文言虚词推断法ppt课件.ppt

为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能巧记十八个虚词经史子集经史子集何其何其多，常见虚词十八个多，常见虚词十八个之乎者也乃焉之乎者也乃焉矣矣，因为所以与因为所以与然然而而若若属先得识规属先得识规则则，且于且于文中辨差别文中辨差别文言功夫当日进，书海扬帆定自得文言功夫当日进，书海扬帆定自得为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、而一、而1 1、代词代词 ，通，通“尔尔”、“你你”。2 2、连词，连词，表并列、承接、修饰、递进、假设、条件、表并列、承接、修饰、递进、假设、条件、转折等关系。转折等关系。3 3、复音虚词复音虚词 而已而已 罢了；罢了；【而后而后】才，方才。才，方才。【而况而况】即即“何况何况”【既而既而】不久，一会儿不久，一会儿二、乎二、乎、介词介词（宾语）（宾语）、语气助词、语气助词（在句末）：表反问、感叹、商（在句末）：表反问、感叹、商量、猜测、停顿等语气。量、猜测、停顿等语气。、形容词词尾形容词词尾:的样子的样子为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、其三、其1 1、代词、代词2 2、语气副词语气副词（一般放在句首或名词代词后）：（一般放在句首或名词代词后）：表反问、祈使、推测等语气。表反问、祈使、推测等语气。3 3、语气助词语气助词（不译）（不译）4 4、连词连词，表假设：如果，表假设：如果四、且四、且1 1、连词连词，表并列、假设、递进、选择等关系。，表并列、假设、递进、选择等关系。2 2、副词副词（+谓），可译谓），可译“将要将要”、“姑且姑且”、“将近将近”等等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、所五、所1 1、助词助词所所+动动，组成名词性短语，组成名词性短语为为+所所，表被动，表被动所所+以以，原因；原因；用来用来的的2 2、名词，名词，表处所表处所3 3、数词数词，“上下上下”、“左右左右”等等六、为六、为1 1、介词介词（+宾语）：给、对、替、因等。宾语）：给、对、替、因等。2 2、语气助词语气助词（句末）（句末）3 3、动词动词：“成为成为”、“从事从事”、“是是”等。等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7 7、焉、焉1 1、兼词兼词，相当于，相当于“之于之于”；2 2、代词代词，可代人、代物、疑问代词等；，可代人、代物、疑问代词等；3 3、语气助词语气助词（在句末）；（在句末）；4 4、形容词词尾形容词词尾:的样子的样子8 8、也、也1 1、副词副词，同现代汉语，同样；，同现代汉语，同样；2 2、助词助词，表停顿、肯定、祈使、感叹、疑问、，表停顿、肯定、祈使、感叹、疑问、反问等语气，反问等语气，与与“者者”配合，表判断。配合，表判断。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能九、以九、以1 1、介词（介词（+宾语），宾语），可译可译“用用”、“拿拿”、“凭借凭借”、“因为因为”、“根据根据”、“按照按照”、“把把”等；等；2 2、连词，连词，相当于相当于“而而”，表并列、修饰、承接、因果、，表并列、修饰、承接、因果、假设、目的、结果等；假设、目的、结果等；3 3、动词，动词，可译可译“认为认为”、“带领带领”等；等；4 4、名词名词，原因，原因5 5、复音词复音词，以是以是是以是以 译为译为“因此因此”、“所以所以”等。等。十、因十、因1 1、副词副词（+谓）相当于谓）相当于“于是于是”、“就就”等；等；2 2、介词介词（+宾语），有宾语），有“依靠依靠”、“凭借凭借”、“通过通过”、“经过经过”、“由由”、“因为因为”等；等；3 3、连词连词，作，作“因此因此”、“所以所以”；4 4、动词动词，相当于，相当于“沿袭沿袭”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十一、与十一、与1 1、介词（介词（+宾语），相当于宾语），相当于“和和”、“同同”、“跟跟”等；等；2 2、连词连词，表并列关系；，表并列关系；3 3、助词助词，通，通“欤欤”，表反诘、疑问等语气；（在句末），表反诘、疑问等语气；（在句末）4 4、动词动词，译为，译为“参加参加”、“给给”、“结交结交”等。