2021年《那树》教案.pdf

20212021 年那树教案年那树教案20212021 年那树教案年那树教案 1 1【教学目标】【教学目标】、理解_的内容，把握作者的思想感情。、培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。【教学重点难点】【教学重点难点】、本课的重点在于理解老树的命运。、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。【教学设想】【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。【教学课时】【教学课时】一课时。【辅助教具】【辅助教具】多媒体课件。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，导入课文一、创设情境，导入课文导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。二、赏析二、赏析_、每个都会有自己的容貌特征、个性、经历，每个事物也会有它自己的独特之处。我们先来看看文中那树有哪些特点？（学生齐读第段）提示：很久很久（破败荒凉，远离现代文明。）坚固稳定（虽老但生命力旺盛，甚至被奉为神灵，人们敬畏老树。）、那确是一棵老树，他又为人类做了些什么呢？（功用）提示：给行人纳凉，给鸟栖身之所，给孩子们带来欢乐，又给情侣以温馨的感觉。用一个词概括荫庇。、而就是那株世世代代长久地造福于人类的老树又遭遇了什么样的命运，作者给予老树和人类是怎样的思想感情？提示：被伐（用电锯、利斧及美制十字镐等现代化的工具，还将断根闷死在层层石子柏油之下。）作者的感情：对树同情、怜悯、敬重等。对人愤恨之情溢于言表。（此处让学生找出文中有关的句子赏析品味，读出其中的感情。）、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？（学生稍加思考就能回答不能。因为此事只是老树被伐的偶然因素）为什么？提示学生自读_第自然段。进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素（根本原因）。学生根据_有关语句讨论回答。可分为客观原因（人类的急功近利和对老树的漠视）；视主观原因（树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责）。学生自由朗读第段，体会老树的情怀，引起学生对老树命运的共鸣。、教师小结：老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有“死复绿”。设想一下，当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，人类还会有朋友吗？三、讨论启发三、讨论启发学生发表自己的观点，教师用大屏幕出示有关资料。20212021 年那树教案年那树教案 2 2一、学习目标一、学习目标1、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。2、整体把握课文内容，探究课文的主旨。3、理解托物寓意的创作手法，品味_的艺术性。4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。二、学习重点和难点二、学习重点和难点重点：1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。难点：1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。三、教学模式三、教学模式读读、议议、讲讲、练练四、教学过程四、教学过程（一）预习导学。1、朗读课文，整体感知，完成预习思考题。2、读读想想，理清行文思路，把握_大意。明确：全文大致分为三部分。（1）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。（2）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。_按大树生命经历的顺序叙事，越是久远叙述得越简略，越是近期的叙述得越是详细。（可找语言标志）3、用自己的话概括文意，交流初读课文的感受（二）合作探究。熟读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？明确：1、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。2、大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。（三）总结。那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。（四）整合提高，拓展延伸。再读课文，体味作者的情感。思考：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？明确：“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树坏有满腔的热情和崇敬之情。树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言辞背后，涌动着汹涌的激情。“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。（五）布置作业。1、反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么？20212021 年那树教案年那树教案 3 3【教学目标】【教学目标】、理解_的内容，把握作者的思想感情。