2021年口语交际教案五篇.pdf

20212021 年口语交际教案五篇年口语交际教案五篇口语交际教案口语交际教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、让学生学会发现生活中的问题，通过动脑筋寻找解决问题的办法，培养学生解决问题和创新的能力。同时，引导学生积累知识和生活经验。2、学会日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、和交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往，培养合作。教学重难点：教学重难点：1、发现生活中的问题，寻找科学合理的解决办法。2、学会合作、讨论、表达、交流的口语交际能力。并逐渐养成规范的口头表达能力。教学准备：教学准备：指导学生从生活中发现问题，收集问题，寻找解决问题的办法。教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！2、出示益智故事农夫过河：一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？请四人小组讨论解决。3、你打算怎样帮助农夫过河？鼓励学生用上适当的顺序词把过程说清楚、说具体，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”来说一说。4、师：同学们通过仔细观察，认真动脑，就帮助小徒弟解决了棘手的问题,你们都是聪明的小一休!设计意图：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中，我善于捕捉学生喜欢爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。二、引导发现，提出问题1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。瞧，有两位同学正在诉说他们的不便之处。（课件出示：夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；站在凳子上才能把黑板擦干净，又麻烦又不安全）2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组交流。要求：1）小组长做好记录；2）别人说的时候专心听。3、学生汇报（师引导学生用“有的有的还有的”连起来说说几个同学遇见的问题。）设计意图：在学生初次尝试收获成功时，我及时引导学生走入生活，联系实际，捕捉现实生活中问题，让学生寻找生活中遇到的困难。三、出谋划策，解决问题1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？小组选择一个最感兴趣的问题讨论交流，想出金点子，解决问题。2、生汇报，交流。（鼓励生提出多种不同的的解决办法）3、师学生的多种解决。评析：此时，我引领学生在多个情境，多个层面，多个回合当中来进行口语交际，在动态交流当中逐渐培养学生口语交际的能力。四、谈话，拓展延伸其实，世界处处充满着挑战，只要我们用聪慧的眼去观察，用灵敏的耳朵去倾听，用机智的大脑去思考，一切难题都将迎刃而解。那时你将品味到更多成功的乐趣。设计意图：任何题材_于生活，同时又是为更好地生活而服务的。学生口语交际能力的提高，必须用到生活中去，所以我用激励性的语言鼓励他们去做生活中的“一休”。板书设计：板书设计：动脑筋解决问题提出问题 体验成功倾听 表达 分享（认真）（明白）（发现）口语交际教案口语交际教案 篇篇 2 2教学内容：小学语文教科书第二册口语交际传话游戏教学要求：1、知识点：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。2、能力点：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。3、教育点：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。教学重点：通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好听说习惯及口语交际能力。教学难点：准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。教具准备：多媒体课件、词语、图片教学过程：一、创设情境激趣导入师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。（一名值周生敲门进入）问：你们的老师在吗？（生：不在）请转告李老师，今天下午两点，一年级要举行拔河比赛，请她提前做好准备。（生出去，师推门进入，学生纷纷举手）师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗？（几个学生把事情说清楚）师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢？你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。（板书）（由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。）二、感知游戏含义1、师：什么是传话游戏呢？同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。（计算机课件动画演示：学生做传话游戏的情景）（一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。）2、传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好？既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。（计算机课件演示游戏规则）3、同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。（计算机课件播放游戏规则的录音）三、在游戏中明理1、第一轮游戏。（教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去）2、评出优胜小组。3、师：怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢？结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，可以向听课的老师请教，也可以向老师请教。4、总结要领：听得准，记得牢，说得清（师板书）5、进行第二轮游戏比赛、评出优胜组。（教师准备简单的句子分组传下去）（游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。）6、进行第三轮游戏比赛、评出优胜组。（计算机准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，在五幅图中选择一幅图，用一句话概括图意，然后再传下去）（由单纯的文字传递到看一幅说一句话，不仅使学生的听说的能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了作文而学习语言。）四、总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：传话游戏传话要领：听得准、记得牢、说得清。口语交际教案口语交际教案 篇篇 3 3第一课时第一课时口语交际教学目标：教学目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重、难点：教学重、难点：通过交流，增强学生的倾听、表达能力，促进学生养成良好的读书习惯。课前准备课前准备:收集有关读书名人名言。教学过程：教学过程：一、提出学习目标(约 2 分钟)11、导入在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。2、提出学习目标(1)可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。(2)谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。(3)人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？二、展示学习成果（小组讨论）(约 8 分钟)1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内交流。2、推荐小组代表参加全班交流：先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。