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2022最新老师工作总结5篇 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性结论的书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，为此我们要做好回顾，写好总结。那么你知道总结如何写吗?以下我在这给大家整理了一些2022最新老师工作总结，希望对大家有帮助! 2022最新老师工作总结1 本人_，现任生活老师一职。回顾20_年是多变的一年，也是感受颇深的一年，从学习到生活，无论在何种工作岗位上，克服困难，踏实工作，始终坚持着“立足本职，服务学生”的工作理念，仔细将各项工作有条不紊地进行着。现本人将20_年工作总结如下： 一、在思想方面 作为一名合格的中共党员，我始终把思想学习放在生活的第一位，不断提高党性修养，_参与庄园的党员学习，经过自身的实际行动和党员的模范带头作用，时刻牢记自我的职责，听从上级的支配，仔细工作，踏实学习，始终坚持以人为本，言传身教的教化理念，进取辅导学龄儿童的学习，强化学生的日常行为教化，始终坚持着显明的工作思想，使学习辅导工作和生活管理工作顺当进行。 二、在工作方面： 1、坚持不懈，接着辅导学龄儿童学习教化 作为一名合格的教化者，我深知教化的意义，也明白教化过程中须要克服的困难，所以始终坚持不懈，依据实际情景，调整工作步伐，始终将儿童学习放在第一位。 一是仔细接送儿童上学放学，确保儿童按时顺当上学; 二是仔细沟通与学校的教化问题，刚好向领导、社工反馈。生活老师反馈儿童就学情景; 三是仔细监督儿童上好晚自习，指导儿童完成家庭作业; 四是帮助生活老师查寝，刚好送儿童就医。 2、转变工作方式，确保较快融入新岗位 作为一名儿童的生活帮助者，我深知须要老师具有极强的耐性和细心，也明白儿童须要生活老师在吃、穿、住、行上的悉心照看。所以，当我新加入到生活老师这个岗位时，转变工作作风，调整工作看法，加强学习，确保较快地融入工作岗位; 一是全面了解儿童的生活习性，驾驭儿童特别需求; 二是仔细探讨生活老师各项规章制度，严格把好制度关; 三是进取向各位生活老师汲取阅历，与儿童建立良好的师生关系 3、严格要求，为儿童营造良好的生活氛围 一是加强常规管理，规范就寝纪律，严格根据规定，按时督促儿童就寝，构成良好的生物钟; 二是狠抓养成教化，促进卫生行为。按时检查儿童的内务情景，仔细指导儿童清洁卫生，随时关注儿童穿着，督促儿童勤换衣物，勤添加衣服; 三是仔细关注儿童饮食健康情景，按时带儿童到食堂就餐，教育儿童节俭粮食; 四是帮助学习辅导老师上好晚自习，为儿童解答学习疑问; 5、仔细细致，做好儿童后勤工作 根据上级支配，听从领导要求，因身体缘由，调整了工作资料，每日仔细收集对儿童有利的新闻并张贴，使儿童能够得到每日最新的时事新闻，了解簇新事;辅导生病儿童进行学习，使儿童不落人于后。每日收取报刊杂志，分发到各小组，仔细为各位同事服好务。 作为学龄儿童管理教化中的一个主角，在探究中渐渐积累学习，20_年或有不足之处，但我信任仅有坚持，才能让工作顺当进行下去，经过全部同事的努力才会更好的服务于儿童。 2022最新老师工作总结2 本学期，我担当了女生的生活老师。在一学期的工作中，我感受颇深。作为学校学生管理中的一个新角色，没有前人阅历可以借鉴，我只能是在探究中渐渐积累。不过在政教处的带领下和自己的不断努力下，觉得自己的工作还是进行得有条不紊。现将这一年的工作总结如下。 生活老师，首先必需先从寝室的常规管理做起。所以我每时每刻都要下寝室，尤其是晚自习结束以后，我都会去寝室值班，希望能多了解学生一点。