2023年数学期中考试总结20232023学年度期中考试数学(13篇).docx

2023年数学期中考试总结2023-2023学年度期中考试数学(13篇)2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇一 依据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5 % 强调鼓励评价机制，不但发学习成绩奖，还发学习进步奖。各班级做好期中复习工作。严厉考风考纪，严禁作弊。营造考试气氛，细心安排考场。 本次阅卷采纳教师集中、流水作业的方式进展，由教育处，统一安排。上午考试，下午教师集体评卷。阅卷过程中，各位教师都能听从安排，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，仔细精彩地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公正、公正，真正到达了阶段性评价教学的目的。总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无过失，圆满地完成了期中阅卷工作。 考试完毕后，我们主要做了如下工作： 学校准时计算出教师成绩，上发至教办邮箱； 教师写出了试卷分析。 有很多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽视了更为重要的考后反思工作，无论考试成绩优或劣，考试后都要仔细地进展总结，由于只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的缘由。找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。 期中考究竟只是一次阶段性的诊断测试，不能将其结果“夸张化”和“肯定化”，家长和教师应当帮忙学生剖析期中考试成败的缘由。 建议同学们，在期中考试后，向自己提出三个问题： 成绩跟以往相比是上升还是下滑？ 假如上升，是由于考试题目适合你（有些同学遇到比拟难的题目反而成绩会比拟好，有些则反之），还是其他同学消失了失误，还是自己的真实水平确实上升了？ 假如下滑，问题又出在哪里？ 针对这次的期中考试成绩以及近期的学习状态如此进展反思，同学们就能从整体上把握住此次期中考试成败的关键因素和自己所面临的境况，以及所要努力的方向了。 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇二 时间过得真是飞一般，匆忙忙忙间半学期就扇过去了，周四学校进行了期中考试，通过这次考试才发觉，五年级上半学期这点学问真的是很难把握，对于自己始终的这个班来说，成绩不是很抱负是预料之中的，但是计算题把握的如此之差是意料之外的。翻看试卷的时候只有一种冲动：想跟校长说不要再干行政的活了，要不然这帮孩子的成绩会每况愈下的！尽管我只带一个班的数学，但是由于年级越升越高，学习的难度也越来越大，因此，学困生随之就越来越多，由于平常工作忙，没有额外的时间进展补差工作，所以一局部孩子的成绩才会是这般的不抱负！综合了这次考试总结了以下几点值得自己反思和加强的地方： 1.通过填空题和解决问题的题目来看，学生对根底学问和根本技能的把握还不是很到位。需要用不断的重复练习来强化印象，从而使自己能够对前面的根底学问扎实的把握在自己学习数学的字典里。 2.从解决问题的试题中来看，学生解决问题的力量还有待进一步加强。好多学生对题目中给的条件和问题不能够有个充分的熟悉，并且建立相应的等量关系式，而是想固然的运用已有的阅历去解决问题，觉得这段时间学的是除法，全部的题就都用除法去解决，觉得练习中大多是“去尾法”，凡事出来相应的题目就都用去尾法。 3.从本次考试的优秀率来看，这半学期对于中等生和学困生的转化率比拟低。正如我开头所说的，由于开学初至今始终有好多的繁杂事务，因此没有准时的进展培优补差工作，所以，这次考试来看，差的依旧很差，中等生也还是保持原地不动，没有丝毫进步！ 4.还有局部学生学习习惯不好，没有养成一个仔细审题和答题的好习惯。从卷面分析来看，大多数学生能在考试中读题之后再入手，但是也能看出来这局部学生读题之后没有养成一个很好的习惯，去分析题意，然后再解决问题，甚至有的学生连提都没有读完就动笔解答了，因此才会消失好多不必要的丢分现象。 综合以上的错误，对于之后的一段时间的教学，应当考虑从以下几个方面入手来加强学生的综合素养，从而在期末考试中能够以优异的成绩完毕这个学期的学习生活： 1.引导学生注意对根底学问的把握和记忆。对于一些填空和推断题中消失的概念性的学问要点，要要求学生一字不落的登记来，这是最低标准。 2.在平常的作业中要留意培育学生的良好习惯。比方良好的审题习惯、良好的书写习惯以及良好的解题习惯。 3.对于后进生的转化要准时跟上了，再忙也要抽时间对于不同的后进生进展“对号入座”的辅导。让每一个后进生都能在期末考试的时候收获一个令自己和家长都满足的成绩！ 4.在班里成立互帮互助小组。先进带动后进，从而实现共同进步。固然这也需要做好一局部学生的工作，让每一个孩子都参加到我们的“共同体”中来，不能让我在补差工作中孤军奋战，这样的话，学期末成绩提高的学生必定会大幅度增长。 