2020春人教版三年级下册数学 第二单元 全单元教案.pdf

三年级数学 下册三三_ _年级年级_ _数学数学_ _学科备课活页学科备课活页第第_2_2 章（单元）节章（单元）节 1 1 课时课时课题商是整十、整百、整千数的口算除法设计者课标分析知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。3.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。本单元有着承上启下的作用:(1)它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。教材分析学情分析三年级数学 下册1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数各个数教学目标位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。情景创设，小组合作挂图设计意图说明重点难点教学方法教具准备预设教学流程（含评价设计）一、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单。预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。三年级数学 下册二、复习导入师出示 PPT63155 8430324650042、（1）80 里有（）个十。（2）300 里有（）个百。（3）240 里有（）个十。（4）3600 里有（）个百三、合作交流，探讨新知1、呈现教材第11页例1中题图。思考：通过观察画面，你看懂了什么？根 据 故 事 情节，你能提出什 么 相 关 问题？三年级数学 下册小组内交流，提 出 相 关 问题。每盒手工纸有多少沓？你能解决同学们的问题吗？2.教学教材第11 页例 1。（1）把 60 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少手工纸？观察：如用小棒 来 代 替 木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）（2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。（3）如果不分小棒，我们又怎样口算 60三年级数学 下册3 呢？结 合 学 生 汇报，教师板书：方法一分一分：63=221020方法二利用数的组成口算：6 个十除以3是2个十，就是 20。603=20（张）方法三：利用表内除法口算因为 632，所以 60320方法四：想乘法算除法因 为 20360，所以60320小组合作讨论：你更喜三年级数学 下册欢用哪一种方法进行口算？你有什么想提醒大家的？生讨论并派代表汇报，集体订正。3.教学教材第11页例1后的想一想。(1)出 示第二个问题。600 3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。(2)结 合学生汇报，出图 验 证 并 板书：这样算 63=26003=200(3)试 一试。6000 3三年级数学 下册600003360 66408师小结：整十、整百数除以一位数的口算方法：（1）利用数 的 组 成 口算。（2）利用表 内 除 法 口算。（3）想乘法算除法。三、巩固练习、拓展提高1、完成教材第11 页“做一做”。（1）集体看“做一做”。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立三年级数学 下册完成。（5）验证其运算规律是否正确。2、（1）8 个十是（）。（2）730 是由（）个百和（）个十组成的。（3）3 个百是（）。（4）5 个百、4 个一组成的数是（）。3、口算4、选一选呢5、解决问题一共 90 人，先排成人数相同的 9 列，再围成人数相同的3 个圆圈。生抢答。四、课堂小结在这堂课上你学会了什么？三年级数学 下册你 有 什 么 收获？四、布置作业1、预习第 2课时2、教材第 13页“练习三”的第 1、2 题。教学板书：口算除法（1）口 算 方法：用被除数最高位的数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾 同 样 多 的0。教学反思三年级数学 下册三三_ _年级年级_ _数学数学_ _学科备课活页学科备课活页第第_2_2 章（单元）节章（单元）节 2 2 课时课时课题两位数除以一位数的口算设计者课标分析知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。三年级数学 下册3.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。学生在日常生活中经常遇到或用到有关计算的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解決实际问题的范围，提高学生解決问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的数学进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习四则运算做好铺垫。1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。教学目标2.能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。3.培养学生应用数学的能力。教材分析学情分析重点能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。难点教学方法教具准备能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。讨论法，讲授法挂图设计意图说明预设教学流程（含评价设计）三年级数学 下册一、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单。预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。五、复习导入师出示 PPT，口算下面各题。603 3606 804 300624006 40005学生开火车练习，当学生口算到第 3 组的时候，后面的两个会有难度。那应该怎样计算呢？我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。六、合作交流，探讨新知1.出示教材第 12 页例 2 的情景画面。（1）学生读题。