、培养学生对_的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系等问题。【教学重点、难点】【教学重点、难点】、本课的重点在于理解老树的命运。、难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。【教学设想】【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。【教学课时】【教学课时】一课时。【辅助教具】【辅助教具】多媒体课件。【教学过程】【教学过程】一、创设情境导入课文一、创设情境导入课文导语：同学们，人们把地球称为绿色星球，地球上最悦目的颜色是绿色，地球上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，随着人类文明的飞速发展，许多地方的绿色正在逐渐被吞噬有那么一棵树，它又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。二、检查预习二、检查预习、生字注音。、解释词语。三、学习目标三、学习目标、品味语言，体会作者的思想感情。、认识人类文明与自然环境的冲突。四、朗读课文，学生思考（缓慢、沉重）四、朗读课文，学生思考（缓慢、沉重）、请你概述一下那棵树的故事。、请你以“那是一棵的树”为开头说一段话，谈谈那树的品质。五、讨论五、讨论明确：无私奉献、忍辱负重，胸怀豁达、善良、默默无闻、坚固顽强、非常可怜，为什么？师：刚才，谈到大树的品质，树是自然界中的强者，也是人类的朋友，给人类送来绿荫，但人是世界的主宰，所有的生命都要为人类让步，当高楼林立，文明高度发展时，大树成为最大的障碍时，人类宣判了它的死刑，品读课文体会字里行间的思想感情并思考。六、品味欣赏（讨论）、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？明确：哪些事物代表人类文明：柏油路哪些词用的好：一里一里铺，架，挨。为什么好？叠词，表现人类文明发展迅速。分析：挨、排排（密、发展迅速）朗读时注意什么？（重读）学生齐读练习。文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面看一看那树的命运。、请用波浪线划出描写工人砍伐那树的语句，你从中体会到作者怎样的思想感情？明确：三处。表达作者的思想感情？（对树的同情、对人的做法憎恶）你是怎样体会到的？在作者笔下人类非常残忍，用咬、嚼这些词，对人类恶狠狠的描写之外，作者把伐木工人称为刽子手，而对树充满无限同情，你怎样体会到的？作者在写树时，只把它当做一棵植物来写吗？读出相关语句（大头颅、踝骨、动脉、静脉）。学生练习读评价。读的很有感情，作者的笔下那树也是感情丰富的，它提前通知了寄生蚂蚁使它们逃离灾难，同位合作。准备。、想象一下蚂蚁和那树告别时它们会互相倾诉些什么？交流学生表达。、这么一棵有灵性的大树，难道就不能与我们人类和平共处吗？死亡、消失是它的唯一结局吗？请大家思考。你是交通专家你将如何处置那棵树？改道、移栽、修转盘、建设旅游景区。小结：同学们发表了自己的看法，谁是谁非难有定论，确实人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受文明带来的种种方便与舒适的同时越来越意识到文明是一把双刃剑，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”。从在文明与自然之间我们人类该何去何从？七、练习七、练习请以“人类文明与自然环境的冲突”为话题，写一篇练笔，题材不限。八、结语八、结语我们可以把这节课对文明与自然的思考写下来，同学们，人类是善于思考的，充满智慧的，我希望我们人类能够找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放。20212021 年那树教案年那树教案 4 4教学目标教学目标1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。2.理解托物寄意的创作手法，品味_的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3.反思人类与自然关系，珍爱自然。教学重点教学重点1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2.掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。教学难点教学难点1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2.正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。教学过程教学过程一、导入一、导入1.歌曲欣赏：好大一棵树。2.导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去听一听那树的故事吧。二、初读感知内容二、初读感知内容1.(播放课文朗读)深切关注那树的命运，看看那树的一生有怎样的经历?2.有人为那树的故事配了几幅图片，请选择其中的一幅配一点文字。出示几幅图片，学生任意选择一图配字。3.师交流自己所配字。(1)早期的树：长在泥泞的马路边，佝偻、老态，但坚固稳定，繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层，隆起的筋，纵裂的纹，树身像铁铸就;面对台风，屹立不动;炎热夏天，撑开绿阴;给鸟儿栖息之所，给情侣以温馨，不断伸展，滋润土地。