2015年新版湘少版六年级英语下册全册教案.pdf

课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题入学教育入学教育1.加强学生对英语学习的认识及上学期期考情况2.进一步明确学习目的和学习任务3.进一步激发学生学习英语的兴趣4.关于六年级毕业升学考试重点：强调学习方法和学习习惯激发学生学习英语的兴趣学习目的和学习任务的明确CAI，ABC song,card1上课时间上课时间教学再设计教学再设计教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排教学过程设计和安排教学过程设计和安排Step 1 Greetings&warm-up.1.Greetings2.play a game3.Sing a song.Step 2Rules1.课堂用语2.学习要求：课前、课中、课后及奖罚制度3 六年级英语学习要求各单元对话：过听说关、背诵关、能读写4 成长记录袋（准备一个文件袋：装自己的作品）5.每天默写单词6.这个学期时间短,任务重,在家多做,课堂抓紧时间Step 3准备工作(下节课检查)1 课堂练习本2 彩笔、彩纸、尺子、白色卡片（每年挂历）准备用来制作卡片3 准备一个文件袋：装自己的作品4 思想准备：找一个合作伙伴，考虑小组伙伴（一个月内定小组长）5 座次表：按组写名单6 上学期期考总结教学反思：1课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排Unit lUnit lA family outingA family outingP1P11 词汇：能听懂、会说、认读新单词 outing，movie，together 2 句型：能运用句型询描述家庭郊游“Well watch a movie.”3、能够描述家庭成员活动。4、能初步运用 B 部分词汇。1、重点：能听懂、会说、认读新单词能听懂、会说、认读新单词 outing，movie，together。能运用句型询描述家庭郊游“Well watch a movie.”2、难点：will 在一般将来时态的用法。Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时上课时间上课时间教学过程设计和安排教学过程设计和安排教学再设计Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1 Greetings.2 Game：Look and say 教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动T：She is beautiful.What is she doing？Ss:She is watching amovie.T：What are her family members doing？Ss:Her mother is go shopping.Ss:Her father is taking a walk.Step 2 新课呈现（Presentation）1.New words(1)Listen to the tape of Part B and repeat.（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。教授：outing，movie,together板书 学生书空。2.The dialogue（1）根据对话回答问题T:Peter and Lingling are talking abouttheir new family outing.Do you want to know what will they do?OK,lets listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。)Question:What will Lingling do at the park?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）Ss:She will take a walk with her grandparents.就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解 guess/think 的意思,在回答问题中初步熟悉 课 文.教 师 要 引 导 和 帮 助 学 生 回 答:She will .Hermother/father will.(2)Role play分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。Step 3 角色表演（Act and play）1.仿照 A 部分的内容，让学生分组操练对话，每组 4 人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少于 3 分钟。2.学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。Step 4 Homework1.跟读磁带 A、B 部分，家长签字。2.和同学两人一组合作表演对话。3.抄写 B 部分单词四遍，并默写一遍。2课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节教学反思：教学内容或课题教学内容或课题教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排Unit lUnit lA family outingA family outingP2P21词汇：能听懂、会说、认读新单词beach,restaurant,ourselves.2句型：能运用句型，描述家庭成员的各项活动。3、能够描述家庭成员活动。4、能初步阅读 D 部分，并根据内容判断句子正误。1.重点：能听懂、会说、认读新单词 beach,restaurant,ourselves。2.难点：阅读内容较多，句式复杂，新版教材学生还需适应。Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时上课时间上课时间教学再设计教学再设计教学过程设计和安排教学过程设计和安排Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）Game:Choose 教师提供几张图片，请学生根据图片的描述人物活动。1.Annes family will go to the park.2.Peters family watches a movie together.3.Dongdongs family goes to the library.Step 2 新课呈现（Presentation）1.Talk about our family outings during the winter holidays.(1)带读：Peters family,Annes family,my family.(2)T:What is Peters family doing?What is Annes familydoing?Ss:Peters family is watching a movie togetherSs:2.Lets readPre-reading教师用课件呈现自己度假的照片。T：My family went on an outing this winter holidays.We went toSanya.教师用课件出示例句描述家庭活动。While-reading(2)First,read it by your yourselves in two minutes.And then dothe exercises.Tick or cross:Many families go shopping at weekends.()Mr Lius family has a picnic at the park.()Mr Lius daughter doesnt like to play on the beach.()第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。（2）Complete the exercise.运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主选择。培养学生的合作学习能力。核对答案。Post-reading3课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节全班分为两个大组，比赛朗读 D 部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。Step 3作业布置（Homework）仿照 C 部分，向同学介绍你的家庭活动。教学反思：教学反思：4课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排Unit lUnit lA family outingA family outingP3P3能初步询问他人“What will your family member do at the.?”