人教版高中物理必修一第三章第三节ppt课件.pptx
为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能空白演示在此输入您的封面副标题为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三第三节节摩擦力摩擦力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学学习习目目标标：1.知知道道静静摩摩擦擦力力产产生生的的条条件件，会会判判断断静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念2知知道道滑滑动动摩摩擦擦力力产产生生的的条条件件，会会判判断断滑滑动动摩摩擦力的方向擦力的方向3知知道道滑滑动动摩摩擦擦力力的的大大小小跟跟什什么么有有关关，知知道道滑滑动动摩擦力跟摩擦力跟压压力成正比力成正比重点重点难难点：点：1.摩擦力的有无及摩擦力方向的判断摩擦力的有无及摩擦力方向的判断.2静摩擦力方向和大小的确定静摩擦力方向和大小的确定目标导航目标导航目标导航目标导航为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能新新知知初初探探自自主主学学习习一、摩擦力一、摩擦力1产产生生条条件件：(1)两两个个物物体体相相互互_且且有有_力力作作用用；(2)接接触触面面_(不不光光滑滑)；(3)发发生生_或具有相或具有相对对运运动动_.2作用效果：阻碍相作用效果：阻碍相对对运运动动或相或相对对运运动趋势动趋势接触接触弹弹粗糙粗糙相相对对运运动动趋势趋势为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、静摩擦力二、静摩擦力自主探究自主探究(1)如如图图331所所示示，用用水水平平力力F1拉拉静静止止在在水水平平地地面面上上的的木木箱箱，木木箱箱仍仍静静止止静静摩摩擦擦力力F与与拉拉力力F1大大小小_、方方向向_，并并在在图图中中画画出出木箱所受木箱所受F的示意的示意图图图图331相等相等相反相反为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)根据根据课课本第本第57页页演示演示实验实验探究探究木木块块运运动动前，逐前，逐渐渐增大增大弹弹簧秤的拉力簧秤的拉力,由二由二力平衡知力平衡知识识可知：静摩擦力可知：静摩擦力F的大小将随之的大小将随之_，并与拉力保持大小，并与拉力保持大小_当拉力当拉力增大到某一增大到某一值时值时木木块刚块刚好开始运好开始运动动，静摩擦，静摩擦力达到最大力达到最大值值，最大静摩擦力，最大静摩擦力Fmax大小等于大小等于物体物体刚刚刚刚开始运开始运动时动时的拉力物体的拉力物体间间的的实际实际静摩擦力：静摩擦力：0FFmax.增大增大相等相等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能成功成功发现发现(1)概念：两个相互接触的物体之概念：两个相互接触的物体之间间只有相只有相对对_，而没有相，而没有相对对运运动动，在它，在它们们的接的接触面上触面上产产生的摩擦力生的摩擦力.(2)方向：沿着方向：沿着_且跟相且跟相对对运运动趋势动趋势的的方向相方向相_.(3)大小：水平面上的物体受到的静摩擦力等大小：水平面上的物体受到的静摩擦力等于它受到的水平于它受到的水平_.运运动趋势动趋势接触面接触面反反拉力拉力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、滑三、滑动动摩擦力摩擦力1滑滑动动摩擦力摩擦力(1)概概念念：当当一一物物体体在在另另一一物物体体表表面面上上滑滑动动时时,会受到另一物体阻碍它滑会受到另一物体阻碍它滑动动的力的力(2)方方向向：沿沿着着_且且跟跟相相对对运运动动方方向向相相_(3)大小：跟大小：跟压压力成正比，即力成正比，即F_.