总之，目标是定好了，就看行动怎么样吧，盼望自己不是说说而已，看着孩子们绝望的眼神，我真的好自责，总认为成绩如此不堪都是我一个人的责任，这样的教学真不如不教，这不是在误人子弟吗！ 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇三 1、重视根底学问和根本技能的考察。 2、重视运算力量、思维力量、空间观念以及运用数学学问分析和解决简洁实际问题力量的考察。 3、试题贴近生活、突出运用。留意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培育学生的数学应用意识、解决问题的力量、学会数学思索、形成积极的情感和态度有重要的意义。 1、学生的根底学问和根本技能不扎实。 2、学生的数学力量特殊是分析问题、解决问题的力量较差。 存在错误的类型： 1、书写不标准消失的错误 2、读题与思维不答话造成错误 3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误 对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往消失数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学学问之外，让学生随便地从事一些浅薄的、缺乏智力价值的操作活动，从而无视了根底学问和根本技能的系统学习，无视了学生思维力量和其它智力品质的进展。 从卷面上，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个根本的素养，它将使学生受益终生。 从卷面上看，不管是在计算还是解决问题，都不同程度地消失学生对某些概念产生混淆。学生的实践阅历少，针对这些易错易混的学问点，在寻常教学中，教师要加强比照练习，让学生在比照中自己辨析、把握。所用的方法可实行题组比照方式。 随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，消失了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观看来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的力量较薄弱，缘由是学生观看力量不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必需留意加强这方面力量的培育。 从本次试卷成绩看，还有一小局部学生成绩特别不抱负。因此，在日常的教学中，教师必需重视对这些学困生的辅导工作，对这局部学生要予以特护，准时赐予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的进展，从而大面积提高教学质量。 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇四 此次考试初一的试题命题明确，符合课改精神，考试内容都是建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上，与学生原有的学问积存相吻合，内容均符合考试进度，题量适当，题型于中考相像，能突出重难点，试题的题型与中考题型一样、试题的难度、区分度适中。考察内容上既考察了学生根底学问和根本技能，又考察了学生分析问题和解决问题的力量。 1、考试成绩统计:及格人数及格率优秀人数优秀率 2、学生的答卷状况： 这份试题学生的错误主要出在幂的运算以及公式的运用方面，详细状况如下： 选择题中1、3、4、6、8答得较好，错误主要在2、5、7、9、10中。 填空题中第11、14、16、17答得较好，12题大多数学生只能写出其中的一解，13题中对数5.960万准确到的数位几乎全部答错，15题有半数左右的同学消失错误，第18题也是几乎全部答错。 简答题的第19、20题学生做得不太好，这两题拿总分值的人很少，问题主要表达在以下几点：（1）去括号是符号的变化不清晰（2）利用交换律时丢掉了项的负号，即搞不清多项式的项（3）平方差公式不能敏捷运用（4）1幂的运算不娴熟。21题中学生用尺规标准作图力量差，而且多数同学落了总结。22题大多数同学可以按要求求得，但不太完善的是解题步骤很不标准，需要渐渐加强。在23题中数据的处理不好。24题学生答得很不好，不知道把两个幂的积进展适当变形，或变形不正确；还有事对幂的加减与幂的乘除混淆，指数出错。25题中大多数同学能理解题意答得较好，不好的地方主要表达在作图不标准，还有局部同学不理解恒等式的意思而只写了一个代数式。 3、改良措施： 1）、加强根本学问与根本技能的训练，为综合题打好根底。 2）、注意学问点的落实。 3）、注意过程教学，让学生在数学学习过程中了解学问的来源从而更好得把握学问，避开死记硬背，同时把握数学学习方法。 