寝室是学生的其次个家，只有抓好寝室的卫生和纪律等常规，才能让学生有一个比宁静，整齐的休息的良好环境。所以每天我都会去政教处了解寝室的常规检查结果，把每天的扣分状况做一个记录和对比。对于相对扣分比较严峻的寝室和个人，我都会与班主任和她们刚好进行沟通，由于中考的接近，学生都很抓紧时间学习，基本上寝室表现都比较好，相对问题比较严峻的就是“混合寝室”，也就是所谓的“真空地带”，这些寝室里的学生是来自几个班级的，管理起来有肯定的难度，我就特殊关注的多一点，比如下寝室的次数就特殊多一点，利用中午静校和晚上静校的时间，多和学生闲聊，也多强调一些学校的制度和要求。为了搞好寝室工作，我们制定了“寝室日常行为规范”、“寝室卫生支配”、等制度。对学生进行“遵规守纪”、“文明礼貌”、“爱惜公物”等方面的教化。同时严格规范学生请假制度，做到学生该在寝室里的时候，一个也不少;不该在寝室里时，一个也不多，并刚好与班主作联系。同时学校也设立了嘉奖制度，每月都设有优秀寝室的评比，获奖寝室在每月的德育考核中都能有加分。这样学生的主动性也就被调动起来了。同时，我们还开展了一系列的寝室文化活动。学生发挥自己的聪慧才智，自己动手，布置寝室，简洁大方，又充溢创意，取得了很不错的成果，使学生的小家更加融洽，迸发出勃勃朝气。经过学校政教处的一系列活动，今年的寝室氛围变得更加整齐，融洽，是一个可以使学生们身心得到放松的休息的好地方。 做好了常规检查，保证寝室外在环境，我想和学生的沟通，做好一些力所能及的心理辅导工作，也应当是生活老师的职责所在。为此，我觉得学生在正确处理考试压力和与同学之间的交往实力可能会相对比较薄弱一点，我查阅了许多资料，同时在这两方面做了比较多的工作。由于生活老师工作的对象是全体女生范围较大，所以我就和各班主任以及寝室楼层的管理老师加强联系，了解了最须要帮助的对象，对她们赐予额外的关注。初三年级考试频繁，课业负担较重，学生始终生活在高压地带，如何对待考试分数和名次，如何定位自己显得特殊重要。给孩子以特殊的指导。帮助该学生正确定位自己，建立良好的心态胜利迎接各种考试。 在走访寝室的过程中，发觉学生的交往实力比较欠缺，因此这方面的工作我也略微多下了一点功夫。我觉得让学生明确处理好人际关系意义重大。建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现，处理好人际关系也体现着人的学问和修养，人际关系状况关系着个人的成长和成才。现在的学生大多都是独生子女，从小优越感强，唯有在与别人的比较中才能充分相识自己，离开了交际对象或可供比较对象，就失去了衡量自己的尺子和照鉴自己的镜子。一个学生假如终日独来独往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他对自己的相识就缺乏了“参照系”，也发觉不了别人身上有好或不好的东西，也就无法调整和改进自己。处理人际关系是一种实力，也是一种技术，它可以通过学习和训练来培育和提高。如增加交往频率。在惊慌的学习之余，不妨主动地找同学谈谈心，探讨某些问题，交换一些看法，从中加深情感联系。 平常真诚关切同学，当别的同学有求于自己时，只要是正值的要求，就要尽己所能，满意对方的要求;当看到别的同学有困难时，要主动去帮助。此外，学会宽容待人，谦恭礼让，惜时守信等等，也是正确处理好人际关系的一种技能。在寝室这个小家庭中，同学们也要常常互帮互助，建立深厚的友情。一年的生活老师下来，觉得自己的工作主动、全面，做到了知人、知根、知底;师生感情融洽，工作见效明显。当然我的工作也还存在许多不足之处，不能对每个学生都赐予足够的关切，工作的深度还不够。希望在今后取得更大的进步，与学生做到“零距离接触、近距离沟通”。 