接触面接触面反反FN为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2动动摩擦因数：摩擦因数：_，没有，没有单单位，大位，大小与接触面的小与接触面的_有关，有关，还还与接触面的与接触面的_有关有关材料材料粗糙程度粗糙程度为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能要要点点探探究究讲讲练练互互动动要点要点1对对摩擦力的摩擦力的进进一步理解一步理解1产产生条件生条件(1)接触面粗糙；接触面粗糙；(2)两个物体之两个物体之间间有有弹弹力；力；(3)有相有相对对运运动动或相或相对对运运动趋势动趋势这这三个条件缺一不可，必三个条件缺一不可，必须须同同时满时满足才能足才能产产生生摩擦力摩擦力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2“相相对对”的含的含义义“相相对对”指指的的是是研研究究对对象象相相对对于于与与其其接接触触的的物物体体而而言言，即即指指物物体体之之间间的的相相对对静静止止或或相相对对运运动动，都都是是以以施施力力物物体体为为参参考考系系的的，而而不不一一定是物体相定是物体相对对地的运地的运动动3作用效果作用效果(1)摩擦力阻碍的是接触物体之摩擦力阻碍的是接触物体之间间的相的相对对运运动动或相或相对对运运动趋势动趋势，不一定阻碍物体的运，不一定阻碍物体的运动动.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(2)摩摩擦擦力力可可以以是是阻阻力力也也可可以以是是动动力力，如如匀匀速速前前进进的的自自行行车车，后后轮轮受受到到的的摩摩擦擦力力为为动动力力，前前轮轮受到的摩擦力受到的摩擦力为为阻力阻力4方向方向与物体相与物体相对对运运动动的方向的方向(或相或相对对运运动趋势动趋势的方的方向向)相反相反为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能特特别别提提醒醒：(1)静静止止的的物物体体可可能能受受到到滑滑动动摩摩擦擦力，运力，运动动的物体可能受到静摩擦力的物体可能受到静摩擦力(2)摩擦力的方向可以与物体的运摩擦力的方向可以与物体的运动动方向相同方向相同,也可以与物体的运也可以与物体的运动动方向相反方向相反为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 关关于于摩摩擦擦力力，下下列列说说法法中中正正确确的的是是()A受静摩擦力作用的物体一定是静止的受静摩擦力作用的物体一定是静止的B两两个个运运动动物物体体之之间间的的摩摩擦擦力力一一定定是是滑滑动动摩摩擦力擦力C摩擦力的方向一定与运摩擦力的方向一定与运动动方向相反方向相反D摩擦力可以是阻力，也可以是摩擦力可以是阻力，也可以是动动力力例例1为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【精精讲讲精精析析】两两个个物物体体一一起起运运动动，保保持持相相对对静静止止，它它们们之之间间就就是是静静摩摩擦擦力力，A、B错错；摩摩擦擦力力的的方方向向与与相相对对运运动动或或相相对对运运动动趋趋势势方方向向相相反反，但但与与物物体体运运动动方方向向可可能能反反向向，可可能能同同向向，也可能成任一也可能成任一夹夹角故角故C错错D对对【答案答案】D为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【规规律方法律方法】有关摩擦力的几个注意有关摩擦力的几个注意问题问题(1)不不论论物物体体是是静静止止还还是是运运动动，都都可可能能受受静静摩摩擦力或滑擦力或滑动动摩擦力摩擦力(2)摩摩擦擦力力并并不不总总是是阻阻碍碍物物体体的的运运动动，它它既既可可作作动动力，又可作阻力力，又可作阻力(3)摩擦力的方向可以与物体的运摩擦力的方向可以与物体的运动动方向相反方向相反,也可以与运也可以与运动动方向相同方向相同为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1下列关于摩擦力的下列关于摩擦力的说说法，正确的是法，正确的是()A相互接触的两物体相互接触的两物体间间一定存在摩擦力一定存在摩擦力B摩擦力摩擦力总总是阻碍物体的运是阻碍物体的运动动C相相对对静静止止的的物物体体间间，也也可可能能存存在在摩摩擦擦力力作作用用D只有静止的物体才受静摩擦力作用，运只有静止的物体才受静摩擦力作用，运动动的物体不会受静摩擦力作用的物体不会受静摩擦力作用变式训练变式训练变式训练变式训练为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能解析：解析：选选C.