6年级下册音乐教案(表格32节).pdf

新课程标准对本学段的要求新课程标准对本学段的要求小学六年级音乐教学内容包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱等。唱歌1、学唱歌曲，背唱 3-5 首；2、巩固所学唱歌方法；3、学习用力度、速度的变化手段表现歌曲的情感；4、能够独立地自然地唱歌。唱游1、巩固所学乐器演奏技能,提高演奏熟练技能,增强演奏表现力；2、熟练演奏 12 首简单乐曲。器乐1、巩固所学乐器演奏技能,提高演奏熟练技能,增强演奏表现力；2、熟练演奏 12 首简单乐曲。欣赏1、欣赏优秀歌曲、器乐曲及说唱、戏曲唱段；2、结合欣赏简介合唱队、民族和西洋乐队的一般常识；3、聆听音乐，说出曲名并记住主题音调 35 首。识谱1、学习变音记号和调号。2、巩固所学识谱知识。3、进行节奏和音乐短句的编写训练。1本学期教学计划本学期教学计划一、指导思想：以音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。二、学生情况分析：六年级的学生心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，教师注意在语言方面要不时的加入幽默的成份。三、本册教材分析：本册教材，为实现课标理念和音乐课程的价值，突出音乐学科的特点，结合学生认知规律，作品的选择兼顾中外，融思想性，艺术性，民族性于一体，注重歌曲的歌唱性与欣赏曲的可听性。把激发学生的学习兴趣贯穿始终，让学生在各项音乐活动中，掌握必要的音乐知识与技能，在实践中体验，在想象中创造，促进思维，发展智力。四、教学目标：1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌2握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。教学重点:引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。教学难点：（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。（2）、培养音乐感受与鉴赏能力。（3）、培养表现音乐的能力。（4）、培养艺术想象和创造力。（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。（6）、注重培养学生环保意识五、教学措施：（1）认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出，积极地使用现代化的电教设备，丰富教学。（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教学。（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。六、教学时间安排：每周二课时3第一章（单元）第1节（课）第 1课时连续号 01课题中华人民共和国国歌1.能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱中华人民共和国国教学三维目标2.了解中华人民共和国国歌的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。教学重难点教具教学过程学习国歌歌词。（1）老师领读国歌歌词。（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。）（2）齐读歌词（3）学生领读歌词（4）介绍田汉三、学习国歌旋律（1）视唱旋律第一遍（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。四、演唱国歌1.齐唱国歌师：义勇军进行曲鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！1949 年义勇军进行曲被定为代国歌，1982 年正式命名为中华人民共和国国歌。（学生齐声演唱国歌。）2.演唱国歌师：同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。（学生起立演唱国歌）4歌。唱准国歌，增强爱国情感。教学视频课件二次备课第一章（单元）第1节（课）第 2课时连续号 02课题教学三维目标教学重难点教具教学过程认识三连音初步掌握三连音的节奏，了解三连音的作用，并唱准和感受三连音在歌曲中的表现效果。唱准和感受三连音ppt音频二次备课（一）导入：同学们好，今天让我们一起来认识和学习音乐中的一个节奏型三连音。（二）新授。1、教师讲解什么是三连音以及奏法：（三连音是表示在音乐上方的3 3，通常把三个音用线连起来，上面还写着一个小小的 3，像这样的符号我们把它叫做三连音，表示在一拍中均等的唱或者奏三个音。2、教师出示四小节三连音节奏，让学生初步感受。3 3 3 33 33 3 1 1 11 1 15 5 55 5 53 3 33 3 31 1 11 1 1注释；（这每一拍里面的三个音时值都是均等的）3、听一听，辨一辨。给出三条节奏型让学生听辨那一条是三连音1.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX3 33 33 3XXXXXXXXXXXX3.XXXXXXXXXXXXXXXXXX4、练一练。给出歌曲中的一小段三连音节奏，并加上歌词，跟着老师一起用手来感受三个均等时值的音怎么来划牌子。5：出示儿歌划小船 其中的一小带有三连音的简谱，让学生随着节奏一起念念歌词，唱唱旋律，感受其中三连音的地方在歌曲中的表现效果。6、练习国歌中的三连音。5第一章（单元）第3节（课）第 1课时连续号 03课题浏阳河1能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。教学三维目标2通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点民族音乐的情感。教具教学过程一、欣赏导入二、歌曲新授创造表现（1）师范唱，生按节奏说（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱）生：重复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价（1）听乐句模唱（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。（师示范一两句）（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）6能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河。激发学生热爱课件二次备课第一章（单元）第3 节（课）第2课时连续号 04课题浏阳河1能熟练演唱浏阳河的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。教学三维目标2通过学唱浏阳河与欣赏新民歌又唱浏阳河，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点民族音乐的情感。教具教学过程欣赏体验又唱浏阳河1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏又唱浏阳河，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合唱的部分）2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？生：合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出了浏阳河人民的激情3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将原曲与改编部分进行对比演唱）4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）5、师：又唱浏阳河运用了原曲浏阳河的旋律元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）小结师：浏阳河的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！