2022最新老师工作总结3 现代生命科学、教化心理学的探讨成果表明，幼儿阶段是进行音乐训练和开发智力的黄金年龄，幼儿对待钢琴学习的看法是比较感性的。幼儿能否对钢琴学习保持长久的爱好，能否始终欢乐地学习，除了受其本身及家长的支持协作等因素的影响之外，在很大程度上还取决于老师。老师的性格特点、言谈举止、为人风格及教学理念等，都是干脆影响师生沟通，影响幼儿钢琴学习效率的重要因素。本文笔者针对幼儿钢琴启蒙教学中大家普遍关注的问题，结合自己的教学实践，谈谈个人的心得体会，希望与同行们共同商榷。 一、沟通师生情感，树立老师威信 笔者认为，融洽的师生关系是顺当进行钢琴教学的前提和保证。钢琴老师首先应努力成为孩子的“挚友”可以无话不说的知心挚友，然后才是“老师”传道、授业、解惑的长辈。由于幼儿的认知水平、理解实力等还较低，老师不必急于直入钢琴学习的话题，要能够主动跟幼儿进行沟通对话，融洽师生之间的感情，使幼儿对老师的性格、特性、为人风格等方面具有肯定的了解。所谓“亲其师，方能信其道”，当师生之间产生了肯定的默契之后，再过渡到实质性的钢琴教学，便会顺理成章。钢琴教学过程中，老师亲切友好的谈话、讲解和富于表现力的钢琴即兴弹奏等活动，都将让孩子感受到作为老师的威信和钢琴演奏家般的风采。通过这样的教学，使孩子们由衷地爱戴和钦佩自己的老师，从而心甘情愿地听从训诲，学 习钢琴弹奏的基本学问和技能技巧等。 二、奇妙介绍钢琴，孕育钢琴情结 钢琴对于三至五岁的幼儿来说，俨然就是个“硕大无朋”。幼儿在确定学习钢琴之前，脑子里肯定会有许多疑问：这个“大家伙”是干什么用的?它为什么会发出这么多凹凸不一的声音?它是怎么发出声音的?我是否也能弹响它?我也能弹出好听的歌曲来吗?面对孩子们的疑虑，我们有没有一个便捷的方法，让小孩全面地了解和接触钢琴乐器?我的做法是：当着孩子的面，把钢琴的顶盖轻轻地掀开，让孩子“亲眼目睹”钢琴的“内脏”，并让孩子亲自触摸钢琴，弹响钢琴。老师除了简要的介绍，还可以即兴地弹奏一些小挚友喜闻乐听的歌曲或者一些经典名曲等。听着、看着美丽好听的音乐在老师的指尖下流淌而出，孩子们会有怎样的想法和感受呢?我想结果是不言而喻的了。当幼儿对钢琴具有肯定的感性相识之后，老师便应抓住教化契机，进入正常的钢琴教学。在钢琴教学的初始阶段，一般可以从弹奏姿态、基本弹奏方法、相识音符、拍子、基本乐理到音乐呼吸、情感等，步步深化，谆谆教导。在教学过程中，老师要特殊重视指导孩子进行基本弹奏方法的训练，教孩子一个音一个音地数着拍子边弹边唱，让孩子从小养成正确、自然放松的弹奏习惯。 此外，虽然钢琴文献浩如烟海，学习内容非常丰富。但对尚处在幼儿阶段的孩子而言，其最感爱好和满意的事情，却莫过于能够弹奏自己在幼儿园老师那里学会的幼儿歌曲或是自己特殊喜爱的民歌小曲等。因此，在教材运用上宜选取一些简易、短小而美丽好听的民歌或儿歌进行练习，当孩子们驾驭了一些基本的钢琴弹奏学问、技能后，再渐渐增加一些特地 的手指练习、练习曲和经典乐曲等等。 三、斟酌教学语言，化解学习困惑 由于幼儿的生理、心理发展水平较低，对事物的分析、推断实力还较差，因此在教学中更须要老师留意斟酌教学用语，采纳幽默风趣、通俗易懂的儿童化语言，化解幼儿的认知困惑;同时尽量做到微笑大方，语气和善。对一些相对难懂的音乐学问、读谱技巧或特殊重要的弹奏方法等，可以引用幼儿日常生活中常见的事物或一些动作嬉戏等进行比对，采纳打比方的方法加以阐述。如读谱学问“四分休止符”，可以将其想象成一个“人”站着休息一拍。“二分休止符”则像一个“人”躺在三线上休息二拍。而“全休止符”则像一个“人”倒挂在四线下，整个小节休息。又如读谱学问“延音记号”，可以将它比拟成“小眼睛”;而力度记号“>”则可与数学里的的“大于号”相联系等等。