由摩擦力由摩擦力产产生的三个条件知，生的三个条件知，A错错误误；摩擦力的效果；摩擦力的效果总总是阻碍物体是阻碍物体间间的相的相对对运运动动而不是运而不是运动动，B错误错误；相；相对对静止的物体静止的物体间间，也，也可能存在摩擦力，比如，推地面上的桌子但没可能存在摩擦力，比如，推地面上的桌子但没推推动时动时,桌子仍受到地面的静摩擦力，桌子仍受到地面的静摩擦力，C正确；正确；静止的物体和运静止的物体和运动动的物体都可能受到静摩擦力的物体都可能受到静摩擦力的作用，比如，被的作用，比如，被传传送送带带送到高送到高处处的物体，受的物体，受到到传传送送带带的静摩擦力作用，的静摩擦力作用，D错误错误为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能要点要点2摩擦力的有无和方向的判断摩擦力的有无和方向的判断1静摩擦力有无的判断静摩擦力有无的判断(1)条条件件判判断断：接接触触面面间间有有压压力力，粗粗糙糙且且有有相相对对运运动趋势动趋势(2)假假设设法：假法：假设设接触面光滑，如物体改接触面光滑，如物体改变变原原来的运来的运动动状状态态，则则存在摩擦力，反之，不存在存在摩擦力，反之，不存在摩擦力摩擦力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2静摩擦力方向的判断方法静摩擦力方向的判断方法(1)直直接接法法：对对于于相相对对运运动动趋趋势势比比较较明明显显的的情情况况,可可以以根根据据“静静摩摩擦擦力力的的方方向向沿沿着着接接触触面面与与相相对对运运动趋势动趋势的方向相反的方向相反”直接判断直接判断(2)假假设设法：若物体的相法：若物体的相对对运运动趋势动趋势不易判断不易判断,可假可假设设接触面光滑接触面光滑,看物体会怎看物体会怎样样相相对对运运动动，根据相根据相对对运运动动的方向判断物体的方向判断物体间间的相的相对对运运动趋动趋势势的方向从而判断静摩擦力的方向的方向从而判断静摩擦力的方向为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(3)运运动动状状态态法法：看看除除要要研研究究的的摩摩擦擦力力外外，物物体体所所受受的的其其他他作作用用力力与与物物体体的的运运动动状状态态是是否否满满足足相相应应的的受受力力特特点点，目目前前主主要要应应用用二二力力平平衡衡的的规规律律(4)力的作用效果法：如果相互接触的物体力的作用效果法：如果相互接触的物体间间存在摩擦力，存在摩擦力，则则必有相必有相应应的作用效果，或平衡的作用效果，或平衡其他作用力或改其他作用力或改变变受力物体的运受力物体的运动动状状态态，可利，可利用作用效果确定摩擦力的方向用作用效果确定摩擦力的方向为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(5)力力的的相相互互性性法法：若若甲甲、乙乙两两物物体体间间有有摩摩擦擦力力，并并且且能能判判断断出出甲甲对对乙乙的的摩摩擦擦力力的的方方向向，则则乙乙对对甲甲的的摩摩擦擦力力的的方方向向与与甲甲对对乙乙的的摩摩擦擦力力的方向相反的方向相反特特别别提醒：提醒：由于摩擦力也是成由于摩擦力也是成对对出出现现的，判的，判断摩擦力断摩擦力时时一定要明确一定要明确该该力的受力物体和施力的受力物体和施力物体，摩擦力的方向与受力物体的运力物体，摩擦力的方向与受力物体的运动动方方向或运向或运动趋势动趋势的方向相反的方向相反为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 