7能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌浏阳河。激发学生热爱教学课件二次备课第一章（单元）第4节（课）第 1课时连续号 05课题洞庭鱼米乡1、能用亲切优美的声音演唱 洞庭鱼米乡，并主动收集不同演奏（唱）教学三维目标形式的洞庭鱼米乡进行听赏。2、能认真听赏洞庭鱼米乡，了解湖南歌曲的特点。教学重点：亲切优美的声音演唱洞庭鱼米乡，体会湖湖南歌曲的教学重难点特点。教学难点：注意音与节奏的准确。教具教学过程1、组织上课师生互相问好，开始上课。2、情景导入介绍洞庭湖，来引起同学对洞庭鱼米乡的兴趣。3、听赏洞庭鱼米乡（1）介绍创作的时代背景：洞庭鱼米乡写于 1959 年，在 1956 年的夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。作者在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。（2）学生欣赏思考：A、音乐风味几个乐段？B、你是根据什么来分的？C、每一段音乐让你联想到什么场景？（3）学生回答教师小结：教学反思：8课件二次备课第一章（单元）第5节（课）第1课时连续号 06课题斑鸠调1指导学生用富有弹性的声音演唱斑鸠调这首歌曲。教学三维目标2通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”音乐风格、特征。3通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐韵味。教学重难点教具教学过程一、导入：二、学习新歌斑鸠调1教师范唱斑鸠调，学生静中聆听、感悟。2出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。3有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？4板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。5学生学唱斑鸠调的第一段。6疑难解答：师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。（3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）7随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）8完整地随琴声演唱全曲。三、歌曲巩固与处理：1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习。（2）学生分组分句演唱。（3）学生接龙对答式演唱。（4）男、女生分段练习。（5）有表情地完整地随伴奏演唱斑鸠调。9教学重点：指导学生演唱歌曲斑鸠调。难点：感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳演唱。课件二次备课第二章（单元）第1节（课）第1 课时连续号 07课题哩哩哩1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。教学三维目标2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能密教学重难点切配合，表现春天到来的欢乐。力度记号的表现、声音的颗粒感。教具教学过程一、导语。二、学习歌曲（总-分总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的嘀哩嘀哩相似？师生小结：这首歌曲以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。2欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）引子 A B（14）（518）（1916）初步陈述展开主题（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、节奏难点及图示，师范奏。然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“向右转”的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。2、试唱歌曲。10课件二次备课第二章（单元）第1节（课）第 2课时连续号 08课题哩哩哩1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩。教学三维目标2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲哩哩哩；甲乙声部能密教学重难点切配合，表现春天到来的欢乐。力度记号的表现、声音的颗粒感。教具教学过程1、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找 A、B、C、D 四位同学分别唱、连起来唱。（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。2、填入歌词，加二声部合唱。演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。小结师：这节课我们学习了朝鲜民歌哩哩哩，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。教学反思：11课件二次备课第二章（单元）第2 节（课）第 1课时连续号 09课题放风筝1欣赏河北民歌放风筝，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。教学三维目标3通过聆听不同版本的 放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。4能听辩南北不同风格的民歌。教学重点：演唱河北民歌放风筝。教学重难点教学难点：通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。教具教学过程一、激趣导入。学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励师小结：二、分段赏析阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律特点。还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）学生模仿2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）4、欣赏第三段，师生对唱。12课件二次备课第二章（单元）第2节（课）第 2课时连续号 10课题放风筝1欣赏河北民歌放风筝，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。2学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。教学三维目标3通过聆听不同版本的 放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。4能听辩南北不同风格的民歌。教学重点：演唱河北民歌放风筝。教学重难点教学难点：通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。教具教学过程以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌 放风筝 的风格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过放风筝这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。