2023年春酒教学反思简短春酒课后反思(六篇).docx

2023年春酒教学反思简短春酒课后反思(六篇)2023年春酒教学反思简短 春酒课后反思篇一 1、重视了对语文学问的传授。在以前的公开课上，我从来没有讲过和字词，由于我认为讲这些东西会使讲课的思路不连贯。但是，慢慢地，我意识到这种讲法是不科学的。作为初二学生，对于生字词仍还处在积存阶段，假如淡化了字词，学生的字词积存就不够，语文的根底学问也就不牢。 2、制造了轻松的公平沟通的气氛，活泼了课堂气氛。不管是在导入局部，还是在自由朗读，品读细节阶段，我都给了学生充分发言的时机，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和制造性，鼓舞学生对教材的自我理解、自我解读，鼓舞学生独立思索，敬重他们个人的感受和独特见解。 3、情境营造了良好的情感气氛。成为本节课致胜的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算生疏，但体会究竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中，我首先朗读一段有关思乡的寄语，让他们对思乡的情感有了初步的感受，紧接着播放了余光中的乡愁的朗读录音，学生对思乡的愁苦感受又进了一步。 1、教学环节的连接处理不够自然。课堂环节的紧凑、自然，更能突出教师驾驭课堂教学的力量，凸显教师扎实的教学力量。在课堂中，我无视了教学环节的连接，处理略显生硬。 2、教学中，学生朗读不够充分。语文课堂少不了读书声，有了朗朗读书声的课堂，才是真正的语文课堂。由于学生的朗读缺乏，才导致了在后面环节中学生的活动虽热闹却不够深入。 3、课堂活动中，学生对文本的开掘不够充分。在本节课的活动中，学生在品尝语言的过程中，仅能把握语言的文本意味，对于隐蔽在语言文字背后的情感意蕴体会不够，这主要基于教师对学生学习的引领缺乏。 浅陋的思索但却是我最真实的心声。恳请得到各位同行的热忱指教，同时对赐予我鼓舞、支持和教导的教师们致以最真诚的感谢。我知道这些言辞已化为一束暖和的光，照亮我执着前行。 2023年春酒教学反思简短 春酒课后反思篇二 已是其次年执教春酒，再读课文，这坛春酒照旧那么浓郁，细细品读，浓郁中又增多了几份味道，春酒教学反思。 针对去年“识春酒，知文意”“品春酒，懂琦君”“醉春酒，悟乡愁”几个环节，今年我围绕“春酒”这一个民俗，以此为切入点，设置“春酒之乐”“春酒之俗”“春酒之情”三个环节。通过引导学生感受春酒这个节日的乐趣入手，表层了解春酒，然后再跳读课文找出民俗，进一步丰富自己的积存，最终品读课文重点段落，领悟情感到达走进春酒，品出乡愁的情感目的。比照这两年的教学设计，结合今年执教的感受，有几点反思和心得。 都说教师积存了一桶水，才能给学生一杯水。确实如此。今年，在讲解课文之前，我把许多时间用在了搜集和整理琦君的个人资料上面，教学反思春酒教学反思。经过整理发觉了琦君的许多生平经受，让即使未读过这篇文章的学生已经了解了琦君其人其事其情。尤其是将琦君的一些作品中的一些原话汇总串联，让学生对琦君的心情有了从前的感知。我在读过这些作品后很感动，也很理解了琦君的心情。正是这种情愫才会让她想写春酒。 结合暑假培训研修所感，教师可以将自己搜寻到的这些资料在课前或课后发在班级博客上，引导学生扫瞄了解。也可以将自己的个人空间开放给学生。 本文在第一单元中属于民俗这个主题，所以在制定教学环节时肯定要考虑单元主题。针对民俗这个主题，搞清琦君写作的缘由才能更好的制定教学设计。通过设置以上三个环节，了解了民俗，感受了童真童趣，领悟了乡愁。主线明晰，简洁而有用。 读懂文本，才能更好地走进文本，才能带给学生一个不同的书中世界。 2023年春酒教学反思简短 春酒课后反思篇三 从预备这节课到授课完毕，这一过程让我觉得收获很大。反复揣摩课文意图，细心备课，设计教学过程的经过久久留在我的心中。对我的教学力量是一个珍贵的熬炼和提高。 课上我留意引导，创设情境。让学生在教师的引导下自由去研讨，探究。课上学生发言积极，争论热闹，很好地落实了教学目标，根本到达预想的效果。其次，我认为这节课整体思路还是可以的。从文章的初读感知到研读探讨；从品读赏析到拓展迁移是一个由表及里，再由内向外的一个过程。符合学生的认知规律。再次，创设情境，留意引导，结合文章内容对学生进展了情感态度价值观的培育。从学生们的表情、眼神和回答下列问题的话语里感觉到了良好的教育效果。 