等。十二、则十二、则1 1、连词连词，表承接、结果、假设、转折等；，表承接、结果、假设、转折等；2 2、量词量词；3 3、判断词判断词，相当于，相当于“是是”、“就是就是”；4 4、与其他虚词配合构成、与其他虚词配合构成“非非则则”、“岂岂则则”，相当于，相当于“不不就就”、“不是不是就是就是”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十三、于十三、于介词介词（+宾语），可译：在、向、比、对、到、跟、宾语），可译：在、向、比、对、到、跟、在在方面、从、被、对于、由于等。方面、从、被、对于、由于等。十四、者十四、者助词助词：1 1、“者者”字结构字结构，的人、的人、的物、的物、的事、的事、的情况等；的情况等；2 2、用在判断句，放在主语后，、用在判断句，放在主语后，引出判断；引出判断；3 3、用在主谓短语后引出原因，、用在主谓短语后引出原因，相当于相当于“的的原因原因”；4 4、定语后置的标志定语后置的标志。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十五、之十五、之1 1、代词代词2 2、助词助词，（，（1 1）的的；（；（2 2）用在主谓短语中，）用在主谓短语中，取消句子取消句子独立性独立性；（；（3 3）提宾标志提宾标志（4 4）调整音节或表停顿调整音节或表停顿；3 3、动词动词：到、往：到、往十六、何十六、何1 1、疑问代词疑问代词：为什么、什么原因、哪里、什么、：为什么、什么原因、哪里、什么、2 2、疑问副词疑问副词，放在句前或谓语前，译为，放在句前或谓语前，译为为什么、怎为什么、怎么么、多么、怎么这样多么、怎么这样等；等；3 3、复音词、复音词 何如何如奈何奈何若何若何 表疑问或反问，译为表疑问或反问，译为“怎么样怎么样”、“怎么办怎么办”、“为什么为什么”等；等；何以何以 即即“以何以何”，相当于，相当于“凭什么凭什么”；无何无何 译为译为“不不久久”、“没多久没多久”；何乃何乃 译译“怎能怎能”为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能十七、乃十七、乃1 1、副词副词（+谓），译谓），译“才才”、“就就”、却、竟然、只、却、竟然、只、仅等；判断词，是、就是；仅等；判断词，是、就是；2 2、代词代词：你的、你、：你的、你、这样；这样；3 3、复音词、复音词 无乃无乃 恐怕；恐怕；乃尔乃尔 这样这样十八、若十八、若1 1、动词动词，像，好像；，像，好像；2 2、代词代词，你、你们、你的、这、这样、如此；，你、你们、你的、这、这样、如此；3 3、连词连词，表假设、选择、至于；，表假设、选择、至于；4 4、复音词、复音词 若夫若夫 用在一段话开头，译为用在一段话开头，译为“要说那要说那”、“像那像那”；若定若定 心中有数，从容不迫；心中有数，从容不迫；若何若何 怎么怎么样；样；若干若干 几许，多少。几许，多少。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文言虚词的辨析方法文言虚词的辨析方法一、位置推断法一、位置推断法1.1.以刀劈狼首，又数刀毙以刀劈狼首，又数刀毙之之 2.2.均均之之二策，宁许以负秦曲二策，宁许以负秦曲 3.3.又有剪发杜门，佯狂不知所又有剪发杜门，佯狂不知所之之者者 4.4.送孟浩然送孟浩然之之广广陵陵5.5.孤孤之之有孔明，犹鱼有孔明，犹鱼之之有水也有水也 6.6.东割膏腴东割膏腴之之地，北收要害地，北收要害之之郡郡 7.7.句读句读之之不知，惑不知，惑之之不解不解 8.8.顷顷之之，烟炎张天，烟炎张天 1 12 2句句“之之”在在动词后，动词后，作代词；作代词；3 3句句“之之”处于处于“所所”后，后，组成组成“所字结构所字结构”，作动作动词词；4 4句句“之之”处于处于“广陵广陵”前，作前，作动词动词。