并能运用“My family will描述家庭成员活动。歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。能询问和介绍他人家庭活动。能运用 E 部分问题提示和写作模块描述家庭活动。重点，难点：能运用 E 部分问题提示和写作模块描写家庭活动。Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时上课时间上课时间教学再设计教学再设计教学过程设计和安排教学过程设计和安排Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1Greetings.2Guessing game收集、挑选 34 张第二课时学生的描述家庭活动的作业，反面朝外贴在黑板上。随即抽取几名学生读出描述活动并找到错误处，这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。Step 2 新课呈现（Presentation）1.话题导入。教师拿出自己家庭活动时的合影，介绍：“This is my father。He is watching TV.This is my sister.She is going shopping at themall.(引导学生描述老师家庭成员的活动。)T:Is she watching TV?Is he taking a walk?S1:Yes,he is taking a walk.S2:No,she is going shopping.S3:.2.口头作文3.根据写作辅助模块 1 或课文模块,自主写作。e.g.My family usually goes to park at weekends.My family usually goes to park and supermarket.I want to watch a movie with my parents.I want to go to beach with my brother.4.将自己写的读给同桌听。Step 3 歌谣表演（Lets chant）读然后学习唱出“The more we get together“。选出唱的最好的学生。Step 4 作业布置（Homework）写一篇小短文，描述自己家庭成员的活动。教学反思：教学反思：5课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题Unit 2Unit 2SomeSomestoriesstoriesarearemoremoreinterestinginterestingP1P11 学习本课新单词a piece of,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2 能掌握并用句型“A is/are more thanB”，对两事物进行比较。3 能听懂、理解本课故事。4 会用 likedoing more than doing5 通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。重点：掌握并运用句型“A is/are more than B”，；理解、阅读本课故事。难点：复述本课故事Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时教学过程设计和安排教学过程设计和安排上课时间上课时间教学再设计教学再设计a piece of,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排Step 1 warm-up1、师生互相问候。2、sing asong:The More We get togetherStep 2 Presentation and drill1 Talk about the pupils in the classroom.Point to a boy and sayHe is tall.Point to another boy and say:He is taller.板书 tallerA is taller than B 然后学生指名谈论教室里的人或物.2T:CAILook at this picture,Do you know who he is?S:Is he your brother/classmate/?T:Yes,He is my friend.Now he is 32 years old.He was 11when he took this picture.We lived in a small village near ariver.There was a bridge across the river.This is a wood bridge.T:We went to school together happily every day.We walked toschoolon foot.My math was better than his,but his Chinese wasbetter than mine.I like reading stories.Some stories are moreinteresting教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are moreinteresting学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。T:His father was a friendly butcher.One day,he cuta pieceof meat and gave it to a poor dog.The dog was happy.But after awhile,its meat dropped into the river.Do you know why?教师用 CAI 打出图片，教学单词,利用图片帮助学生理解单词的含义并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下伏笔。2、听课文 B 部分录音，学生跟读单词。Step 3Practice游戏 1、Guess,guess,guess!(猜一猜)6课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜。最后组内互相猜测，尽量做到全员参与。游戏 2、Dragon game（接龙游戏）将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。或者在小组内进行。Step 4Fast reading and listening1、学生快速阅读课文 A 部分故事，回答问题T:Peter likes reading.He sometimes reads stories to his fiends,Now,lets enjoy his story,read it as quickly as try to answer thequestions:（板书下面问题：）Who gave the dog a piece of meat?（a man in the shop）What did it see in the river?（another dog）Whether the dog lost its meat in the end?（Yes,he did）2、教师引导学生回答问题。3、听课文 A 部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。4、操练句型：“A is/are more than B”教师让学生反复朗读句子：“That piece of meat is better thanmine”，并说出它的含义。然后教师引出并板书句型：“A is/aremore than B”（A 比 B 更）教师引导学生学会比较两事物的不同。如：This book is more expensive than that one.My dress is more beautiful than yours.Step5Intensivereading学生反复自读课文，然后讨论完成课文 C 部分的练习，先口头后笔头，教师巡视指导。最后师生一起核对答案。Step6Consolidation1、通过 CAI 图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词：meat shop,a piece of meat,took,walked homeriver,on a piece of wood,crosssaw,another dog,in his mouth,betteropened,wanted,dropped into,lost3、课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。