如如图图332所所示示，A、B叠叠放放在在水水平平面面上上，水水平平力力F作作用用在在A上上，使使二二者者一一起起向向左左做做匀速直匀速直线线运运动动，下列，下列说说法正确的是法正确的是()AA、B之之间间无摩擦力无摩擦力BA受到的静摩擦力水平向右受到的静摩擦力水平向右CB受到受到A的静摩擦力水平向左的静摩擦力水平向左D地面地面对对B的滑的滑动动摩擦力水平向右摩擦力水平向右例例2图图332为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【思思路路点点拨拨】根根据据二二力力平平衡衡或或假假设设法法判判断断B对对A的的摩摩擦擦力力；再再把把A、B当当做做整整体体分分析析，根根据据二二力平衡或假力平衡或假设设法分析地面法分析地面对对B的摩擦力的摩擦力【精精讲讲精析精析】对对A物体物体,由于由于A匀速运匀速运动动,由二由二力平衡可知，力平衡可知，B对对A的摩擦力必与的摩擦力必与F等大反向等大反向,故故A错错、B正确；正确；对对B物体物体,由力的作用的相互性，由力的作用的相互性，B对对A的摩擦力一定与的摩擦力一定与A对对B的摩擦力反向，故的摩擦力反向，故B受到受到A的摩擦力水平向左，故的摩擦力水平向左，故C正确；正确；对对A、B整体分析，由于整体分析，由于A、B一起向左匀速运一起向左匀速运动动，则则地地面面对对B有滑有滑动动摩擦力摩擦力,且水平向右，故且水平向右，故D正确正确为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【答案答案】BCD【借借题发挥题发挥】在判断摩擦力方向在判断摩擦力方向时时，弄清物，弄清物体相体相对对运运动动或相或相对对运运动趋势动趋势的方向是关的方向是关键键相相对对运运动动(趋势趋势)是指受力物体相是指受力物体相对对于相接触的物于相接触的物体的运体的运动动(趋势趋势)，而不一定是相，而不一定是相对对于地面的运于地面的运动动(趋势趋势)物体的相物体的相对对运运动动并不一定与物体的并不一定与物体的实际实际运运动动(相相对对地地)方向相同，两者方向可能相方向相同，两者方向可能相同，也可能相反如汽同，也可能相反如汽车车上的木箱，当汽上的木箱，当汽车车突突为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能然加速然加速时时，箱子相，箱子相对对汽汽车车向后滑向后滑动动，与，与实际实际运运动动方向相反；汽方向相反；汽车车急刹急刹车时车时，木箱相，木箱相对车对车向前滑向前滑动动，与，与实际实际运运动动方向相同牢方向相同牢记记：摩：摩擦力的方向与相擦力的方向与相对对运运动动(趋势趋势)方向相反，而方向相反，而不是与运不是与运动动方向相反方向相反为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.若若例例题题中中的的水水平平力力F作作用用在在物物体体B上上，A、B一一起起做做匀匀速速直直线线运运动动，如如图图333所所示示，则则()AA、B之之间间无摩擦力无摩擦力BA受到的摩擦力水平向右受到的摩擦力水平向右CB与地面之与地面之间间无摩擦力无摩擦力D地面地面对对B的摩擦力水平向右的摩擦力水平向右变式训练变式训练变式训练变式训练图图333为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能解析：解析：选选AD.假假设设B对对A有摩擦力，有摩擦力，则则A受力不受力不平衡，不可能做匀速直平衡，不可能做匀速直线线运运动动，故，故B对对A无摩无摩擦力，故擦力，故A正确、正确、B错误错误；由于；由于A、B一起匀速一起匀速运运动动，故把，故把A、B作作为为一个整体，一个整体，B相相对对于地面于地面向左滑向左滑动动，故地面，故地面对对B有摩擦力，且方向水平有摩擦力，且方向水平向右，故向右，故C错误错误，D正确正确为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能要点要点3摩擦力大小的摩擦力大小的计计算算1滑滑动动摩擦力的大小摩擦力的大小(1)公式：公式：FFN.(2)F的的大大小小与与FN成成正正比比，与与物物体体的的运运动动状状态态无关无关(3)动动摩擦因数摩擦因数与接触面的粗糙程度和材料与接触面的粗糙程度和材料有关，与物体有关，与物体间间的的压压力，相力，相对对运运动动的速度及的速度及接触面的大小均无关接触面的大小均无关为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(4)公公式式FFN中中的的FN是是物物体体与与接接触触面面间间的的正正压压力力，不不一一定定等等于于物物体体的的重重力力，求求FN要要根根据据物体受力情况而定物体受力情况而定2静摩擦力的大小静摩擦力的大小(1)大小：大小：0FFm.