《坐井观天》教案15.pdf

二年级上册语文教案-12 坐井观天（人教部编版）12坐井观天这篇课文是一则寓言故事。讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟有多大的故事。课文通过生动有趣的对话，告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。二年级的学生对故事很感兴趣。这篇课文故事性强，学生乐于阅读。而且他们看待问题常常是“管中窥豹”“一叶障目”。因此，这一课对他们来说有现实指导意义。1教学时，要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。2要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。3用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟内容，达到教学目标。【知识与技能】1会认 9 个生字，会写 8 个生字，掌握 1 个多音字，会写 7 个词语。2能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。【过程与方法】1熟读文本，引导学生了解故事内容。2以学生为主体，同桌合作探究。【情感、态度与价值观】明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。重点1学习生字，理解课文内容。2能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。难点体会故事的寓意。教师：生字卡片，小鸟、青蛙的头饰，课件。学生：预习课文。2 课时1学会本课生字新词。2能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。重点学会本课生字新词。难点能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。一、激趣导入同学们，本单元我们将走进故事的王国。今天，我们先学习一则与青蛙有关的寓言故事。板书课题：坐井观天。同学们通过预习都知道了这个故事，那么是谁“坐井观天”？(青蛙)“坐井观天”中的“观”是什么意思？(看)二、识记生字，练习写生字1出示生字卡片，齐读。2同学们在学习这课生字时有什么发现？谁能告诉老师？(“渴”和“喝”字形相近。)3你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它们的字形的？(“渴”是想喝水，所以偏旁是三点水；“喝”是用嘴喝水，所以偏旁是口字旁。)4教师在田字格中范写8 个生字。5学生在书上田字格中描红、临写。三、指导朗读，理解课文内容1请同学们自己读一读课文，注意在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。2你最喜欢读哪几段内容？读给大家听听。(指名自由选读，教师进行朗读指导)3同桌分角色读，互相评议。4全班齐读，思考：这篇课文主要讲了什么？(学生交流、讨论。)坐井观天井观沿答渴喝话际1联系上下文，理解重点词语的意思。2明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。重点联系上下文，理解重点词语的意思。难点明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一对和的原因，体会故事的寓意。一、复习导入1齐读课文。2指名认读生字。二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1自己读课文，想一想：从课文中哪些地方可以看出小鸟说天很大，青蛙说天很小？2和同桌讨论一下，把小鸟说天很大、青蛙说天很小的词语或短语(无边无际、不过井口那么大)找出来，做上记号，再读一读。3教师在黑板上贴上小鸟和青蛙的图饰。4教师板书答案。5教师指黑板引读。(1)小鸟说：“天无边无际。”(2)青蛙说：“天不过井口那么大。”三、细读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1 小鸟怎么知道天无边无际？青蛙为什么说天只有井口那么大？学生分角色朗读课文，找出答案，并在文中做上记号。2谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里。)3小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，知道天确实很大；青蛙说天只有井口那么大是因为它坐在井底。4同学们，你们能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？(井底之蛙。)四、表演“坐井观天”，进一步体会寓意1假如你是青蛙，听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，跳出井口后，你会看见什么？你会想些什么？说些什么？(同桌合作，讨论交流)2带上头饰即兴表演，大家评议。(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演。)3假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？4井底之蛙这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？