4、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。Step7 作业布置7课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节1、练习2、朗读并背诵课文，抄写单词。8课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排Unit 2Unit 2SomeSomestoriesstoriesarearemoremoreinterestinginterestingP2P21 掌握本课新单词a piece of,meat,cross,eat,happily,its,wood,drop,lose,better2 能掌握并用句型“A is/are more thanB”，对两事物进行比较。3 会用 like doing more than doing重点：熟练运用句型“A is/are more than B”；理解、阅读 PartD。难点：复述本课故事Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时教学过程设计和安排教学过程设计和安排上课时间上课时间教学再设计教学再设计Step 1 warm-up1、师生互相问候。2、sing asong:The More We get together3Recite the new wordsandretell the storyStep 2 Presentation and drill1Ask:Do you like reading stories?What else do youlike?板书AskWhich do you like more,or?2教师用 CAI 打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动3、听课文 B 部分录音，学生跟读单词。4ActoutPart CStep 3 Fast reading and listening1、学生快速阅读课文 D 部分故事，回答问题T:Peter and Ann like reading.They like different kinds ofstories.Now,lets enjoy thestory,read it as quickly as try toanswer the questions:（板书下面问题：）Whatkinds ofstoriesdo they like?2、教师引导学生回答问题。3、听课文 C 部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。4、操练句型：“A is/are more than B”Step 4Intensivereading学生反复自读课文，然后讨论完成课文 D 部分的练习。最后师生一起核对答案。Step 5 Consolidation1、通过 CAI 图片先师生复述 Part D 后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。关键词 fairy tales,magic stories.books on science,learnare likemore than3、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。Step 6 作业布置1、练习2、朗读并背诵课文，抄写单词。板书设计：教学反思：教学反思：9课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排Unit 2Unit 2SomeSomestoriesstoriesarearemoremoreinterestinginterestingP3P3能询问他人爱好并能运用“A is more than B.IIike doingmorethandoing.描述个人爱好。运用“A is more than B谈论 F Lets have fun 中的图片。能运用 E 部分问题提示和写作模块描述家庭活动。重点，难点：能运用 E 部分问题提示和写作模块描写个人爱好。Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时上课时间上课时间教学再设计教学再设计教学过程设计和安排教学过程设计和安排Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1Greetings.2Guessing gameCAI 将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测Step 2 新课呈现（Presentation）1.用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句.这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。2 复述 Part D3.Part E4.口头作文5根据 Part E 提示自主写作。Step 3Lets have fun 1.分组看图读懂。2分组口头表达3独立写出来Step 4 作业写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。教学反思：教学反思：1 0课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题Unit 3.We should learn to take care of ourselves.Unit 3.We should learn to take care of ourselves.P1P11、能听说，认读新单词 take care of,healthy,keep,exercise,jog2、能用“We should”来讨论怎么样照顾自己。3、能听懂会读 Part A部分的对话。4.能默写 B 部分单词，并造句5 培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。6 培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。新单词与句型的学习与运用We should 句型话题谈论Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时教学过程设计和安排教学过程设计和安排Step1.Warm-up1、Greetings:Good morning!Glad to see you.What arewe going to do?Well_2、Game:击鼓传花Sing:The more we get together.(传笔唱歌，音乐停，唱一句)3.Review:I like _than_.(造句)Step2、Presentation 新单词句子的教授T:展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So,what should we dofor ourselves?S:We shouldT:展示图片 B 部分短语，巩固句型运用 We should生词巩固：take care of,body,healthy,exerciseStep3、Practice1.B 部分短语操练。（拼读，纠正发音读，小组比赛读）游戏：埋地雷2.C 部分 Pair-work(展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型 We should)3.C 单词句子：wash our hands before eating,vegetables,jog,(游戏：红绿灯，造句)Step4、Consolidation 深入文本，分层精炼1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子（1）What can you read?Picture1.2.3.4?（2）学生小老师，带读2、朗读感悟Listen and repeat3、操作练习读通读顺课文对话有感情的朗读对话：能够边做动作，边说在脱书的基础上大声流利有感情有动作的表演出课文。Homework1、抄写新单词 2 英 1 中,句型造句四句。2、熟读 PartA 部分3、预习 Part D 部分4、与家人，同学用句型 We should谈论怎么样照顾好自己的身体，并写下来。教学反思：教学反思：教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排上课时间上课时间教学再设计教学再设计1 1课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题Unit 3.We should learn to take care of ourselves.Unit 3.We should learn to take care of ourselves.P2P21、继续巩固新单词take care of,healthy,keep,exercise,jog，能默写。