2016年语文一年级下册教案-s版精华版备考资料.doc

识字一1、有趣的汉字教学目标：    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。    2.正确、流利地朗读课文。    3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：    重点：1.识字、写字     2.正确、流利朗读课文    难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。    2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时    一、激情导入    二、读文识字    汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。    1.自由读课文、识字。    要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。    （2）找找有几个自然段，标上序号。    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？    2.同桌互相检查生字识记情况。    3.利用生字卡片检查生字识记情况。   （1）出示本课带生字的词语。    小老师教读    学生轮读   （2）出示本课的认读生字。    学生轮读    游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。    1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。    （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。    从第一自然段中学生读出古人写字象画画。    从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。    简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。    教师贴用图画出事物    指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？    （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。    通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。    演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。    教师贴把两个字合在一起    指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们还知道哪些字也是这样造出来的？    （3）小结谈话，齐读第四自然段。    （4）总结谈话，分角色朗读全文。    通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。    指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写    1.指导书写“毛”字。    （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。    （2）学生说，教师范写。    重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。    （3）学生练习书写“毛”。    2.指导书写“笔”。    （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。    （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。    （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？    （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。    （5）学生练习书写“笔”字。    3.指导书写“元、用、字、写、示”。    （1）学生自己观察字形。    （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。    （3）学生练习书写。    板书设计：有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休2、合在一起成新字教学目标：     （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。    （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。    （3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重、难点：1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。2、识记本课生字，正确书写7个生字。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：     第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题    1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）    2显示独体字：    3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？    二、朗读儿歌，学习生字    1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。    2读儿歌，讲道理：    （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。    （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。    （3）师生合作：读儿歌、理解字义    师：一个太阳和和一个月亮合起来是    生：日月明    （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。      3游戏激趣，巩固生字    碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”    4认读生词，巩固生字    游戏：悄悄话    教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画    1出示：从林2学写：从林    （1）观察教师书写，点部分描红。    （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。        第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字    1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”    2开火车认读合体字生字卡片    3小老师带读生词卡。二、学写生字    1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。    2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。    尖小字的竖勾变成竖。    明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。    3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜3、添“口”歌教学目标：    1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。    2、认识13个生字，会写7个。    3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点：    能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备：有关挂图、词卡等。教学时间：2课时教学过程     第一课时一、激情导趣，引入新课二、组织游戏认读词语    1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。    图片出示：    1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。    2）同桌之间互相读，互相纠正读音。    学生活动，老师巡视、指导。    2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。    规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。    3.多种方式巩固生字 三、指导朗读课外延伸    1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。    师读：“门”字添“口”    生齐读：“问”你早。    （1）师生交换读。    （2）男女对读。    （3）齐读课文。    2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。     师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。    要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。     （1）同桌合作边读边拍添“口”歌。    师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？     （2）学生分别上台写出自己想好的字。     （3）学生分别领读自己编好的句子。     师总结： 第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字    生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。    卡片出示：未味 欠吹 合哈    土吐 下吓    1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？    2、你们仔细看看这些字，发现了什么？     总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。 三、指导书写   我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!    1、师示范写、观察笔画及笔顺。    2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。    3、写完后同桌互评。    4、展示    把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。  四、小结   板书设计： 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。教学重、难点：1、巩固识字，正确掌握“他、她、它”的用法。2、交流识字方法，提高识字能力。3、看图说话、写话，培养学生的观察、口语表达及写作能力。教学时间：3课时。教学过程：第一课时一、激趣导入。二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。 4、教师小结。三、总结收获。 第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、背一背。1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流，教师点评。6、同桌合作练习背诵这两句话。三、布置作业。 第三课时能说会道“我的识字办法多”一、谈话导入1、 教师导言2、 板书题目：我的识字办法多二、看图说一说1、出示文中插图。2、学生看图说说：你从图中看懂了什么？3、指名反馈。4、教师导言：那现在轮到我们班的小朋友来介绍自己的识字办法了，看看谁的识字办法又多又好。三、交流识字办法1、学生四人小组之间相互介绍自己的识字办法。教师巡视，进行个别辅导。2、各小组派代表反馈，全班交流。3、教师根据学生发言，进行有代表性的板书，并加以讲解、强调、举例运用。4、学生评议：哪个小组识字办法多又好？5、教师宣布结果。四、课堂总结。五、布置作业：将自己在课外所认识的生字制作成识字卡片。课文1、山青青教学目标：    1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。    2正确、流利地朗读课文，背诵课文。    3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。教学重、难点：    重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。    难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教学时间：2课时教学过程：      第一课时    一、设置情景，引入课题    1看图说话。    2引入课题。    这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。二、初读课文，读准字音    1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。    2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。    3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。    4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。    5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。    6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟    1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。    2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。    3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。    4指名读、评读。    5把课文美美地读给你的同桌听。    6 全体诵读课文。    7指导背诵课文。    8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业    1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？    2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。         第二课时一、复习引入    1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？    2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字    1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。    2去掉拼音读生字词，开火车读。    3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？    4你能用哪个字来组词或说一句话？    5观察这几个要求写的字，你发现了什么？    6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。    7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。    8老师检评。