《大战中的插曲》同步练习-统编版高中语文选择性必修上册.docx

2.2大战中的插曲同步练习2022-2023学年统编版高中语文选修上册一、实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。两个小孩子在指挥所停留期间，这个大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里。人民日报在1980年发表的那几幅照片，就是当时的情景。后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。我还给日本官兵写了一封信。这封信的原文是:日本军官长士兵诸君:日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。专此即颂安好聂荣臻八月二十二日1下列对文章相关内容的理解分析，不正确的一项是()A“我”考虑到眼前的处境，从关心爱护孩子的角度出发，决定还是把两个孩子送回日方。B美穗子在指挥所停留期间常常跟随着“我”，是因为她感恩“我”救了她，决定长大后要报恩。C给两个孩子找“最好的交通工具”，“在筐里堆了许多梨子”，表现了我党我军的革命人道主义精神。D写这封信的直接目的是保护孩子和送护人，重要目的是对敌军进行政治工作。2美穗子为什么会“开始不肯吃”？后来为什么又“显得不那么拘束了”？从中你感受到聂将军是个什么样的人？3聂将军写的这封信表明了中方怎样的态度？二、小阅读-课内4在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。（大战中的插曲）这段文字交代了什么？5分析大战中的插曲中“两个小孩子在指挥所停留期间，这个大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”这句话的作用和含义。6理解文段中划线句子的作用。  自从送走了两个孩子之后，这些年来，每逢想起这件事，还常常为她们担心。烽烟四起，兵荒马乱，不知两个小姑娘当时是否安全回国了。1980年，报纸上发表了姚远方同志的文章，日本小姑娘，你在哪里？的报道，在中国，在日本，都引起了很大的反响。日本的读卖新闻社记者经过认真仔细的查找，在九州找到了那个大一点的小姑娘。现在，她已经是三个孩子的母亲了，与丈夫经营着一家小杂货铺。她那受伤的小妹妹，在我们送回以后，死在石家庄的医院里。7赏析大战中的插曲中的句子：战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影。8大战中的插曲层解：第三部分（第6-10段）交代了什么？9大战中的插曲层解：第五部分（第15段）写了什么内容？10概括下面语段的主要内容。大战中的插曲日本军官长士兵诸君：日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。11大战中的插曲中“我们将两个小女孩送交给日军后，他们还回了信，说八路军这样做，他们很感谢”这有什么作用？12大战中的插曲中，“没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竞成了中日人民友好的佳话”这段的作用是什么？13请分析大战中的插曲以下内容是如何表现人物形象的：   半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。14理解大战中的插曲中这句话的含义。当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。15大战中的插曲中这句话写出了聂荣臻的什么性格特征。把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。16层解：简要概括大战中的插曲第四部分（第11-14段）的主要内容。17分析大战中的插曲中段落的作用。战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。这些事情留给人的印象是很深刻的，时间虽然过去了几十年，但一想起来，好像并不遥远。百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。18以下内容交待了哪些信息？谁知道，这就是我们长征中的最后一仗啊！这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻底破产。但是我们也付出了代价。除伤亡了一些同志外，原团参谋长现二大队大队长李英华同志也壮烈牺牲了。19概括以下段落的内容，分析该事件表现出八路军的怎样的精神品质？大战中的插曲我写的这封信没有加封，不管你高级军官理不理，反正要经过你下层人员的传递，他们总可以看到。这些下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民。我记得，晋察冀军区俘虏过一个叫中西的日本兵，他被俘后要求留在我们这里，我同他谈过话。我问他，你不回去，想做些什么呢？他说，随便分配我做点什么工作都行。