2023年某某县政府履行教育职责自查自评情况报告.docx

2023年某某县政府履行教育职责自查自评情况报告（完整文档） 某某县政府履行教育职责 自查自评状况的报告 根据某市人民政府教育督导委员会办公室印发的某年对区县级人民政府履行教育职责的评价方案通知要求，我县高度重视，从切实提高思想站位动身，政府抓统筹教育，成立了自查自评工作协调小组，对比评价重点内容和要点，梳理政策举措，总结工作成效，明确工作责任，排查问题难点，提出改良措施，稳步、有序地开展自查自评工作。现将我县自查自评状况报告如下： 一、自查自评的状况 某县下辖某镇某街道，全县户籍人口某万，常住人口某万。全县现有各级各类学校某所，在校学生某人，在职在编教师某人。其中，一般高中某所、初中某所（含中心学校）、小学某所、幼儿园某所、职教类学校某所、特别学校某所、成校某所。另有电大某学院、县社区教育学院、县中小学生综合实践学校各某所。 某县委、县政府高度重视教育工作，坚持教育高质量进展这一要旨，将其作为先导性、全局性工作来抓。着力打造优质教育、惠民教育、才智教育、清廉教育品牌，不断提升教育现代化进展水平。某年通过全国学前教育普及普惠县创立省级验收，某年通过全国义务教育优质均衡进展县创立省 级验收，并作为义务教育优质均衡进展先行创立县报教育部。 经仔细自查，我县政府履行教育职责各观测点均到达评价指标要求。 二、取得的主要成效 （一）强化党委政府重视教育 1.全面加强党的领导。某县委教育工作领导小组落实“县委议教”制度，某年落实青少年心理安康、义务教育学校“双减”等民生实事。建立县领导联系学校制度和县委教育工作领导小组成员单位联系学校制度，并通过政府年度综合考核落实各镇（街道）和相关部门的教育职责。 2.健全党的组织工作。全面推行党组织领导下的校长负责制，全县有某个学校党组织、某个党建联盟，某年实施“百个支部创品牌”“百名优秀共产党员”选树活动，充分发挥学校党组织的政治核心、党支部战斗堡垒作用和党员先锋榜样作用。全县学校深化章程治理，民办学校将党的建立写入章程，全面推动依法治校。深化清廉教育建立，压实从严治党主体责任，签订党风廉政承诺书某余份。 3.完善教育督导体制。某年，我县成立县政府教育督导委员会，在教育局设立办公室，推动县域教育评价改革工作。某年成立县教育督导与评价中心，全县有某名专职督学和某名兼职督学，督导工作经费列入年度财政预算并保障到位。县政府教育督导委员会在对镇（街道）的教育履职考核中充 分融入省级各类评估监测要求，并引入第三方评价，有力促进镇（街道）教育履职与学校标准办学行为。 （二）坚持立德树人根本任务 4.树立正确育人导向。坚持“五育并举”，深化高中段招生制度改革，着力完善初、高中学生综合素养档案建立和使用方法，加强对学生的体育、艺术、劳动实践等素养的培育与考核，切实转变简洁以考试成绩为唯一标准的招生模式。严格落实“双减”要求，加强学校“五项”治理，切实削减学生作业、校外培训等压力，提高学生学业水平和身心安康水平。全面推行中小学生课后托管效劳，根据不同家庭需求开展作业辅导、点心供给等共性化效劳，并创新推出“早托+晚托”的“暖心某+某”托管模式，为某余个家庭解决“早出晚归”孩子托管的问题。 5.构建良好教育生态。深化县域教育评价改革，完善对各级各类学校的进展性评价体系，对不同规模、不同起点的学校采纳不同考核系数与评价基数，科学客观公正的评价每一所学校。县政府对镇（街道）的教育工作考核以及教育局对学校的考核均不与升学率等挂钩，不以考核成绩为标准嘉奖教师和学生。全县公务员招录、事业单位招考和国有企业聘请，没有毕业院校、国（境）外学习经受等限制性条件。县内主流媒体如“某公布”、今日某等，均能准时公布招生考试、入学等相关教育政策。 6.加强师德师风建立。教师评价上，坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩。落实师德师风考核负面清单、师德四项禁令和反面典型案例警示制度。组织对公车使用、公款选购茶叶、节假日值班、工作时间网上购物、违规吃喝、有偿补课、违规收受礼品礼金、酒驾醉驾等某项专项督查。 （三）完善教育要素保障机制 7.持续加大教育投入。加大财政性教育经费投入，确保一般公共预算教育支出、按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出“两个逐年只增不减”。