（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？（3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书：方法一：利用数的组成口算把 120 看作是 12 个十，1234，所以 10440（张）。方法二：根据除法是乘法的逆运算，403120，120340（张）。小组讨论交流：1.2 种口算方法，哪一种你更喜欢？2.在进行口算时，应该注意哪些地方？生派代表上台汇报，集体订正。三年级数学 下册155（）1505（）2807（）28007（）2.教学教材第 12 页例 3。（1）出示例 3 情景图。（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？（3）学生根据例 1、例 2 的学习，提出解决方法。（4）分析、汇报并板书。方法一：（结合实物）把 66 平均分成 3 份，每份是 22，所以 66322（张）。方法二：66 是由 6 个十和 6 个一组成的，因为 60320（张），63小试牛刀（选题源于教材 P12 做一做）2（张），20+222（张）。所以 66322（张）。方法三：根据除法是乘法的逆运算，22366，所以 66322（张）。小结：通过口算，我们知道了进行除数是一位数除法的口算，可以将被除数分解成几个百、几个十、几个一组成，然后分别相除再相加；或者将被除数平均分成除数的份数就可以求解。七、巩固练习、拓展练习1、完成教材第 12 页的“做一做”。学生独立完成，然后再互相汇报、交流。2、963先算：再算：3、完成教材第 12 页做一做学生先独立完成后汇报交流。4.完成教材第 14 页练习三第 7 题。要求平均每个花坛摆多少盆花，也就是把 88 平均分成 2 份、4份，求每份是多少?用 882、884 计算。三年级数学 下册5.完成教材第 14 页练习三第 8 题。这是一道关于倍数问题的应用题。教学前，教师先借助计数器上下两杆的珠子数说明倍数的关系。6 里面有 3 个 2，6 就是 2的 3 倍，一只东北虎的体重是一只鸵鸟的 4 倍，所以 360 千克里面就包含有 4 只鸵鸟的体重。要求一只鸵鸟的体重，应用360490（千克），求一只企鹅的体重与求一只鸵鸟的体重的方法是一样的，360940（千克）。6、完成教材第 14 页练习三第 9、10 题。分组进行比赛练习,然后集体交流订正。四、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？组织学生畅所欲言谈一谈自己的收获。师：口算除法在我们的生活中很实用，根据所学的方法来解决生活实际问题。五、课后作业1、完成预习单第 3 课时2、完成典中点中本课时练习。教学板书：口算除法（2）例 2：方法一：把 120 看作是 12 个十，1234，所以 10440（张）。方法二：根据除法是乘法的逆运算，403120，120340（张）。方法三：把 120 平均分成 3 份，每份是 40，120340（张）。例 3：方法一：（结合实物）把 66 平均分成 3 份，每份是 22，所以 66322（张）。三年级数学 下册方法二：66 是由 6 个十和 6 个一组成的，因为60320（张），632（张），20+222（张）。所以 66322（张）。方法三：根据除法是乘法的逆运算，22366，所以 66322（张）。教学反思三三_ _年级年级_ _数学数学_ _学科备课活页学科备课活页三年级数学 下册第第_2_2 章（单元）节章（单元）节 3 3 课时课时课题两位数除以一位数设计者知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。3.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。学生在日常生活中经常遇到或用到有关计算的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解決实际问题的范围，提高学生解決问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的数学进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习四则运算做好铺垫。1.使学生学会用一位数除两位数的笔算方法，掌握书写格教学目标式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。课标分析教材分析学情分析三年级数学 下册2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。1.理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。重点2.理解除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面的算理。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。1.理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点2.理解除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面的算理。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学方法教具准备情景创设，小组合作，讲授法挂图设计意图说明预设教学流程（含评价设计）一、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单。预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。二、谈话导入我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，即一位数除两位数的除法。八、合作交流，探讨新知1、呈现教材第 15 页主题图。三年级数学 下册要求学生认真观察画面内容，并用自己的话口述画面的内容。教师根据画面内容，编一道除法应用题。2.出示教材第 15 页例 1。三（1）班和三（2）班参加植树活动，共种 42 棵树，平均每班种多少棵？（1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这道题该怎样列式：（学生列式：422）（2）42 是由几个十和几个一组成的？谁会口算 422？怎样想？得多少？（3）生:40220 22120121（4）笔算：422。师：刚才口算方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算？