五年级下册美术喜怒哀乐教案设计五篇.docx

五班级下册美术喜怒哀乐教案设计五篇 总结汇报 教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和安排的一种有用性教学文书下面是我精心整理的五班级下册美术喜怒哀乐教案设计五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 五班级下册美术喜怒哀乐教案设计1 课前打算 （同学）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶等。 （老师）课件、尽可能搜集用颜色表示情绪的相关图片资料，打算好相应的绘画工具。 教学过程 1.组织教学，检查课前打算。 2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。从造型的夸张、线条的运用、神情的表示等方面，让同学评述其优秀之处、奇妙之处，并大胆提出修改意见。 3.引导激创。 （1）讨论：“人逢喜事精神爽”与“屋漏偏逢连阴雨”时，人的心情会有什么不同？ （2）审美欣赏：冷、暖色调表示人物表情的各种图片。 讨论：这些人物表情的表示方法有什么特殊之处，对你有什么启发？结合自身打算的资料，谈谈画自身的心情的基本设想。 4.探究表示。 （1）让同学依照教材上的图例大胆尝试表示。 （2）小组互评，提出修改建议。同学结合自身的设想，选择适合的颜色，进行色调的创作，进一步完善自身的作品。 5.展现评价。 （1）分小组展现作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。 （2）激励同学课后尝试运用更多更丰富的颜色来表示人物的心情。 五班级下册美术喜怒哀乐教案设计2 一、教学目标喜怒哀乐教案 知识与技能 了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的观察能力。 过程与方法 学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。 情感、态度和价值观 学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不怜悯感的体验和解读能力，更加乐于观察生活的点点滴滴。 二、教学重、难点 重点 熟悉喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的.情感，并能够用线条描绘一种人物表情。 难点 根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画五官。 三、教学方法 示范法、叙述法、情境法。 四、教学打算 PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。 五、教学过程 (一)情境导入、激发爱好 老师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。随即，老师板书课题喜怒哀乐。 (二)讨论沟通、初步感知 1.老师分别将喜怒哀乐四种表情展现出来，学生之间相互讨论： 这四种表情分别给你怎样的感受? 联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情? 2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。 师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢? (三)欣赏作品、体悟情感 每位同学的课桌上都有事先打算好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的? 1.微笑：是我国著名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美妙情感。 2.林黛玉：这是我国艺术家刘文进的作品，在红楼梦著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最后气郁而死。画面中能够清晰的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。 3.张飞：张飞在三国演义中是一个脾气非常急躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他急躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。 4.吉普赛女郎：是哈尔斯的代表作，通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑，我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。 (四)游戏体验、加深印象 1.游戏中思考探究不怜悯绪下的五官特征。 老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评，老师先不做揭示。 2.老师讲解后揭示答案。 老师出示古代画决：画人喜，眉开眼弯嘴上翘画人哭，眉掉眼垂泪下落画人怒，立眉瞪眼牙紧咬等。 根据之前学生拼出的五官，老师给予相应的调整。 (五)老师示范、学生实践 1.老师拿出材料进行作画步骤的示范，学生专心观察。 先画出脸部和头发的外轮廓。 画出头发和头饰的形态。 画出眼睛、眉毛等造型结构。 完成整幅头像的描写。 2.学生动手实践 作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。 学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。 (六)作品展现 1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。 2.老师将学生作品贴在老师的艺术角。 六、课堂延长 老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形式的多样性，比如雕塑、版画作品等。 七、板书设计 五班级下册美术喜怒哀乐教案设计3 教学目标 1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表示人物的不同神态。 2.欣赏运用各种方式表示人物表情的图片资料，提高同学对人物表情的感性熟悉，以和懂得拥有良好的心理品质的重要性。 3.尝试不同工具、资料和表示过程，丰富视觉和审美阅历。 教学重点、难点。 教学重点：尝试用不同形式来表示人物的表情神态。 教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表示。 