某年，我县教育经费总投入某亿元，比上年增长某%，其中公共财政预算安排教育经费某亿元，比上年增长某%，并争取到省级以上资金某亿元。全年实施教育工程建立工程某个，年度投资约某亿元，浙工大附属某高级中学、秋山中学、上柏小学、市心府幼儿园等某个工程投入使用。依据省市要求，准时调整完善生均财政拨款或生均公用经费财政拨款标准，建立持续稳定的增长机制。 8.标准教育经费治理。严格落实教育收费工程、收费标准与收费范围。杜绝向学校强制或者变相强制推销出版物、学具或教辅软硬件等用品德为，以及通过家委会等变相强制收取平板教学设备费和效劳费等行为。扎实开展对某所学校负责人的在（离）任经济责任审计。 9.依法保障教师待遇。对比城乡统一的中小学教职工编 制标准，落实中小学教师编制，并定期核定编制。某年聘请新教师某名，某年标准民办义务教育进展工作中，我县大力支持教育编制供应。某年，公办义务教育教师工资收入为人均某元，同口径我县公务员发放为人均某元，义务教育教师工资收入不低于公务员，并建立教师收入与公务员收入同步增长机制。 （四）标准县域教育教学治理 10.落实“双减”一号工程。县级层面特地召开“双减”工作会议，并将此作为县委、县政府为民办实事工程。开展县域校外培训机构资金监管，实行监管账户和计提风险基金制度。在全市领先完成首张转登后的“非营利性”法人证书，领先实现县域内“零”营利性培训机构，提前完成压减率某%。全面推行中小学生课后托管效劳，根据不同家庭需求开展各类共性化效劳，为某余家庭解决孩子托管问题。确定教师课后效劳酬劳方案，准时落实教师劳动酬劳。 11.严格学校招生治理。严格根据“学校划片招生、生源就近入学”政策，完善阳光招生方案，将民办义务教育学校招生纳入统一治理，实行“公民同招”和百分百摇号政策。某年，全县义务教育公办学校录用符合条件随迁子女新生比例达某%以上。符合条件的随迁子女在公办义务教育学校就学的占比到达某%以上。高中段学校根据中考成绩统一招生，民办一般高中招生工作符合省市规定要求。 12.标准民办教育进展。严格落实“双控”政策，准时制定标准民办义务教育进展工作方案，推出时间表、路线图，确保某年完成民办义务教育学校管控工作。某年，撤销民办的新市秀育学校。有序压减民办学校在校学生数，至某年秋季，完成将民办的千秋外国语学校、莫干山外国语学校、育才学校转为公办学校，并妥当处理好在民办学校任教的公办教师问题。 三、存在的主要问题 一年来，某县在推动教育现代化进展、着力办好人民满足教育方面取得肯定的成效，人民群众的幸福感和获得感进一步增加。但我县教育的进展水平与群众对优质教育资源的期盼还有差距，进展不平衡不充分的问题依旧存在，需要在今后的进展中进一步改良提升。 （一）教育资源供应还不够均衡 1.学校资源。城区优质教育资源分布还不能满意群众就近入学的需要，城区公办幼儿园、公办小学等，虽在学位上总体充分，但区位分布不够均衡，城东、城中相对紧急，城西、城南、城北相对充裕，因而近两年施教区内符合条件的学生需要通过摇号的方式来统筹调整。如城东的舞阳学校教育集团，近两年招生时，一局部城东的学生调剂到了城西的学校。如局部未被舞阳学校录用的城东学生调剂到城西的春晖小学，家长表示给他们带来接送的不便。城区周边新建的 上柏小学学位相对充裕。县内的雷甸镇、新市镇、阜溪街道等镇（街道）的教育资源还难以有效应对周边外来务工人员子女的就读需求。 2.教学环境。县域内义务教育学校均为省标准化学校，但在硬件设施、教育装备等方面存在不均衡现象。如城区的逸夫小学、乾元镇清溪小学、洛舍镇中心学校等，或因建校较早，或规模较小，在室内运动场馆、创新试验室、学科教室、专用教室、现代教育装备等方面，与新建学校相比教学环境相对落后，且因所在区块限制暂无法拓展。局部学校如某二中、某四中、新市镇完全小学、雷甸镇初级中学等学校，校舍均较为陈旧，一些功能室、教育教学装备需要投入较多经费进展维护或更新。我县某学年新一轮学校布局调整后，某三中、某五中、新市镇初级中学等局部学校的学段发生变化，原有教学环境、教学设施设备还没能准时进展有效调整。 3.人才资源。教育人才是教育的第一资源。我县优秀教育人才储藏与教育事业快速进展还不相适应，需要进一步改善。全县某所小学（含九年一贯制学校小学部）现有学生某人，按省定最低师生比某:某的标准，应配备教师编制不少于某个。