(2)与物体所受与物体所受压压力大小无关力大小无关(3)物体静止或匀速运物体静止或匀速运动时动时，可由受力情况及，可由受力情况及二力平衡条件来确定，静摩擦力大小等于使物二力平衡条件来确定，静摩擦力大小等于使物体体产产生相生相对对运运动趋势动趋势的外力的外力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(4)最大静摩擦力最大静摩擦力FmFm与与压压力成正比力成正比最大静摩擦力大小等于物体最大静摩擦力大小等于物体刚刚要要发发生相生相对对运运动时动时所需要的沿相所需要的沿相对对运运动趋势动趋势方向的最小方向的最小外力其外力其值值略大于滑略大于滑动动摩擦力，有摩擦力，有时认为时认为二二者相等者相等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能特特别别提提醒醒：(1)计计算算摩摩擦擦力力时时，应应先先判判断断是是静静摩擦力摩擦力还还是滑是滑动动摩擦力摩擦力(2)静静摩摩擦擦力力用用平平衡衡条条件件计计算算，其其大大小小只只与与平平行行于于接接触触面面方方向向的的力力有有关关，与与垂垂直直接接触触面面方方向向的力无关的力无关(3)滑滑动动摩擦力用摩擦力用FFN计计算或用平衡条件算或用平衡条件计计算，其大小只与垂直接触面方向的力有关，与算，其大小只与垂直接触面方向的力有关，与沿接触面方向的力无关沿接触面方向的力无关为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 质质量量为为2 kg的物体静止在水平地面的物体静止在水平地面上上，物物体体与与地地面面间间的的动动摩摩擦擦因因数数为为0.5,最最大大静静摩摩擦擦力力与与滑滑动动摩摩擦擦力力视视为为相相等等，给给物物体体一一水平推力水平推力(取取g10 N/kg)(1)当当推推力力大大小小为为5 N时时，地地面面对对物物体体的的摩摩擦擦力是多大？力是多大？(2)当推力大小当推力大小为为12 N时时，地面，地面对对物体的摩擦物体的摩擦力是多大？力是多大？例例3为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【思路分析思路分析】为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【精精讲讲精析精析】最大静摩擦力最大静摩擦力Fmaxmg0.5210 N10 N(1)当当推推力力F5 N时时，FFmax，物物体体静静止止，由由二力平衡知：二力平衡知：F静静F5 N(2)当当推推力力F12 N时时，FFmax，物物体体在在地地面面上滑上滑动动，则则F滑滑mg0.5210 N10 N.【答案答案】(1)5 N(2)10 N为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【方法方法总结总结】求摩擦力大小的关求摩擦力大小的关键键是先明是先明确所求摩擦力确所求摩擦力为为哪种摩擦力，判断思路是：哪种摩擦力，判断思路是：物体物体间间有相有相对对滑滑动时动时一定是滑一定是滑动动摩擦力；摩擦力；若平行接触面方向的合外力若平行接触面方向的合外力(摩擦力除外摩擦力除外)小于最大静摩擦力小于最大静摩擦力则为则为静摩擦力，若平行接静摩擦力，若平行接触面方向的合力大于最大静摩擦力触面方向的合力大于最大静摩擦力则为则为滑滑动动摩擦力摩擦力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.如如图图334所所示示，用用外外力力F水水平平压压在在质质量量为为m的的物物体体上上，恰恰好好使使物物体体静静止止，此此时时物物体体与与竖竖直直墙墙面面之之间间的的摩摩擦擦力力大大小小为为_；如如果果将将F增增大大为为3F，物物体体与与竖竖直直墙墙面面之之间间的的摩摩擦擦力力大大小为小为_；若撤去；若撤去F，则物体与竖直墙面之间的则物体与竖直墙面之间的摩擦力大小为摩擦力大小为_变式训练变式训练变式训练变式训练图图334为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能解解析析：物物体体受受到到向向下下的的重重力力大大小小为为mg，由由二二力力平平衡衡知知静静摩摩擦擦力力的的大大小小也也为为mg，方方向