2、能熟读课文A 部分，并且试着背诵。3、能够读懂Part D部分的对话，完成练习 4.培养阅读策略。5.能够读出课文，并且仿写课文。6.试着根据关键词复述课文。根据短文完成练习，理解课文大意。阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时教学过程设计和安排教学过程设计和安排一、巩固旧知识，导入新知识1、Greetings2、Revision1、看图说短语，造句，单词默写2、课文复述，看口型说句子。二、深入课本，学习 Part D 部分1、Listen and read播放音频，让学生边听边看课文。回答练习 1 的问题。2、Read and Write.学生默读课本对话，完成练习 2。3、Group-work分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义。4、仿写课文。读通课文，理解大意。能根据课文完成练习：仿写课文。三课外延伸阅读四、作业 Homework1、熟读 Part A D部分，背诵 A 部分。2、预习 Part E F 部分3、默写 Part B 部分单词教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排上课时间上课时间教学再设计教学再设计1 2课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节教学反思：教学反思：内容或课题内容或课题教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排Unit 3.We should learn to take care of ourselves.Unit 3.We should learn to take care of ourselves.P3P31、继续巩固 ABC 部分重点内容。2、能背诵课文，默写单词。3、能够完成 Part E 部分的写作练习 4.学习歌曲 This is the way.能在情境中运用所学单词句型，本课重点知识过关写作练习和歌曲节奏哼唱.Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时上课时间上课时间教学再设计教学再设计教学过程设计和安排教学过程设计和安排Step 1 热身（warm-up)1、Greetings2、quick response 教师用课件快闪本单元的新单词及短句keep our body clean,eat healthy food,feel happy,do exerciseevery day 等，学生快速读出来。Step 2 新课呈现(presentation)1、part E：lets write(1)教师用课件呈现一个图片场景，显示人们健身的情况，引导学生根据 D 部分说句子T：Do you know how old are they?How old are you?They doexercise at the park,how about you?S：Im_ years oldT：Look,they are very healthy,what should we do to take careof ourselves?What should we eat?Step3.Practice.E:Write down your answers.1.写完相互交流，用英语谈论。2学生分享自己的答案。F:Lets have fun.1.教师展示图片，问：What do you do every day?展示brush 2.teeth,wash face,exercise,in the mirror(实物图片展示，分组读)2.Read and understand.3.Listen and sing.4.边做动作边唱。Step 4.Consolidation.1.单词听写过关，74 页句型读，过关。2.课文复述背诵。Step 5.Homework.跟读磁带唱歌，读课文 ABC 部分。课文过关背诵复述。自己仿写小作文。教学反思：教学反思：1 3课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排AssessmentAssessment1 11.复习第 1 到第 3 单元内容：词汇与句型2.检测运用语言的能力，能运用一般现在时和一般过去时复习第 1 到第 3 单元内容：词汇与句型熟练运用所学知识完成练习CAI，ABC song,card1 1教学过程设计和安排教学过程设计和安排上课时间上课时间教学再设计教学再设计教学反思：教学反思：1 4课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节内容或课题内容或课题教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 点点教教 学学 难难 点点教教 学学 准准 备备课课 时时 安安 排排Unit 4Unit 4Planting trees is good for usPlanting trees is good for usPeriodPeriod1 11、能听懂、会说、认读新单词 tree planting day，air，place 2、句型：能用“be good for.”告知他人种树的好处；能用“I enjoy doingsthor Ilike to do sth.”告知他人自己喜欢种树的意愿；能用“trees cankeep.”表达种树的好处。能听懂、会说、认读新单词 tree planting day，air，place；能听懂、会说词组 plant trees，keep the air clean，keep us cool，make the placebeautiful。理解、记忆 B 部分词组；make the place beautiful 的发音Word cards,Type，CAI,Drawing Instrument共三课时共三课时上课时间上课时间教学再设计教学再设计教学过程设计和安排教学过程设计和安排Step 1 热身（warm-up)1 Greetings2 Look and sayStep 2 新课呈现（presentation)1、New words and new sentences(1)教学单词 tree planting dayT：there are so many festivals in china?One day we should plantmore trees.Guess!Is it tree planting day?S：Yes it is tree planting dayT：tree planting day(板书，带读）(2)教学句型“we enjoy.”和核心词汇 trees can keep the airclean，keepus cool，make the place beautifulT：we enjoy planting trees.It is good for us.We also enjoy doingsth elseS：we enjoy playing gamesT：we enjoy reading books（板书 we enjoy doing sth)T：Trees can keep us coolS：trees can keep the air cleanT：trees can make the place beautiful(板书 make，place；带读单词）(3)创设情境教师用课件呈现 planting trees 的场景，引导学生用 what，why，how 等疑问词造句，对 planting trees 提问。T：it is a planting day，why should we plant trees?Step3：趣味操练(practice)Game：planting trees can教师按照 planting trees can 将新短句的图片快速播放出来，全班分两组进行抢答。每说出一个句子，该组获一分，说错不计分。计时一分钟，多分者获胜。教师可适当总结，告诉学生要保护树木，保护环境。Step4：作业布置（homework)1、听一听，读一读：听磁带，朗读课文 A 部分。2、记一记：听写第八单元新单词。查一查：了解更多关于植树的信息。1 5课课时时计计划划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）总课时第（）节教学反思：教学反思：六年级下期英语导学案六年级下期英语导学案总第节内容或课题内容或课题Unit 4Unit 4Planting trees is good for usPlanting trees is good for usPeriod 2Period 2教教 学学 目目 标标1、词汇：能巩固、运用新单词和短句 plant trees,keep the air clean,keep