(学生自由谈。)5小结：小鸟和青蛙说的都是实话，可是由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。坐井观天坐井观天 是一则脍炙人口的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟争论天有多大的问题来说明一个深刻的道理。因此我在教学中注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点，让他们品悟语言，抓住重点词句理解文章，在品读中感悟道理。此外，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重启发学生想象，教给学生读书方法。在指导学生朗读时，把本文要注意的问题，要解决的问题，都向学生交代清楚，同时给学生足够的时间去反复朗读课文，让学生在读的过程中去理解、去感悟。二年级上册语文教案-12 坐井观天人教部编版坐井观天第二课时教学目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重难点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有语气的朗读课文。教具准备：PPT 课件、小青蛙、小鸟图片教学过程：课前游戏听声音做动作。（猫、狗、鸡、猪、牛、）1、你们喜欢小动物吗？咱们来做个跟小动物有关的游戏好不好？2、大家兴致这么高，今天的游戏可是有规则的，那就是听声音猜动物，演一演，看谁演的最像！有信心挑战吗？3、好，游戏开始了！4、生做动作，师评价大家反应真快！好一群快乐的小猫！你的小耳朵真会听！我看到了一只乖巧的小狗！你真是个超级模仿秀！你这头憨憨的小猪真可爱！原来牛这么幸福！把最热烈的掌声送给自己！一、创设情境导入、揭课题。1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？2、看图揭题师：大家还记得哪篇课文讲了这两位朋友的故事？今天，咱们继续来学习这篇课文。（课前板题）齐读课题3、巩固生词。师：看这两位朋友把词语宝宝也带来了，你们还记得吗？指名读。（坐井观天无边无际口渴大话回答井沿井底）分组齐读（谁还想读？咱们分组比赛读，每个词读两遍）师：看来大家把这些词语宝宝牢牢地记在了心里。二、学习课文第一自然段，书写“沿”师过渡：青蛙从小就一直生活在这口古老的井底里。（画井）它从来没有见到过外面的世界，就这样生活了很久很久。小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？1、师：请同学们翻开课本58 页，自己读一读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。师：他贴得对不对？哦！表扬他!原来这就是井沿呀！井的边我们叫“井沿”，那桌子的边叫窗子的边叫那河的边叫？床的边叫？还有帽子的边叫（开火车回答）师：同学们可真会举一反三呀！2、书写“沿”（出示 PPT“沿”字）观察师：“沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？（指名回答）师范写师：“沿”这个字左右结构，偏旁是三点水，（停顿）它右边的第二笔写时要特别注意，（开始写）第二笔叫什么呀？横折弯，转弯处要圆转自然。师：在写字时要注意写字姿势，头正，身直，脚放平。展评师：谁愿意把你写的字展示给大家看？谁来当小老师评评。师：谁再来评一评（说说他哪个笔画写得好。/没写好不要紧，下去后再修改）三、熟读精思，领悟旨趣（一）根据提示，自主学习师：小鸟喳喳喳，青蛙呱呱呱，它们在为什么事争论呢？读读课文课文第 2-7自然段。读之前请大家听清要求。读完以后用横线画出青蛙说的话；用波浪线画出小鸟说的话。想一想，小鸟和青蛙一共有几次对话。1、生自主学习师：你坐得真端正，你一定是想好了！2、交流：谁找到了青蛙说的话，读一读/小鸟的话呢？谁来读？师：同学们可真会学习。课文中他们一共有几次对话呢？预设-（师：青蛙和小鸟的一问一答为一次对话，你再想想。）（二）学习第一次对话1、师：谁来读他们的第一次对话？对，就是课文的第 2、3 自然段。师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上，（点课件）我们先来和小鸟打声招呼吧！生 1：小鸟你好。生 2：小鸟，见到你真高兴！生 3：小鸟，你从哪儿来呀？（好热情呀！）师：井底的小青蛙看见有朋友来了，一定会？高兴、我们高兴地和小鸟打打招呼吧！（课件出示青蛙说的话）“你从哪来呀？”师：你高兴地读一读！你读你读师：除了感到高兴，青蛙见到小鸟，还感到特别好奇（预设引导：一直孤单地生活在井底的青蛙，见到小鸟，除了高兴，还觉得很）师：好，你好奇地读一读！师：我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（齐问：你从哪来呀？）2、（课件出示第三自然段中小鸟说的话）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”师：谁愿意当这只小鸟？快回答它！（指名读）师：哦！小鸟飞了一百多里，你认为“一百多里”远吗？师：小鸟飞了很远很远，咱们一起来看看小鸟一路上都飞过了哪些地方？都看见什么呢？课件出示点击一百多里出图片师：看，小鸟扇扇翅膀，与城市擦肩而过，它看到 生：它看到一座座高楼大厦。