三、布置作业    1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。    2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计：山青青山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨绿2、小树谣教学目标：    1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。    2正确、流利地朗读和背诵课文。    3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。教学重、难点：    重点：正确、流利地朗读和背诵课文。    难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教具准备：挂图、生字卡片教学时间：2课时。教学过程：第一课时  一、激趣引入，揭示课题    1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?  二、初读课文，读通读顺    1 、自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。    2 、边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。    3、同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。    5、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。    6、四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。    7、指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟    1、读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?    2、选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。    3、检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?    (1)读了第一小节，你明白了什么?你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。    (2)读了第二小节，你懂得些什么?小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。    (3)读了第三小节，你又知道了些什么?小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体    这节课，你知道了些什么?    第二课时一、复习，引入新课    1、认读生字。    2、回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟    1、谁能把课文准确、流利地读一读?2、练习背诵，同桌互相背背看。    3、指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字    1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。    2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。    3、你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。    4、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。    5、指导学生先描红，再独立书写。    6、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用    1、认读“词语花篮”里的词。    2、你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。    3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。五、课堂总结、布置作业板书设计：小树谣嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树-大树（小鸟筑巢）3、古诗两首教学目标：    1认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。    2会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。    3学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。    4正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：    1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。    2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备：教学挂图、字卡。教学时间：2课时教学过程     第一课时  一、谈话：  二、读课文，读准字音：    请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）     1、检查读音情况：    （1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。    （2）讨论认准这些字的方法：春三、再读诗文：检查读音。    1、自由读。    2、同桌互相读。    3、指名读。四、识字、理解、感悟、朗读：    学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。    具体解决问题：    （1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。    （2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：    A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。    B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。    学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。    C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。    D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。    E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“shào”。    F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等六、写字：七、布置作业：1、必做：背诵古诗、抄写生字。2、选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。     第二课时一、谈话导入、解题、学习“村居”。1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居。二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？    3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗大意。重点指导词义：五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。2、师生共赏。3、朗读指导：六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。八、布置作业： 必做：抄写、听写字词、背诵。选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。4、春雨的色彩教学目标：    1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。    2.学习本课生字新词。    3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：    1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。    2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：小黑板、生字卡片、教学挂图、磁带录音教学时间： 2课时。教学过程：     第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩。二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）。7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。第 二 课 时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读。调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价。6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）。7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说：争争气、争光 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点？2、范写临摹。3、重点指导色的笔画。4、对照。5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计： 春雨的色彩     小燕子 草地 绿      小麻雀 桃花 红     小黄莺 油菜花 黄5、世界多美呀教学目标：    1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。    2学会本课生字，理解由生字组成的词语。    3通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、几张大自然的风景图。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入，质疑激趣二、情境朗读，理解课文    1第二自然段。    (1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。  师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。   小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。    (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)    谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)    出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。    我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。    谁愿意来读给大家听?说说你为什么这么读?    (3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)    2第三自然段。    (1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!    出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。    (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?    (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）    3.第四自然段。   师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：    (出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓展说话    1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)    (出示)太阳油菜花山坡    2小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。    3小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!第二课时一、复习：齐读课文二、指导书写，把字写美    1过渡：课文读美了，我们还要把字写美。    2看笔顺表，自学字的笔顺。    3电脑显示笔顺，再说一说。    4小组学习交流、汇报。    5按正确笔顺在书上描红。    6在写字本上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)三、课外延伸，选择练习    1把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。    2邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。    3写话：小鸡来到_，看见_，_。    小鸡来到_，看见_，_，_。    小鸡来到_，看见_，_，_。    叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!四、课堂总结、布置作业板书设计： 世界多美呀天空 蓝湛湛树木 绿茵茵小河 碧澄澄语文百花园二教学目标：1、 巩固左右结构的汉字的组成特点及书写技巧。2、 认识比喻句，初步体会其表达效果。3、 认识常用的标点，掌握其朗读的技巧。4、 围绕“春天”这个主题，进行阅读、积累、说话、写话和表演。使学生进一步感受春天的美好，激发其对春天的热爱。教学重、难点：1、巩固左右结构的汉字的组成特点及书写技巧。2、通过阅读、积累、口语表达，进一步感受春天的美好，激发其对春天的热爱与向往。教学准备：小黑板、教学挂图、磁带录音春天在哪里教学时间：3课时教学过程：第一课时一、我会写1、出示田字格中的8个汉字。2、逐字指名认读并加以扩词。3、引导发现，掌握规律。 这几个字都是什么结构？它们的书写顺序是怎样的？ 引导观察每个字的左右两个部分在田字格中的书写位置有什么特点？4、学生逐字练习书写。5、教师巡视，进行个别辅导。二、汉字真有趣1、出示题中的十个汉字，认读并扩词。2、引导发现：认真观察这十个字，你发现了什么？3、学生自由发言，评议。4、教师引导学生对这些汉字进行分类，体会汉字的有趣。5、拓展：说说你还认识哪些“亻”“彳”的汉字？三、连一连、读一读1、学生自由读本题中的左右两部分的内容。2、分男、女生读左右两部分。3、学生仿照例子独立连线。4、指名反馈，上台板演。5、学生评议，齐读连号的句子。6、引导发现这几句话的表达方式，体会句意。7、学生练习用以上句式进行说话。四、看谁读得好1、学生自由读题中三个句子。2、教师出示句子，指名读，评议。3、找出句子中所用标点符号，教师板书： ， 。 ？ ！4、引导学生结合句子，说说这四种标点符号在句子中的位置以及所起的作用。5、指导根据标点符号有语气地朗读句子。6、练习用以上四个标点符号进行说话训练。五、课堂总结第二课时一、读读背背1、出示图中三幅画，学生寻找图中共同点：这三幅图上都有什么？2、反馈，教师板书：小雨点。3、学生读题，认识小雨点。4、引导看图说话：小雨点落下来，花儿、鱼儿、苗儿都有什么表现？5、学生自由发言，教师总结。5、学生自由读儿歌。6、分小节指名读，评议正音。7、结合插图，引导学生有感情地表演读儿歌，体会小雨点给花儿、鱼儿、苗儿带来的快乐。8、说说：你