向向向上上；当当外外力力F增增大大为为3F时时，物物体体仍仍静静止止，重重力力不不变变，静静摩摩擦擦力力也也不不变变；撤撤去去F后后，物物体体与与墙墙面面间间没没有有弹弹力力作作用用，所所以以物物体体与与墙墙面面之之间间无摩擦力无摩擦力答案：答案：mgmg0为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能热热点点示示例例创创新新拓拓展展实验实验探究探究经经典案例典案例科学探究活科学探究活动动通常包括以下通常包括以下环环节节：提出：提出问题问题，作出假，作出假设设，制，制订计订计划并划并设计设计实验实验，进进行行实验实验收集收集证证据，分析据，分析论证论证，评评估估交流等一位同学学交流等一位同学学习习了滑了滑动动摩擦力后，摩擦力后，怀怀疑滑疑滑动动摩擦力的大小可能与接触面摩擦力的大小可能与接触面积积有关，有关，于是他准于是他准备备用用实验实验探究探究这这个个问题问题为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(1)这这位位同同学学认认为为：滑滑动动摩摩擦擦力力的的大大小小与与接接触触面面积积成成正正比比，这这属属于于科科学学探探究究活活动动的的_环节环节(2)为为完完成成本本实实验验，需需要要自自己己制制作作木木块块，他他应应制作的木制作的木块块是下列是下列选项选项中的中的_A各面粗糙程度相同的正方体木各面粗糙程度相同的正方体木块块B各面粗糙程度不相同的正方体木各面粗糙程度不相同的正方体木块块C各面粗糙程度相同、各面粗糙程度相同、长宽长宽高各不相等的高各不相等的长长方体木方体木块块为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能D各各面面粗粗糙糙程程度度不不相相同同、长长宽宽高高各各不不相相等等的的长长方体木方体木块块(3)为为了了测测量木量木块块与木板之与木板之间间的滑的滑动动摩擦力摩擦力,他他设计设计了如了如图图335两种方案，甲是将两种方案，甲是将长长木板木板固定在水平面上，用固定在水平面上，用弹弹簧簧测测力力计计水平拉水平拉动动木板木板上的木上的木块块；乙是用；乙是用弹弹簧簧测测力力计计水平拉住木水平拉住木块块，他水平拉他水平拉动动木木块块下的木板你下的木板你认为认为更利于操作更利于操作的方案是的方案是_；理由是；理由是_为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(4)探究探究结论结论：_.图图335为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【思思路路分分析析】解解决决本本题题时时，首首先先应应明明确确题题目目中中要要求求探探究究的的是是什什么么问问题题，然然后后围围绕绕这这一一主主题题制制订实验订实验方案并方案并进进行探究行探究【解解题题样样板板】(1)这这个个环环节节是是在在探探究究前前对对可可能的能的结结果果进进行猜想和假行猜想和假设设,属于作出假属于作出假设环节设环节.(2)应应当用控制当用控制变变量法量法进进行研究，探究滑行研究，探究滑动动摩摩擦力与接触面擦力与接触面积积的关系的关系时时,应应当保持接触面粗当保持接触面粗糙程度和糙程度和压压力大小不力大小不变变,改改变变接触面接触面积积的大小的大小.故故应选应选C.为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能(3)应应当当选选择择乙乙方方案案甲甲方方案案操操作作时时需需要要匀匀速速拉拉动动木木块块(不不易易做做到到)，且且要要在在木木块块运运动动中中读读弹弹簧簧测测力力计计的的示示数数；乙乙方方案案只只需需要要木木板板运运动动即可，不一定要匀速运即可，不一定要匀速运动动，且容易，且容易读读数数(4)滑滑动动摩摩擦擦力力的的大大小小与与接接触触面面的的面面积积大大小小无无关关【答案答案】见见解解题样题样板板为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能知知能能演演练练轻轻松松闯闯关关为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束按按ESC键键退出全屏播放退出全屏播放
