出示：天上的云着了火着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪?问：火烧云颜色变化怎样?(看图)投影出示：这地方半百合色齐读。问：这句子说明火烧云的.颜色怎样?理解“半半”“梨黄”的构词法。板书：多、快 问：还有什么颜色?(看图、补充)说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?闭眼，听读，回忆，欣赏。过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样?5、学习形状变化部分：问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?(看投影片)问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?重点学“马”的一节。(投影出示)马是怎样的?马是怎样变化的?马是怎样消失的?参考“马”的问法，一问一答。指导背诵。指名读：品评。重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪?谈话：还可以想象成什么?说话：这天空分明成了一个(动物园)。问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。过渡：可惜，火烧云很快就下去了。四、学习第三段1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了?2、哪句写出看火烧云真实的感受?3、导读，背诵。五、总结全文1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?【板书设计】火烧云颜色 多变形状 快火烧云教案火烧云教案 篇篇 3 3第一课时第一课时教学目标：教学目标：、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。、学习课文生字词。、朗读课文。教学重点难点：教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。教学具准备及辅助活动：教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。作业设计、安排：作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。教学过程：教学过程：一、揭题，引起兴趣。、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？、出示课题的图片，今天我们学习第课火烧云、关于火烧云，你知道一些什么呢？、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。（出示生字卡片）、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。（一）学习课文第小节、我们先来看第三小节美在什么地方？、读第小节，圈出表示颜色的词。、你们想看这么多的颜色吗？、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。（二）我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？、交流，小组派代表比赛谁读得好。、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络。、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。把刚才的想象用一段话写下来。第二课时第二课时教学要求：教学要求：1、能学会本课的生字新词。2、能了解火烧云的样子及变化的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能基本掌握本课的写作方法。教学时间：教学时间：两课时。教具准备：教具准备：投影片一套（共计八张）。教学过程：教学过程：一、创设情景，激发兴趣。谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序。请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）板书：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习第一部分课文。火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。四、学习第二部分课文。1、快速阅读课文第 26 节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？板书：颜色形状2、学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？板书：五彩缤纷火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。小组讨论，交流。3、学习描写形状变化的这部分课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？引读刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说。）这时空中又出现了什么？（请同学们看投影）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）指名说。谁能比他说得更好？这时天空中又出现了什么？（请同学看投影）什么样儿的？怎样变化的？请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？请几个同学上台交流。火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？板书：变化万千五、学习第三部分课文。火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜3、总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。板书：静态动态动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。六、作业：课后，请同学们把刚才写骆驼的话整理到笔记本上，有兴趣的同学，还可以把大象和骆驼结合起来写，采用不同的方法写出不同的特点。注：本教例应邀赴扬州展示，引起热烈反响。火烧云教案火烧云教案 篇篇 4 4【教学要求】【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。【教学时间】【教学时间】2 课时。【基本教法】【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、揭题激趣，生动导入一、揭题激趣，生动导入1 1、出示题目：、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是火烧云。教师板书：火烧云2 2、解释题目：、解释题目：启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。读一读：有什么问题。换词训练：“烧”换成“红”，行吗?(引导学生读议，找找理由：避免重复;前后照应;显示出动态的感觉;巧妙点题。)二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1 1、教师讲解：、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。2 2、学生各自放开声音读一遍课文：、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。3 3、采取赛读、选读等形式：、采取赛读、选读等形式：(引导学生继续把课文读正确，读流利。)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。三、切入重点，感悟表达三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：细读课文：细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。背诵课文：背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色?(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)小结：小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。第二课时第二课时一、研读一、研读 4 46 6 自然段自然段1 1、学生分组读课文：、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。2 2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：变化多：从“马狗狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。变化快：从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马狗狮子”的迅速消失中看出变化之快。3 3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：第 4 自然段：师：一会儿，天空中出现了什么?生接读：天空中出现了一匹马。师：马是什么样子的?生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢?生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。同样的方法继续引读 56 自然段，再次感悟课文的写法。4 4、学生自由练习朗读：、学生自由练习朗读：品味情趣，内化语言。5 5、小结写法，读写迁移，学会表达：、小结写法，读写迁移，学会表达：这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。二、学习最后自然段二、学习最后自然段理解“恍恍惚惚”。(重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)三、课堂总结，再次质疑三、课堂总结，再次质疑