三、辩论实践活动（分小组）(约 20 分钟)1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，结合学习、生活实际展开一次辩论。2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。四、知识拓展延伸(约 10 分钟)1、展示自主收集的读书名言2、师总结：是呀，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二课时习作教学目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料2、练习修改自己的习作。教学重点：作文指导，评议。教学过程：一、提出学习目标1、导入 2 分钟在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。如果把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。2、提出学习目标 5 分钟（板书）（1）把你和书的故事或你读书的体会写下来。（2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。（3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。二、习作实践活动 23 分钟1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。三、创作性展示活动 5 分钟每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议四、评议修改习作。5 分钟五、作业千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后仔细修改自己的_，然后誊写在作文本上。口语交际教案口语交际教案 篇篇 4 4第一课时第一课时口语交际学习目标学习目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备课前准备、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程教学过程一、揭题导入一、揭题导入这一组，我们学习了 只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。进行组内交流。示范带动，交流评价：每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。注意发言规范，集思广益达成一致意见。全班交流，评比“环保精点子”：每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。、不使用一次性筷子。、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。三、课外延伸三、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？第一、二课时指导习作第一、二课时指导习作写建议书课前准备课前准备通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。学习过程学习过程一、谈话导入，引起思考一、谈话导入，引起思考、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。、小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，交流建议、学生自己读题，明确要求。、建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？先写清楚存在的问题。再说明产生的原因。最后提出解决的问题的建议。、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。、咱们来看一下几篇例文：学生快速读_。大家看了这几篇_，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈。）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。看图写话课前准备课前准备了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。学习过程学习过程一、看图激趣一、看图激趣、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）二、引导看图，明白图意二、引导看图，明白图意、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求三、审题，明确写作要求、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时第三、四课时修改评议一、指导学生自己修改一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。第一遍：找出错别字，并修改。第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句。第二遍：与同桌讨论_的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议三、朗读赏析，交流评议、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。、学生交流评议。、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣五、鼓励优点，培养兴趣、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏六、教师点评，好文欣赏、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。、宣读优秀习作，学生进行欣赏。口语交际教案口语交际教案 篇篇 5 5一、教学目标一、教学目标1.会倾听，理解对方的意图并积极参与交际。2.有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，声音响亮。4.学会劝阻的方法：态度要热情;有礼貌；要把不正确行为的危害说清楚。二、教学重点和难点二、教学重点和难点1.掌握劝阻的方法：注意态度要热情；有礼貌。2.能把不正确行为的危害说清楚。三、教学准备三、教学准备：挂图、课件四、教学过程四、教学过程（一）创设情景，导入新课：1.小朋友们，今天早上，我发现一个同学把一块只吃了一小口的面包扔进了垃圾箱（出示一块只咬了一小口的面包）。你们说，如果被你碰到了这件事，你打算怎么办？a.把他骂一顿 b.劝阻他2.根据学生的回答引出“劝阻”。3.如果请你去劝阻他，你准备怎样说？小组讨论一下。小结：“劝阻”也是一项本领，今天我们就来学习口语交际“学会劝阻”，板书“学会劝阻”。（二）师生共同总结出劝阻的方法。1.汇报刚才小组交流的意见刚才大家讨论得非常热烈,现在老师就是那个扔面包的同学,你怎么样来劝阻“我”呢？(师生表演)2.总结劝阻的方法：a、态度要热情，有礼貌。b、要把不正确行为的危害说清楚。3.出示书中的四幅图片（1）指导看图,明确图意：a.请小朋友看这几幅图，图上画的是什么人？他们在什么地方？发生了什么事？b.让学生仔细观察四幅图,再指名回答。c.教师根据学生回答逐一板书。高压线下 放风筝在操场边 喝生水马路边扔香蕉皮打谷场上 点燃爆竹小结：是啊,这些事情都是不文明的，作为少先队员，遇到不文明行为，我们应该主动上前劝阻。（2）那么应该怎样来劝阻呢？下面,请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演劝阻，之前一定要想好怎样劝才能让对方听进去。（学生同桌练习表演，教师巡视指导）（3）表演展示：a.学生表演第一幅图。b.其他学生评价。c.小结:劝阻的小朋友很有礼貌,态度非常诚恳,而且把在高压线下放风筝的危害说清楚了。d.表演第二幅图，学生评价。小结:诚恳的劝阻,别人才会明白喝生水的危害,才会接受劝阻。e.表演第三幅图，学生评价。小结:劝阻时态度诚恳有礼貌,把乱扔垃圾的坏处说清楚了。f、表演第四幅图，学生评价。小结:我们明白了在草堆旁放爆竹的严重后果就是可能会引起火灾,太危险了。假如我们看到身边有人做这样危险的事情,我们一定要去劝阻他。（三）课外延伸（1）小朋友们,想想你平时在什么地方看到过哪些不文明的行为？你是怎么做的？（2）孩子们，我们都是少先队员，不仅自己要做到讲文明、讲礼貌，对于不文明的行为，我们还要勇敢指出。人人讲文明，世界将会更加美好。