第六单元名著导读《海底两万里》教案-部编版语文七年级下册.docx

海底两万里教学设计 课题名称：海底两万里读前指导学科年级：七年级教材版本：部编版教材一、教学内容分析：海底两万里选自部编版语文七年级下册第六单 元之后的名著导读。海底两万里是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，是他的代表作。小说讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”， 在大海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进 的潜水艇，更没有人潜入深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界， 体现了人类自古以来渴望上天入海、自由翱翔的梦想，也显 示了作者非凡的想象力。反对殖民压迫也是这部小说的重要 主题。主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。在他的身上， 体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。本单元以探险为主题，海底两万里放在这个单元， 承载着快速阅读训练的任务,通过阅读名著来培养学生敢于 探险的勇气、集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。二、教学目标 ：结合单元教学要求和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1、了解作家作品，激发学生阅读海底两万里的兴趣。2、学习 “粗读法”和“快速阅读”的方法。3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。三、教学重难点 ：根据新课标的教学要求和学生的实际阅读水平，我制定了教学的重难点。1、本课的教学重点是学习 “粗读法”和“快速阅读” 的方法。2、本课的教学难点是激发学生热爱科学、向往探险的热情。四、学生分析：首先位于乡镇，地区限制，学生们购买的书籍不全；其次电子产品的入侵，正潜移默化地颠覆着传统的纸质阅读的习惯，如今的孩子沉迷于微博、抖音等软件，课外阅读， 尤其是经典阅读量不足，因为他们压根不感兴趣；加上许多初中生作业繁重，每天静下心来的读书时间较少，相当于一部分学生更会选择实用的书籍，比如作文书，考试资料等， 这种功利化的阅读削弱了学生的思考以及分析能力；另外学生们读书读而不思，读书没有很好的指导方法，也没有很好的规划，不知道如何下手。所以导致很多学生还没读过这本名著，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行方法指导。基于此，本节课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着方法进行阅读。五、教法指导（一）自主学习因为这是课前指导课，教师在教学过程中需要有准确的 方法指导。于是我在此基础上让学生们通过粗读法自主学习。看封面、看目录、看前言，通过“三看”，学生们能快速抓 住名著基本内容，了解作者简介、写作背景、主要内容。（二）小组合作快速阅读指定章节后通过合作探究法，小组内整合信息， 然后合作讲故事，并将最好的故事呈现给大家，这样其他学 生也会更加了解文中精彩的故事情节。六、教学过程：（一）导入激趣（幻灯片开始播放视频）同学们，看了刚才的视频，你们想了解更多的海底奇景吗？，既然大家这么有兴致，今天老师就带领大家来一次少年派奇幻之旅吧！（二）展示学习目标（幻灯片出示学习目标）1、了解作家作品，激发学生阅读海底两万里的兴趣。2、学习 “粗读法”和“快速阅读”的方法。3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。（三）起航码头粗读法（老师介绍猜读法）1、看封面；2、看前言；3、看目录1、看封面识人（拿起这本书，问同学们看封面看到了哪些内容，随之介绍作者）儒勒.凡尔纳（18281905），法国著名科幻和探险小说家。凡尔纳被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。代表作有格兰特船长的儿女海底两万里神秘岛2、看前言-初获你从前言了解了哪些内容？【知识竞答（自由抢答）】（1）海底两万里主要讲述了（）号潜艇的故事。