《祖父的园子》教案.pdf

A hundred me in a hundred mouths,I am an angel but also a demon.悉心整理助您一臂（页眉可删）祖父的园子教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是帮大家整理的祖父的园子教案，欢迎阅读与收藏。一，教学目标1、会认 11 个生字，会写 14 个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。2、了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。二，教学重点；会认 11 个生字，会写14 个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。教学难点：了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。三，教学过程：一、介绍作者，引出课题一、介绍作者，引出课题1、介绍作者，引发兴趣。师：有这样一位作家，她是中国著名女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。她是谁？她就是萧红，黑龙江呼兰区人。l940 年发表了著名长篇小说呼兰河传。2、引出课题，猜测内容。师：今天我们要学习的课文祖父的园子就选自呼兰河传。板书课题、作者，学生齐读。二、初读课文，扫清障碍二、初读课文，扫清障碍1、自由朗读课文。要求：（1）读准字音，用自己的方式自学生字词；（2）读通句子，遇到喜欢的句子多读几遍。2、认读生字词。教师用多媒体课件出示生字，学生认读并组词，利用形声字构字方法纠正难词发音。特别注意指导学生根据词语意思辨别多音字“晃”：hung摇动；摆动：摇头晃脑。hung（光芒）闪耀：明晃晃。你有什么好办法记住这个字吗？（日光明晃晃）识记所有生字并开火车检测。3、学写生字。学生自主练习写生字并组词，同桌互阅，教师指导难字书写。预设：“蝴、蝶、蚂、蚱”都是什么偏旁的字？为什么？（它们都是虫字旁的字，因为蝴蝶、蚂蚱都是昆虫）“拔”可以用什么办法记住？（朋友拔萝卜，出了一点汗）“承”字在书写时要注意什么？（中间是“了”，不要多加一点；注意笔顺先写中间，再写两边）4、小组读课文。分小组读课文，比比哪个小组读得最流利，小组互评。三、默读课文，整体感知（一）默读课文，思考问题“我”和祖父在园子里做了什么？（板书：园子里的生活）（二）学生汇报，教师点拨1、“我”和祖父在园子里做了什么？（“我”跟随祖父栽花、拔草、种白菜；铲地认谷穗；摘黄瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱；浇菜泼水；歇凉睡觉等）2、其中详写的是哪件事？（“铲地认谷穗”）3、自由读这一部分，说说你从中感受到了什么。（“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止天真可爱；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事。从祖父拔锄头杆给“我”铲地，可以看出祖父对“我”的疼爱，鼓励“我”尝试，让“我”享受劳动带来的乐趣；从“我”把韭菜当野草割掉而“祖父”也不生气，可以看出祖父对“我”的宽容；从祖父耐心地笑着教“我”区别谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥与独特的教育方式，把知识寓于生活，用实践与体验教“我”生活常识，即使“我并不细看”，也无心“学习”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成长）（板书：祖父？慈祥、宽容，教育方式独特）4、分角色读这一部分，体会祖父与“我”浓浓的亲情。（板书：祖孙情）5、除了这件事，你还觉得“我”在祖父园子里做的哪一件事情最有趣？说说你的感受。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。从这句话中可以看出“我”爱模仿祖父的行为，举止天真、幼稚、可爱等。一抬头，看见一个黄瓜长大了于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。从这句话中可以看出“我”“见异思迁”，对园子里的一切都充满了好奇心，非常喜爱园中的一切；“我”在园子里的生活无拘无束、自由自在。祖父浇菜，我也过来浇大喊着：“下雨啰！下雨啰！”从这句话中可以看出“我”很天真、顽皮；祖父对“我”十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐等。（板书：“我”？自由快乐、天真好奇）6、作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一个小孩子做的、想的、说的，如实地写了下来，写出了“我”的天真、顽皮，写出了真情实感。四、发挥想象，写话训练如果你也生活在这样的园子里，你想和“祖父”一起做什么？请写下来吧！注意把动作、语言写具体。