2、师小结，因为这是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风特点。五、对比欣赏，拓展学习1、放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝2、（出示课件选择）3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、细腻、平稳、柔和地。4、下面老师就给大家以一曲茉莉花为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。学生欣赏、判断13课件二次备课第二章（单元）第3节（课）第 1课时连续号 11课题教学三维目标教学重难点教具教学过程一、演唱全曲（）指导学生有感情地演唱全曲讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。（）在演唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃课堂气氛，激发学生的热情说明：游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。由学生自己进行合声效果比较。（）使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等）为同学们伴奏。把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。可以请个别学生在室外聆听合唱效果.二、听赏放风筝、1、听赏童声合唱放风筝2、感受歌曲热情洋溢、春风扑面、活泼天真而又快乐的童年生活3、愉快地跟唱4、随曲演唱春风满小城5、进一步了解小行板的特点6、认识江南水乡小镇春天：悠悠，充满生活气息。三、小结这节课我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情，我们都喜欢春天，因为春天带给我们无穷的力量和生机，一提到春，眼前就会展现出春风荡漾，阳光明媚的景色我们还学习了两个典型节奏型。14春风满小城指导学生有感情地演唱全曲指导学生有感情地演唱全曲课件二次备课第三章（单元）第1节（课）第 1课时连续号 12课题幸福快车1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车。教学三维目标2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。3.善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。教学重难点教具教学过程一、故事导入二、新课教授1.整体聆听歌曲幸福快车，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？小结：轻松、活泼。2.节奏练习学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。X XXX XX（师做示范，生练习）生分组展示，师及时给予鼓励。3.学唱歌曲师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？了解反复记号。分句学唱。请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。）三、分组演唱将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。15能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲幸福快车课件二次备课第三章（单元）第2节（课）第 1课时连续号 13课题拉库卡拉查1学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。2充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极教学三维目标参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。3通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。教学重难点教具教学过程一、感受拉美舞蹈：（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：（二）感受、体验拉丁美洲国家-墨西哥舞蹈、音乐风格特点：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？1赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格-热烈、热情，舞步节奏-轻快、快。2学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：|：|拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍 3/4，在每小节第 1 拍上加（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。3单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。男：（踢踩踩，右 右左）女：（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）教师示范舞步，分男女生学习。师提示墨西哥舞中舞者的双手是怎样配合舞步的？16歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。课件二次备课（生：甩大裙摆、托帽沿）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着拉库卡拉查伴奏音乐片段音乐舞一舞。二、新歌学唱：（一）学唱歌曲拉库卡拉查，体会墨西哥音乐带来的欢畅：示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第 1 遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?2学唱歌曲：找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。用三拍子的基本节奏 X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：（由学生拍、念节奏找出）（由教师引导学生认知）a 歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；C：知道、的音高关系，唱准.填唱歌词。a：提示，舞蹈、最好的、（舞），两字一音、一字两音。b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。学生跟琴练唱。教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。17第三章（单元）第2 节（课）第2课时连续号 14课题拉库卡拉查1学唱歌曲拉库卡拉查，了解拉丁美洲音乐风格。2充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲拉库卡拉查积极教学三维目标参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。3通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。教学重难点教具教学过程“拉库卡拉查”的意思：（生：一种舞蹈、一种音乐）“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。（二）聆听对比：聆听墨西哥民歌蟑螂舞，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的蟑螂舞。