(2)近期的树：斗转星移，人们在树的附近架起了电线，铺起了柏油路，盖起了高楼，那树似乎有些碍事，有人开始质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响，仍然释放着诗意的绿色。(3)现在的树：后来由于一个醉汉撞到树上死了，交通专家给树判了死刑，在一个夜里树被从踝骨锯掉，两星期后，根也被挖走了，几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。三、深入课文，感受那树的形象三、深入课文，感受那树的形象1.那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树?朗读课文。那是一棵 的树，因为课文第 段中这样说“”。(或用自己的语言简述理由。)老师提示：(1)从树的环境方面概括(2)从树的外形方面概括(3)从树的品格方面概括(4)从树的遭遇方面概括(5)从作者对树的感情方面概括(6)从读者对树的感情方面概括(7)从树的作用方面概括2.教师展示生字词，帮助阅读。佝偻(gu lu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tn)：倒塌。萌庇(yn b)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝(hui)骨：指树干靠近根的部位。虬(qi)须：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(d)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。3.学生交流4.教师交流有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。对人类大有功德的大树：成为人们心灵的慰藉;炎热的夏，送来阴凉和清静;蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉;它扩张着阴庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。让作者心痛的大树：作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。5.过渡：那树，是大自然中的.强者，茂盛繁密;那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。这样的大树让人肃然起敬，让我们用赞叹的语气来读那树啊!那那里是树，那是人类的守护神!6.人类又是怎样对待这棵大树的?以老太太为代表的普通人，诸如清道妇。还有蚂蚁。千万别忘记还有作者。7.这位人类的守护神就这样被人类屠杀，无情的人类就这样对待曾经给过自己无数帮助的友人，这是多么令人心痛的事啊!请大家用痛苦的语气来读好树哟!四、拓展1.好树不幸的遭遇震撼着我们，在你我的心中一定有好多的话想说。想对那树说，想对交通专家说，想对蚂蚁说，想对作者说。交通专家，我好想对你说：那树，我好想对你说：作者，我好想对你说：清道妇，我好想对你说：蚂蚁，我好想对你说：2.角色转换，写出几句心里的话。(A)想象蚂蚁王国参加葬礼的场面，蚂蚁和树互相倾诉了什么?(B)如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗?3.交流五、结束语五、结束语好想用言语感动一棵树，让风见证往事，历历在心头我相信：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗?不，我们决不后悔!对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明。”我相信：人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。让我们一起向世界宣告：留住绿色，留住地球，留住未来!20212021 年那树教案年那树教案 5 5【教学目标】【教学目标】1、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。2、理清_的基本结构，品味文中极富表现力的词语。3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。【教学重点】【教学重点】1、_的主要内容及结构安排。2、关键语句所表达的思想感情。3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。【课时安排】【课时安排】两课时。【课前准备】【课前准备】1、学生：预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。2、教师：做好有关课件。【教学过程】【教学过程】第一课时一、导入新课在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊!人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢?许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习那树一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。(利用多媒体展示画面：一棵雄伟的大树及标题。)二、检查预习在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。展示生字生词：1、生字注音：倒坍()模()样 虬()须 引颈()受戮()2、解释词语：倒坍 虬须 周道如砥三、教授新课朗读练习(请两位同学为大家范读，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同学要认真看书，之后对两位同学的朗读情况作出评价)。