第一课时 课前打算 （同学）水彩笔、签字笔、记号笔等。 （老师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。 教学过程 1.组织纪律，安宁情绪，检查同学课前打算情况。 2.听音扮演。 听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。 演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。老师用数码相机拍下同学的各种表情。 3.感知引趣。 播放刚拍的数码相片，展现课前收集的相关知识和图片资料等。让同学直观人物基本的面部表情。 揭题我的喜怒哀乐。 引导观察人物的表情特征，课件展现人物由远和近面部的特写镜头，充足感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。 欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表示方法。 欣赏儿童线描写生作品，与真实的同学图片进行对比。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表示人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。 4.尝试探趣。 以两人为一组，把同学分成各个合作小组。 让同学依据自身的观察进行大胆自由的线描写生。 老师巡视中给予激励与和时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予和时的点拨、启发，协助同学解决。 5.评价延趣。 采纳整体评价的形式褒扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否正确、线条是否肯定流畅上。 课后请同学选择搜寻各种表示人物表情的图片资料。 五班级下册美术喜怒哀乐教案设计4 一、教学目标： 1、了解人物表情的不同表达方式。 2、学习头像写生，通过抓住表情及特征使人物更形象生动。 3、理解人物的情感变化，培育学生敏锐的观察力。 二、设计思路： 在进行人物创作时，要擅长抓住人物的表情，细致刻画，突出特征，这样才会使画面的主题鲜亮，人物形象生动。 三、教学重点难点： 教学重点：把握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行大胆想象表现。 四、教学打算： 师：教具、课件资料、电脑多媒体设备。生：油画棒，水彩笔，签字笔或钢笔、HB铅笔 五、教学过程： （一）导入品尝两杯水，学生根据味觉会自然做出表情，让其他同学观察五官的变化。生活中，人们的表情是丰富多彩的，看图分析笑与怒的表情变化，导出新课。 （二）讲授新课 1表演体验表情。 2欣赏学习艺术家的作品。 （1）挪威表现派的大画家蒙克呐喊，学习表情的表现及颜色的运用。 （2）怒与喜的两幅素描作品，学习不同表情用不同的线条表现。 （3）欣赏课本中的作品，学习艺术大师们对喜怒哀乐的表现。 3.欣赏学生喜怒哀乐的作品，讲解可以运用夸张与写实两种表现手法。 4.老师示范讲解基本作画步骤，使学生把握表现人物表情的基本要领。 （三）学生画作业，老师巡回指导。作业要求：写生人物头像。留意： （1）脸部的五官比例关系，抓住面部特征。 （2）线条的粗细、疏密、深浅和虚实。 （四）作业展评分类展评。使学生相互学习，取长补短。 （五）课后拓展课后，对家人进行人物头像写生，写生时注意分析由于年龄、性别差异而导致的表情差异。 五班级下册美术喜怒哀乐教案设计5 教学目标： 认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。 操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。 情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培育学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。 教学难点：画面上能留意适当取舍，画出动人的风景画。 教学打算： 老师：风景写生作品(素描、水彩、水粉、油画)、取景框、画板、颜料、纸、笔等。 学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生具。 学习内容：让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。 教学过程： 一、创设情境激发爱好 老师利用课件展现世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的美丽，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。 二、欣赏作品探究技法 欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么? 讨论这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。 学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可以用综合材料来表现。 三、指导写生绘画实践 学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇异的景物,也要从平时的景物中发现美,做到去粗取精,提炼概括。 风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,留意近、中、远景的表现,把握近大远小的规章。 老师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。 学生写生。 帮助学生找位置，明确所画目标。 激励学生用多种形式表现风景(如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用综合材料表现) 培育学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，力求完善动人。 四、展现作品整理环境 展现学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推举好的作品进行评价，表扬 构图新奇、表现力强的学生，进一步激发的写生热忱。整理写生场地，教育学生呢感爱惜环境。 五、走向生活共享快乐 将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠予亲友， 让学生充共享受写生的乐趣和成就感。 五班级下册美术喜怒哀乐教案设计