4)、培育学生敏捷运用学问解决问题的力量，尤其是运用数学学问解决生活中的实际问题的力量 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇五 这次数学期中考试，我们一至六年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。在考试完毕后，我们先让每位教师对自己任教的班级进展客观、具体的质量分析，然后我们教研组特地组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来鼓励学生的学习和改良教师的教学。各位教师结合教学实际进展了深刻地分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面是： 一、根底学问的把握、根本技能的形成较好。 从卷面看学生数学根底学问的把握和根本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。许多班级达95%以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经根本形成。总结成绩的取得缘由有四点： 1.自主活动，意义建构数学课上，注意问题情境的创设 注意引导学生参加到学问的发生、进展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而到达对学问的真正理解。 2.精练少做，减轻负担 注意通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的根底上去训练，很少采纳大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，盼望能在练习的过程中实现再学习、再进展。 3.正确导向，建立自信 在日常的教学中，教师非常注意积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的鼓励和导向功能，帮忙学生熟悉自我、建立自信。 二、综合运用学问的力量较弱 从概念局部的答题状况我们发觉学生综合运用学问,敏捷、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的力量是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的力量;用数学语言清晰地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进展表达的力量;依据最初的问题情境证明和解释结果的合理性的力量;对解决问题的过程进展反思的力量都急需提高。 三、数学学习习惯没有完全养成 1.稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想掌握就能掌握的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培育和持之以恒的监测。 四、针对以上问题我们提出以下改良措施： 1.注意培育倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用力量。 课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必需在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决详细问题的过程中。 2.注意创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不行缺少的局部。如何将所学的数学学问、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应当重视的问题。 教师要注意教给学生如何将简单问题简洁化，数学化的方法。使学生擅长从简单的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的根本构造、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避开盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。 3、注意良好的数学情感、态度的培育，提高学生自我熟悉和自我完善的力量。 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇六 时间过得真快，转瞬间，一学期已经过去两个月了，一学期一次的期中考试也随着时间的推移，永久地成为过去，留给我们的是无限的思念和思索。 1、雾里看花，似懂非懂 局部学习后进生对两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法还没把握。在初次教学是，这局部学生就表现出对计算方法难以承受。当时我对他们进展了再次的讲解后，他们就似懂非懂地点了点头。我以为他们了解了以后练习多了就理解了，熟能生巧吗！后来，进展了一系列的轰炸式练习后，效果显著，我就放过去了。现在看来，当时就应加强个别辅导，帮忙他们理解后再加强练习，才能印象深刻，内化学问。 2 事不关己，高高挂起 局部学习目的不明确，学习责任心不强，总把学习当作是父母或教师的任务。