高考专题复习：文言实词词义的推断 学案.docx

高考文言实词词义的推断学案【学习目标】探究文言文实词词义推断的几种方法，能结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。【学习过程】一、思考与讨论1“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？2进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。你能推断出“案”的意思吗？问：你是用什么巧妙的方法解决的？二、方法探究探究一（一）想一想1、丰则贵籴（dí）（ ），歉则贱粜(tiào)（ ）2、冀得一归觐(jìn) （ ）问：“籴”“粜”“觐”的意思各是什么？你是怎么获得的?方法一归纳：（二）字形拓展1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh）”与 有关2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与 有关3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与 有关4、其他：禾（ ）贝（ ）歹（ ）皿（ ）纟（ ）月（ ）宀（ ）求（ ）目（ ）隹（zhu）（ ）（三）试一试1、有牧人御众之才（ ）2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。（ ）3、迨诸父异爨，东西多置小门。（ ） 4、“彀gòu士十万人”（ ）探究二（一）想一想1.愿伯具言臣之不敢倍德（ ） 2.风吹草低见牛羊（ ）3.张良出，要项伯（ ）问：“倍”“见”“要”的意思各是什么？你是怎么获得的?方法二归纳：（二）试一试1、崔家顾人刺我，请以闻。（ ） 2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。（ ）3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。（ ）探究三（一）想一想1.追亡逐北（ ） 2.奉之弥繁，侵之愈急（ ）3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（ ） 4.曹操之众远来疲敝（ ）5.通五经，贯六艺（ ） 6.庶竭驽钝，攘除奸凶（ ）问：“北”“弥”“逸豫”“敝”“贯”“攘”的意思各是什么？你是怎么获得的?方法三归纳：（二）试一试1、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（ ）2、丁壮苦军旅，老弱罢转漕（ ）3、忧懈怠, 则思慎始而敬终（ ） 4、忠不必用兮，贤不必以（ ）5、臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以来难，臣以为不难。（ ）探究四（一）想一想1、势拔五岳掩赤城（ ）2、至丹以荆卿为计，始速祸焉。（ ）3、（阅读文段）绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。对下列词语的解释，不正确的一项是 A不足胜杖，姑涅臂以戒 胜：能承受 B绩力争不变，使者不能夺 夺：强迫问：“拔”“速”等词的意思各是什么？你是怎么判断的?方法四归纳：（二）试一试1、蹴尔而与之，乞人不屑焉（ ）2、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。（ ）3、亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。隆中对谓为信然（ ）4、上欲封昙首等，昙首曰：“近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。臣等虽得仰凭天光，效其毫露，岂可因国之灾，以为身幸。陛下虽欲私臣，当如直史何？”上不能夺，故封事遂寝。宋书王昙首传陛下虽欲私臣（ ）探究五（一）想一想隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠，一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”，曰：“卖卜”。岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。你能看出来“弄璋”和“弄瓦”分别指什么吗？何以见得？方法五归纳：（二）试一试1、项王至阴陵, 迷失道, 问一田父。田父绐曰：“左。”左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。 田父绐（dài）曰（ ）三、方法小结1、字形分析法（形声、会意） 2、通假推断法（同音、近音)3、结构比对法 (相反、相近） 4、知识迁移法（成语、教材）5、语境解读法（上下文之结构、情意）其他方法举要：四、即时巩固试准确解释下列句中加点的字。1、阳货(鲁国季氏的权臣)欲见孔子，孔子不见。归孔子豚。孔子往拜之，遇诸涂。谓孔子曰：“来!吾与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺!吾将仕矣。”阳货见孔子（有改动）（1）归（ ）孔子豚（ ）（2）遇诸涂（ ）（3）好从事而亟失时（ ）（4）可谓知乎（ ） 2、完成状元桥课时作业（三十五）中的第5、9题。 【自助餐】其他方法举要1、代入检验法。即将所给义项代入原文之中，再分别从意义、感情色彩、语法要求、上下文关联等多个方面进行分析，以核定其合理性。这是最常用的方法之一，恕不举例。2、词性推断法。古代汉语中的一些词在不同的语境中，可能具有不同的词性，意义也就不会相同。我们可以借助句内语法结构分析来推断词义，即根据词语在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。如“范增数目项王”（鸿门宴）中的“目”字，因“目”字前有副词作状语，后面有名词“项王”，所以“目”活用为动词“看”。又如“籍吏民，封府库”（鸿门宴）中的“籍”字，因“籍”与“吏民”均为名词，依据两名词并列前者多为动词的规则，又依据下文“吏民”与“府库”相对，为名词，所以推知“籍”与“封”相对，为动词，词义为“登记”。再如“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”已经活用为名词，词义也名词化了，因为它们分别作“披”“执”的宾语。3、联想推断法。 高考文言文段虽然出自课外，但文段中的实词则大部分都在课文中出现过。所以，我们可以通过联想课内例句，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：“齐人追亡逐北”中的“亡，北”与课文过秦论中的“追亡逐北，流血漂橹”义相同，即“败逃的士兵”。又如“城之不拔者二耳”，拔：被攻取，与课文廉颇蔺相如列传中的“拔石城”的意义相同。再如：不以外夷见忽。要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到孔雀东南飞中学过的“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断。“见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在陈情表“生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法。4、组词推义法古汉语中有许多单音节词，它们的意义保留在现代汉语的一些双音节词中，所以可利用现代汉语组词法来推测其意思。例如：“此天以卿二人赞孤也”中的“赞”，可组词如下：赞赞助帮助。由此推导出句中的“赞”是“帮助”的意思。又如：要解释“低眉信手续续弹”中的“信”，可组成词语“信口开河”，再根据“信口开河”，推导出“信”是“随意”的意思。在推断文言词义的时候，可根据需要，综合、灵活地运用上述各种方法，以便求得最大的准确性。学科网（北京）股份有限公司