《现代教育思想》2023期末试题及答案.pdf

现代教育思想期末试题及答案现代教育思想期末试题及答案一、填空题：1、教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践。2、本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革和发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。3、本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。4、重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会生产力就会获得巨大发展，国家的综合国力就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。5、经济的增长、科学技术的创新与推广，归根到底取决于教育事业，取决于教育事业对科学技术人才的培养和对整个国民素质特别是科学文化素质的提高。6、加速国民经济增长从外延型向效益型、从粗放型向集约型的战略转变已迫在眉睫。实现这一战略转变必须依靠大力发展教育事业，培养大批的掌握先进科学技术的人才，加速科技成果向现实生产力的转化，切实把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动素质的轨道上来。7、西方从十四至十六世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重个人的主题地位，高扬人的主体精神，保证人的主体的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。8、重视发展学生的独立性、自主性、创造性等已经成为当今世界主要国家的一种基本共识。9、主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础，这就是：学生是自身的主人。准确地说，学生是自身生活、学习和发展的主体。10、当人类文明经历过农业经济时代和工业经济时代之后，一种新的社会经济发展形态知识经济正在向我们走来。11、知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的经济，即以知识为基础的经济。知识经济的核心是知识的创新。知识经济基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速增值化。12、有四种类型的知识，即知道是什么的知识记载事实和数据；知道为什么的知识记载自然与 原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（knowhow）记载工作的技巧和经验；知道是谁的知识（knowhow）谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。13、联合国科教文组织对于终身教育发展的作用是十分巨大的。它召开了一系列终身教育研究的国际性会议，提出了大量具有权威性的终身教育思想，把终身教育从思想家的头脑中变成全世界各国的共识。14、法国著名成人教育家、实践家保罗.朗格朗在 1965 年联合国科教文组织召开的巴黎成人教育会议以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。15、1995 年 中华人民共和国教育法 规定要“建立和完善终身教育体系”。二、名词解释1、人文素养：即做人的基本修养，主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养的最高形态是人文精神。2、维持性学习：又称适应性学习，它的功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经发生问题的能力。3、创新性学习：是指通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发生的日新月异的变化。4、终生教育：是指教育包含了所有各个层面与方向，从出生到临终未曾间断的发展，以及各个不同的点与发展阶段之间非常密切且有机的关系。5、科学：科学英文为 science，本义是知识，科学主要是指关于事物本质与规律性的知识，一般意义上的科学包括三部分内容：科学知识、科学方法和技术。6、创新性学习：是指通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发生的日新月异的变化。7、知识经济：是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济，即以知识为基础的经济。这种经济的内核是知识，外壳是对知识的把握和运用。8、自我导向学习：强调学习主题、体对学习负有大部分的责任；学习者本人要知道如何学习，也就是要学会学习。9、全民教育思想：产生于 20 世纪 90 年代，其宗旨和最终目的是要满足所有人的学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严得生活，并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。10、STS 教育：即“科学-技术-社会”教育。它强调科学教育应该密切联系人类的现实生产和生活，强调应该使学生了解科学技术在生产和生活中的应用，并形成对于科学、技术和社会的正确态度。11、素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会注义事业的建设者和接班人。12、知识经济：是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济，即以知识为基础的经济。这种经济的内核是知识，外壳是对知识的把握和运用。13、科学素养：是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。