请几位同学对朗读情况作出自己的评价：范读时的优点及不足之处。四、探究分析通过朗读，大家对_的主要内容已经有了基本的了解，现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。(请各组推荐代表概括，大家相互补充、完整、明确。)分组思考讨论：1、作者围绕“那树”，大体写了树的几个生命历程?2、课文可以分成几部分?3、试概括各部分的主要内容。(请各组代表说一说各组的意见，相互补充、完整、明确;教师展示图片：早期的树;近期的大树;被伐倒的树。)下面我们先来探究一下“早期的大树”。讨论时请大家注意抓住关键语句。分组看书讨论：1、大树有怎样的外形特点?2、它所生活的环境怎样?3、大树对人类有什么功德?(请各组代表可以就以上 3 题中的一个题作为重点，谈自己的认识。)教师展示课件：外形：佝偻、老态、坚固稳定、繁密、屹立不动;霉黑潮湿的皮、隆起的筋纵裂的纹、生铁铸就、根的伏脉。环境：泥泞的小径、老式平房;破败而荒凉，远离现代文明。功德：屹立不动-为人们做出榜样;烧香求平安给人心理安慰;夏天给人以绿荫;给鸟儿栖身之所;夜晚为情侣提供场所;根部滋润土地。五、教师小结作者描写了早期的大树，着重写了大树的形象、经历和对人类的奉献，为下文的展开打下坚实的基础。六、作业1、认真朗读课文，深入体会作者表达的思想感情。2、思考回答课后“研讨与练习二”。第二课时一、复习提问1、听写几个词语：倒坍 模样 虬须 引颈受戮 星临万户 周道如砥2、集体朗读_的第二、三部分。二、讲授新课1、教师引导：课文第二部分描写了近期的大树，在这部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成了人类发展和自然环境难以调和的矛盾。首先我们来讨论一下：哪些语句展现了人类文明的高速发展?这与大树的根“一厘米一厘米地向外”形成什么关系?表现作者什么态度?(学生分组讨论，然后集体交流。)教师展示课件：自然界生命的生长极为缓慢，而人类文明发展极为迅速，两相对照，极不和谐，突出矛盾。体现作者对此现象的担忧。在这种情况下，大树又是怎样表现的呢?学生个人看书解决，然后请几位同学发言交流。教师展示课件：绿得滴翠、深沉;让人从容撑伞;滋润土地。在树与人的矛盾面前，大树有些什么想法和做法呢?请大家看书，自己解决。请几位同学发言交流。教师展示课件：世袭的土著;春泥的效死者;绿着生，绿着死。冒死掩覆，徒劳贡献。教师小结：本部分，作者把一对矛盾无情地摆在人们面前。大树是无辜的，它只能引颈受戮，不能迁徙逃亡，可是人类呢?又该怎样做呢?让我们继续深入探讨。2、教师引导：请大家浏览课文第三部分，首先概括归纳一下，本部分集中写了几件事情?学生回答交流：醉汉驾车出事;大树被伐的过程;蚂蚁搬家;挖树根平路面。教师引导讨论：醉汉驾车出事嫁祸与大树，显然不合情理，然而却招来杀身之祸，哪些词语给人强烈的视觉冲击?表现作者怎样的感情倾向?(学生分组讨论，然后交流明确。)教师展示课件：咬 嚼碎 撒 白森森 呻吟令人愤恨。类似这样表达愤恨之情的词语在后文中还有哪些?明确：割下头颅;刽子手陷阱;切断动脉静脉;没有人知道闷死 对于人们伐树的情景，请你模仿课文写一段话，注意运用表达感情的词语。(同桌交流分析。)作者写蚂蚁搬家一事有什么用意?哪些语句给你留下深刻的印象?明确：动植物都充满爱心，反衬出人类的无情，表达作者的愤恨、悲哀之情。蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么?作者为什么要写这种特异现象?(同学们交流、明确。)三、拓展训练大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢?请谈一下你的认识。四、教师总结_语言生动、老练、简洁，有许多生动的写景状物的句子，成为文中的亮点，运用比喻、对比、排比生动自然;抒发感情含蓄深沉，值得我们学习借鉴。希望大家课后认真体会并学习运用。五、作业1、查资料或上，搜集有关信息，写一篇 500 字的关于保持生态平衡的小论文。2、发挥想象，写一篇有关人与自然和谐相处的童话故事。(任选一篇完成即可)【教学反思】这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，需要根据学生的实际能力和自己的感受，认真揣摩和品味。本课的教学，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握_涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把_当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极其缓慢的大自然相处呢?在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过_的学习，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态平衡，是大有裨益的。另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。20212021 年那树教案年那树教案 6 6【教学设想】【教学设想】对于初中学生来说，那树是一篇略有难度的_，不是理解主题有多难，而是难在_意趣较多，可探究的地方太多。在有限的课堂时间内，抓住一个角度，进行深入、强化研读，或许能起到良好的效果。本节课以读为突破口，通过多角度朗读，通过与文本充满情感的交流，来激活学生、激活文本，以欣赏到_的思想性、艺术性。【教学目标】【教学目标】、深情朗读，与作者来一次心灵交流；、细细体会，让自己有一次情感升华；、赏析语句，师生共度一次学习之旅。