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2022校本优秀培训心得 培训就是培育+训练，通过培育加训练使受训者驾驭某种技能的方式。国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。下面是我给大家整理的关于2022校本优秀培训心得，欢迎大家来阅读。 2022校本优秀培训心得1 课程改革为教化的发展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名年轻老师，深深感受到学校组织“以校本教学教研为载体，促进老师专业发展”为专题的校本培训这个平台，给我们创建了在新课程教学中探讨沟通的机会，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经验了老师们的专题培训，感受颇多。 老师必需拥有教化的灵魂 新课程改革，归根结底是教化思想的变革。教化思想的变革是课程改革的先导和核心，是老师从事教化工作的根本方向。老师作为教化的主子之一，教化思想自然要成为老师的第一素养。宏大的教化思想形成老师的宏大，进而建构了教化的宏大，没有教化思想，老师就成了一台机器了。教化思想的最高境界是教化理念。理念是一种思想，一种观念、一种志向、一种追求，一种信仰。老师本身的教化思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上确定了课程改革的成败。在学校组织的“教学论坛”、“德育论坛”上，谭水林、丁晓群、陈成等等，很多优秀的老师们都以自己的亲身经验和感受，诠释了老师教化岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的志向和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足宝贵的。 老师必需让课堂涌动着生命的活力 学生的培育没有和生命意识有机联系起来，学校教化的独特作用就没有全面、深刻地体现出来。同样，教化的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教化也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应当充溢生活气息生活性教学。课堂教学应当向生活回来，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应当孤立与生活之外，与学生的成长无关;一堂好课更应当是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。 激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习爱好，提高教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进行课堂视察。“从教学模式的设计上视察教学的有效性”、“从教学资源的利用上视察教学的有效性”、“从老师问题的设计上视察教学的有效性”、“从师生的沟通互动中视察教学的有效性”每个小组负责视察一个角度，每个成员在自己的视察角度上做好记录，并统计分析，以数据化的视察结果来探讨课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特殊是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的机会，而且是课堂细微环节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师，信任许多阅历丰富的老老师也有许多的借鉴意义。 最终是这次校本培训的几点思索： 1、校本培训要符合学校和老师的实际状况才能发挥整整的作用。我校的老师队伍特征：老中青适当，大部分中青年老师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的发展，这种实际状况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是提高老年老师的思想理论水平和中青年老师的实力，培训形式上主要实行老帮青、青帮老，取长补短，增加培训的实效性和针对性。 2、在培训中实行敏捷多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将老师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进行探讨。由学校出示探讨题，各小组绽开探讨。在充分探讨的基础上，进行全体沟通。既有生化组大组进行的集体探讨，也有备课组进行的关于日常教学的探讨;既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习探讨。 3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同探讨内容，分析找寻本节课的胜利与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思老师既是探讨者，又是被探讨者，老师探讨自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教化行为，提升教学水平，适应社会的发展。 4、新课程提倡学生间的合作，更提倡老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不相同，沟通、探讨使老师在短时间内获得更多的信息，通过沟通，大家取长补短，削减了走弯路，达到了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，探讨找出本节课的优点与不足，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。 “以校为本”，是新世纪学校教化改革与发展的全新理念。教化教学与专业探讨相结合是提高教学理论水平和业务实力的必由之路，以校为本的校本研训既是学生发展的要求又是老师发展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创建了学习和探讨的机会，作为年轻老师，在渴求自身专业快速发展的途径上，我们须要这样充溢丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。 “校本课程”这个概念，依据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、特性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创建，使之更符合学生、学校和社区的特点和须要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和老师为主体，开发旨在发展学生特性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。 一、几点思索 1、打破了校本课程的神奇感 不少老师把校本课程看得很神奇，其实，很多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，很多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如探讨型课程、自愿报名开设的体育课选修(乒乓球、篮球等)。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神奇，也不是高不行攀的。 2、消退开发校本课程影响升学率的担忧 近年来，考试试题命题正在向实力化、素养化、特性化、综合化的方向发展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的特性和特长，提高学生的综合素养。因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，赢得成果”，满足的升学率应是素养教化的结果，而不是片面追求的目标。 3、老师在校本课程开发中得到了培育、熬炼和提高 老师参加课程的目的是使学校课程更加适合学生的须要，促进学生最大程度的发展，但就老师本身而言是确立老师即探讨者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以老师参加课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参加课程开发过程本身。 从校本课程开发角度而言，为了有效地推动新一轮的基础教学课程改革，老师必需具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括; 课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观限制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求老师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。 课程价值观。在教化实践中，我国的课程价值取向基本上有两种状况：一是以对升学是否有用来衡量课程的价值;二是过早特地化与职业化，以是否满意当前社会的须要来衡量课程的价值。这些是课程设计时必需考虑的，但课程的最重要的价值在于增进个人的华蜜，也就是说要考虑课程是不是满意了学生的需求。教化终归是一种造就人的事业，人是教化的动身点，所以课程的开发必需以人的发展为其逻辑起点。 课程类型观。建国以来基础教化的课程基本上是单一的国家课程，三级课程的试行，意味着课程的形态发生了质的改变，学校中将是国家、地方、校本三种课程并存。老师和学生在肯定程度上可以开设和选择自己感爱好的课程。这样就为学校特色的形成，学生不同爱好、特性和特长的发挥留下了空间。 课程开发观。三级课程政策把部分课时留给学校自己开发，这就要求老师在学校认可的前提下要自己确定开设什么课，这门课的教学目标是什么，详细的教学内容有哪些，如何呈现这些内容，教学效果如何评价等等。如此就必需变更自己的单一的教授者、课程的消费者的角色，而要把自己定位为既是教授者同时在一程度上又是课程的开发者。与此同时，老师的课程学问得到积累，课程开发实力得到提高，即将约束在单个学科中的老师的专业特性扩大到学校教化的主体;将与课程有关的决策重点从原先的“上意下达”的方式转变为老师之间的“探讨”方式;老师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和探讨者，因而大大增加了行动探讨的意识和实力。 二、几点思索 1、课程观念需更新 由于绝大多数老师原来所学的教化学是没有课程论的教化学，加上“校本课程”这一概念在我国正式运用的时间并不长，因此，老师对校本课程的相识难免存在一些偏差。另外，学校、老师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻冲突，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快变更这种状况，将是一个急需解决的问题。 2、老师的学问和技能打算有待进一步加强 校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性探讨非常缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程意识，提高学校老师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的学问、技术和实力，这是校本课程开发的重要条件。 3、缺乏课程专家的指导，在肯定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈 4、须要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给老师足够的自由时间和空间，良好的安排组织，可用的教化资源方面的信息，外部参照系，课程理论与技术指导等方面。为老师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和打算 总之，校本课程的开发是教化迎接新世纪挑战的一种回应，是实行中心确定，实施素养教化对学校提出的必定要求，是学校充分发展办学优势和特色，主动参加国家创新工程，实行国家的教化方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培育和造就“创建新世纪的人”的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置敏捷的校本课程能使学生在驾驭国家课程规定的基础学问、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到特性发展的刚好补偿，在选择中发觉潜在实力的火花，在选择中培育学生的信息采集和加工的实力，学会学习，使学生在课程的自主选择和特性化学问的驾驭过程中形成更多更广泛的实力，更好地相识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。