那个时候，我们部队还缺乏使用日本掷弹筒的经验，缴获的大批掷弹筒，不能及时用上，中西就担任了这方面的教官，教八路军战士使用掷弹筒。后来，被俘日军士兵愿意留下的越来越多，他们就组成了一个“反战同盟”支部。这些人在我方多数表现很好，很能吃苦，作战勇敢，没发现有逃跑的。日本帝国主义投降以后，这些人回到日本，不少人参加了日本共产党。所以说，日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作。20阅读大战中的插曲聂荣臻写给日本军队写的一封信，并从语言的角度作简要赏析。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。     专此即颂         安好聂荣臻八月二十二日21大战中的插曲中聂荣臻在送回日本女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本军官？22大战中的插曲中，下面这段话有什么作用。美穗子这件事，对中日友好产生了很好的影响。日本人民很受感动。那些参加过侵华战争的旧军人，得知这件事的来龙去脉，非常感慨。他们说，八路军拯救日本小姑娘这件事，更使他们认识到侵华战争的罪恶，表示要道歉，要感谢，赞扬八路军的革命人道主义。我收到了一大批来自日本各地的电报和书信。这些信电热情洋溢，北起北海道，南到九州，有的是请美穗子带来的，有的是直接寄来的，有的还送来了礼物。日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么“活菩萨”。23阅读大战中的插曲一文，分析这段话中“小姑娘名字造成的误会”说明了什么？  “我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。”24下面的句子选自大战中的插曲，请分析加点词语的含义。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。25为什么写这样一封信？我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重要，它涉及军心的问题。就是将来不论同任何侵略军作战，都不能忽视这项工作。在战争中间，如果你拿着枪同我们打，那我们绝不客气；但是，一旦解除了你的武装，我们就坚决执行“宽待俘虏”的政策。当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行“杀光、烧光、抢光”的“三光政策”，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。（大战中的插曲）从这两段中可以看出聂荣臻是一个什么样的人？我们的八路军是支什么样的军队？26人民日报在1980年发表的那几幅照片，就是当时的情景。后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。我还给日本官兵写了一封信。这封信的原文是（大战中的插曲）请概括分析这段文字的内容和作用。27标题“大战中的插曲”，作者是如何叙述这一“插曲”的？三、判断题28判断下列加点的成语使用的对错。他幼失怙恃，孤苦伶仃，却聪明伶俐，读书过目成诵，为文下笔千言。( )媒体的影响力越来越大，一旦一些不准确的消息发出去，后果不堪设想。( )债台高筑非但没有让他幡然醒悟、悬崖勒马，那种背水一战的赌徒心理反而一次次地驱使他铤而走险。( )面对老人恳求的目光，两个针锋相对的人，终于化干戈为玉帛，伸出了和解的双手。( )为了在沙漠干旱恶劣的环境中生存，仙人掌把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。( )新中国成立初期，建筑学者梁思成对老北京的保护，呕心沥血，念兹在兹，但终留下了遗憾。( )某些官员不靠实干，而靠行贿等手段谋取官职，以为这是独辟蹊径，但最终在中央“打虎拍蝇”的反腐行动中受到了惩处。( )对联这种具有浓厚传统文化特色的文学样式自问世之日起，就以其尺幅千里的特色赢得了广大创作者和欣赏者的青睐。( )广大党员干部尤其是领导干部，既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实，才能成为实至名归的人民公仆。( )庙会期间，大街两旁买卖铺户、茶楼酒馆、手工作坊等搭成的木厦、布棚遮天蔽日，通往大庙的路上车马辐辏，人声鼎沸，来往行人摩肩接踵。( )乱世之中，帝王被杀，群雄割据，连年兵荒马乱，百姓流离失所，虽未及世界末日的悲惨程度，但百姓亦如生活在人间炼狱一般。( )那窃贼从二楼阳台纵身跳下，慌不择路，抱头鼠窜，被两名巡警迎面抓获。( )这场看似离奇的案件经过三推六问之后终于有了突破，原来报案人编织了一个弥天大谎。( )四、微写作292019年12月13日，中国举行了第六次南京大屠杀死难者国家公祭日活动。学校开展了以“历史记忆，和平发展，共创未来”为主题的教育活动。作为活动的参与者，请你结合大战中的插曲一文中所叙述的故事，写一段感想，表达中国民众一直以来对和平的珍惜。200字左右。试卷第7页，共7页学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司参考答案：1B    2美穗子见父母在战火中失去了生命，充满了恐惧，因此，不敢吃。