通过这种形象化的比方，孩子们便能很快记住这些枯燥的音乐学问。再如学习“断奏”方法，可以将“落下”的动作比成是“小石子从空中自由落地”;而手指接触琴键则好比是跳马运动员从木立刻的下跳动作。还有如：将“跳音”比成“拍皮球”，将“连音”比成“过桥或跨步”等等，在此不一一赘述。 四、规范教学行为，提升教学理念 1、边弹边唱，培育识谱视奏实力 匈牙利闻名音乐教化家柯达伊强调：“不先歌颂就起先学乐器的儿童，一生中注定没有音乐。”前苏联钢琴教化家涅高兹也说过：“学习任何一种乐器之前，学生无论是幼童、少年或成人应当已经在内心驾驭了一些音乐。也就是说，他们已经把一些音乐记在脑中，藏在心里，并且可以用自己的听觉听见它。”因此，每当指导孩子学习一首新曲时，应尽可能先让孩子大声反复地唱一唱音乐旋律，包括读出休止符等。先让学生通过歌颂，感受音乐的节拍特点、旋律走向及音乐心情等，在此基础上边弹边唱进行弹奏练习。这样做不仅有利于培育幼儿的读谱、视奏实力，还可以培育孩子的音乐综合感觉，让孩子沉醉在音乐之中。 2、耐性示范，增加钢琴感性相识 示范法是钢琴教学的基本方法之一。在教学过程中，老师应当成为幼儿最干脆和最好的榜样，要能够仔细耐性地进行弹奏示范，包括触键方法、弹奏动作、音乐呼吸及表情处理等都应力求精确无误，并讲明动作要领及练习方法。幼儿通过反复仿照，便可获得钢琴弹奏的最直观和感性的体验。老师示范的过程，使学生将钢琴表演与实际音响结合起来，有助于发展学生的音乐想象力，培育其创建思维。 3、重视倾听，培育综合音乐感觉 倾听，是获得良好乐感的惟一良方。德国钢琴教化家齐格勒主见：在钢琴教化上要养成“以心倾听”的习惯，不必急着在演奏技巧上的学习，最重要的是要“意识到声音”。俄国闻名钢琴教化家约瑟夫·列文，也非常注意听觉训练，他曾说：我一星期中要说上百次“留意倾听你所弹奏的东西”。在教学过程中，应尽可能地创建观摩钢琴表演的机会，组织学生倾听老师或小挚友的钢琴表演，有选择地听音乐CD、看电视音乐节目或音乐会实况录像。还可以亲临“音乐厅”，倾听观赏钢琴家的现场表演，从而丰富孩子们的音乐体验，拓宽其音乐视野。此外，倾听的音乐不应当仅仅局限于钢琴音乐，其它器乐曲或声乐作品如管弦乐、室内乐、经典的成人演唱或少儿歌曲等都可以多听。总之，教化孩子从小养成倾听音乐的习惯，必将有利于提高其音乐综合素养水平，为将来更深化的学习钢琴表演艺术打下坚实基础。 4、激励表演，提高钢琴表现实力 钢琴艺术是一门表演的艺术。弹奏钢琴不仅能消遣自己，更能传达美妙的情感，为别人带去艺术的享受。在钢琴启蒙教学中，要特殊重视音乐表现实力的培育，要激励孩子大胆地表现，投入地演奏。老师应尽可能为琴童供应音乐表演的机会，如定期组织“钢琴习奏会”、“家庭音乐会”等(有条件的可以争取多种乐器同台表演，不必局限于钢琴一种乐器)，让每一位孩子在学习了钢琴一段时间之后，都能在真正的舞台上展示自己的演奏才能、尽情地表现自我。通过常常参与形式多样的音乐会，既能熬炼孩子们的钢琴表演实力，又可以培育孩子们良好的心理素养，培育孩子们的社交实力和语言表达实力等，可谓一举多得。 总之，幼儿钢琴启蒙教学活动充溢着无穷的乐趣，同时也有着很大的变数。作为钢琴老师，除了要不断磨砺自己，提高自身音乐专业修养和文化修养外，还应主动地了解幼儿学习钢琴艺术的心理活动规律，努力驾驭先进的教学理念，才能在实际教学中做到心中有数、因材施教，教出水平。 2022最新老师工作总结4 经过了一个多学期的努力，班级管理工作取得了肯定的成果，在工作中我不断增加管理班级的强度，进一步完善了“班干部责任制”，实现了学生自我管理。 班主任没有三头六臂，再负责任也很难将60人的班级管理到位，何况教学任务繁重，更是力不从心。