这些，正是校本课程开发的意义所在。 终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也应是新时期为人老师的重要业务内容之一。 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务实力，为提高学校教化工作质量奠定基础。本学年，学校从师德教化、老师的素养、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、老师的素养、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训。现将我这个学年参训体会小结如下： 首先，经过本学年的校本培训，我了解到学校肩负着培育社会主义事业建设者和接班人和提高民族素养的使命，以及校本培训建设在于学校的重要性。 教化的实现依靠的是老师。老师是履行教化教学职责的专业人员，社会主义事业建设者和接班人的培育者，是学生成长的引路人。没有高质量的老师，就没有高质量的教化。老师是学生增长学问和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能为人师表。老师素养重在师德，老师职业道德充分体现了老师特有的职业志向、职业情操。因此，加强老师队伍建设，首先要加强老师的职业道德建设在本学年的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮助。 其次，要做一名现代化不落伍的老师，应当主动适应素养教化要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充溢和提高自己的实力，实现自身的持续发展。 以前我对老师的相识就是"春蚕到死丝方尽"，老师的工作只要讲奉献。通过这学年的校本培训后，我对这方面又有了新的相识，认为新课程中蕴涵着爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响是远大的;或许"给学生一杯水，自己首先得有一桶水"的说法已经有点过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的"活水"，又有何不行?同时，随着信息时代的到来，学生获得学问的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师也是一种趋势。这样一来，老师博学更能感染学生勤学善思，更能更和谐地与学生相处，才能真正成为学生心目中的好老师。 "没有理由要求每个学生喜爱我，但我必需喜爱每个学生"这是老师应有的胸怀。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的训诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的主动性和创建性。 总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好老师就是要以酷爱事业为核心，把酷爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 2022校本优秀培训心得2 校本培训作为接着学习的一种促进老师专业成长和学校自主发展的重要方式和有效策略，已经走进了我们的校内，融进了我们的生活。这学年，合我的自身状况，制定了个人的校本培训安排。 一、个人培训目标与要求： 1、在教学中不断进行教学探讨和尝试，努力探究探讨适合学生特点、能促进学生计算机操作水平，并提高学生的设计和创新实力，提高学生主动性和参加性。保证教学质量。 2、主动开展学业水平探讨工作，充分发挥自己的作用，提高自身的专业水平、业务素养和教学探讨水平。把新的技术应用于信息技术课中，开阔学生眼界。 3、以新的教化理念为指导，以课程改革试验探讨为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的合上;切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上。 二、个人培训的详细措施： 1、注意日常教学常规的扎实与提升。仔细完成教学任务，做好每一次听课后记录。学会思索教化问题，主动把先进的教化理念转化为自身教学的行为，从反思中提升教学探讨水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补不足。在总阅历中完善自我。找到不同阶段学生的优点和爱好点，挖掘更多的学生作为带头人。 2、坚持写好教化教学随笔。平常多阅读优秀的教化名著，学习先进的教化理念，以他们的例子来激励自己，多视察、多总，从学生实际来总提高，主动撰写教化论文，努力让自己成为一名学问型老师。 3、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。信任学生的巨大潜能，并努力去探究发掘;在教化教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 4、利用信息技术手段协助教学，充分利用网络优势，主动参加在线研讨。 总之，我会不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增加自己的理论底蕴，提高教化教学实力，合教学实际，让个人的校本培训做到。 2022校本优秀培训心得3 蓦然回首，顿觉一年弹指一挥间，往事历历在目，为了能够明确自己今后进一步工作的目标和方向，现对这一年的工作做一个简洁的总结 一、扎扎实实打好基础，努力培育学生学习生命科学爱好。 开学一段时间，学生进入初二，学生学习压有所增大，而我们这门学科不用参与升学考试，学生是很现实的，因此在上课中有部分同学对我们小学科不重视，这对任课老师提出了挑战，怎样吸引学生，怎样让学生相识到学习生命科学的重要性，那只有在课外多下功夫，坚持仔细备课，钻研教材，依据学生的实际状况和教学的须要，主动运用课堂教学策略，有机整合教材，在备课中有意增加和生活相联系的实例，使学生感觉到生命学科是一门很实际的课程，学生到学校不是单为了考试而学习的，调动学生的学习爱好，激发学生的思维，营造互动、有序的良好课堂氛围。