2023年春五年级语文教学工作计划.docx

2023年春五年级语文教学工作计划2023年春五年级语文教学工作规划一 本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别学生根底较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要教师好好引导教育。 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分钟不少于300字）。 4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解词句，能区分词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解根本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。 9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 10、积极参加语文综合性学习，在制订规划、开展活动、进展展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的讨论报告。 （一）识字与写字教学 本册识字200个，学生在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 （二）阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。 3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。 （四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。 2、加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 第一单元： 一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感； 二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感； 三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 其次单元： 一是让学生通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活； 二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式； 三是丰富语言积存；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第三单元： 一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术； 二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式； 三是引导学生积存美丽的语言。 第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育学生的速读力量。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元： 一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识； 二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法； 三是要留意积存课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 （一）充分备好课 讨论教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进展归类，把握各局部学问的构造，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进展加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并把握教材，对教材进展分析，把教材的学问变成自己的.学问。 4、了解把握学生原有学问根底、学生的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况； 5、了解把握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。 （二）加强积存 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导学生对积存进展归类整理，从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积存相关的字、词、句、段、篇等； 2、能留意在课外阅读中积存语言材料。 3、能在生活中广泛积存语言材料。 （三）教给方法 “授之以鱼，不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。学生只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学力量。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 （四）家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与教师亲密协作，形成合力共同教育的目的。 2023年春五年级语文教学工作规划二 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和语文学问、力量的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）喜爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）憎恨剥削制度，了解今日的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）喜爱人民群众全心全意为人民效劳。（4）教育学生疼惜时间、艰难奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。 全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。 本班现有有学生44人，男32人，女12人。学生的语文根底学问较为薄弱，但对学习语文的兴趣深厚，写字水平坦体不高，大局部学生不喜爱阅读，学生的阅读力量及应用方面比拟死板，不能敏捷运用、举一反三，学生对写作的热忱不高。 （一）加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 在阅读技能方面，连续加强朗读训练，并留意训练形式的多样化。如，“先争论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达挨次，领悟根本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采纳多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等。 在阅读方法方面，连续加强精读和略读力量培育的同时，培育学生有关扫瞄力量的培育。 再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方”。“敬重”不仅要“仔细急躁”地听，而且要敬重对方的人格，如，全神贯注，不任凭打断别人的话，倾听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，明显在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。从口语交际力量训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到其次学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简洁地说，到其次学段讲得清晰、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在沟通、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有预备；在发表意见时，有肯定的质量。 从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。 （二）拓宽题材体裁方面，连续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1 为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本事，本学期在教材拓宽题材体裁方面，连续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。 2 增加表达爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。 在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积存语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。 （三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 1 凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。 