为了使班级管理更加到位，我依据以前阅历，大力培育优秀的班干部，权力下放，责任到人，实现学生的自我管理。这样，既减轻了我的工作压力又使更多的学生得到熬炼，班级团结向上，班积分始终在前三名。 详细做法是：每一个班干部既是班工作的一员，又是各部分的负责人。比如：班长李强主动组织班工作的同时，全面负责与政教，教务，后勤有联系的各种事务。班主任不在的地方，他就是第一责任人。薛志友既是体委，又负责男宿舍卫生督导检查汇报，男宿舍的一切工作都由他协同三位宿舍长共同解决。副班长万杰还要负责班里各种表格的制作。这样班里的每项工作都有专人负责并相对集中在少数人手中，便于管理。 在此基础上，我给了他们很大的自主权利，可以和班长协商，选择自己的组员、组长、支配自己的值日表、确定劳动时间、制定检查标准等。结合本班状况班长又组织大家共同制定了一套符合实际的班规班纪，允许班干部对自己负责的区域内的同学在班会上点名指责、通报表扬，我也允许班进步行适当处理。总之，能让班干部做的我几乎不过问。布置给班长的任务，我中途尽量不插手，充分让学生感觉到班主任的信任，自己的责任重大。尽量发挥他们的实力，专心用脑主动主动的去为同学服务。让同学们能感受到一种家的暖和，同时也使自己得到很好的熬炼。从下面的几件事中我们可以得到一些体会： 学校常常实行大扫除，我们班的大扫除从不用我过问。原来生活委员王聪在制定大扫除值日表时和班长协商，61人太多，责任到人还有大量剩余，于是确定分成A、B两组，A组值日时B组则可以自由活动，各部分负责的班干部不管A、B组都要跟组劳动督导，出了问题还要负责，班长则在各处巡察。并解决抹布、脸盆、洗衣粉等以及人员调配的问题。尽管干活的人少了，但责任到人，假如做不好，下次班会还会受到班干部点名指责，况且干完一次，下次就可以自由活动了，所以大家都努力做好本职工作，每次大扫除都能又快又好的完成。就这样，大扫除的时间一到，生活委只要在黑板上写上“A组”或“B”组大扫除，剩下的事情我就等班长汇报扫除结果了。 在制定值日表时，朱和红又别出心裁，在每个值日生前标上序号，在班长寄语中写到：“晚上全组值日一号大课间值日，二号中午值日，三号第六节课间做值日，四号下午放学值日，每个人对号入座，定时到卫生区巡察”，这样一个序号就解决了卫生保持的大难题。着实让我感受了一次学生的才智。 在二(13)，每个班干部都很忙，在大家看来或许宣扬委应当是个闲差，但在任命之初，宣扬委孙建平就组建了板报小组，并参观了全校40多个班的板报，一一记录，取长补短，为我所用。现在，每两周换一次板报，每次用时不超过20分钟。孙建平还有一个更重要的任务：组织每周一次的主题班会。比如：针对学生上课趴桌子，随口说脏话，实行了“中学生应内修素养，外秀形象”的主题班会，并选出了形象大使，号召全体同学，从坐立行走，言行举止向他们学习。像这样的主题班会每周一次，比如：“学会说话，学会听别人说话”，“为什么说到不能做到，要做还做不好”，“做好人，好做人”，这些主题班会中大多数都是由宣扬委采选的题目，选择的主持人，确定的演讲人员，组织的文艺活动，最终还要到政教处要封面，装订成册，字迹潦草的还要重写，很辛苦。后来马畅也变聪慧了，只负责采选题目，确定主持人，而其他的工作都由主持人完成。我也适时激励，允许他们围绕主题，大胆创新，别出心裁，一时间，气氛温馨、场面活跃。而他们给我的任务就是倾听，最终5分钟点评。这项活动，我给宣扬委做了硬性规定：每人每学期至少演讲4次，合作主持或文艺表演1次，通过这项活动，培育了学生的现代意识、竞争意识，开拓精神，提高了社交实力、创新实力和承受挫折的实力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，也使全体学生在语言表达、逻辑思维等方面都得到了熬炼。