学生独立计算，反馈。师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示 4 个十，4 个十除以 2 商是 2 个十，要在商的十位上写 2，用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从被除数中已经分去的数，把4 写在 42 的十位下面，4 减 4 得 0，表示十位上的数已经分完了，个位上还有 2，要落下来继续除，2 除以 2 得 1，要把商写在个位上，再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示从被除数中分去的数，写在上面落下来的被除数 2 的下面，2 减 2 得0，表示个位上的数也分完了。三年级数学 下册提问：做笔算时，先从哪一位除起，每次除得的商写在什么位置上？笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。小试牛刀选题源于教材 P16 做一做生独立完成，集体订正。3.出示教材第 16 页例题 2。四（1）班和四（2）班参加植树活动，共种了 52 棵树，平均每班种多少棵？（1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列式？（2）让学生自行动手操作，弄清算理。师：52 平均分 2 份，让我们一起拿出 52 根小棒来试着分一分。先分 5 捆，每份2 捆，共分去4 捆，还剩1 捆，余下的1 捆怎样分？把余下的 1 捆拆开，与 2 根小棒合并起来是 12 根，把 12 根小棒平均分成 2 份，每份 6 根。先分得的 2 捆，就是2 个十，再分得6 根，一共分了26 根。师：用竖式该怎样计算呢？我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用 2 去除被除数十位上的 5，商是 2，写在被除数十位上面，还剩 1（余 1 捆），余下的 1 和除数比较，余数比除数小，余下的1 表示 1 个十，个位上的 2 落下来，1 个十连同个位上的 2 合起来是 12，再把12 平均分成 2 份。每份是6，写在被除数个位的上面，正好分三年级数学 下册完，余数是 0。（4）我们的计算正确吗？怎么检验呢？生独立思考，师提示。当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。（5）比较例题 1 和例题 2 的异同。相同：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就要写在那一位上面。不同：例 2 是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。（4）小试牛刀，选题源于教材 P16 做一做（5）小结：一位数除两位数的笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。每次除后余下的数要比除数小。三、巩固练习、拓展提高1、完成教材第 16 页“做一做”。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说一说思考的过程。2、我会填，选题源于典中点经典题库3、下面的计算正确吗？把不对的改正过来。四、课堂小结本节课学习了什么？你学会了什么？五、课后作业1、完成预习单第 4 课时2、教材第 19 页“练习四”第 1 题。3、完成典中点中本课时练习。教学板书：教学板书：三年级数学 下册两位数除以一位数两位数除以一位数教学反思三年级数学 下册三三_ _年级年级_ _数学数学_ _学科备课活页学科备课活页第第_2_2 章（单元）节章（单元）节 4 4 课时课时课题商是三位数的除法设计者知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。3.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。本单元教学内容包括：口算除法、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间有0 的除法、商末尾有0 的除法、用估算解决问题、整理和复习。教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究，既体现了数学知识的应用意义，激发了学生的学习兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，符合学生的认知规律。课标分析教材分析三年级数学 下册学情分析学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。1.在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数的算理。2.在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3.在合作交流中积极发表自己的意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。1.一位数除三位数的算理与计算方法。2.感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。1.一位数除三位数的算理与计算方法。2.感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。讲解演示法，合作交流讨论法课件、口算卡片设计意图说明教学目标重点难点教学方法教具准备预设教学流程（含评价设计）一、复习导入，课前检测1.口算。186 244 3606357 1263 603728 909 81092.计算。师：说一说你是怎样算的？819 的商为什么要写在个位上？546 你是怎样算的？点名学生回答。师布置任务：师生自查、互查预习单第 9 页。预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单第 9 页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。二、自主探索，合作探究1.创设情景：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友，上学期他们俩荣幸的被评为校级“三好学生”，他们高兴极了，学校三年级数学 下册还为校级“三好学生”每人发了一本相册以资鼓励。放假了，小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理一下，插在相册里，你们看，他们俩多认真啊！