上这节课前我始终在新课标的指导下去构思，去设计。然而，在上课的过程中我觉得自己还是没有完全放开手，学生的自主性挖掘的还不够。可能也是由于时间的关系，我觉得有些问题探讨的还不够深入。学生领悟、感悟都要有一个思考的过程，教师在引导的同时要留意给学生留有思索的余地。另外在语言上也应当再凝练简洁一些。 总之，没有圆满就没有进步。或许，教育本身就意味着圆满。在圆满中去不断去探究，去创新，这也是我们不断努力的动力所在。 春酒一文，虽然篇幅短小、语言浅近，可是情感简单、思想深邃，加之又综合运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式。因此，教学是有肯定难度的。教学时既要完成分析春酒的感情颜色教学任务，又要引导学生重点体会蕴含在文章之中的的思想和情感。设计者假如想突破常规，有所创新，就须在教学设计上下一番功夫。 本教学设计对教材的把握全面透彻，教学目标确实定恰当适切，教学重难点层次清楚，教学步骤清楚有序，板书设计简洁标准，遵循了中学现代文教学读写并重、知人论世、重视诵读感悟等根本原则，娴熟运用了散文教学的一般方法，较好地表达了中学散文教学的特点。首先，设计者重视了学法指导，以帮忙学生到达以学法理解文章的力量提升。其次，在充分了解学情的根底上，借助课前培训突破了学生理解与运用的教学难点，并在散文阅读方法上以及写作指导上赐予了恰当引领。第三，重视学生创新意识的培育，形式多样且层次清楚的诵读、精彩展现、学生写作活动展现加深了学生对文章思想情感的感悟和理解，并能拓展到更深的写作空间领域中去。第四，教师开头积极尝试运用教学策略，实现教学重点，突破教学难点，达成教学目标，赏析指导中尝试运用了以读促品、入境想象和展现点评等方法，引导学生深入理解抒情文字的意蕴，效果应当会很好的。总的来说，本教学设计在继承了散文教学优秀传统、胜利做法和先进阅历的根底上，又重点在一些详细的教学方法上实现了突破和创新。 固然，从更高的要求来看，本设计还有一些需要进一步改良和完善的地方： 一是，设计呈现出的仅仅是一个教学流程，而这一教学流程根本上也是教师预设的，盼望教师能更多关注到学生的学习习惯、学习状态和学习心理； 二是，在上课的过程中对学生的自主探究合作探究有点机械化，应当在需要争论是才争论，需要点拨时才点拨； 三是，教师课堂语言欠精练，设计追问时要能随机应变。最终要说的是，学生能够独立完成的，教师可不必过多介入，一切关注并根植于学生的学习，才是教学设计的动身点和归宿。 2023年春酒教学反思简短 春酒课后反思篇四 任何一个课堂的预备都不是教师个人的思想表达，每个环节都要以学生的承受状况和呈现状况来细心考虑和安排。问题的设置，教学方法的使用等都是围绕学生这个中心角色来安排。每个过程都要想到可能的或未知的。所以，预备过程就是教师脑海中一个简洁的假想过程中的师生对话。这是我备课过程中最大的心得体验，也是最呕心沥血的一个预备过程。 上课过程中，我主要从以下几个方面来进展： 情境导入，活泼了课堂气氛。学生的心情调动是课堂关键，所以，在学生走入课堂的等待过程中，播放他们最熟识的儿歌外婆的澎湖湾这首轻松欢乐的歌曲，然后问他们的童年有何趣事，这是一个有话可说的问题，学生的话匣子随之翻开，好玩的故事让学生忍俊不禁，都在津津乐道，欢快的气氛潜入课堂。 在此课的设计中，我主要抓住导语中“最美妙的回忆”设置问题：1回忆了哪三件事（把握内容）；2在这些回忆中有哪些美妙的人（人物赏析）；3，为何这些回忆是最美妙的？其中包含了哪些味道？（情感挖掘）这三个问题设置，概括了文中内容，品尝了语言，赏析了人物，感悟了情感。 散文的教学肯定离不开朗读，这篇清爽素淡有高雅隽永的文章更适合朗读。所以在品尝语言，赏析人物这个环节我指导学生朗读，在对最终一段的朗读中去感悟并内化共鸣思乡情。 语文的学习是听说读写的一个整合过程，学生的练笔训练也很重要。在情感被唤起的当下更简单情动于心而发于言，考虑到这个扩展延长局部，引用余光中，席慕容，舒兰的诗可能比拟多，我就没有再朗读了，直接出示席慕容的诗给他们写作一点借鉴，最终呈现教师自己的小诗句来互动共享并完毕全文。师的写作并朗读获得学生的掌声，这可能是我圆满的课堂最温馨的感动了。 音乐的魅力是无法言喻的，欢乐的能感染人，幽雅的能陶冶人，共情的能打动人。在课堂上，我有三处音乐。开头的外婆的澎湖湾调动气氛，中间朗读配乐营造一种背景气氛，最终结尾大家在满文军的望乡的歌声中离开，伴着歌声走进教室，伴着歌声走出教室。