2021年小学教案《8的乘法口诀》.pdf

20212021 年小学教案年小学教案8 8 的乘法口诀的乘法口诀20212021 年小学教案年小学教案8 8 的乘法口诀的乘法口诀1 1教学目的：教学目的：1、使学生知道 8 的乘法口诀的_，掌握 8 的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2、从 7 的乘法口诀推出 8 的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。3、通过8 的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。4、结合编、记、用8 的乘法口诀的过程，渗透联系的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重、难点：教学重、难点：8 的乘法口诀的编写过程教学准备：教学准备：多媒体课件、螃蟹图片学生已有知识分析：学生已有知识分析：这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制 1-7 乘法口诀的经验，直接编出 8 的乘法口诀。教学过程：教学过程：一、复习导入：一、复习导入：1、出示教学课件A、指名回答算式的得数和口诀。53 口诀：75 口诀：37 口诀：76 口诀：63 口诀：77 口诀：B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。三七二十一 四六二十四 五七三十五黑板出示准备题。小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。二、探究新知。二、探究新知。1、创设情景，激发兴趣。谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8 个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？（8 个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例 1、（多媒体出示例 1）出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1 个）有几个小正方体？（8 个）那么这里有是几个 8？（1 个 8）1 个 8 是多少呢？（8）1 个 8 的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案 188，并表扬）出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2 个）（指名回答）有几个小正方体？（16 个）那么这里有是几个 8？（2 个 8）2 个 8 是多少呢？（16）2 个 8 的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案 2816，并表扬）老师已经写出了两道了，如果有 3 个大正方体？4 个呢？5个呢？6 个呢？7 个呢？8 个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1882816382448325840684878568864前面我们已经学习过 17 的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8 的乘法口诀）2、自编 8 的乘法口诀。（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出 8 的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出 8 的乘法口诀。先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）板书：188 一八得八2816 二八十六3824 三八二十四4832 四八三十二5840 五八四十6848 六八四十八7856 七八五十六8864 八八六十四（并出示电脑的口诀）表扬同学3、练习记忆口诀A、齐读口诀B、指名读口诀三、组织练习，巩固新知1、出示课件（做一做）请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！集体订正：出示 1 只螃蟹图片 18（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）出示 2 只螃蟹图片 2816出示 3 只螃蟹图片 3824出示 4 只螃蟹图片 4832出示 5 只螃蟹图片 5840出示 6 只螃蟹图片 6848出示 7 只螃蟹图片 7856出示 8 只螃蟹图片 88642、请同学们完成下面的口算题83、5、7、4、6、8教师巡视集体订正（指名回答）3、完成口算题84 8 3 82 8781 8 5 88 86教师巡视集体订正（指名回答）4、完成闯关题828 858 878838 848 868教师巡视集体订正（指名回答）5、完成练习聪明的你想到了吗？A、（）（）16 B、（）（）3682 83 6624 C、（）（）28 38 4944 64 9446教师巡视集体订正（指名回答）课间休息：游戏对口令。同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。四、全课总结。（播放歌曲）四、全课总结。（播放歌曲）提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）课后问题：前面的四个组，每个都座了 8 个同学，但是最后一个组只座了 5 个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！20212021 年小学教案年小学教案8 8 的乘法口诀的乘法口诀2 2教学目标教学目标1使学生理解 8 的乘法口诀的_和意义2初步掌握 8 的乘法口诀，能运用 8 的乘法口诀求积3通过例题教学培养学生观察能力教学重点教学重点初步掌握 8 的乘法口诀教学难点教学难点指导学生独立写出 8 的乘法口诀教具学具准备教具学具准备投影仪、例 1 图片，乘法口诀片等教学步骤教学步骤一、铺垫孕伏1背诵 17 的乘法口诀2说出得数，并说出所用的乘法口诀3出示准备题每次加 8，把得数填在空格里8引导学生明确；第一格表示 1 个 8，第二格表示 2 个 8，第八格表示 8 个 8二、探究新知1教学例 1【演示课件 8 的乘法口诀】（1）学习第一句口诀：一八得八出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个 8，求 1 个 8怎样列式，怎样编一句 8 的乘法口诀使学生明确：表示 1 个 8，列式口诀：一八得八学生读口诀，说出口诀所表示的意义（2）启发学生学习第二句口诀出示 2 个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多 1，表示 2 个 8，列式，口诀二八十六，并填书（3）分组讨论，学习第 38 句乘法口诀，并填书分组讨论，探究 8 的乘法口诀填书2反馈练习（1）读背诵 8 的乘法口诀（2）做一做 1 题【继续演示课件 8 的乘法口诀】（3）做一做 2 题【继续演示课件 8 的乘法口诀】三、全课小结略四、随堂练习1做一做 3 题【继续演示课件 8 的乘法口诀】2练习二十二 2 题（1）6 个 8 相加是多少？