2.教学教材第 17 页例 3。出示教材第 17 页主题图。（1）提问：你从图上发现了哪些数学信息？引导学生说出：小梦和小欣一共有 256 张照片，用 2 本相册正好插完。（2）根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？板书：每本相册插多少张照片？（3）怎样列式？列式：2562提问：为什么用除法计算？（4）尝试计算，探究新知。你能计算一下每本相册插多少张照片吗？小组讨论交流，老师巡视，重点指导待优生。点名小组代表汇报。引导学生说出：因为 256 是由 2 个百、5 个十和 6 个一组成的，2002=100，502=25，62=3，100+25+3=128（张），所以2562=128。引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。（5）提问：我们在计算完后，怎样知道结果是否正确呢？生：验算。师：那应该如何进行验算呢？生：将商乘以除数，看它是否等于被除数，若相等，就是正确的，若不相等就计算错了。师：你们自己试一试验算吧！学生自己完成后汇报并板书：验算：1 2 8 22 5 6结果为 256，等于被除数，所以答案是正确的。（6）学生组内小结：一位数除三位数竖式除法，我们应该怎样算？从被除数的最高位除起。除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。每求出一位商，余下的数必须比除数小。除完之后要验算。顺口溜：除数是一位，先从高位除，除到哪位商哪位，每次除后要比较，余数要比除数小，除完之后要验算。三、巩固练习，拓展提高1、独自完成教材第 17 页做一做。待优生板演，其他人点评，进行正面评价。三年级数学 下册2、独自完成教材第 19 页练习四第 5、6 题。点名同学板演，小组内进行点评及评价。四、课堂总结师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。五、布置作业1、请完成典中点剩余习题。2、预习新课，完成预习单 9 页。六、教学板书商是三位数的除法商是三位数的除法256 2=128（张）注意：余数必须比除数小除完之后要验算。教学反思三年级数学 下册三三_ _年级年级_ _数学数学_ _学科备课活页学科备课活页第第_2_2 章（单元）节章（单元）节 5 5 课时课时课题商是两位数的除法设计者知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。3.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问课标分析三年级数学 下册教材分析题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。本单元教学内容包括：口算除法、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间有0 的除法、商末尾有0 的除法、用估算解决问题、整理和复习。教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究，既体现了数学知识的应用意义，激发了学生的学习兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，符合学生的认知规律。学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。1.理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考的能力。2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题掌握三位数除以一位数（商是两位数）的算理，和有余数的除法的验算方法。熟练计算有余数的三位数除以一位数的除法，并且能够找到商所在的位置。迁移转化法，合作交流讨论法课件、口算卡片设计意图说明学情分析教学目标重点难点教学方法教具准备预设教学流程（含评价设计）三年级数学 下册一、复习导入，课前检测1、口算比赛1002=603=28007=72009=2005=842=2、师布置任务：师生自查、互查预习单第 10 页。预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。二、自主探索，合作探究1.出示教材第 18 页例 4 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 256 张照片，相册每页可插 6 张照片，问：可插满多少页，还剩多少张？生：列式为“2566”。师：先估算一下“2566”。生：256240，2406=40，还多 16 张。生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“25”，所以 256643。2.师：如何笔算？请每个学生在本子上试算。1.试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好像这个地方说错了。”“这样说会更好。”2.师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。3.全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用 6 除几？2 个百除以 6不够商一个百，怎么办？25 个十除以 6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4.通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。5.以例 4 为例，师生共同小结：判断:商是几位数？除：用 25 除以 6，等于 4，4 写在十位上。乘：用口诀“四六二十四”算出商 4 个十乘除数 6 等于 24三年级数学 下册个十，写在 25 个十的下面。减：用 25 个十减去 24 个十等于 1 个十，1 写在十位上。查：检查余数 1 是否比除数小。放：把被除数个位上的 6 放下来，和余数 1 个十合起来是16 个一。除：用 6 除 16，等于 2。乘：（再重复上面的笔算步骤）。让学生闭眼，回忆笔算的六步骤：判断；除;乘;减;查;放理清笔算除法的运算程序。6.列竖式计算。2 个百除以 6 不够商 1，怎么办？和十位一起当作 25个十再除以 6;余下的“1”表示什么？“1”表示 1 个十;说一说竖式中每个数字表示的含义。7.探究有余数除法的验算方法。师：计算完之后，应该做什么呢？