后来，聂将军的精心照料让她打消了顾虑，渐渐淡忘了战争的创伤，所以不拘束了。从中可以感受到聂将军是一个和善、具有宽广胸襟的人。    3八路军讲仁爱正义，办事负责，不以日本士兵及人民为仇敌。但是，为了民族的生存和世界和平，也必将抗战到底，直至胜利。【解析】1此题考查学生对文本思想内容的能力。B项，“感恩我救了她，决定长大后要报恩”错误，属于无中生有。文中小女孩失去了父母，孤苦无依，跟着“我”是因为“我”精心照顾孩子，使孩子对我产生了依赖。故选B。2此题考查把握文本内容和人物形象的能力。“两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦”，可知美穗子见父母在战火中失去了生命，充满了恐惧，因此，不敢吃。“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去”“把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了”，可知聂将军的精心照料让她打消了顾虑，渐渐淡忘了战争的创伤，所以不拘束了。“当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去”，通过照顾孩子和对孩子未来的考虑可知从中可以感受到聂将军是一个和善、具有宽广胸襟的人。3此题考查把握文本内容的能力。“此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已”“中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政”“但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳”，可知八路军讲仁爱正义，办事负责，不以日本士兵及人民为仇敌。“我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚”，可知为了民族的生存和世界和平，也必将抗战到底，直至胜利。4交代拯救日本小姑娘这个故事发生的背景，以及两个小姑娘的情况。【详解】本题考查概括总结段落大意的能力。结合“在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队三团一营的战士们救起了两个日本小女孩”，交代了拯救日本小姑娘这个故事发生的背景；结合“大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡”，这是交代了两个小姑娘的情况；结合“部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险”，这是交代救助两个小女孩的情况。5前文是“我牵着她的手”，此处是“一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”，两处描写，形成鲜明对比。聂荣臻对孩子的关爱，给了孩子安全感，让孩子对他产生了依赖感，这为下文写孩子从日本来中国探亲谢恩做了铺垫。【详解】本题考查分析句子作用和含义的能力。前文写“那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去”，写出孩子对聂荣臻将军还较为陌生，不敢亲近他。“一直跟着我”“用小手拽着我的马裤腿”“她跟到哪里”等均属于细节描写， 表现了小女孩对聂荣臻的亲近和对他的依赖，从侧面表现聂荣臻对孩子是非常关心的，从内心对她好，所以小女孩才这样依赖他。前后形成对比，表现了聂荣臻将军的慈爱、善良，为下文写孩子从日本来中国探亲谢恩做了铺垫。6当年那个大一点的小姑娘被找到，这是中日两国新闻界人士共同努力的结果，也是中日两国人民热心中日友谊的结果。【详解】本题考查学生对重要语段内容的理解能力。两个日本孩子被送走后，每当想起这件事，还在为她们担心。1980年，报纸上发表了姚远方的文章，在中国和日本都引起了很大的反响，日本的读卖新闻社记者进行了认真仔细的查找，并且找到了那个大一点的孩子，中日两国人民对两个日本小姑娘的担心以及找到了那个大一点的孩子，这是中日两国人民共同努力的结果，中国解放军把两名日本女孩送回国，并一直惦记着她们，从而看出中日两国人民的友谊。7开篇用“炮火轰鸣” “刀光剑影”概括了战争的场面。【详解】本题考查赏析句子的能力。此句用短语“炮火轰鸣”“刀光剑影”概括了战争的场面，表达凝练，很有功力。这两个词语写出了战争的特点，而用句式“并不都是”引出下文关于另类战时生活的描写。8层解：第三部分（第6-10段），聂荣臻派人送回日本孤女。【详解】本题考查梳理文章结构，概括段落大意的能力。文章第三部分，描写了“后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。我还给日本官兵写了一封信”，这是写聂荣臻在战火中照料日本孤女并给日本官兵写信；后面交代了写信的原因，他认为“日军中间并不是不可以做工作的，应该大力地开展工作”，“我们将两个小女孩送交给日军后，他们还回了信，说八路军这样做，他们很感谢”。