【教学过程】一、导入新课地球是一个自然村，自然万物都有生存的权利，人和自然其实也可以共处得如此和谐。然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢？今天我们就来关注那棵树的一生。二、明示教学目标三、那树的故事请大家细读课文，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事四、那树人（沉醉朗读）（这是一篇优美的散文，我们在读这样的_时，大家能做到深情朗读吗？其实，美文就该美读，正所谓：文者，情也。它是作者才情的挥洒，只要我们投入学习的热情、心中的激情，就一定能与_来一次心灵的交流。读出来，那里别有洞天！）我们听了那树的故事，了解了它的一生，特别是它的付出与它最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（赞叹、痛苦）、请大家用赞叹的语气把题目读出来。（可以加上语气词）、找出文中赞美那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。、请大家用痛苦的语气把题目读出来。（可以加上语气词）、找出文中表现那树痛苦的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。、思考：大家用了不同的感情读出的句子，分别写了那树的什么内容？（试概括）赞美树对人类的赞美（荫庇）痛苦树的悲惨的命运（被伐）、在那树的命运遭遇中，人是如何对待它的呢？请大家找出人类对那树的愚妄无知的句子（用黑笔划出来），用适当的语气读出来。五、那树文明（深沉思考）、老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有死复绿。设想一下，当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，在文明高度发展的今天，我们作为人类的一分子，对那树的命运，我们不得不深思着那树的遭遇给我们的启发，就是如何协调自然与文明的关系，那就是那树文明。（请大家在书本空白处表述好自己的态度。）、明示作者的态度。、明示老师的态度。一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点？树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的那树，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。六、课后作业我与那树的故事20212021 年那树教案年那树教案 7 72021 年那树教案教学构想：这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，值得认真揣摩和品味，然而由于笔者能力所限，不能挖掘其万一，只能根据学生的实际能力和自己的感受，准备学习一点皮毛而已，感到不胜惶恐。本课的教学，笔者认为，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握_涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把_当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极缓的自然相处呢？在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过_的学习，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态平衡，是大有裨益的。另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。基于以上原因，笔者设计了以下教案，不当之处，敬请指正。教学目标 1、知识目标：理清 _的基本结构，品味文中极富表现力的词语。2、情感目标：整体把握课文内容，揣摩语言，体味关键语句深层含义，培养语感。3、德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点 1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。2、关键语句所表达的思想感情。3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。教学难点 1、摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。2、理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。课时安排 一课时课前准备 学生 预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。教师 做好有关课件。教学过程一、导入新课一、导入新课由两幅漫画导入。在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习那树一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。（利用多媒体展示画面：一排雄伟的大树及标题。）二、检查预习二、检查预习在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。展示生字生词：生字注音三、整体感知三、整体感知1、请两位学生范读课文，其他同学听读并思考：大树的生命历程可以分为几个阶段？在三个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？