由于在本次考试前，要求（如多位数乘法肯定要笔算，教师要检查等话），这局部学生就偷懒了，明明需要笔算的两位数乘法他们不愿笔算，只是随便口算出一个结果就写上去了。 3、得意忘形，大意失荆州 对于中上学生来说，这份试卷难度适中，数据也不大，对他们没什么挑战性。他们做起来得心应手，也就放松对自己的要求，从而消失了豹头蛇尾的结局：算式列对，结果出错。也可能是平常加强了口算的训练，无视了笔算，让学生误以为笔算不重要而不去重视。 1、 理解与练习相结合。 在教学时，注意以学生理解为主，再适当地加强练习，让练习来促进理解，理解优化练习。 2、 学问传授与品质培育相结合。 在教学学问过程中，渗入虚心学习的品质培育； 在练习的过程中，渗入吃苦耐劳的毅力品质培育；在选择性习题中，渗入主动学习和学习责任感的培育，力量与数感的培育相结合。在教学有关认数的学问（包括分数）时，不仅要关注数的读、写等技能性学问，还要关注数的组成及表示的实际大小等学问，这是培育学生数感的重要方面。 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇七 整张试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特殊在依据北师大版本教材的根底上，又参考了苏科版教材，实现了其次次教材改革的平稳过渡。试卷起点低，坡度缓，给了更多学生胜利的体念。突出的特点有： 1、学问点考察全面。让题型为学问点效劳，而不是本末倒置，一味的求奇求趣。对根本学问和根本技能的考察，由证明（二）、证明（三）到一元二次方程，到视图与投影，每一个学问点无不被囊括其中，真正做到了全面出击； 2、注意数学思想方法和动手力量的考察。卷中屡次消失了翻折（填空第9题，解答题第24题）、拼图（解答题第21题）、动点问题（填空第10题）、分段收费（解答题第23题）等等，无一不反映了出卷者对重要的数学思想理念、数学思想方法的理解和感悟；特殊是填空第4题，又小又到位，对因式分解法做了更进一步的考察； 3、加强了课程改革内容的考察。卷中在填空、选择以及第三大题里反复考察了视图与投影学问，考察分数到达了20分，比重明显加大； 4、规律推理回归自然。数学在走过了万水千山之后，最终回归自然，恢复了它本身的独特，这不仅让人有些感慨：数学在追求完善的过程中是否曾经丢失了自我？整张试卷共考察了两道证明题，第20题实现了等腰三角形性质和判定使用的完善结合，同时对全等三角形的判定易错点进展了考察；第22题考察四边形问题，但出卷者能反弹琵琶，把平行作为结论来证，既避开了思维定势，又引导学生严密地论证问题，对学生的根本推理力量做了全面细致的考察，让我们重新拾回了数学的原始风情，领会了数学之美。 但美中缺乏的是，该套试卷竟然抄袭了18分的原题，而且一字不动，连数据也一模一样，这给原来公正的考试蒙上了不公正的阴影；最主要的是它给了应试者可以猜题的误导。另外，整张试卷的层次不是特殊清楚，有平均着墨的嫌疑，缺少区分度。 我校共有12个班级，664名学生参考，校平均：77.4，合格率：81.8，优秀率：50.5，各项指标都走到了历史的低谷。但各班之间差距不大，其中班级最高平均分：79.89，最低平均分：74.31，差距5.58分；合格率最高为：86.79最低为：75，相差10.21，优秀率最高为：53.57，最低为37，差距15.43，在这次考试中，师生投入了较大的精力，学生的潜力已充分挖掘，若要取得更进一步的成绩，则需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我们的一些统计数据：（数据来源：三（4）、三（5）班，人数：110） 分数段040406060757585859595100人数51121193222百分率4.51019.117.329.120从以上数据来看，我们学校的补差工作已经取得了可喜的成绩，但后备力气明显缺乏，其中6075这个分数段的学生太多，他们在考试中还属于危急分子，如果我们能把这一局部学生的潜力挖掘出来，那后面的差生将失去市场，学校成绩将会有一个大幅度提高。 从以上统计数据可以发觉，我们的学生在规律推理方面相当欠缺，在问题的实际应用方面还没有完全开窍，至于动手操作方面，学生虽然具备了肯定的意识，但仍旧是今后教学努力的重点。 1、填空题的错误主要集中在第4和第10两小题上，第4题用已有学问解决生疏问题，考题的立意特别好，但中下等学生的力量没到达，导致失分；第10小题，把动点和平行四边形奇妙的结合起来，既考察了学生的运动观点，又考察了学生对平行四边形判定的把握状况，属于根底题，但局部学生由于审题不清，错把p点的运动时间当作q点的运动时间，致使失分严峻；另外，填空第6涉及到作图后使用相像、第8是个结论开放性问题，第9是图形变换问题，这几题的失分仅次于第4和第10题； 2、选择第12、13错误较多，反映了学生对概念理解的不到位，特殊是对文字语言表达的选项存在较大的恐惊心理； 3、第20、22两道证明题，学生失分状况比估计的严峻，特殊是语言的严密性，解答的标准性，以及合理使用条件的力量，在学生身上都表达得较差，学生的证明有点象他们在家里的处世方法：要风得风，要雨得雨，需要什么条件就拿来为我所用，而不顾及题目本身的要求； 4、第23题的第一空，许多同学把10也加上去，导致错误；第2小问有的同学看不懂表格而列错方程或验根错误，考察形式比直接列方程解应用题要好。