可见这部分是写聂荣臻派人送回日本孤女。9层解：第五部分（第15段），“插曲”成佳话。【详解】本题考查概括段意的能力。原文是“没有想到，百团大战中这个小小的插曲，四十年后，竞成了中日人民友好的佳话”，可以概括出“插曲成佳话”。10以上两段表明我们对日本侵华战争的看法，即日本侵华战争的罪魁祸首是日阀，不是日本士兵及人民。【详解】本题考查概括语段主要内容的能力。“中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战”“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌”表明中日两国人民想来无仇，此次侵华战争的罪魁祸首不是日本人民及日本士兵，而是日阀。这两段内容表明了我们对日本侵华战争的看法。11日方肯定了八路军的做法。【详解】本题考查理解句子含义和作用的能力。“我们将两个小女孩送交给日军后，他们还回了信，说八路军这样做，他们很感谢”中，日军对八路军保护两个小女孩，并且将两个小女孩送交给日本的做法表示感谢，表明日方对八路军帮助战争受害者做法的肯定，从侧面表现了我军的人道主义精神。12结尾照应文章开头，并点明其意义。【详解】本题考查分析理解情节的作用的能力。情节结构上，首尾呼应，照应开头的“百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战火中一个很有意义的插曲”；主旨上，写出中国军人在处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的人道主义精神，这个故事也成为中日友谊的象征，深化了主旨。13此处采用动作描写，表现了聂荣臻对孩子的关爱。【详解】本题考查对人物形象的分析能力。本段，由“抱”“看”“嘱咐”“牵”“拿”“冲洗”等可以得知，主要运用动作描写来表现人物形象，详细地描述了聂荣臻拿梨给小孩子吃的情景，可以看出聂荣臻对孩子关怀备至。14“孩子是无罪的”，这句话显示了我军的革命人道主义精神，虽然日本人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个日本孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。【详解】本题考查理解句子含义的能力。这两个孩子是日本人，当时日本正在侵略中国，日本人残忍地杀害了我国无数通报，但是我国的军人却说“孩子是无罪的”，认为孩子也是战争的受害者，这充分体现了我军的革命人道主义精神。15此处通过描写聂荣臻喂孩子吃饭以及孩子的反应，突出了聂荣臻的和善、慈爱、亲切。【详解】本题考查分析人物形象和分析句子含义的能力。“拉”“喂”是动作描写，聂荣臻将孩子搂到自己的怀里，并且亲热地喂孩子吃饭，表现了聂荣臻的和善和慈爱，并且通过喂饭，使得孩子不再那么拘束，更是侧面表现了聂荣臻的和善、慈爱、亲切。16第四部分（第11-14段），孤女谢恩。【详解】本题考查概对文本主要情节的概括能力。文章主要叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并将她们送回日方的故事，体现了中国军人的革命人道主义精神。文章以小见大，通过叙述大战中的一个小小的“插曲”，写出中国军人在处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的人道主义精神，这个故事也成为中日友谊的象征。第11-14段主要写了美穗子及其全家来我国探望，表示感谢的过程。17照应文章题目，点明拯救日本小姑娘是战争中的一个很有意义的“插曲”。【详解】本题考查分析段落作用的能力。这个片段的标题是聂荣臻与美穗子：百团大战中的一个插曲，本段位于文章的开头，“百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战火中一个很有意义的插曲”照应了标题，点明了文章内容。18在此处交代李英华同志的牺牲，是为了说明虽然我们打赢了长征中的“最后一仗”，但是长征的胜利来之不易，红军中许多优秀的同志因此牺牲了，我们会永远铭记他们。【详解】本题考查对文章内容的归纳概括能力。由“这就是我们长征中的最后一仗啊！这一仗，宣告了一年来蒋介石追剿计划的彻底破产”可知，长征中的最后一仗，我们打赢了；由“但是我们也付出了代价。除伤亡了一些同志外，原团参谋长现二大队大队长李英华同志也壮烈牺牲了”可知，李英华同志也壮烈牺牲了。因为许多优秀同志的牺牲，我们打赢了战争，表达了我们对牺牲同志的怀念。19本段主要讲述了一个叫中西的日本兵的故事，他是被俘后留在我军工作又顺利回国的日本人的代表。中西的故事表明了八路军的革命人道主义精神和对战俘的宽待。【详解】本题考查对段落的分析概括能力。首先，本段主要讲述了日本兵中西被俘后，在我国担任教八路军战士使用掷弹筒的教官，日本帝国主义投降以后，又回到日本的故事。该故事主要表现了八路军对待日本兵的宽容和信任，突出了八路军的人道主义精神。20这封信的语言朴实诚恳，态度鲜明，立场坚定。【详解】本题考查学生文本的内容及语言的能力。