明确讨论后明确：按时间可以分为三个阶段，分别是早期的大树，近期的大树和现在的大树。早期的大树是自然之树，近期的大树是临死之树，现在大树是悲壮之树。2、文中记叙了大树的那些事迹，从中可以看出大树具有那些高贵的品质？四人一小组合作讨论后明确：大树有着坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心的高尚品质。（过渡：这样一棵高尚而伟大的树，为什么会被屠杀呢？直接原因是什么？是醉汉驾车出事而连累了大树。那么如果没有这件事发生，大树是否就可以躲过被屠杀的命运呢？不能。这样看来，大树之死的根本原因是什么呢？是人类文明的发展。）四、研读赏析四、研读赏析1、找出文中人类文明飞速发展的语句，看看那些词语用得好？从中可以看出作者怎样的思想？学生同桌间互相交流后明确：“但是，这世界上还有别的东西公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不和谐。这一段话也暗示着古树的悲惨命运。2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。明确：“于是这一天来了那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者的愤恨之情。3、作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？那些语句给你留下了深刻印象，对此你有什么感触？讨论后明确：动物都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情（鼓励学生各抒己见。）五、拓展延伸1、蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？（论交流明确，鼓励学生各抒己见。）2、大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。（交流认识，畅所欲言。）六、课堂小结六、课堂小结为什么作者要关心一棵树的命运呢？因为关心树木就是关心地球，地球是我们的家，关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福希望人类能关心自然，保护自然，与自然和谐相处。七、布置作业七、布置作业请以“人与自然”为话题写一篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。20212021 年那树教案年那树教案 8 8【目的确立】【目的确立】、品味语言，体会作者的思想感情。、认识人类文明发展与自然环境的冲突。【确立目的的依据】【确立目的的依据】这篇散文通过描写一颗长年造福于人类的大树最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜以及对都市文明发展的利弊，人与自然关系的深层思考和深重感慨。学习 _，既要把它当作语文材料来学习，又要把它当作认识自然，透视人与自然关系的教科书来学习。因此，引导学生多角度揣摩、探究，进而理解课文主旨，从中增强学生保护环境的责任感和使命感是为_教学的主要目的之一。另外，课文语言简洁而生动，内敛而深沉，且蕴藏着含蓄、丰富的感情，所以应当让学生在细细品读语言的基础上，准确把握作者蕴含在字里行间的思想感情。【教学设计】一、从生活现象导入新课方法要求：利用多媒体教具展示由于文明发展而生态环境遭破坏的画面，然后调动学生的生活积累，由熟悉的环境遭破坏的场景，或者环境得到有效保护，人与自然和谐相处的现象入手，让学生有话可说，这样既能切中课文主旨，也能调动学生学习课文的主动性，自然导入对新课的学习。二、听课文朗读，感受形象方法要求：学生听课文朗读磁带，然后以“那是一棵的树”说一段话，学生采用自主探究的学习方法。教师做适当点拨，让学生从树的形态、品格、思想等方面入手，提出自己的见解，教师对见解梳理、筛选，然后明确。明确：那是一棵默默无闻、无私奉献的树。它给人类带来浓荫，驱走烦躁，把生命之绿铺满大地。即使在高楼大厦，交通拥挤的今天也默默地奉献着。那是一棵坚固顽强的树。“有一次台风吹了两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那树屹立不动。”那是一棵能预知未来，富有爱心的树。预知自己将被砍伐时，先告诉体内的蚂蚁，让它们尽快搬走。那是一棵可怜的树，为人类默默奉献那么多，到头却惨遭杀戮。三、品读语句，体会感情方法要求：让学生找出那树被砍伐的句子，进行朗读，体会语句中蕴藏的深刻感情。教师可引导学生理解这篇散文深沉、悲愤的朗读基调，让学生把握好感情，朗读要深沉、有力度、有余味，并读准重点字词。明确：“于是这一天来了，电锯丛树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树在倒地时呻吟了一声。”“两星期后，根也被挖走，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。”作者采用拟人化的笔触，赋予树人格形象。通过“咬”“嚼碎”“呻吟”“割”“大头颅”“动脉静脉”这些词，能够看出作者对那树悲惨命运的同情，对砍伐者的愤恨和悲哀。四、分组讨论，探究主旨方法要求：学生可做深入阅读，并思考这篇散文作者的立意是什么？文中有对人类文明快速发展作形象地描述，对人类文明的发展，作者是否持否定的态度？学生分组讨论交流，合作探究，教师做适时启发。明确：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”语句中“一里一里”“一千码一千码”“一排一排”形象地写出了人类文明发展速度之快。这和那树“一里米一厘米地向外”形成鲜明的对比，这样人类发展和环境保护之间的矛盾就难以协调，那树的悲剧命运就难以避免。