5 5句句“之之”处于主谓短语间，处于主谓短语间，取消句子独立性取消句子独立性6 6句处于修饰语和中心语之句处于修饰语和中心语之间，间，结构助词结构助词7 7句处于前置宾语和动词之句处于前置宾语和动词之间，间，宾前的标志宾前的标志8 8句在时间副词后，为句在时间副词后，为音节音节助词助词“之之”可作代词、动词、助词等可作代词、动词、助词等为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、删除观察法二、删除观察法分析下面各句中的分析下面各句中的“其其”字：字：1.余嘉余嘉其其能行古道能行古道 2.吾视吾视其其辙乱，望辙乱，望其其旗靡旗靡 3.一狼径去，一狼径去，其其一犬坐于前一犬坐于前4.尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志 5.欲加之罪，欲加之罪，其其无辞乎？无辞乎？6.吾吾其其还也还也1 12 2句句中中“其其”处于动处于动词后宾语的位置，应为词后宾语的位置，应为代词代词，不能删去。，不能删去。第第3 3句句“其其”字若删去，则字若删去，则改变了原意，它也为改变了原意，它也为代代词词。4-64-6句句“其其”可以删去，可以删去，它是协助表达它是协助表达语气的副语气的副词词。根据语气的不同，。根据语气的不同，4 46 6句分别是：表示命令句分别是：表示命令的语气、加强反问的语的语气、加强反问的语气（气（“难道难道”）、加强）、加强反问语气、表示委婉商反问语气、表示委婉商量的语气。量的语气。用这种方法，可以很快用这种方法，可以很快判断它的词性。判断它的词性。“其其”可作代词、语气副词等。可作代词、语气副词等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、搭配分析法三、搭配分析法：从虚词的搭配对象去判别它：从虚词的搭配对象去判别它的词性。的词性。分析下列各句中分析下列各句中“以以”的用法：的用法：1.1.以以子之矛，攻子之盾子之矛，攻子之盾 2.2.且且以以一璧之故逆强秦之欢一璧之故逆强秦之欢 3.3.久之，能久之，能以以足音辨人足音辨人4.4.杀之杀之以以应陈涉应陈涉 5.5.故为之说，故为之说，以以俟夫观人风者俟夫观人风者得焉得焉 6.6.黔无驴，有好事者船载黔无驴，有好事者船载以以入入 7.7.夫夷夫夷以以近，则游者众；险近，则游者众；险以以远，则至者少远，则至者少 1-3句中的句中的“以以”所搭配的对所搭配的对象都是象都是名词（代词）或名短名词（代词）或名短，构成介宾短语修饰后面的动词，构成介宾短语修饰后面的动词，可知可知“以以”为介词为介词。46 6句中句中，“以以”搭配的对象搭配的对象是是动词或动宾短语动词或动宾短语，可以断定，可以断定“以以”不是介词，不是介词，而是而是连词连词，根据全句的意思可以推断它们根据全句的意思可以推断它们应该分别是表示目的、目的、应该分别是表示目的、目的、修饰的连词。修饰的连词。第第7 7句句“以以”字字前后和形容词搭配，是前后和形容词搭配，是并列连并列连词词。“以以”可作介词、连词等。可作介词、连词等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能再如再如“所所”字：字：与与动词动词连用，常构成名词性的连用，常构成名词性的“所字结构所字结构”；与与“以以”连用，表示连用，表示原因原因和和凭借凭借；与与“为为”连用，常表示连用，常表示被动被动；单用单用，常是，常是名词名词“处所处所”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、语境推断法四、语境推断法：文言虚词的用法比较灵活，要：文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法，就必须联系语境作具体分确定一个虚词的用法，就必须联系语境作具体分析。析。1.1.积土成山积土成山,风雨兴风雨兴焉焉 2.2.谨食之，时而献谨食之，时而献焉焉3.3.颠而不扶，则将颠而不扶，则将焉焉用彼相矣用彼相矣 4.4.寒暑易节，始一反寒暑易节，始一反焉焉 1 1.兼词兼词“于此于此”，“兴焉兴焉”即即“从那里兴起从那里兴起”；2.2.代词代词，代蛇，代蛇，3.3.用在疑问句中，表示责备的语气，为用在疑问句中，表示责备的语气，为疑问代词疑问代词“何、哪里何、哪里”4.4.用在陈述的语境里，是用在陈述的语境里，是语气助词语气助词。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、对应分析法五、对应分析法：语言结构相同或相似的词句构成的对文，其语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。