我盼望他们是愉悦。 每一节课都是一个不完善的课堂，我还有许多地方有待提高，这或许是我最应当反思的地方。 一个优秀的教师应当是一个隐身而又主心骨的角色，好像学生是完全的主体，教师是一个公平沟通和倾听者。殊不知这种大音希声，大象无形的境地更是一种功力，教师于无形中到处把控而又随时牵引着学生。我就缺少这样一种力量，学生不按自己预设的方向答复时，内心就开头焦灼，语言的表达就开头有些僵硬，环节的连接过渡就缺少了点行云流水的自然。 本身自己最擅长的朗读没特殊的表现出来，师的范读少了，学生读书的形式少了。其实在我的教学设计中有竞赛读，男女搭协作作读，师生pk读等多种形式。但课堂上这些都被自己的紧急给疏忽了。 教师的评价能牵动学生的情感感应，而我的评价可能太寻常了，这点我在听了后面教师的课时才更加感觉到教师评价的语言本领也是一种艺术。 “道可道，特别道”成长本身就是一种收获，没有千锤百炼的敲击哪有乘风破浪的豪情，所以，这一次让我更进一步的看到自己，看出自己。告知自己，你成长了一次，这本身就是意义。 2023年春酒教学反思简短 春酒课后反思篇五 人们常说：经受是人生一大财宝。我想：经受过，并深刻地去反思其中的得失，吸取阅历，以便更好的指导今后的生活、工作，才真正算是人生一大财宝。这堂课上完后，自己感觉比以前有进步。教学目标根本完成，学生协作也很积极，课堂气氛热闹，融洽。回过头来思索这节课，我觉得做得比拟好的有以下几个方面： 1、重视了对语文学问的传授。作为初二学生，对于生字词仍还处在积存阶段，假如淡化了字词，学生的字词积存就不够，语文的根底学问也就不牢。比方“如法炮制”的“炮”和“煨炖”这两个词的注音，学生虽然预习了，但不到位，所以就出错了。介绍，它属于语文的文学常识的内容，了解了，有利于把握的风格，有助于理解文章的情感，同时加大积存后也有助于提高学生的语文素养。这堂课上，我较为奇妙地把二者有机地融于课堂中，使语文学问得到落实。 2、制造了轻松的公平沟通的气氛，活泼了课堂气氛。在导入局部，通过显示大量的过年图片：贴“春”字、贴“福”字、放鞭炮、挂灯笼熟识的场景，一下子把学生带进了对中国传统节日春节的回忆，学生的话匣子随之翻开，讲过年的情景时津津乐道。欢快的气氛随“图片”而“潜”入课堂。在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的时机，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和制造性，鼓舞学生对教材的自我理解、自我解读，鼓舞学生独立思索，敬重他们个人的感受和独特见解。特殊值得一提的是在这个环节中，有一位学生找到了这一句“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了”，但在朗读的过程中却把“偷偷”这个词读掉了，我不仅没有批判他，反而就此因势利导，问“假如把偷偷去掉好吗，为什么?”这一问马上调动学生发言的激情，立刻就有学生给出了满足的答案。于是我又问“你有过类似的经受吗?”再次调动学生的回忆，课堂气氛因而更加热闹。 3、情境营造了良好的情感气氛，成为本节课完成教学目标的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算生疏，但体会究竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中，通过感受主题美，对学生进展情感的熏陶，然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积存，让他们再次感受思乡的情感，十四五岁的孩子很简单被心情感染，从而完成情感教育。 总体上说，这堂课还算是胜利的，但仍有一些地方不够完善，需要改良。 1、时间分布还不够科学。在品读细节环节上，所用的时间略微有点多，由于学生回答下列问题声音太小，因而有时教师又重复说一遍。这样既耽搁了时间，又显得教师说的太多，所以在朗读这个环节读的太少，最终还有一个听乡愁的环节不得不删掉，古诗局部原来是让学生先说，然后展现，再齐读一遍，但由于已经下课，所以齐读也删掉了。假如我再上这堂课应当说在时间的调控上将更为合理、有效。 2、对学生作为学习主体地位开发不够，对学生学习的方式的指导有待加强。课堂上，对学生不够放心，仍是我讲得多些，许多地方没有放开让学生自己主动去学习，学生的思维也还没完全翻开。