高考古诗鉴赏之题画诗-秋课件.ppt

目 录0101考考情情简简介介0202写写法法特特点点0303鉴鉴赏赏策策略略0505针针对对训训练练古风设计0404例例题题解解析析考情简介壹【2019全国一卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题许道宁画题许道宁画 注注 陈与义陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】许道宁：北宋画家。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？写法特点贰什么是题画诗？什么是题画诗？题画诗就是指题在题画诗就是指题在画作上的诗歌或吟咏画作的诗歌画作上的诗歌或吟咏画作的诗歌。由画家本人或他人题写。诗的内容由画家本人或他人题写。诗的内容或谈论艺术或谈论艺术的见的见地，或地，或咏叹画面的意境咏叹画面的意境，或，或抒发作者的感情抒发作者的感情。这类诗把有形的的画和含蓄的诗巧妙地融为一体，这类诗把有形的的画和含蓄的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情从而使画意与诗情互相弥补、互相延伸、互相丰富互相弥补、互相延伸、互相丰富。惠崇春江晚景惠崇春江晚景宋宋苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。化无为有，虚实结合化无为有，虚实结合画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度的画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度的展现所画对象的内容，所以绘画的很多内容需要展现所画对象的内容，所以绘画的很多内容需要我们展开想象，想象出画面应有而没有的景物。我们展开想象，想象出画面应有而没有的景物。而题画诗恰好弥补了绘画的这一不足，题画诗不而题画诗恰好弥补了绘画的这一不足，题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。特点一 题竹石牧牛（并引）题竹石牧牛（并引）黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺箠阿童三尺箠，御此老觳觫，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。注 伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。箠：鞭子。觳觫（hs）：恐惧害怕得发抖状。这里以动词作名词，代指牛。化静为动，生动形象化静为动，生动形象运用联想将画面上静止的景物人物写活、写动，运用联想将画面上静止的景物人物写活、写动，画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能想象得到画面的图景，甚至是如果去掉诗人也能想象得到画面的图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉得这不是一首题画而是一首歌的题目会让读者觉得这不是一首题画而是一首写景诗。写景诗。特点二潍县署中画竹呈年伯潍县署中画竹呈年伯包大中丞括包大中丞括郑板桥郑板桥衙斋卧听萧萧竹，衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。借题发挥，抒发情感借题发挥，抒发情感有个别题画诗的作者悟透了画作的意蕴，用诗歌有个别题画诗的作者悟透了画作的意蕴，用诗歌来表达画作的思想情感。还有部分的题画诗是作来表达画作的思想情感。还有部分的题画诗是作者借题画来表达自己的思想情感，也就是借题发者借题画来表达自己的思想情感，也就是借题发挥，抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深挥，抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。沉的感慨，或是宣泄内心的不满。特点三描绘感觉，赞赏画技描绘感觉，赞赏画技着重从画家的画风着笔，予以适当的赞美。或者着重从画家的画风着笔，予以适当的赞美。或者触嗅视听感觉交融，或者正面侧面互相辉映。但触嗅视听感觉交融，或者正面侧面互相辉映。但要注意，这种赞美要切合实际，不宜过分夸大，要注意，这种赞美要切合实际，不宜过分夸大，不然流于庸俗。不然流于庸俗。特点四鉴赏策略叁化静为动化静为动生动形象生动形象这首诗运用这首诗运用联想想象联想想象，化静为动化静为动，使画面上的景物、，使画面上的景物、动物、人物动物、人物活动起来活动起来，使画面，使画面富有动感富有动感，更具，更具生命生命力，或生动形象力，或生动形象，便于渲染气氛，表达情感。，便于渲染气氛，表达情感。首先要弄清哪些是画中之景，哪些是画外之景、想象之首先要弄清哪些是画中之景，哪些是画外之景、想象之景。景。答：诗歌展开答：诗歌展开联想想象联想想象，不仅写出画面上有的景物，不仅写出画面上有的景物（实）（实）,而且写画面上没有的景物（虚），而且写画面上没有的景物（虚），体现了画外之景和体现了画外之景和画外之趣，画外之趣，拓展了画面内容拓展了画面内容，使，使画面内容丰富多彩画面内容丰富多彩，便便于诗人抒发自己的思想情感于诗人抒发自己的思想情感。化无为有化无为有虚实结合虚实结合围绕绘画的围绕绘画的特点和给人感受特点和给人感受作答。一般要答出作答。一般要答出逼真、生逼真、生动形象，引人联想，给人怎样的感受动形象，引人联想，给人怎样的感受等等。等等。作者借题画来表达自己的思想情感，作者借题画来表达自己的思想情感，也就是也就是借题发挥借题发挥。抒发自己的抒发自己的感情，感情，表白自己的表白自己的心志，心志，寄托深沉的寄托深沉的感慨感慨，或是或是宣泄内心的宣泄内心的不满不满。借画咏志，使画面更具生命力。借画咏志，使画面更具生命力。借题发挥借题发挥抒发情感抒发情感描绘感觉描绘感觉赞赏画技赞赏画技例题解析肆题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭坚黄庭坚惠崇惠崇烟雨归雁，烟雨归雁，坐我潇湘洞庭坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，欲唤扁舟归去，故人言是丹青。故人言是丹青。注注郑防：画的收藏者，郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢生平不详。画夹：分页装潢的画册。的画册。惠崇：北宋僧人，惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。及水乡景色。潇湘：指湘潇湘：指湘江，流入洞庭湖。