借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练；凭借“回忆·拓展”中的“沟通平台”，引导学生沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的根本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常留意发觉、积存不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓舞学生试写提示语、广告词。 2 课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。 如，引导学生在理解课文内容时，留意局部与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。 如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在草船借箭课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。” 又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。 3 以“沟通平台”为凭借，引导学生自主沟通学习心得，发觉一些读写的根本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培育。 （四）顺应儿童心理进展特点，加强“口语交际·习作”的训练 在“口语交际·习作”的编写上，留意从学生的生活动身，为学生回归常态进展口语交际、自主进展习作，为学生留有更大的制造空间。第一，要激发兴趣，引起学生沟通写作的欲望。其次，要创设特定的情境。第三注意多方位的评价，重在鼓励。第四，观看、思维、表达三种力量结合起来培育。第五，加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提高读写力量。 （五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的力量 综合性学习，要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 （六）分层教学，关注差生,连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 略 2023年春五年级语文教学工作规划三 1、识字、学词和练句 使学生自主识字学词练句，在运用中连续体会，还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。那些带普遍性的错字病句，要发动学生争论如何解决问题。只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，根本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好。 2、阅读 学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 以仔细阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以比照修改，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。 4、口语交际 与人沟通能敬重、理解对方。乐于参加争论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 制订可以实行的小组活动规划，自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是学生的主动精神、制造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的力量得到提高。 本册教材秉承了前八册“培育兴趣、文化积存、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有6个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文百花园”两局部组成，以保持教材的连贯性。 我们班45人，思维活泼的半数，孩子共性较强，多数学生对语文感兴趣，有较好的学习习惯，把握了肯定的阅读和写作方法，乐于读书和积存，但是有少局部学生学习态度不端正，自主学习力量差，家长又疏于教育，因而学问面狭窄，语言表达力量差，动手动脑力量差，更需要关注他们。 充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 根据课程规划和教学内容合理安排教学。 1、评价原则 以人为本的原则、鼓舞性原则、进展性原则。 2、评价内容 识字写字、朗读背诵、课外阅读、 3、口语交际： 能用一般话交谈，说话文明得体、声音嘹亮;能清晰明白表达意思;能转述他人说话的内容;能详细生动叙述故事。 5、习作表达： 留心观看、积极体验，有些日记或随笔的习惯;乐于写作、乐于修改习作;能写出条理清晰、内容详细、语言生动、有真情实感、有肯定的中心的文章。 6、综合性学习： 能利用图书、网络等信息渠道查找资料，运用资料解决学习和生活中的问题;能筹划和实施简洁的校园和社会活动，能写活动规划和活动总结;能针对热点问题或电视电影中的故事和形象组织争论、进展专题演讲。 2023年春五年级语文教学工作规划四 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。义务教育语文课程标准执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何转变应试教育?由于社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改最大的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学布满了活力与生气。 五(4)班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数掌握在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性局部，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文根底学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。 (一)教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、永久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。积存、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积存运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以工程学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是根据课本的要求进展编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应当安排阅读与共享。 (二)教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 (1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先争论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。 (2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的安排。 (3)阅读方法方面，连续加强精读和略读力量培育的同时，还安排了有关扫瞄力量培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的力量”是相全都的。学会扫瞄，要做到：依据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟仔细地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强扫瞄力量的培育。 (4)口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表意见前，有预备;在发表意见时，有肯定的质量。 (5)习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 (1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国绚烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建立成就的把铁路修到拉萨去，有布满童年趣味的祖父的园子，有革命传统教育的桥 (2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”局部。 (3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比拟浅显，相宜学生积存背诵。这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。”作铺垫。近代，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，留意局部与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。 4.顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作”有变化 (1)本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告：叙述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展现争论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。 (2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜亮的人;应用文：写信、写发言稿、写讨论报告;材料作文：缩写训练、看图作文。 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，教师要引导学生随时抄写，准时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。依据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的力量。 (二)阅读教学 1.连续加强阅读根本功的训练。在课堂教学中，常消失“两多两少”的现象：教师讲得多，争论规划多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。 2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会观看细致和表达生动;体会用词的精确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写详细;寄情于物的方法等。 3.课外阅读中，让学生看书时，特地找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别宁静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“但凡喜爱语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，沟通阅读心得，教师适当界入，语文教师的教学是活的。可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。 (三)口语交际教学 上课时教师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以赐予嘉奖。口语交际要激发兴趣，引起学生沟通的欲望;要创设特定的情境;要表达双向互动;要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用ppt进展展现。这样既可以让学生自己学到学问，还能共享给其他同学。假如自己做，不懂可以问家长、教师、长辈 习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励，习作讲评重在鼓励。观看、思维、表达三种力量结合起来培育;加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 综合性学习要表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 如，“走进信息世界”中，“怎样写讨论报告”的方法： 第一步：确定话题; 其次步：猎取资料; 第三步：分析材料，形成观点; 第四步：依照样本，撰写报告。 五、授课进度及课时安排 第一、二周 第一组 走进西部 12课时 第三、四周 其次组 永久的童年 13课时 第五、六周 第三组 语言的艺术 10课时 第七、八周 第四组 他们让我感动 12课时 第九、十周 第五组 中国古典名著之旅 13课时 第十一、十二周 第六组 走进信息世界 14课时 第十三、十四周 第七组 作家笔下的人 10课时 第十五、十六周 第八组 异域风情 10课时 第十七、十八周 选读课文 8课时 第十九、二十周 总复习 10课时 总 计 112课时 2023年春五年级语文教学工作规划五 回忆一学期的教学工作，取得了很多成绩，但同时也存在着好多缺乏之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简洁分析如下。 1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，使语文教学在师生公平对话的过程中进展。激发了学生的学习兴趣，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生制造了良好的自主学习情境。 2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体讨论学问与本领、情感与态度、过程与方法的综合，进展了启发式、争论式教学。 3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。 4、较好的处理了根本素养与创新本领的关系。在教学中，注意了语言的积存、感悟和运用，注意了根本技能的训练，给学生打下了扎实的语文根底。 5、在教学中，遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律，适中选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。 1、在学习语文的过程中，还需在进展学生的语言本领、思维本领、想象本领和制造本领上下功夫，使学生尽早把握科学的思想方法。 2、进一步引导学生主动进展探究性学习，在实践中学语文。 3、学生的学习方法还需要进一步改善。 4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、进展共性、丰富学生的精神世界。 5、学生的综合性学习本领还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，绽开争论，发表自我的意见。 6、加强写作训练，提高作文水平。 2023年春五年级语文教学工作规划六 以“阅读、体验、互动、稳固”为特点的课模是“标、学、讲、练、测”课模的进一步深化，是我市多年来深入推动课堂教学改革的系统总结和概括。其课堂构造分为六个环节：认定目标自主学习组内互助教师点拨稳固强化检测提高。 一、首先，我鼓舞学生在第一课时的根底上自主确定本课时的学习目标（1、理解课文主要资料；2、领悟课文表达方式；3、体悟文章思想感情。），并以板书形式将学习目标题于黑板右上角，时刻提示学生为了完成学习目标而仔细努力学习。 二、尝试运用“八字“课模效劳于课堂教学。 1、“阅读”即简简洁单教语文。 教师在阅读教学中要树立典范，要洗静浮华，寻找“真，实，趣”的目标。语文的魅力在语言文字中，“真”的境地就是要领着孩子在文字中走个来回，不搞张扬，不搞虚假的形式，从字，词，句，段甚至于一个标点符号入手，让学生理解，品尝文字的不一样组合，体会其蕴涵的人文精神，让课堂成为原汁原味的语文学习园地任何事物都有其进展的规律，阅读教学也要遵循其规律，落实听、说、读、写训练，扎扎实实求进展，追求扎实境地学会倾听，才会思考，感悟，才能猎取才智。让学生在课堂上区分，感悟，充实，成长。说是有预备的说，不行只是乱糟糟的喧闹而无实效的说，要把说当成训练本领，升华理解的手段。读书百遍，其义自见。语文教法中朗读是第一根本法。读时要求做到熟读，精思，博览三结合。读时不应只是照本宣科，还要读出文字背后的意蕴，给听众广泛思索，探究，回味之空间。学贵质疑，读的同时学会质疑，在质疑解疑中提高本领。古人云：不动笔墨不读书。在读书时还要教学生练习写作，把所学学问运用于实际操作。读时做到三结合，才能使学生的语文本领不断提升。 2、“体验”即清清爽爽品语文。 “注意学生的情感体验”，“珍视学生独特的体验”。需要教师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导他们用眼、耳、手、脑等感官去体验，从中获得种种发觉，继而进展各种思维活动，最终构成自我独特体验的一个自由进展空间。 体验是新课程的教学原则之一，它能让学生从感受体验形象开头，继而建立文本与形象之间的联系，使文本与形象沟通起来，促进学生进取的体验。需要留意的一点是体验的前提是激发学生的兴趣，“兴趣是最好的教师”，学生有了兴趣就有了主动体验的根底。儿童一旦自然进入了语文描绘的情境，对课文刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理，便会产生一种亲切感。 3、“互动”即高快乐兴玩语文。 “语文教学应在师生公平对话的过程中进展”。教学过程中仅有真正进展师生公平的、动态的、全方位的对话，包括学问信息和情感、态度、行为标准和价值等各方面的对话，才能实现真正意义的课堂“互动教学”，从而促进学生进展有效学习。这需要教师做到两点：针对学生暴露出的问题组织学生更正、争论、各抒己见；教师必要的讲解、点评、总结。“互动”包括师生互动，生生互动，以及学生与文本互动，之间提出问题、解决问题，进展进取的沟通争论。教学实践告知我们，语文教学是“互动”，是一种“沟通”与“合作”，是教师与学生围绕“教学文本”进展“对话”的过程。教师假如能将自我融入课文，以情感带动学生把心放到文章中，如此，还有什么难点化解不了？ 学生与教师的对话，应是师生之间“教学相长”的导读活动，如何实现师生互动呢？ （1）、敬重学生。当学生遇到困难时，教师应当成为一个鼓舞者和启发者；当学生取得进展时，教师应赐予充分的确定，树立学生的自信念；当学生取得成果时，教师要鼓舞学生进展回忆与反思。在教师与学生沟通时，要置学生于公平的地位，避开居高临下的发问甚至责问，消退学生在沟通中的畏惧紧急心理，让学生情愿同你倾心交谈。赏识教育和鼓励教育非常值得借鉴。 （2）、关注实际。无论课前的备课或课堂教学，都要以学生为本，从学生的需要动身。例如，在让学生分组争论时，教师应把焦点放在学生身上，深入各小组的争论，了解学生的认知情景，然后从学生的实际动身敏捷组织下一个活动。 （3）、人人参加。课堂中总会有一些非常进取的参加者，也总会有一些被动的参加者，或根本不参加者。教师就要想尽一切方法调动他们的进取性，反思自我的教学设计，让更多的学生参加到学习活动中来。“教育者应当深刻了解正在成长的人的心