但由于是原题，有的班级在考前讲到了，导致学生之间差距较大。 1、坚持力量培育的方向不变。学生的力量是他们今后立身社会的根本，在数学教学中对学生进展各种力量的培育一方面是我们不行推卸的责任，另一方面我们也看到了它的可操作性，比方试卷第21题拼图，第24题翻折，第19题视图等等，学生完成的状况较好，说明我们课改下的学生在识图，动手操作，空间想象等方面的力量已经得到了明显提高，只要我们能够静下心来，真心实意的投入到课改当中，信任我们的学生在将来会有更强的生存力量和竞争优势； 2、坚持语言训练的方向不变。此次考试暴露了学生在审题（如第10、23题），以及概念的理解，解题的标准性方面的很多问题（比方第12、20、22题）。产生这种结果的最根本缘由就在于学生的语言理解存在很大的缺乏，从文字语言到数学语言，并没有在学生身上实现胜利的过渡，他们做题目，但轻视对语言的理解和把握，因此，语言训练也是我们今后努力的一个重点； 3、重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实，而不是多，数学题目千变万化，但核心的数学思想却只有分类、数形结合、图形变换，图形构造，方程的思想等等，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，把握了数学教学的命脉，固然会事半功倍； 4、坚持从最终一名学生抓起。我们学校的补差工作落到了实处，这增加了很多学生学习数学的信念，今后我们还要更多地转化后进生，特殊是做好他们的思想工作，亲近他们，关怀他们，让他们也体会到学习的乐趣。 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇八 有理数： (1)凡能写成形式的数，都是有理数，整数和分数统称有理数. 留意：0即不是正数，也不是负数;-a不肯定是负数，+a也不肯定是正数;不是有理数; (2)有理数的分类: (3)留意：有理数中，1、0、-1是三个特别的数，它们有自己的特性;这三个数把数轴上的数分成四个区域，这四个区域的数也有自己的特性; (4)自然数0和正整数;a0a是正数;a0a是负数; a0a是正数或0a是非负数;a0a是负数或0a是非正数. 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇九 考点一、实数的概念及分类（3分） 1、实数的分类 正有理数 有理数零有限小数和无限循环小数实数负有理数正无理数 无理数无限不循环小数负无理数 整数包括正整数、零、负整数。 正整数又叫自然数。 正整数、零、负整数、正分数、负分数统称为有理数。 2、无理数 在理解无理数时，要抓住“无限不循环”这一时之，归纳起来有四类： （1）开方开不尽的数，如7,32等； （2）有特定意义的数，如圆周率，或化简后含有的数，如 （3）有特定构造的数，如0.1010010001等； （4）某些三角函数，如sin60o等 考点二、实数的倒数、相反数和肯定值（3分） 1、相反数 实数与它的相反数时一对数（只有符号不同的两个数叫做互为相反数，零的相反数是零），从数轴上看，互为相反数的两个数所对应的.点关于原点对称，假如a与b互为相反数，则有a+b=0，a=b，反之亦成立。 2、肯定值 一个数的肯定值就是表示这个数的点与原点的距离，|a|0。零的肯定值时它本身，也可看成它的相反数，若|a|=a，则a0；若|a|=-a，则a0。正数大于零，负数小于零，正数大于一切负数，两个负数，肯定值大的反而小。 3、倒数 假如a与b互为倒数，则有ab=1，反之亦成立。倒数等于本身的数是1和-1。零没有倒数。 考点三、平方根、算数平方根和立方根（310分） 1、平方根 假如一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的平方根（或二次方跟）。一个数有两个平方根，他们互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。正数a的平方根记做“。a” +8等； 2、算术平方根 正数a的正的平方根叫做a的算术平方根，记作“a”。正数和零的算术平方根都只有一个，零的算术平方根是零。a（a0）a0 a2a；留意a的双重非负性： -a（a考点六、实数的运算（做题的根底，分值相当大） 1、加法交换律abba 2、加法结合律(ab)ca(bc) 3、乘法交换律abba 4、乘法结合律(ab)ca(bc) 5、乘法对加法的安排律a(bc)abac 6、实数混合运算时，对于运算挨次有什么规定？ 实数混合运算时，将运算分为三级，加减为一级运算，乘除为二能为运算，乘方为三级运算。同级运算时，从左到右依次进展；不是同级的混合运算，先算乘方，再算乘除，而后才算加减；运算中如有括号时，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号的挨次进展。 