全县小学现有教职工（含行政人员、教辅人员、工勤人员）共某人。实际状况下，因教师长病假、女教师产假等缘由，教师短缺现象较加严峻。一般高中教师虽有肯定充裕，但因我省高考改革后，学生选课的不确定性，造成选课多的 学科教师短缺，选课少的学科教师充裕，且每年都会消失不同的变化。初中、一般高中学校教师，因历史缘由，目前编制有肯定充裕，但因学段不同，教育教学的方式方法与要求不同，不同学段的教师暂无法跨学段调剂使用。学前教育段，某年，全县按公办幼儿园每班配某名公办教师的标准，核定公办幼儿园教师编制某个。目前，全县某所公办幼儿园共有教学班某个，实际有在编教师某人。在公办教师缺编状况下，为到达幼儿园每班配备某名教师、某名保育员的配备标准，幼儿园需招收大量非在编教师。因区位因素影响，我县幼儿园非在编教师收入待遇与周边杭州地区的非在编教师相比存在较大差距，优质非在编幼儿园教师聘请存在较大困难。 （二）教育治理力度还不够彻底 1.标准办学。在县政府教育督导委员会办公室组织的对学校的日常教育督导、专项教育督导中，仍发觉局部学校未能切实推动和深化依法办学、依法治校。学校的制度建立、校园文化建立等未能完全依照学校章程科学开展与推动，学校制度化、精细化治理有待进一步加强，一些教育治理制度未能依据形势进展得到准时调整。如局部学校仍存在在期末完毕时间段，削减音乐、美术、体育、劳动实践、信息技术等学科的教学课时，突出考试学科的教学课时。 2.校外培训。在严格落实“双减”一号工程过程中，以政府为主导的部门联动治理校外培训机构治理监管机制仍需 进一步完善，校外培训机构的标准治理工作仍需大力推动，县、镇（街道）、村（社区）三级网格化监管网络仍需进一步健全。某年，在对校外培训机构的多部门联合执法检查中，仍发觉有“无证无照”培训状况，格式合同、广告、“私教”等隐形变异违规现象尚未从根本上得到遏制。 3.师生进展。立德树人是教育的根本任务，师德师风建立是学校永恒的课题，师德培训也成为教师培训的首要内容。局部学校的师德师风建立因内容设计、形式安排等，没有得到广阔教师的全都支持，培训只停留在会议上、讲座上，没有深入到教师的内心，没有获得教师的广泛共鸣。局部教师将师德培训看作是一项任务、一种负担，甚至对学校有肯定的抵触心情。局部学校对教师进展的一些制度性安排未能得到教职工的普遍认可，表现在职称评定、评优评先、活动组织等方面缺少积极性，教师在学校缺少幸福感、归宿感。一些教师在教育教学过程中，未能深入学生群体、未能深入学生的内心世界，师生关系指数不佳，师生进展面临未知数。家庭因素、学校因素、社会因素的共同作用下，局部中小学校的学生体质安康合格率、优良率、近视率、肥胖率等尚未到达规定的要求。 （三）教育优质进展还不够协调 1.高中教育。全县某所一般高中（含华盛达外语学校高中部）实行分类办学。某所公办一般高中，某高级中学办学 类别为学术高中，某一中办学类别为体艺高中，某六中办学类别为人文高中。目前，某所公办一般高中的学术特色、体艺特色、人文特色尚未得到有效彰显，办学特色在省内缺乏知名度，整体办学水平影响力不高。某所民办高中在标准招生、依法治校、标准办学等方面还需进一步提升。尽管全县对各级各类学校的财政教育经费超过省平均水平，但在教育现代化建立过程中，某一中、某六中的办学条件还需持续改善提升，新建的某高级中学的公用经费压力也较大。 2.义务教育。在近年的全国义务教育优质均衡进展县创立过程中，全县义务教育学校得到持续安康进展，但在创立过程中，仍存在一些亟待解决的问题。至某年，全县某所义务教育学校的音乐、美术教室得到有效整改，但学校特殊是农村学校的专职体育、艺术教师缺乏，兼职教师较多，教师专业性不强，给学生的体育、艺术素养的培育与提升带来压力。县域内优质学校带动薄弱学校共同进展还需持续探究实践。县域内义务教育公民办学校教师条件还存在肯定差异，公民办义务教育学校在每百名学生拥有体育、艺术教师、骨干教师比例等指标方面还有肯定差距。 3.其他教育。学前教育方面，我县通过了全国学前教育普及普惠县省级验收，但全县某所幼儿园中，某所民办幼儿园办园水平坦体低于某所公办幼儿园，民办幼儿园中缺乏在办园条件、办园水平、办园特色等方面起充分示范作用的幼 儿园。公民办幼儿园非在编教师待遇还有肯定的差距。成人教育方面，我县某所社区学校目前仅有某所为省现代化社区学校。近年来，我县成校教育.