在课上小组探讨回答问题，与老师沟通，同学相处等方面都得到了很好的体现。 班里有十位班干部，每一位都有自己的特别职责：学生向我请假后必需通知纪律委，因为假如班里缺人，纪律委会在第一时间通知班主任、报政教处、联系家长。音乐委海选了班歌“最美的太阳”，每次主题班会都要齐唱。登记了每个人的生日，早自习在黑板一边用小字写上祝愿的话。体委有权惩罚学生跑步，规则很特殊：一人掉队，其他人加跑一圈，熬炼学生团结合作的精神。电脑坏了班长负责维护。 在“班干部责任制”下，班主任看似是很悠闲的，不用去卫生区，很少去宿舍，不用自己支配值日表，也不用去组织每周一次的主题班会。要做的就是周前会后布置下一周的工作。但半年来，我却感到今年的班工作比往年都要累。一方面，我深知每一个班干部都有自己的缺点和不足，管理实力弱，阅历不足，要想真正成为班级的骨干，班主任的好帮手，就必需对班干部进行全面的培育。另一方面，学生特性十足。班主任管理起来尚且困难，何况班干部呢?所以，要想达到学生自我管理。班主任着实要下一番功夫。为此我常常找他们谈话，从如何扬正气，树威信，如何处理与学生与老师与宿管的关系，甚至同样一句话，应如何对学生说效果更好等等各方面对学生培训，每交给班干部做一件事之前，自己必先遇想可能出现的状况，提前做好指导，加以引导，事后还要适当评价，激励。同学之间遇到冲突，既要想方法树立班干部的威信，又要赐予学生充分的敬重，通过教化、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决，当心呵护同学与班干部之间的这种脆弱的领导关系。这样，不到两个月的时间就渐渐培育出一批工作实力强、有责任心、威信高的班干部，在班级管理中发挥了重要作用。 班级管理还应按部就班，既要学生自我管理也要班主任指导协作，只有这样才能打造一个团结、独立、优秀的班集体。 2022最新老师工作总结5 经验了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名老师的酸甜苦辣。实习期间，我被支配在哈尔滨市第三中学实习，教学对象是高二年级的学生，主要任务是班主任老师工作和教学工作。在正式实习之前，我们花了许多天时间在自己学校打算教案，试讲。在实习中，我严格遵守学校作息时间，根据各项规章制度做事。大家在实习期间，虽然常常感到很苦，很累，但苦中有乐，累中好玩，也都表现的特别地主动努力仔细。实习时间虽然不长，但我们获益不浅，感慨良多。下面，谈谈本人在实习过程当中的一点体会。 首先，谈谈在实习班级工作中的一点体会。 一个班级就像一个大家庭，而班主任老师就是这个家庭的家长。在注意教学工作的同时，我也始终在努力做好班主任老师的工作。班主任老师交付了一些工作任务都按时仔细的完成。监督早自习，课间操，下午自习等。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任老师要了解学生，爱学生，信任学生。在这一个月的班主任老师生活中，我渐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任老师的基本要求。爱学生就要关切学生的学习，生活以及思想情感，应当信任学生的实力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。所以我很留意把握了一个度。我运用教化学，心理学学问处理学生中出现的问题。比如，我在听课时发觉我旁边一同学总睡觉，在课间我就和他谈了谈，才知道他感冒了，我告知他学习时肯定要留意身体等。以后我去班级上课时，他都很仔细听讲，而且主动回答我提的问题。这让我感到很欣慰。