7、有理数除法运算法则就什么？ 两有理数除法运算法则可用两种方式来表述：第一，除以一个不等于零的数，等于乘以这个数的倒数；其次，两数相除，同号得正，异号得负，并把肯定值相除。零除以任何一个不为零的数，商都是零。 8、什么叫有理数的乘方？幂？底数？指数？ 一样因数相乘积的运算叫乘方，乘方的结果叫幂，一样因数的个数叫指数，这个因数叫底数。记作:an 9、有理数乘方运算的法则是什么？ 负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数。零的任何正整数幂都是零。 10、加括号和去括号时各项的符号的变化规律是什么？ 去（加）括号时假如括号外的因数是正数，去（加）括号后式子各项的符号与原括号内的式子相应各项的符号一样；括号外的因数是负数去（加）括号后式子各项的符号与原括号内式子相应各项的符号相反。 平行线与相交线 学问要点 一余角、补角、对顶角 1，余角：假如两个角的和是直角，那么称这两个角互为余角. 2，补角：假如两个角的和是平角，那么称这两个角互为补角. 3，对顶角：假如两个角有公共顶点，并且它们的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角. 4，互为余角的有关性质： 1290°，则1、2互余；反过来，若1，2互余， 则1+290°；同角或等角的余角相等，假如l十290°，1+390°，则23. 5，互为补角的有关性质：若a+b180°，则a、b互补；反过来，若a、b互补，则a+b180°. 同角或等角的补角相等.假如a+c180°，a+b180°，则bc. 6，对顶角的性质：对顶角相等. 二同位角、内错角、同旁内角的熟悉及平行线的性质 7，同一平面内两条直线的位置关系是：相交或平行. 8，“三线八角”的识别： 三线八角指的是两条直线被第三条直线所截而成的八个角. 正确熟悉这八个角要抓住：同位角位置一样，即“同旁”和“同规”；内错角要抓住“内部，两旁”；同旁内角要抓住“内部、同旁”.三平行线的性质与判定 9，平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线是平行线. 10，平行线的性质：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补. 11，过直线外一点有且只有一条直线和已知直线平行. 12，两条平行线之间的距离是指在一条直线上任意找一点向另一条直线作垂线，垂线段的长度就是两条平行线之间的距离. 13，假如两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线相互平行. 14，平行线的判定：两条直线被第三条直线所截，假如同位角相等，那么这两条直线平行；假如内错角相等那么这两条直线平行；假如同旁内角互补，那么这两条直线平行.这三个条件都是由角的数量关系（相等或互补）来确定直线的位置关系（平行）的，因此能否找到两直线平行的条件，关键是能否正确地找到或识别出同位角，内错角或同旁内角. 15，常见的几种两条直线平行的结论： （1）两条平行线被第三条直线所截，一组同位角的角平分线平行； （2）两条平行线被第三条直线所截，一组内错角的角平分线相互平行. 四尺规作图 16，只用没有刻度的直尺和圆规的作图的方法称为尺规作图.用尺规可以作一条线段等于已知线段，也可以作一个角等于已知角.利用这两种两种根本作图可以作出两条线段的和或差，也可以作出两个角的和或差. 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇十 一、试卷分析： 1.从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注意根底计算，内容严密联系生活实际，有利于考察数学根底和根本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。 2.缺乏之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会详细问题详细分析，缺乏举一反三、触类旁通力量，缺乏敏捷性。不能够仔细审题。在运用数学学问解决生活实际问题上缺乏。 二、缘由分析：结合平常上课学生的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。 1.思想熟悉不够。信任学生的力量，而无视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际状况进展备课，无视了局部根底学问不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丢失了学习数学的兴趣，为后面的连续教学增加了很大的困难。 2.备课过程中预备缺乏，没有充分熟悉到学问点的难度和学生的实际状况。通过调阅局部中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。 3.对局部成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，局部中等学生牵强及格甚至不及格。