人们开心到极点用什么方式表示？（听第 1 段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第 2 段）吉他、小号伴奏。用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。X X X|2热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3再加入舞蹈。18歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。多媒体二次备课第四章（单元）第1节（课）第 1课时连续号 15课题世纪之约1.听赏小提琴乐曲查尔达斯，感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题。教学三维目标2.认识小提琴家大卫格瑞特；观看匈牙利民间舞蹈，了解查尔达斯舞蹈特点。3.通过听赏查尔达斯舞曲，感受音乐与动作之间的联系。教学重难点教具教学过程1、走近德国著名小提琴家大卫格瑞特。（PPT 展示图片）2.学生欣赏大卫格瑞特演奏视频查尔达斯舞曲（完整版）。）3.提问：这段乐曲的速度有没有变化？根据速度的变化，你觉得乐曲可以分为几个部分？（学生自由回答后请几个学生来贴一贴速度术语）4.师介绍曲名：这是一首地地道道的古典小提琴独奏作品查尔达斯舞曲二、走近查尔达斯舞蹈1.对比欣赏两段查尔达斯舞蹈拉绍弗里斯2.讨论：这两段舞蹈有什么不同的地方呢？能模仿一个你印象最深的动作吗？3师总结：4、走近查尔达斯舞曲1聆听查尔达斯慢板“拉绍”音乐主题提问：我们先来听一听慢板“拉绍”，看看这段旋律有什么特点？（即兴游戏泡泡手之舞用 u 随琴模唱音乐主题（出示曲谱）随琴视唱音乐主题曲谱19感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题，并能感受音乐与动作之间的联系。多媒体二次备课第四章（单元）第1节（课）第 2课时连续号 16课题世纪之约1.听赏小提琴乐曲查尔达斯，感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题。教学三维目标2.认识小提琴家大卫格瑞特；观看匈牙利民间舞蹈，了解查尔达斯舞蹈特点。3.通过听赏查尔达斯舞曲，感受音乐与动作之间的联系。教学重难点教具教学过程1.聆听查尔达斯快板“弗里斯”音乐主题.反应训练：“节奏大师”A、随乐看屏幕提示用脚踩一踩。B、在 A 的基础上加上拍手试一试。C、全班分成两组，用动作模仿的形式参与表现卡农。随乐用 beng 模唱音乐主题，边唱边感受切分音和快速的连续十六分音符。A、讨论：切分音和连续的十六分音符在舞蹈中怎么表现呢。B、愿意感受舞步的同学站起来随乐试一试。看视频感受小提琴快弓的演奏技巧师引导学生随视频模仿演奏，感受快弓。讨论：琴弓的移动距离窄，快速;左手贴着指板快速移动；右手手腕抖动迅速。3.师生一起随乐参与表现慢板泡泡手之舞快板节奏游戏参与慢板用 lu 和哼鸣随乐模唱快板拍手自由参与，感受越来越快的快板四、小结20感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题，并能感受音乐与动作之间的联系。多媒体二次备课第五章（单元）第1节（课）第 1课时连续号 17课题龙里格龙1能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙，并能准确表现歌曲的教学三维目标力度变化。2能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。教学重难点教具教学过程一、师生问好，组织教学。二、复习上节课了解的京剧的基本知识。三、京剧的四大行当1师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）2CAI 出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位水浒传中的时迁一样。3演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）四、京剧的表演形式1师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。唱演唱；念念白，具有音乐性，像唱歌；做只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打打斗时的表演动作。2欣赏与分辨。小结21教学重点：唱好二部合唱龙里格龙。教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。课件二次备课第五章（单元）第1 节（课）第 2课时连续号 18课题龙里格龙1能用和谐的声音演唱二部合唱龙里格龙，并能准确表现歌曲的教学三维目标力度变化。2能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。教学重点：唱好二部合唱龙里格龙。教学重难点教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。教具教学过程播放视频：京剧选段都有一颗红亮的心交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）模仿这段戏里的唱、念、做。模仿四大工夫中的“打”。CAI 播放视频：孙悟空打闹无底洞中武打戏的片段。唱一唱龙里格龙1CAI 播放龙里格龙，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。2再听歌曲，说说听后感。师：歌曲龙里格龙是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。3三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？4唱曲谱。分声部视唱后进行合唱。5唱歌词。6教师指挥进行合唱。7评价。六、小结下课。22课件二次备课第五章（单元）第2节（课）第 1课时连续号 19课题京调1了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。教学三维目标2通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。3在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。教学重点：感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。教学重难点了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学难点：通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。教具教学过程一、兴趣导入二、简单介绍京剧：1、京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生）旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。净：性格鲜明的男性人物。（出示图片）丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片）2、欣赏苏三起解 选自我国戏曲艺术家梅兰芳先生表演的玉堂春。3、再次聆听苏三起解4、唱一唱京剧唱腔中主要有两种：西皮和二黄。（出示西皮和二黄的概念）西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪。二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情绪。苏三起解属于西皮唱腔，请欣赏一首与苏三起解有着相似之处的京调，同学们来听听它的第一主题，它们到底有什么联系呢？23多媒体课件二次备课第五章（单元）第2节（课）第 2课时连续号 20课题京调1了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。