（2）8 乘 4 是多少？分组练习，订正时说一说是怎样想的五、布置作业练习二十三 4 题8348867858823888板书设计 8 的乘法口诀准备题：每次加 8，把得数填在空格里1 个 82 个 83 个 84个 85 个 86 个 87 个 88 个 8探究活动数台阶假如你家住的是楼房，每上一层要走 2 阶，每阶楼梯都是 8级你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？活动一、说一说，算一算1分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？2每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果3全班评选出最佳计算方法活动二、走一走，数一数学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符8 的乘法口诀20212021 年小学教案年小学教案8 8 的乘法口诀的乘法口诀3 3教学目标：教学目标：一、让学生经历编制 8 的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆 8 的乘法口诀。二、让学生在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。教学重、难点：教学重、难点：让学生编制并记忆 8 的乘法口诀。教具准备：教具准备：积木玩具、水果图教学过程：教学过程：一、一、导入：复习并猜想导入：复习并猜想（1）组织学生背诵 17 的乘法口诀。（2）引导学生猜想 8 的乘法口诀。（3）揭题板书课题：8 的乘法口诀。二、二、新授：引导学生自主探索新知新授：引导学生自主探索新知（1）提供积木玩具，引导学生观察。1、提问：这个正方体是由几个小积木组成的？那就是 1 个几？你能列出算式吗？那乘法口诀该怎么编呢？你会吗？根据学生的回答，教师板书：1 个 8 是 818=8 一八得八追问：“一八得八”表示什么意思？2、如果老师要做 2 个、3 个8 个这样的正方体又各要多少个小积木呢？这几句口诀你会编吗？3、分组交流根据学生的回答，教师板书：2 个 8 是 1628=16 二八十六3 个 8 是 2438=24 三八二十四4 个 8 是 3248=32 四八三十二学生齐读算式和口诀提问：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？追问：这些口诀只能写这么一个乘法算式吗？为什么“八八六十四”只能写一个乘法算式？（2）记忆口诀1、谁有好的方法快速记住口诀呢？有谁发现了其中的规律呢？看看口诀上下两句的积相差多少？2、齐读口诀分组读分男、女生读3、师生对口令男、女生对口令三、巩固并解决一些简单的实际问题三、巩固并解决一些简单的实际问题（1）口诀运用出示：四八三十二提问：那些算式可以用到这句口诀？生答，师板书。追问：38+8 58-8 能不能用到这句口诀呢？为什么？（2）解答第 71 页第 1 题说说你发现了什么？（3）解答第 7172 页第 2、4 题（4）让学生在活动中应用知识创设情境：到 8 元水果超市里买水果你想买哪几样水果？说说你需要多少钱？四、全课总结四、全课总结今天，你学到了什么？齐背诵 8 的乘法口诀20212021 年小学教案年小学教案8 8 的乘法口诀的乘法口诀4 4教学内容：教学内容：课本 P4850 页，例 1，练习十一第 1、2 题教学目标：教学目标：1、学会利用 7、8、9 的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：教学重点：学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商。教学难点：教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备教学准备：主题图、实物投影教学过程：教学过程：复习旧知口算练习45 5 8 7 9 9 47 3 6 8 9 5 8 87 8 3 6 9 9 6 7将下列口诀补充完整要。（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四七（）六十三 二（）一十八（）七二十八计算下面各题。246 153说一说，自己是怎样求商的。【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。合作探究谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？教学例 1。（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：568（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂 7 行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。巩固练习引导学生完成书本第 49 页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。引导学生完成第 50 页第 1、2 题。【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？20212021 年小学教案年小学教案8 8 的乘法口诀的乘法口诀5 5教学内容教学内容:义务教育课程标准试验教科书数学(青岛版)五年制二上第 3739 页教学目标教学目标:1、借助具体情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作交流编制 8 的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探索规律,培养学生发现规律、运用规律的能力及迁移类推的能力。3、培养学生学习数学的兴趣,发展初步的应用意识。教学要点分析教学要点分析:教学重点教学重点:进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀教学难点教学难点:寻找规律 记忆口诀教学准备教学准备:小棒 数字卡片教学过程设计教学过程设计:一、创设情境,激发兴趣1、谈话导入今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(出示情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?生 1:一共需要多少个圆环?生 2:做 2 个中国结需要多少个圆环?生 3:每周要安排多少人做值日?这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友谊我们一起瞧一瞧一个结上 8 个环谁能接着往下编?2 个结上?3 个结上?(以小组为单位,可借助小棒,把儿歌编完整)学生按照共同编好的儿歌,边说边完成 38 页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。