究其缘由是对该局部学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成绩消失重大危机。 4.没有抓紧对根底学问和根本技能的训练。从本次期中考试来看，相当局部学生存在着计算方面的问题，略微简单一点的计算错误百出。 三、改良措施： 1.提高课堂教学效率。依据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和熟悉学问。 2.重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。另外，课堂上教师应为学生留下思索的时间。好的课堂教学应当是富于思索的，学生应当有更多的思索余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参加到学习活动中，是否积极主动地思索，而教师的责任更多的是为学生供应思索的时机，为学生留有思索的时间和空间。 3.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度动身，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍;帮忙他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最根底的学问抓起;依据学生差异，进展分层教学;努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展。 总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，实行有针对性的补救措施，提高学生的根底学问和根本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和催促力度，加强学生分析问题的力量，培育其创新思维力量，为今后的学习教学打好基。 2023年数学期中考试总结 2023-2023学年度期中考试数学篇十一 紧急劳碌的工作中，我们顺当完成期中考试，本次期中考试，由五校联考。更能充分反映我校学生对学问的把握状况。下面就这次期中考试做如下总结： 从整体上看，本次期中试题难度适中，符合学生的认知水平。试题能全面考察半学期所学的学问，在考察根底学问和根本技能的同时，考察根本数学思想方法和综合运用数学学问的力量，有利于教学方法和学法的引导和培育。 这次考试成绩不是很抱负，其主要失分状况是：根底学问把握不牢，计算力量不过关，练习不够，运用学问点非常不娴熟，思维缺乏想象力量，缺乏敏捷性；不能够仔细审题，在运用数学学问解决生活实际问题上缺乏，还有些题型耳熟能详，是平常学习及复习检测中遇见过的题型，学生简单得到根本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简洁的记忆，忽视细节，马虎大意，不仔细审题，造成失误。平常没有养成良好的学习习惯。从试卷设计来看我要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生进展为本，加强数学思维力量的培育。积极实行探究性学习，激发学生思索，培育学生的创新意识和创新力量。 1、后进生状况令人担忧，缺乏学习目的，学习的学问点特别简单遗忘、教师在堂上讲解多遍的学问点，考试时仍旧不会做；两级分化严峻。 2、数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思索，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何学问把握不扎实。 3、对所学数学概念理解不透彻，对所学学问不会融会贯穿，不能用所学学问解决实际问题。 4、局部学生学习方法死板，对所学学问不能举一反三，敏捷运用。 5、个别学生不会审题，不理解题意，原有根底学问功底薄弱。 1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强根底学问的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。 2、学生的数学学习两极分化现象日趋严峻、对学习有困难的学生，要赐予准时的照顾与帮忙，要鼓舞他们主动参加数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要准时地确定他们的点滴进步，对消失的错误要急躁地引导他们分析其产生的缘由，并鼓舞他们自己去改正，从而增加学习数学的兴趣和信念。对于学有余力并对数学有深厚兴趣的学生，要为他们供应足够的材料，指导他们阅读，进展他们的数学才能。加强师生沟通，做好培优、扶中、补差工作。 3、指导学生仔细审题，详细问题详细分析，尽量让学生独立去提醒结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生肯定的思维空间和时间。 总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学