根据信件原文相关内容，“阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之”“致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也”“我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚”。在信件中我们可以看到聂荣臻从情、理，历史渊源、战争现状等角度谈日本侵华所犯下的滔天罪行，信中有坚定的立场，而且态度鲜明，又不乏朴实诚恳之意。21聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场。聂荣臻送回两个日本女孩是为了让她们回到自己的祖国，回到她们的亲人身边，这么做是出于对孩子的照顾，为孩子的安全和将来考虑。信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神，聂荣臻的信义正词严、不卑不亢，展现了其作为政治家、军事家的远见卓识，体现了其革命人道主义精神和至仁至义的品质，体现了我们的军队是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。战火中的信件体现了我们八路军对战争的认识和态度，日本士兵和日本人民都是战争的受害者，我们应给予同情；对于侵略我们的日本法西斯，为了民族的生存和人类的和平，我们要抗战到底。【详解】本题考查筛选、整合信息，分析人物情感的能力。在信的开头，聂荣臻写道：“日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。 ”强烈谴责了日军侵略中华的暴行。接着，他在信中介绍了两个小姑娘的情况，请日军“转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。 ”在信件的结尾，他表示：“我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。 ”这封不封口的信，是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神。这封信一方面彰显了聂荣臻的人道主义精神，“当时他的女儿聂力下落不明，他却接纳了美穗子，体现了他的博爱，对之后中日关系改善做出了很大贡献。 ”一方面表现了我们八路军对战争的认识和态度，日军残害中国同胞，但是孩子无罪，我们同情战争的受害者，但是对于侵略者，必将血战到底。22聂荣臻关心、照料在战火中受伤的两位日本孤女，为缔结中日友谊做出了不朽的贡献。【详解】本题考查分析重要句子和段落作用的能力。“美穗子这件事，对中日友好产生了很好的影响。日本人民很受感动”写出了聂荣臻照顾日本小女孩并将其送回后对中日友好关系的影响；“八路军拯救日本小姑娘这件事，更使他们认识到侵华战争的罪恶，表示要道歉，要感谢，赞扬八路军的革命人道主义”写出这件事不但让日本人民感动，更让日本人认识到发动战争的罪恶；“这些信电热情洋溢，北起北海道，南到九州，有的是请美穗子带来的，有的是直接寄来的，有的还送来了礼物”写出这件事影响范围之广；“日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是什么活菩萨”写出，日本军人也身为感动。因此，聂荣臻关心、照料在战火中受伤的两位日本孤女，为缔结中日友谊做出了不朽的贡献。23关于小姑娘名字造成的误会，也从侧面反映出战争的残酷。【详解】本题考查理解文章重要句子的含义的能力。从文章中的情节可知，小女孩年龄小，身世可怜，“妈妈死了”，而这件事对她的打击非常大，给她带来了严重的心理创伤。故问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，关于小姑娘名字造成的误会，包含了对日本侵华战争的控诉。从侧面反映出的残酷。24“立刻”“送”表明聂荣臻对这件事情的关心和重视。【详解】本题考查学生分析作品语言的能力。联系上文可知，在战斗中，战士们救起了两个父母双亡的日本小女孩，前线部队不能带着孩子参加战斗，因此向首长聂荣臻请示，“立刻”是聂首长对此事的态度，表现了聂首长极度重视此事，处理问题迅速；“送”表现了聂首长对孩子的关心，尽管是敌方孩子，但依然真诚对待，有高度的责任心和大爱之心。25聂荣臻是一个具有革命人道主义精神、至仁至义的品质以及政治家、军事家的远见卓识的人。八路军怀有革命人道主义精神，是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。【详解】本题考查鉴赏段落内容以及鉴赏人物形象的能力。结合“这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。这一点非常重要，它涉及军心的问题”，可以看出他是一位远见卓识的政治家、军事家；结合“一旦解除了你的武装，我们就坚决执行宽待俘虏的政策”“小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套”“我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾”，可见看出聂荣臻具有革命人道主义精神、至仁至义的品质，业、也可以看出八路军怀有革命人道主义精神，是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。