江，流入洞庭湖。1 1、这首诗写得亦真亦幻，以幻显真，具有、这首诗写得亦真亦幻，以幻显真，具有一种独特的审美情趣，请结合全诗具体分析。一种独特的审美情趣，请结合全诗具体分析。【参考参考】首句点明画的作者与画的内容，笔首句点明画的作者与画的内容，笔致十分简约，给读者留下想象的空间。二、致十分简约，给读者留下想象的空间。二、三句很自然地生发出诗人由欣赏画面景致而三句很自然地生发出诗人由欣赏画面景致而于不知不觉间产生的幻觉：恍恍惚惚之间，于不知不觉间产生的幻觉：恍恍惚惚之间，就好象置身于潇湘洞庭的浩淼湖波之上，烟就好象置身于潇湘洞庭的浩淼湖波之上，烟雨蒙蒙，归雁声声，思乡之情油然而生。于雨蒙蒙，归雁声声，思乡之情油然而生。于是竟然是竟然“欲唤扁舟归去欲唤扁舟归去”。诗人之心已完全。诗人之心已完全沉浸在幻觉之中，直到经过友人的提醒沉浸在幻觉之中，直到经过友人的提醒“云是丹青云是丹青”，才从美妙的，才从美妙的“虚旷之象虚旷之象”中中清醒过来，全诗也就戛然而止，让人回味无清醒过来，全诗也就戛然而止，让人回味无穷。惠崇画技的精妙，诗人归思的迫切都极穷。惠崇画技的精妙，诗人归思的迫切都极为巧妙、含蓄地表现出来了。为巧妙、含蓄地表现出来了。阅读下面这首宋诗，完成12题。题郑防画夹五首题郑防画夹五首(其一其一)黄庭坚黄庭坚惠崇惠崇烟雨归雁，烟雨归雁，坐我潇湘洞庭坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，欲唤扁舟归去，故人言是丹青。故人言是丹青。2 2、古代有人批评这首诗说，要别人提醒后、古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这作者才想起眼前只是一幅画，这“太过太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要请简要说明理由。说明理由。不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。悟诗的这种佳趣。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。针对训练伍（1 1）古人的题画诗往往会阐发画面）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣写表现了画面以外的景和趣?这样写这样写有什么好处？有什么好处？题李世南画扇题李世南画扇蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧，野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。隔坞闻钟觉寺深。注注李世南：北宋著名画家，李世南：北宋著名画家，擅画山水。擅画山水。蔡肇蔡肇(?(?1119)1119)：字天启，丹阳字天启，丹阳(今属江苏今属江苏)人。曾人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。瓮：这里指水瓮。坞：地势坞：地势周围高而中央的地方。这里指山周围高而中央的地方。这里指山坞。坞。1、阅读下面这首诗，回答后面的问题。、阅读下面这首诗，回答后面的问题。答：答：“水潺潺水潺潺”声音的描写，声音的描写，“秋风瑟瑟秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村庄的描声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来写，远处寺庙传来“钟钟”声的描写，都表声的描写，都表现了画面以外的景和趣。现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：这样写的好处是：1 1、动静结合，有声、动静结合，有声无声结合，这些声响反衬环境的幽静，使无声结合，这些声响反衬环境的幽静，使画面上静止的景物活动了起来，变得有声画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；有色；2 2、诗人通过想象，拓展了画面，使、诗人通过想象，拓展了画面，使之更显丰富多彩。之更显丰富多彩。题李世南画扇题李世南画扇蔡肇蔡肇野水潺潺平落涧，野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。，隔坞闻钟觉寺深。（1 1）古人的题画诗往往会阐发画面以外）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣面以外的景和趣?这样写有什么好处这样写有什么好处?(?(（1 1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是是A.A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。雕琢，却能够于简淡中见新奇。B.B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。占据了画面上大部分的篇幅。C.C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。领略其表现的辽阔万里之势。D.D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。也蕴含了欣赏者的主观感受。（2 2）诗的尾联有什么含意？从中可以看出）诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？诗人对这幅画有什么样的评价？2、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题许道宁画题许道宁画 注注 陈与义陈与义满眼长江水，满眼长江水，苍然何郡山？苍然何郡山？向来万里意，向来万里意，今在一窗间。今在一窗间。众木俱含晚，众木俱含晚，孤云遂不还。孤云遂不还。此中有佳句，此中有佳句，吟断不相关。吟断不相关。（2 2）诗的尾联有什么含意？从中可以看出）诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？诗人对这幅画有什么样的评价？2、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。【答案答案】“此中有佳句，吟断不相关此中有佳句，吟断不相关”意意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。画高度赞美，称赞画之精妙。课堂小结通过这节课的学习，通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么收获？谢 谢