14、主体教育：是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论，认为学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心的目标，而要实现这一目标，需要教育过程中师生双主体的协同活动，需要师生之间建立民主、平等的相互关系。15、教育思想：指经过人们思维加工而形成的教育理论，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等特征。16、教育理论创新：是面向未来研究教育的新形势、新趋势、新情况、新问题，提出教育的新理论、新学说、新主张、新观念。17、人类困境：是指我们正面临的全球性问题，如人口巨增、环境恶化、资源的浪费和日益短缺等。18、自我导向学习：强调学习主体对学习负有大部分的责任；学习者本人要知道如何学习，也就是要学会学习。19、人类困境：是指我们正面临的全球性问题，如人口巨增、环境恶化、资源的浪费和日益短缺等。20、主体人格：主体人格是指一个人对自己的稳定的态度，比如自信还是自卑。三、简答题1、什么是教育思想的反思功能？答：教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标，改进教学策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。2、试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。答：（1）学校教育只重视少数升学有希望的学生而忽视大多数学生的成长；（2）整个中小学教育变成大学预备班的教育，只片面重视智育，忽视德育体育美育和劳动技术教育；（3）以单纯性分数标准评价学生成绩，以单纯的升学率评级学校教育质量，导致教育评价上的片面性。3、主体教育思想所认识的教育活动的本质是什么？答：主体教育思想所认识的教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过自身的知、情、意、行等身心的活动过程，对各种内外影响加以消化吸收，自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程。教育不仅包括“教”更要重视“育”，教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动，还是一种特殊的生活。4、简述素质教育的开放性特征。答：课堂已不再单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的生动活泼地开放性教育场所，教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源和社会资源，开展丰富多彩的活动，发利于学生素质的全面提高与和谐发展。5、怎样才能使学生对教育活动有实质性的参与？答：（1）教师在考虑或设计自己的教育过程、教育环节时必须同时考虑学生的学习活动。（2）必须要提前安排学生预习，或者采取其他方式让学生作好心理准备。（3）必须引导学生主动思考或讨论新的学习内容。（4）要把学生独立尝试解决问题作为教学的必要环节。6、简述高科技发展的基本趋势。答：（1）信息技术大放异彩。（2）生命科学全面造福人类。（3）新材料与新的制造技术层出不穷。4、人类活动向太空、海洋和地球深层进一步拓展。5、人类有效解决人口、资源、环境危机与自然协调发展。7、如何才能建立新型的师生关系？答：（1）建立合理的师生关系是全现主体教育思想的关键所在。（2）合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。（3）学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。8、实践教育思想的基本含义是什么？答：实践教育思想是指导我们素质教育实践及整个教育事业的改革和发展的重要指导思想，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求，实践教育思想主长必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则，把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径，实践教育思想主性，素质教育应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质，实践教育思想还主性，应深化，经济体制，科技体制，和教育体制配套改革，使实践教育有一个制度保证；实践教育思想还要求，应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有实践性。9、如何认识知识教育与实践能力的关系？答：培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力的关系。一讲到培养学生的实践能力，人们就可以不重视知识了，可以不要理论了。其实不然。实践能力的培养，实践活动的开展，仍然需要理论，仍然需要知识，但是，知识的教学，理论的学习，必须被赋予实践性的要求，必须有利于学生实践能力的发展和提高。学校教育不可能不传授知识，学生不可能不需要掌握知识。但是知识教育为学生的社会生活服务，为学生的社会实践服务，这里有两层含义，一是在价值取向上，知识应当为生活服务，为实践服务，否则知识就是空疏无用的；二是为学习知识考虑，在实践过程中获得知识，学习效果是比较扎实的。10、如何做到科学教育与人文教育的结合？答：（1）要使学生学会用正确的态度对等科学活动和科技成果。（2）要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重要问题。（3）要充分挖掘科学教育内容的人文价值。11、简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。