但作者并不是否定人类文明的发展，只不过是对文明发展的负面影响引发深沉的思考和感慨。“对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明”这正如作者所说的。五、结合生活，体验反思方法要求：让学生结合自己的生活体验，反思那树的悲惨结局，对学生进行情感态度价值观的教育。交通专家的做法是否值得肯定？如果不值得肯定，那么是否有既保存那树又不妨碍交通畅通的办法。值得肯定！不值得肯定！教师通过为学生搭建一个对话的平台，让学生在思辨中激发心灵的火花，启迪思维、更新认识，完善观念。对学生反思的结果，教师都可作积极的肯定，主要在于培养学生的环保意识，树立人与自然和谐相处的观念。六、比较阅读，拓展延伸方法要求：发放阅读材料巨木之死，让学生比较两篇 _在内容、写法上的异同？教师可做提示：这篇抒情意味很浓的纪实散文，表达了热爱环境和生命的人们带泪的沉重的呐喊，从主题的表达上，两篇散文有相近之处。20212021 年那树教案年那树教案 9 9教学目标1、知识与能力（1）理解_的立意，把握散文的“神”，把握作者渗透在字里行间的思想和情感。（2）理解对比的写法。2、过程与方法（1）有感情地朗读课文，在朗读中体会_的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感，描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握_主旨。（2）鼓励学生在分析、品味中质疑解难，发现创造；鼓励学生运用合作、探究的方法对散文的主题有自己的心得。3、情感态度与价值观了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识保护自然环境的必要性和重要性，增强环境保护的责任感和紧迫感。教学重点1了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点1揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学方法1朗读法2讨论点拨法3品读法4延伸拓展法教具准备多媒体教学课时 1 课时教学过程：一、情境导入（幻灯片 1）我想问大家每年的3月12日是什么日子呢？人们为什么要植树呢？.是啊树是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴，心神的安慰，他们因为有你们的爱护而翠绿欲滴，因为有你们它们才得以宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，所以它们是一棵棵幸运的树，也是一棵棵幸福的树。今天，我要和同学们一起关注的却是另一棵树那树，那树的命运又如何呢？是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头。二、检查预习（幻灯片 2）在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。（展示生字生词：生字注音）三、整体感知 研读探讨1、请仔细听读课文并思考下列问题：（幻灯片 3）（1）_中的那棵大树仅仅给人类以恩惠吗？明确：人和蚂蚁（2）对人和蚂蚁分别都施与了那些恩惠，这两个受恩者又是如何做到？（本环节设置主要让学生梳理_内容）明确：树给了人很多恩惠，无论是生活上还是精神上，但人类却无情的将它砍倒甚至连根拔起。相反树仅仅给了蚂蚁一个家，蚂蚁却临走前用行动祭奠大树，这两者间竟有如此大的反差。忘恩负义）阴凉、清净、温馨 对比祭奠蚂蚁（感恩图报）（3）是什么力量让人类毫不吝惜的砍到昔日给自己做出贡献的大树呢？明确：人类城市文明的进程与自然发生了矛盾。2、跳读课文品味描写大树的语言并思考：（幻灯片 4）作为受虏者的大树它是如何面对这一切的？这是一棵怎样的大树呢？明确：绿着生，绿着死。这是一棵有着古老历史，有着坚固而稳定身躯的奇特的大树；是一棵对人类大有功德、有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。3、人类文明是不是该停下脚步让道自然呢？（出示众多人类文明的成果和功绩）四、拓展延伸，提升认知能力1、教师谈话：一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的，面对王鼎钧笔下这株年轮已经定格的老树，想想我们身边的一些关于“绿色”的故事，同学们有什么要说的吗？2、学生自由发言。3、教师总结树是物质的，也是空间的；树是情绪的，也是文化的。我们应该关注身边的每一片绿阴，用我们的胆识、智慧、心血和汗水去创造一个绿树葱笼的明天！五、大家齐心想对策大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立最大的群体是森林，但今天许多地方的森林被吞噬了，那么在人类文明的进程下，老树就只有死路一条吗？请大家开动脑筋帮大树想想办法！六、教师寄语（播放歌曲好大一棵树）我们应心存感恩与自然和谐共生，只有这样文明才会走得更远，我们才会展颜欢笑！教学反思这篇课文是以人类文明的进程与自然之间的矛盾为触点，引导人们要正确处理二者的关系。设计本课时我本着以学生为主体的原则，从人、树，蚂蚁三角结构入手，在梳理_内容的过程中，让学生看到同是受恩者，两者行为的反差，从而思考人类这样做的原因，进而认识到人类文明进程中的弊端，引导学生爱护树木，爱护自然中的每一物，用自己的行动诠释人与自然和谐共存的主题。设想的很好，由于对课题学生情况备的不扎实，所以课题气氛不是很好，所以以后的备课工作还应在扎实些，在课堂引导工作上还的下功夫。人（连根拔起 忘恩负义）树（绿着生、绿着死）对比蚂蚁（祭奠 感恩图报）