26聂荣臻细心安排，派人护送两个小姑娘回日方，同时送去一封信，以书信陈述事实，不容争辩。聂荣臻的革命人道主义精神与作为将领的坚定正义感，就此展现在我们眼前。【详解】本题考查概括段落内容、赏析段落作用的能力。这段话写到了聂荣臻护送两个日本小姑娘回日方的过程，其中“安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子”“翻山越岭，不怕颠簸”“担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子”，还“给日本官兵写了一封信”。这些安排十分细致周到，尤其是担心孩子哭，放梨子的情节，从中可以看出聂荣臻的革命人道主义精神。这封信就是事件最好的证明，使得这件事的真实性不容置疑，以书信陈述事实，不容争辩。聂荣臻的革命人道主义精神与作为将领的坚定正义感，就此展现在我们眼前。27文章第一自然段介绍故事背景，点题并引出“插曲”。再用倒叙的方式，叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并将她们送回日方的故事，体现了中国军人的革命人道主义精神。文章以小见大，通过叙述大战中的一个小小的“插曲”，写出中国军人在处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的人道主义精神，这个故事也成为中日友谊的象征。文章用质朴、自然、亲切的语言回忆过去，用第一人称的方式叙述，流露出作者理性又真诚的感情。【详解】本题考查对文本内容及写作思路的分析概括能力。解答时要逐段梳理文本内容，抓住关键词或句子概括段落大意，然后再整体分析写作思路。注意将叙述用到的一些手法，比如人称、叙述顺序、叙述角度等也分析出来。文章第一段写“战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情”，“这是激烈的战火中一个很有意义的插曲”，这样就介绍了故事背景，点题并引出“插曲”。然后再说“这些事情留给人的印象是很深刻的，时间虽然过去了几十年，但一想起来，好象并不遥远”“百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中”，再用倒叙的方式，叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并将她们送回日方的故事，体现了中国军人的革命人道主义精神。接着叙述正文，“在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队三团一营的战士们救起了两个日本小女孩”，用质朴、自然、亲切的语言回忆过去 用第一人称的方式叙述，流露出作者理性又真诚的感情。文章以小见大，通过叙述大战中的一个小小的“插曲”，写出中国军人在处理战争中各种问题的方式和态度，体现出中国军人的人道主义精神，这个故事也成为中日友谊的象征。28                                   ×          ×                    【详解】本题考查成语的辨析。“孤苦伶仃”，形容孤独困苦，无依无靠，用于形容“幼失怙恃”的人符合语境，使用正确。“不堪设想”，事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。这里用于指“不准确的消息发出去”无法想象后果，符合语境，使用正确。“幡然醒悟”，形容迅速而彻底地认识到过错而醒悟。这里指这个人没有醒悟，认识到过错并进而改正自己的行为，符合语境，使用正确。“化干戈为玉帛”，比喻使战争转变为和平、友好。符合“和解”的语境，使用正确。“安营扎寨”，旧指军队到一个地方，须在野外扎帐篷设栅栏为营。现指部队、团体在一个地方驻扎、安顿下来。这里运用拟人手法，指仙人掌在沙漠里安顿下来，使用正确。“念兹在兹”，泛指念念不忘某一件事情。这里指梁思成念念不忘对老北京的保护，使用正确。“独辟蹊径”，自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法，体裁。这里用于指官员行贿不符合语境和场合，使用错误。“尺幅千里”，一尺长的画幅，画进了千里长的景象；比喻外形虽小，包含的内容很多。用来形容对联很恰当。“实至名归”，有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。这里修饰“人民公仆”应该用“名副其实”，使用错误。“车马辐辏”，“辐辏”，形容人或货物像车轮上的辐条聚集在车毂上一样。指车马集聚拥挤。形容庙会车马拥挤，符合语境。“兵荒马乱”，指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。符合“乱世”的语境，使用正确。“慌不择路”，势急心慌，顾不上选择道路。符合窃贼逃跑的情形，使用正确。