在构成科学素养的各要素汇总，科学知识和技能是可以“学成的”，而科学方法和能力、习惯、态度、精神等主要靠“养成”和“练成”。科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的。12、马克思主义关于教育与生产劳动相结合的基本观点。答：（1）教劳结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。（2）劳教结合是提高社会生产的一种重要方法。（3）劳教结合是造就全面发展的人的惟一方法。13、简述终身教育的十大特点。答：（1）教育贯穿人的一生；（2）内容包括智能、情绪、审美、职业、政治、身体等多方面；将各种教育之间的联系加以综合统一；认为知识在人的发展中是逐渐完善的；顺乎每个人的个性、自主性及各自的要求和兴趣，重视自发地、积极主动地、持续地成长和发展；教育是连续不断的自我发展的过程，是人成长的手段；教育应使人的素质在一生成长中充分发挥出来；沟通各种教育之间的联系，教育扩大到学校以外与人们生活相关的各个领域；除有无可利用的媒体和是否适应个人的能力，别无任何限制；提倡能者为师，由整个社会提供教育机会。14、简述终身教育的发展对于弱势群体的意义。答：终身教育的发展尤其使弱势群体在其学习的条件和机会上能够得到较为充分的保证。在现代社会的发展中不同社会群体在社会生活中的状态是不同的，弱势群体要想改变自己的生存状态，接受更多的教育是一条重要的途径。在以往的教育体系中，弱势群体在受教育的机会确实受到各种限制的。而终身教育体系的建立使所有有学习需要的人都能够享受到应得到的教育，为弱势群体走出弱势打下了良好的基础。15、终身教育思想的基本观点有哪些?答：（1）从胎儿到坟墓的人生全程教育；（2）超越学校围墙的教育；（3）终身教育的学习方式，自我导向学习；（4）无所不包的学习内容；（5）终身教育的目标完善的人与和谐的社会。16、简述科教兴国思想的实践意义。答：（1）教育工作者要在科教兴国这一伟大事业中有所作为，有所成就，必须转变教育观念；（2）教育工作者要改进教育教学方法；（3）教育工作者要提高自身素质。17、现代人文教育的根本目标。答：现代人文教育的根本目标是让学生学会做进步的现代人。现代人文教育要使人有更开阔的心胸。现代人文教育要使人更加注重精神追求。18、现代人应具备哪些素质特征？答：愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对个人的能力较有信心、计划性强、有信任感、对新教育方式有兴趣、平等待人、尊重他人。19、如何理解教育思想的涵义？答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。特征：（一）教育思想在其形成的基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性。（二）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。（三）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性（四）教育和思想在其存在的历史向度上，具有面向未来的教育发展及其实践的前瞻性和预见性。20试说明现代教育思想的功能。答：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价过程、反思功能，概括起来说，就教育思想对教育实践的理论指导功能。21、简述科教兴国战略的涵义。答：科教兴国是指全国落实科学技术是第一生产力的发展，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济，社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现象生产力转化的能力，提交全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。22、为什么不能学生成为“缺乏主体精神的人”？答：面对丰富的信息、面对着五光十色，充满无限选择性的世界，学生不得不学会如何按照自己的意愿和目的主动地去筛选信息，主动地寻求指导和帮助，主动地发展自己超越自己，而知识经济时代到来也对人们的创新。三、论述题1、如何认识教师与学生在教育过程中的地位问题？答：（1）学生是自身生活、学习和发展的主体。论述略（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。论述略（3）确立师生之间民主平等、相互尊重的关系，明确教育活动是教师启发引导，学生主体参与的过程。论述略2、你是否同意这句话：教育管理模式的改革要为教师和学校实施主体教育创造一个宽松的外部环境。管理行为应该多一些民主参与，多一些依法按章自律。总之，要在解放学生的同时，解放教师，解放学校，还教师和学校以应有主体地位和权利，充分调动教育系统各个层面的积极性。试举例谈一谈你的体会。答：同意。要探索新型的教育管理模式就要改革权威的教育管理模式，主体教育思想追求在教育过程中尽可能尊重每个学生的主体地位，重视发挥每个学生的主体性，而要实现这一理想，需要相应的教育管理模式作为保障。论述略3、请阅读下面这则案例，谈谈你的处理意见。案例：某学校一名五年级的学生，因为对语文老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到，一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。后来双方对不上号，才知道他是有事了。这个学生被找回来以后，学校和老师应该对他怎么处理呢？答：应该说，这种情况的发生，学生固然有错，但这种错误是可以理解的，首先反省的应该是老师和学校。班主任应找这位学生谈心，表示理解他这次的行为，承认自己工作中的不足，同时希望他以后遇到类似的情况要主动与老师沟通，而不要擅自离开学校。学校应该规定，如果学生对老师要讲的知识已经掌握了，可以不听课，可去校内图书馆自学。