生：验算。师：该怎样验算呢？生讨论后交流、汇报。板书验算方法：用商乘以除数再加上余数。8.小组讨论：除数是一位数的除法怎样计算？学生讨论后交流。小结：一位数除三位数，如果被除数第一位不够除，要看被除数前两位再除，商在十位上，所得的余数与个位上的数一起再除以除数，余数比除数要小。验算时，用商乘以除数再加上余数。三、巩固练习，拓展提高1.完成教材第 18 页“做一做”。学生先独立完成后，交流订正。2.完成教材第 1920 页练习四第 58 题。注意商的位数和验算的方法。四、课堂总结师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。五、布置作业1、请完成典中点剩余习题。2、预习新课，完成预习单 15 页。六、教学板书商是两位数的除法 256642（页）4（张）2 个百除以 6 不够商 1，怎么办？和十位一起当作 25个十再除以 6；余下的“1”表示什么？“1”表示 1 个十；说一说竖式中每个数字表示的含义。三年级数学 下册教学反思三年级数学 下册三三_ _年级年级_ _数学数学_ _学科备课活页学科备课活页第第_2_2 章（单元）节章（单元）节 6 6 课时课时课题商中间有 0 的除法设计者知识技能1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。数学思考1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。3.会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作交流解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。本单元教学内容包括：口算除法、两位数除以一位数、三位数除以一位数、商中间有0 的除法、商末尾有0 的除法、用估算解决问题、整理和复习。教材中注重结合现实情境，引导学生对除法的计算方法进行探究，既体现了数学知识的应用意义，激发了学生的学习兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，符合学生的认知规律。学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。课标分析教材分析学情分析三年级数学 下册教学目标1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得 0 的道理，学会计算商中间有 0 的除法。2.培养和提高学生的计算能力。3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题初步理解“0”除以任何不是零的数都得 0 的道理，学会计算商中间有 0 的除法。理解 0 在商中的占位作用。启发与引导相结合，合作交流讨论法课件、口算卡片设计意图说明重点难点教学方法教具准备预设教学流程（含评价设计）一、复习导入，课前检测1.口算：282 2408 363847 32-0 48+0012 420 0+2529+0 90 1402.说出每个数中的 0 表示的数值。（1）板书：39请说出 3 和 9 各表示的意义。（2）板书：0请学生说出 0 表示的意义。（3）在 3 和 9 的中间添上一个 0，使 39 变成“309”，请同学说出 0 在这个位置表示的意义是什么？3、师布置任务：师生自查、互查预习单第 15 页。预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。二、自主探索，合作探究（一）创设情景。出示猪八戒吃西瓜动画：有四个西瓜，猪八戒全吃完了。听完后，让学生用自己的话叙述动画的内容。引入数学问题：通过动画，你可以提出什么数学问题？（1）4 个西瓜，师徒 4 人，平均每人吃几个？三年级数学 下册生：441（2）猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜也没分到，怎样用算式表示呢？这时可以通过故事情境写出：030，并深刻领会其中的含意。（二）引入新课，并板书课题。1.出示教材第 23 页例 5。（1）05=_结合导入，你是怎样想的？生：因为 50=0，所以 05=0。（2）同学们还能举出生活中的例子来说明吗？（3）做一做。02 04 08 0102384393（4）观察后说一说你们发现了什么？0 除以任何不是 0 的数都得 0。（5）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？00=？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0 作为除数时，是没有意义的。因为0 与任何数相乘都得 0，所以 00 的答案不能确定，因此 0 不能作除数。（6）概括：0 除以任何不是 0 的数都得 0。（三）自主探索，合作学习。出示教材第 2324 页例 6 情景图，说出信息。寻找信息，列出算式：2082=2162=（1）计算 2082:学生独立计算。小组内交流算法。汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。学生可能出现的竖式：全班讨论：哪种算法正确？你是怎样判断的？三年级数学 下册交流得出：a 和 b 的计算结果是正确的，c 算错了，因为 2082 的商是三位数，而不是两位数，十位上 0 除以 2 得 0，这个 0 写在十位上，如果不写商就是两位数了，1042=208，而142=28，所以商是 104。教师强调：0 除以任何不是 0 的数都得 0，因此十位上的 02=0，这个 0 一定要写，0 起占位的作用。说一说，a 和 b 两个竖式有什么不同？你更喜欢哪一种写法，为什么？明确：由于 0 除以任何不是 0 的数都得 0，因此，写竖式时，可省略用 0 作被除数的这一过程，直接在这一位上商 0，得出的竖式要简便些。（2）计算 2162:先判断商的位数，再独立计算。说出计算过程，问：为什么十位上商 0？0 不写行不行？探索简便写法。三、巩固练习，拓展提高1.完成教材第 24 页“做一做”第 1、2 题。第 2 题进行笔算。同学代表板演，全班集体纠正并评价。订正时，说出算法。2.完成教材第 24 页“做一做”第 3 题。独立完成后，小组交流订正。3.完成教材第 26 页练习五第 12 题，集体订正。四、课堂总结师:同学们,今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。（提醒大家在计算中要注意什么）五、布置作业1.教材第 26 页“练习五”第 34 题。2.完成典中点第 15 页，完成预习单第 16 页。六、教学板书