师：飞呀飞，经过了一望无际的田野，它看到 师：飞过了蔚蓝的大海，它看到师：穿过了无数座高山，它看到师：它飞了那么远，见到的景物这么多，懂得的知识就多。谁再来读这句话？（点课件出示句子）（指名读）预设：老师感觉不到小鸟飞了很远，谁来挑战一下？预设：向他学习，就这样读。3、分角色读对话（点课件出示对话）师：现在我来当青蛙问，你们当小鸟来回答。（师生读）（三）学习第二次对话（课件出示 4-5 自然段）过渡：师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？请你们小声读它们的第二次对话！1、师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？生：因为青蛙说天只有井口那么大，不用飞那么远。师：“还用飞那么远吗”是什么意思？师：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告诉老师。师：哦，原来井口只有这么大！青蛙的观点是（师随机板书：井口大）2、理解“大话”师：所以青蛙说小鸟是在说大话。什么是大话？（点课件“大话”）生：大话就是吹牛。（没有根据的话）(夸张的话)师：比如我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你信吗？“我一只手能推动一列火车。”你认为可能吗？(不符合实际的话）师：青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，同桌之间试着读出青蛙不相信的语气来。3、读青蛙的话师：谁来把青蛙的话读给大家听？（指名读）师：你读得真好！老师也想读一读。师：我们一起来读一读。4、读小鸟的话，理解“无边无际”师：小鸟看到的天空是这样的吗？谁来读读小鸟的话。（指名读）师：是呀，小鸟飞了一百多里，还没有看到天的边，天很大很大，可以用文中的一个词说就是无边无际。小鸟认为天（教师随机板书：无边无际）师：小鸟说“天无边无际”，我们还可以说什么无边无际？课件出示：无边无际的_无无边边无无际际的的_师：谁能用“无边无际”说一句话呢？预设：生：骏马在无边无际的草原上奔跑。生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。师：是啊，大海，田野、草原、天无边无际，天这么大，我们一起来读小鸟的话。（四）学习第三次对话（课件出示 6-7 自然段）1、明确各自的观点师：它们争论的问题是天的大小青蛙的观点是天只有井口那么大，小鸟的观点是天无边无际。你认为谁说得对？2、师：你们都认为青蛙错了，青蛙为什么坚持说天只有井口那么大呢？把它的想法读出来。（读读课文的第 6 自然段）师：（指名读）从一个“笑”字我听出了青蛙很相信自己，一点儿也听不进小鸟的话。师：你笑着也来读一读，感受一下青蛙的那份自信。3、做实验师：那我们来做个实验，帮青蛙找到它错误的原因。闭上一只眼睛，把你们的手卷起来，放在另一只眼睛上看天花板。你看到的天花板有多大？（鸡蛋那么大）手放开，天花板还是鸡蛋那么大吗？师：为什么呢？生：因为手挡住了我们的视线师：什么挡住了青蛙的视线？井师：是呀，这只青蛙一直生活在井里，井挡住了它的视线，它看到的东西少，所以见识就少。4、师：课上到这里，你觉得这是一只怎样的青蛙？（目光狭窄、自以为是）（眼界不开阔）生：师：是呀，它自己错了还自以为是。生：师：嗯，见识少，目光短浅的青蛙。生：师：只相信自己，不听别人劝告的青蛙。师：请你读青蛙说的话生 1 读生 2 读5、训练说话（课件出示句式）师：一抬头就看见天，你能用“一就”说话吗？过渡语：小鸟有什么好办法让青蛙相信天是无边无际的呢？请同学们一起读第 7 自然段。（课件）（齐读）6、师：青蛙不相信小鸟，让小鸟又好气又好笑，它最后劝告青蛙-听了小鸟的劝告，青蛙终于跳出了井口。我们想象一下，当青蛙跳出井后，它会看到什么，说些什么？用下面的句式来说：（课件出示）青蛙跳出了井口，它一下子惊呆了，看见_，于是对小鸟说：“_”。四、理解寓言，感悟寓意1、师：学完了课文，谁能说说“坐井观天”是什么意思呢？从青蛙的身上你明白了什么道理呢？（看问题、认识事物要全面，不要自以为是。）(不要做目光短浅)2、师：千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅的人。师：正如古人所说：读万卷书，行万里路！老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走，千万不要当“井底之蛙”，要成为一个见多识广的人。五、布置作业，课外扩展1、师：我们祖国几千年文化史，流传下来很多寓言故事，如：揠苗助长 画蛇添足，今天老师也给大家带来了一则寓言故事 画蛇添足，大家赶紧读读。2、交流：从故事中，你明白了一个怎样的道理？3、希望大家利用课余时间多读一些寓言故事，明白更多的道理。12坐井观天小鸟（图）：无边无际(天的大小)青蛙（图）：只有井口大二年级上册语文教案-4.12 坐井观天 人教（部编版）坐井观天教学设计坐井观天教学设计教材分析教材分析坐井观天 是一则具有鲜明的讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。教学目标教学目标1认识和掌握 10 个生字，会写 8 个字。理解“坐井观天”“井”“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。教学重难点教学重难点1重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。