(学生交流方法)同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、寻找规律 记忆口诀(1)来看一下我们编出的 8 的乘法口诀,一起来读一读。(2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)(对的,也就是每相邻两句口诀相差 8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4 个 8 比 3 个 8 多几?比 5 个 8 少几?)(4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。记忆口诀。三、解决问题 走进生活(教学绿点)1、一周安排多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再小组交流)2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思考)生 1:就是求 5 个 8 是多少?生 2:可以列成 58 或 85,用到的口诀都是五八四十。四、自主练习 巩固深化1、自主练习 1“对口令”游戏现在我们大家一起做一个对口令的.游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人继续练习。2、7 个 8 比 6 个 8 多(),比 8 个 8 少()提问:7 个 8 比 6 个 8 多几个 8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?38+8=58+8=68+8=48=68=78=84=86=87=4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)48 56 24五、拓展应用班上共有多少名学生?(42 名)除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?可能会出现:58+2 68-2 410+2六、总结评价 延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆 8的乘法口诀。)在实际生活中,有哪些地方用到 8 的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了 9 的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。20212021 年小学教案年小学教案8 8 的乘法口诀的乘法口诀6 6教学内容：教学内容：义务教育课程标准教科书二年级（上册）第 6869页。教学目标：教学目标：1.在动手操作和合作探索中，让学生经历 8 的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2.在应用过程中，寻找 8 的乘法口诀的规律，能熟练用 8 的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备：教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：教学过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情景。）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭 7 块，2 层一共几块？4 层呢？6 层呢？你是怎么算出来的？谁能把 7的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习 8 的乘法口诀。（板书课题）评析：小朋友搭积木的情景，既复习了 7 的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探索 8 的乘法口诀的兴趣。二、探索新知1.操作感知。请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）2.思考计算。如果摆 1 个大正方体需要 8 个小正方体，摆 2 个这样的大正方体要用几个小正方体？摆 3 个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）3.填表找规律。大正方体的个数小正方体的个数（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？板书：18=828=1688=643.尝试编口诀。你能看着这些算式，编出 8 的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。5.寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答 8 的乘法口诀，提问：怎样很快地记住 8 的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住 7 个 8 是几？可以想：6个 8 是 48，用 488=56，或者用 8 个 8 是 64，再减 8 得 56 等。）（3）结合完成“想想做做”第 2 题口答：7 个 8 比 6 个 8 多（），比 8 个 8 少（）。评析：让学生动手操作，自主探索 8 的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力。三、巩固应用1.卡片口算“想想做做”第 1 题。做第一组题。提问：计算 38 用什么口诀？再加一个 8 就是几个 8？你发现了什么？（如果不知道 48 等于几，只要记住三八二十四，再加一个 8 就是 32。）继续完成第二、三组题。2.完成“想想做做”第 3 题。一八得八，这句口诀只能计算 18 吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？（完整板书设计如下：）18=881=8 一八得八88=64 八八六十四师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。3.完成“想想做做”第 4 题。学生独立完成，再评讲。4.完成“想想做做”第 5、6 题（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学生交流，独立完成后说说想法。）评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考。三、总结延伸。学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到 8 的乘法口诀？师：你们知道一只螃蟹几条腿，2 只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹 8 条腿，2 只螃蟹 16 条腿，3 只螃蟹 24 条腿，8 只螃蟹 64 条腿。（学生做拍手游戏）评析：在儿歌中结束全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。总评：本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8 的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。