学生学习的方式也很单一，尽管也有自主探究的方式的运用，但学生仍以回答下列问题为主，合作探究的方式根本上没落到实处。假如再有时机上这样的课，我想我会更注意对学生学习方式的开发，更注意对学生学习活动的时效性、主动性进展指导，真正贯彻学生作为学习主体的地位 透视本课教学，使我深刻熟悉到新课程教学不仅要求我们的教育教学需要新思想、新理念的支撑，依据学生的实际状况和现有的认知构造，结合当地的实际状况与现代教育技术，仔细钻研教材，充分领悟教材编写的精神，制造性开展,;更需要我们在详细的课堂教学中，大胆付之于实践，勇于尝试，努力创设一个能促进学生学习，师生互学，和谐沟通的平台，在师生共同成长的过程中不断提升自己的教学艺术和教学水平。 2023年春酒教学反思简短 春酒课后反思篇六 春酒这篇文章因情而作，最值得挖掘的一个角度就是作品表达出来的浓浓的亲情、乡情。 因此本节课的教学关键就是要触发学生情感,使学生对文中美的人、美的事、美的物油然而生宠爱、憧憬的欲望。这堂课,我想构筑的就是这样一个布满情感化的语文课堂,实行了相应的教学手段,激活学生的情感体验,让学生在教师布满情感的教学中始终处于愤悱状态,从而和文本和和教师激起情感共鸣。所以，我将教学目标设定在领悟文章的情致，理解文章表现的思乡这一主旨。然而这种情感是通过什么呈现出来的呢？便是本文那突出的、精彩生动的细节描写。于是，品尝精彩语言，关注细节描写，感受作品意蕴便也是教学目标之一了。 为了实现教学目标，在教学过程中，我设计了“识春酒品春酒 醉春酒酿春酒”四个环节，四个环节层层深入，从读到赏再到写，到达升华。实现了我校推动的 “高校课堂模式”流程与思路。 从学生的认知特点来说，我认为本课做到了循序渐进、层层深入，让学生在逐步深入的文本挖掘过程中体验情感，层层推动，开掘意蕴。这也得益于教学环节设计的严密性和层次性。实现了我校“高效课堂”提倡的“自主、合作学习”的教学模式的运用。 从课堂教学空间主题来看，整个教学活动过程中，有一个贯穿课堂的主线，那便是学生的“读”，课堂上采纳了多种形式的“读”。例如“识春酒”这一环节指名朗读，“品春酒”这一环节的自由朗读和集体朗读，“醉春酒”的细节品读，都是为了能够做到深入开掘文本内涵。语文课程标准要求初中学生在阅读观赏文学作品学习上，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵。这堂课把课堂还给了学生，让学生多了一些自己对文本的理解和阅读体验，教师少了一些高谈阔论，实现了课堂实效的最大化。 春酒是一篇自读课文，所以，它也肩负着以读引思的任务。通过整堂课的读、思、品，学生已经明白，文中的“春酒”已经不是一杯简洁的“春酒”， 是一杯“母亲酒”，是一杯“思乡酒”，所以，在学习活动的最终，我安排了“酿春酒”这一环节，目的是学生在对文本有着深入体验后，酿一杯自己的“春酒”，抒写一下自己记忆中饱含浓浓乡情、亲情或友情。其实生活中任何一个细节假如隐藏着一份美妙的情感都是一杯香甜的“春酒”。这一环节恰好运用上了“品春酒”、“醉春酒”的环节中学生们的品析探究成果 ，即写法的探究学习。于是，学生写起来也会有章可循，充分利用学生学习的“最近进展区”520/，实现了与的情感共鸣，到达教学目标与生成。最终，为实现学生情感的升华，让组长把小组成员写的句子整理，小组采纳不同方式朗读。 回忆整节课，虽然环节流畅，教学任务完成，但还存在一些缺乏： 1、追求完善的同时会有一种缺失，在细节处理上不够运筹帷幄，比方小组合作学习重视了过程，而没关注到每个小组成员学习细节，小组展现不够，生成还可以更自然些。 2、课堂缺乏教师的诵读，教师应当带着与目标相关的感情投入到讲课当中，将学生带入文本。 3、虽然课堂流程有详细时间安排，但实际操作中还不够科学。在品读细节环节上，所用的时间略微有点多，由于学生回答下列问题声音太小，因而有时教师又重复说一遍。这样既耽搁了时间，又显得教师说的太多， 4、在最终一个环节中，学生写作需要时间酝酿，学问到力量的迁移是一个过程，有时不行能立竿见影，所以学生展现面太小。 其实语文教学真刚要做的是，结合学生的详细实际，营造良好气氛，去启发学生，让学生与文本产生深刻的、内在的沟通与沟通。 粗浅的反思却是我真实的心声，人们常说：经受是人生一大财宝。 这节课的经受，我深刻地反思其中的得失，吸取阅历，为的是更好的指导今后的教学工作，这才真正算是我人生一大财宝。