2难点：理解“坐井观天”的意思。课前准备课前准备多媒体课件教学过程教学过程第一课时第一课时一、导入新课一、导入新课1播放动画坐井观天。2让生说说观后感。师过渡：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？(出示小鸟和小青蛙图片)今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。板书：坐井观天。齐读课题。二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字1指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字，并能够正确读出来。2指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。3指名说说自己读了文章后知道了什么。4让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”字，并能够正确读出来。5通过“信”的字形特点，认识“信”字。6同桌互相交流对生字的认识。并学会举一反三。【设计意图设计意图】通过各种不同形式的读，认识理解词语，举一反三记住词语。通过各种不同形式的读，认识理解词语，举一反三记住词语。三、指导写字三、指导写字沿际还先让同学们看：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们说：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写，最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。【设计意图】将有共同特点的字放到一起讲解，可以加深学生的记忆。【设计意图】将有共同特点的字放到一起讲解，可以加深学生的记忆。四、有感情地朗读课文四、有感情地朗读课文师：才一会工夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思考：青蛙和小鸟在争论一个什么问题？1品读课文。(1)通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？(2)它们的观点分别是什么？2.指导生有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。(1)出示青蛙和小鸟笑了这两段。师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？小鸟为什么也笑了？评价：多么自以为是的小青蛙啊！它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！(课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。)(2)同桌两人合作表演读第三次对话。第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入同学们，上节课我们对这篇课文有了大概的了解，这节课我们继续深入学习，我们先来回复上节课学习的生字、新词，然后齐读课文。二、朗读感悟二、朗读感悟1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。2生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。3找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。4感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？5比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。(注意：青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。)6感悟第三次对话。(1)生自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。(朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。)7分角色朗读。【设计意图设计意图】通过不同形式的朗读，让学生掌握青蛙和小鸟的形象。通过不同形式的朗读，让学生掌握青蛙和小鸟的形象。三、实践活动三、实践活动1 小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，它会看到什么？会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。四、课堂小结四、课堂小结这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，如果没有走出去，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获取更多的知识，就应该怎么做？但是我们不可能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获取更多的知识？五、课后作业五、课后作业1完成练习册的题目。2把故事带回家，复述故事给爸爸妈妈听。【板书设计】【板书设计】坐井观天天有多大？小鸟青蛙井口那么大无边无际目光短浅见多识广看事物要全面