我知道一个优秀的班主任老师，时刻应当用“爱”去开启学生的心灵，许多时候我们的一个笑容，一次课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句激励的话，都会对学生产生许久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报。做好学生的思想工作，与学生打成一片。加强了与学生之间的感情而在上课，考试时，又要有肯定的肃穆度。这样在学生面前保持了肯定的威信。在这期间，我们细心打算并召开了一次题为“团结与友爱”的主题班会。让学生相互了解，对学生进行了一次生动的情感教化。增进师生间的沟通与了解，增加了班级的凝合力。 教学更是实习的重点，以下是我教学实习的一点心得。 第一是预备阶段。先熟识实习班级的状况，相识班上的每个学生以及他们学习状况(通过班主任老师或班委或干脆沟通)。然后，仔细听指导老师上课。在听课前，我仔细阅读了教材中的相关章节，假如是习题课，我则会事先仔细把题目做一遍，想一下假如是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会仔细做好听课笔记，听课的重点是留意科任老师讲解过程当中与自己思路不同的部分，以汲取老师的优点。同时简洁登记自己的怀疑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。同时，我留意学生的表情反应，而思索以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习学问;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的留意点就不一样，现在留意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，依据在高校所学的教化学问和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。在带队老师和指导老师的悉心指导下，我多次修改教案并进行多次试讲，虽然这期间我暴露了许多不足，但老师的亲切激励让我变的有信念，有热忱，让我觉得假如将来针对从事老师这个职业我可以做的很好。同时，我们实习小组的成员之间相互沟通，吸取阅历弥补自己的不足。 在经过了前一周的听课、试讲后，其次周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的学问派上用场。经过了仔细充分的打算工作后，上讲台讲课基本上可以把书本上的学问精确的传授给学生，但是现在的学生学问面特别广，自学实力也很强，他们渴求的不只是书本上的学问了，他们随时可以提出一些意想不到的问题，这就要求老师自身要拓宽学问面，要有应付突发事务的实力。此次实习，我深深体会到了积累学问的重要性。俗话说：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。我对此话深有感受。因为物理专业的特别性，假如我们只会书面教学，按部就班地把书本的内容教给学生，那就会失去教学的效果和意义。所以我在教学过程当中通过演示试验和生活实例，提高课程的生动性，加深学生的印象，增加学生学习物理的欲望。也就是说作为一名物理老师，除了物理基础学问功底深厚外，还需有肯定的实践动手实力，操作实力。作为一名老师，还要求有较强的表达实力，同时还要擅长引导学生思索、调整课堂氛围等。比如，有一次我先给27班上课，一个问题我预想讲五分钟，可由于表达欠妥，结果讲了七分钟，我到11班讲这个问题时就调整了表达方式，结果只用四分钟就讲明白了。 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