2通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基教学三维目标本结构。3在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。教学重点：感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。教学重难点了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学难点：通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。教具教学过程欣赏京调1、聆听京调第一主题这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。京调的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这第一主题叫做（板书：引子+A）2、聆听京调第二主题师：下面请同学们来听它的第二主题。问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。3、欣赏第二部分音乐：A+B+A4、聆听结尾部分师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律还有再出现吗？（聆听结尾部分音乐）。师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子+A+B+A+B+A结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子+A+B 为第一部分，第二部分是再现的 A+B+A，第三部分是结尾。小结24多媒体教学设备二次备课第五章（单元）第2节（课）第 3课时连续号 21课题京调1了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。2通过欣赏京调感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基教学三维目标本结构。3在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。教学重点：感受京调欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。教学重难点了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。教学难点：通过聆听音乐，分辨京调的乐曲结构。教具教学过程完整欣赏京调师：现在请同学们来完整的欣赏这首京调，一起听听音乐中除了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的呢？（欣赏京调）问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？这首京调它是由笛子与乐队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡等，这首京调（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们听的苏三起解是选自梅兰芳的玉春堂，而这个京调的第一主题旋律与苏三起解相似，所以我们今天聆听欣赏的京调就是根据京剧苏三起解改编的，属于西皮原板。四、延伸师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了西皮腔的曲子，京调和苏三起解，现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？（聆听二黄腔的京剧片段）望江亭片段师小结:教学反思：25多媒体二次备课第六章（单元）第1节（课）第 1课时连续号 22课题撒尼少年跳月来1学会演唱歌曲撒尼少年跳月来，用明亮、圆润的声音来表达歌教学三维目标曲的欢快热烈的情感。2二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。教学重难点教具教学过程一、组织教学：二、活动与练习：三、新授歌曲1听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。2教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）3学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；4分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。5用 lu 演唱撒尼少年跳月来曲谱，注意二声部和谐均衡。要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。6全班随琴用 lu 唱旋律，加手的伴奏；7学习歌词，有节奏的念歌词。分高低声部学歌词；分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。8教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。9随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。四、小结下课26教学重点:演唱二声部歌曲撒尼少年跳月来。教学难点：高、低声部的合作。多媒体二次备课第七章（单元）第1节（课）第 1课时连续号 23课题落水天1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天，并能用竖笛吹奏其旋律。教学三维目标2.能认真听赏广东音乐旱天雷，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲什么结子高又高。教学重难点2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天。教具教学过程一、初步了解广东、广西同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。二、演唱落水天1.导入八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会唱一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首落水天。2.初步感受歌曲学生听赏歌曲 说一说歌曲表现的情感然后学生用普通话读一读民谣 有同学用广东客家方言话读一读吗？学生逐句模仿广东客家方言3.学习歌曲学生视唱歌谱歌谱的节奏 X X X X。这种节奏有一种悲与叹息的感觉。学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情4.演奏用竖笛吹奏落水天注意气息，把握节奏 X X X X。三、听赏旱天雷271.有感情演唱广东客家民歌落水天，感受广东音乐的风格特点。多媒体二次备课第七章（单元）第1节（课）第 2课时连续号 24课题落水天 1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天，并能用竖笛吹奏其旋律。教学三维目标2.能认真听赏广东音乐旱天雷，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲什么结子高又高。1.有感情演唱广东客家民歌落水天，感受广东音乐的风格特点。教学重难点2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌落水天。教具教学过程1、了解广东音乐旱天雷是广东音乐传统曲目之一。什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。2、听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。学生交流对音乐的初步印象：音乐的