（2）海底两万里是一部（）（体裁），情节跌宕起伏，具有可读性。（3）诺第留斯号中的捕叉手是（）。（4）诺第留斯号的艇长是（）。3、看目录漫步两万里（让学生们先根据目录找出航线，然后找学生根据世界地图将航线模拟出来）“鹦鹉螺号”在近十个月的海底旅行中，途经太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极，然后返回大西洋最终回到北冰洋。（四）观光码头快速阅读法（幻灯片出示快速阅读的方 法）1、默读法。不出声、不指读、不回看，每分钟要求阅读 500 字。2、跳读法。眼睛的视域要宽，善于抓住书中的关键信息和主要线索，并相应地做些标记。（出示问题）结合快速阅读法，阅读指定章节。想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员，说说你的所见所感。1、运用第一人称 2、概述核心情节 3、展示当下心理活动。在学生开始展示前，教师给出示范，以第一章节为例教大家如何运用快速阅读法讲自己的所见所感。（幻灯片出示 老师的所见所感）（示例：1866 年这天，出现了一件大怪事。传言海洋中发现一个庞然大物，同年 7 月，我又多次听说那个怪物在不同海域出现，这个怪物也成了当时时髦的话题，走在大街上各个地方都能听到人们议论纷纷，这场论战持续了半年之久似乎已经被遗忘。1867 年意外发生，蒙特利尔海洋公司的好几艘船莫名其妙的被撞裂了，就像碰到了飞逝的巨礁。公众坚决要求把这头怪物从海洋里清除掉。）然后学生阅读指定章节，小组成员互相讲故事，选取代 表展示看谁讲得最精彩。（五）积累拓展（幻灯片出示那些已经实现的科学幻想） 学生浏览完之后教师播放海底两万里精彩电影片段进一步激趣。（那些已经实现的科学幻想：1869 年，凡尔纳的海底两万里出版，书中出现了电灯、电击枪、完全靠电力供给驱动的“鹦鹉螺”号潜艇。1879 年，美国发明家爱迪生发明了世界上第一盏实用型电灯。1893 年，以电动机带动螺旋桨推动的“古斯塔夫·齐德”号潜艇建成。1954 年，世界上第一艘核动力潜艇问世，并被命名为“鹦鹉螺”号。1959 年， 美国“鹦鹉螺”号潜艇沿着书中“鹦鹉螺”号潜艇的航行轨迹在北冰洋底下做了一次航行，发现海洋中的许多细节竟然与小说中所描写的不谋而合。）（六）走进阅读规划（ppt 展示阅读规划）（七）课堂小结1、看目录，观前言，故事梗概我知道；2、快速读，勤思考，航海日记我会写；3、爱科学，多想象，理想之海终抵达。（八）随堂检测我班即将举行“好书我推荐”活动，你将带着海底两 万里参赛。请你用优美生动的语言为这部书写一篇精彩的推荐语。示例：西游记是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所完善中国古代第一部浪漫主义的汉族长篇 神魔小说。主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷， 最后到达西天、取得真经的故事。八、教学媒体与资源的选择与应用：首先，课件选取了一张舰艇在海上航行的动图，然后导入环节选取的是海洋中的各种生物景观视频，吸引学生的注意；接着学生在课堂上需要结合粗读法和快速阅读，在阅读过程中梳理出航线后，运用创设情景法让学生以艇长的身份模拟航线，更加直观理解，其中借助课件展示了世界地图的图片；后来借助名著书或者教师发的电子版书籍快速阅读指定章节后通过合作探究法，小组内整合信息，然后合作讲故事，并将最好的故事呈现给大家，这样其他学生也会更加了解文中精彩的故事情节。学生在必要时借助多媒体课件和视频了解已经实现的科学幻想， 其中观看的视频有海底两万里电影中的一些精彩片段，借助这些资料进一步激发学生的阅读兴趣，并用课件文字展示出已经实现了的科学幻想。九、教学评价与反思：教学中，海底两万里作为部编版七下必读书目之一， 这本书内容有趣充满奇幻色彩，还是比较受学生喜爱的，学生能很快激发浓郁的阅读兴趣。两个方法的指导能让学生将粗读与快速阅读法结合起来，再加上电影的观看比较，学生对名著有了更深的印象和理解思考。当他们把自己小组的阅读所感展示出来的时候，我看到他们脸上时而笑容满面我的心里是欣慰的，我觉得这是一次快乐的阅读。不过教学中还存在一些问题，比如在航线设置这块由于操作的不熟练，并没有很好的施展开来，同时耗费时间较长；快速阅读法时，没有指导好学生筛选信息，有的学生展示时就照着书本念；教学中口语化较重，有时候有些啰嗦，没有充分把时间交给学生。十、板书设计：一艘潜艇海底两万里四个人物学科网（北京）股份有限公司