论述略4、试以自己的终身学习为例，谈谈如何实施创新性学习。答：创新性学习是指通过通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力。创新性学习的两个特征：预期性和参与性。针对这两个特征结合自身学习情况进行论述。5、认为应该如何提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师？答：广大教师要在实施素质教育的伟大改革中充分发挥作用。首先，要根据全面实施素质教育的需要。论述略其次，要从全面提高教学质量的目的出发，不断提高思想政治素质和业务素质，做到因材施教，教书育人，为人师表，敬业爱生；尊重学生人格，与学生平等相处，保护学生的合法权益。论述略再次，要不断学生，努力提高实施素质教育的能力与水平。论述略6、试分析下面这则案例材料，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。班里转来了一位女同学。她走进教室的时候同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏的头发。女孩惨白着脸，像只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精羌的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的关和笑的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛。女孩的脸上从此有了快乐、自信的笑容。答：（1）虽然人文教育的影响时刻都存在于我们身边，但学校教育中的人文环境永远都需要我们教育工作者去加以细心发现和精心培育。案例中的老师善于利用“办黑板报”、“手工比赛”和“主题班会”等具体方式，让这位容易受到歧视的女生得到展现自己心灵手巧美好品质的机会，也让同学们发现了生活中更多的充满美好希望的事物，提高了思想认识的境界，使班集体的人文环境得到改善。老师的做法是成功而富有启发的。（2）学生对于生活中美与丑的最初的认识，一般都处于简单和直观的水平，但这不是他们自己的过错，教师不能简单使用批评或说教的方式来给他们以帮助。（3）让生活本身来教育我们的孩子们，因为在我们的世界上，往往不是缺少美而是缺少发现，教师更具有发现美好事物的经验，可以帮助学生自己发现周围同学和自己身上所具有的美好的品质，可以让教育赢得出乎意料的成功。（4）让同学们的善良的天性都得到发挥，需要教师去创造一些必要的教育方式，如此为学生提供发现的机会，共同开拓一片促进美好事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应有的职责。7、试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案例的看法：案例：我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育。有一次，他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。结果，很多孩子画的是圣诞树，而且一模一样。他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。于是，他把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以“快乐的节日”为主题，重新画一副画。这一回，孩子们咬着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。答：（一）培养创新精神和能力是素质教育的重要目标。创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育提供了一个很好的切入点。创新素质的培养，要做到：（1）转变观念，树立现代教育思想；（2）学校教育必须改变单纯传授文化知识的做法，使学校教育真正成为文化知识的传播和创新相融合的过程。（3）学校教育必须改变注入式的教学方式，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势。（4）学校教育要在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性。（二）创新教育的关键在于培养学生的创新性学习。论述略。8、你是否同意这句话：高明的教师最大的本事是能够充分了解每个学生，并为每个学生创造尽可能适合他的教育环境，让学生按照自己的方式去主动学习和发展。试举例说明。答：同意。这是主体教育思想的体现，主要是围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论，认为学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心的目标，而要实现这一目标，需要教育过程中师生双主体的协同活动，需要师生之间建立民主、平等的相互关系。这是一种新型的教育管理模式。是一种教师启发引导，学生主体参与的教育活动模式。（1）要帮助学生打破对权威的崇拜；（2）教师的指导要到位而不要越位；（3）要使学生对教育活动有实质性的参与；（4）要给学生留下自主选择和发展的空间。有实例，并结合理论进行分析、论述。9、终身教育与素质教育有何关系？答：终身教育与素质的内在的一致性使终峰的发展必将推动素质，教育的发展，首先终身的教育理念的传播会使人们的教育观念发生向素质教育方向的变化，社会家长和学生对于学校教育的期望也会发生变化。其次，终身教育实践的发展也为素质教育的发展奠定了基础。（1）从时间上看，我国终身教育理论和实践的探索在前，而素质教育在现代的提出在后。（2）从内在精神上看，终身教育与素质教育有着内在的同一性。（3）终身教育对于素质教育思想和观点的形成和发展发挥着确实的作用，终身教育和素质教育思想的共同发展和传播必将更快地促进教育理论与实践的发展，促进教育目标的最终实现。