对应位置上的词语的用法往往相同或相似。1.1.舟遥遥舟遥遥以以轻飏，风飘飘轻飏，风飘飘而而吹衣吹衣 2.2.因因利利乘乘便，宰割天下，分裂山河便，宰割天下，分裂山河 3.3.昔我往昔我往矣矣，杨柳依依；今我来，杨柳依依；今我来思思，雨雪霏霏，雨雪霏霏 4.4.噫吁嘻噫吁嘻,危危乎乎高高哉哉 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能六、对照比较法六、对照比较法 【概念阐释概念阐释】对照比较法，就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义对照比较法，就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较，和用法一同记住，在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。例如例如“之之”的用法，我们可以熟记的用法，我们可以熟记“石之铿然有声者，所在皆是也。石之铿然有声者，所在皆是也。”“句读之不知，惑之不解。句读之不知，惑之不解。”“子孙视之不甚惜子孙视之不甚惜”等三个句子，等三个句子，我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾语前置的标志、代词。代词。了解了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。了解了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。蚓无爪牙之利。夫晋，何厌之有。侵之愈急。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、一、位置推断法位置推断法 二、删除观察法二、删除观察法三、搭配分析法三、搭配分析法 四、语境推断法四、语境推断法五、对应分析法五、对应分析法 六、对照比较法六、对照比较法文言虚词的辨析方法总结总结:为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【课堂检测课堂检测】1.下列句子中下列句子中“之之”的用法归类正确的是的用法归类正确的是：顷顷之之，烟炎张天，烟炎张天 真州逐真州逐之之城门外城门外 石石之之铿铿然有声者，所在皆是也然有声者，所在皆是也师道师道之之不传也久矣不传也久矣 又又试试之之鸡鸡 项伯乃夜驰项伯乃夜驰之之沛公军沛公军 我欲因我欲因之之梦吴梦吴越越 吾欲吾欲之之南海，何如南海，何如A./B./C./D./B为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2.2.下列句子中下列句子中“其其”的意义和用法相同的一项是：的意义和用法相同的一项是：郯子之徒，郯子之徒，其其贤不及孔子贤不及孔子 成以成以其其小，劣之小，劣之 于乱石间择于乱石间择其其一二叩之一二叩之 而余亦悔而余亦悔其其随之而不得极夫游之乐也随之而不得极夫游之乐也 其其一能鸣，一能鸣，其其一不能鸣一不能鸣 则或咎则或咎其其欲出者欲出者 欲加之罪，欲加之罪，其其无辞乎无辞乎A.B.B.C.D.A A为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3.与例句中的与例句中的“者者”用法相同的一项是用法相同的一项是例句：求人可使报秦例句：求人可使报秦者者，未得，未得A.A.当立当立者者，乃公子扶苏，乃公子扶苏 B.B.于是，令齐军善射于是，令齐军善射者者万弩，夹道而伏万弩，夹道而伏 C.C.臣乃市井鼓刀屠臣乃市井鼓刀屠者者 D.D.暮春暮春者者，春服既成，春服既成B为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.选出与选出与“父母宗族，皆为戮没父母宗族，皆为戮没”中中“为为”的用法相同的一项的用法相同的一项 A.如今人方如今人方为为刀俎，我刀俎，我为为鱼肉鱼肉 B.巨是凡人，僻在远郡，行将巨是凡人，僻在远郡，行将为为人所并人所并 C.不足不足为为外人道也外人道也 D.旦日飨士卒，旦日飨士卒，为为击破沛公军击破沛公军B