抓基础学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的学问的驾驭实力不同，我针对学生实际状况因材施教，尽量降低教学目标。校本研修总结。不为留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度，因为它会造成学生对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去爱好。 二、加强试验教学 二期课改的教材，试验题所占的比例越来越大，抓基本技能，要抓好科学用语的运用技能和试验基本技能。在平常的试验教学中，让学生真正了解每个试验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的动手实力。 三、强化教学过程的相互学习、研讨 主动参与各种形式的教研活动，听完课后与上课老师刚好进行沟通，以求达到更好的课堂效果，同时使自己也有所进步。 四、从实际动身，总结阅历，吸取教训 在教学过程中能留意贯彻素养教化，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长，但在对学有余力、有特长的学生进行学科竞赛活动，做得相当欠缺，今后将接着努力。 2022校本优秀培训心得4 新课程将变更老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，主动提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新，在自己的实际教学中以培育学生的创新精神和实践实力为重点，创设情境让学生们去想，激励学生动脑、动手去做。结合年初制定的个人校本研修工作安排，完成了研修任务，特总结如下： 一、主要成果 1、这次研修让我转变了教化观念，我深刻相识到：学生是课堂的主子，课堂应是学生精彩展示的舞台。变更了过去以老师为中心的陈旧教化观念。 2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的许多疑难问题，使自己在师德修养、教化理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了很多优秀的老师阅历，开阔了视野，充溢了自己。 3、这次研修，我收获了许多激励和感动。让我更加明白：其实，学生是须要激励的，老师也是须要激励的，教学更是须要赏识的。我们总是被这些发自内心的激励的声音所感动着。 二、存在的问题 1、学习的内容还要再宽泛些。 2、在学习上还存在惰性。 3、在教学实践中，还缺乏创新精神。 三、改进措施 1、加强教化理论学习，多看教化教学专著，并仔细做好笔记，努力提高个人专业素养。 2、专心备课、上课，教学要有激情，刚好撰写课后反思，细心设计作业，耐性辅导学生。 3、主动参与学校组织的各种教学教研活动。 4、虚心向同行老师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科学问的不足。 四、今后的努力方向 引用一句名言与大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我探讨，不是心情化的虔敬神明，只有行动才能确定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够变更的地方起先，不断探究，向着更高的目标迈出坚决的步伐。 2022校本优秀培训心得5 “终身学习”是老师素养的一项要求。自参与校本研修以来，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中找寻突破口，为促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将本学期校本学习的总结如下： 一、指导思想： 能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对教化教学工作更上一层楼。 二、学习目标： 丰富了教化专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进行备课。 丰富了教研方面的学问，具有肯定的理论水平和实践实力。 运用多种形式，提高了课堂教学效果。 更好的指导学生进行写作、阅读、思索，使学生的综合水平有了进一步的提高。 三、详细学习： 1、“自学反思”为主要形式。 本学期校本学习时依据“自主学习，学以致用”的学习理念，学用结合，形成学习与反思的习惯，增加探讨意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性;把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，敏捷运用案例分析、行动探讨等多种活动方式，深化了解并刚好解决教化教学中的困难和问题，努力提高教化、教学探讨的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充溢，总结阅历，提高了自己的专业水平。 2、多听专题讲座：凭借县老师发展中心搭建的平台，参与教科室、课题组、县心理名师工作室等组织的专家学者的专题讲座。 3、教学观摩：主动上校级教研课，和本校老师互听互评，进行教学沟通。 在学习的过程中，曾经的迷茫，在专家的指导下，同事们多年阅历的沟通验证，争辩中得到了许多有益的启迪，本学期开的教学研讨课少年闰土获到老师的确定和指导;听课满20节，收益良多。 我认为，要想发觉问题，必需有质疑挑战权威的志气，在真正的学术面前是没有权威的。所以真正的精彩老师应当是有特性，有思想，可以随时进行独立思索并随机处理问题; 这样的老师是有灵性的，能教出真正的好学生，避开成为做教书匠的悲伤。我也正是这样去实践学习的。总之，学习的道路漫漫，将不断追求。 2022校本优秀培训心得6 本学年，学校从老师规划、班主任工作、新课程理念以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训，尤其是专家引领培训使我感受颇深。 11月5日，学校请来了大师吴正宪老师，有幸和吴老师同台上课。初次见面，吴老师说：“只闻其声，不见其人”，继而一个拥抱，让我激烈不已，使我感觉到大师离我并不远，她一点架子也没有，是那么的可亲可敬!一下子就缩短了我跟吴老师心的距离。在与大师零距离地接触中，她对我课的评价，给了我莫大的激励，她的热忱点燃了我心中那份上进的火苗;她那精湛的教学艺术，独特的人格魅力影响了我、刺激了我;她那真诚的目光激励了我，不知为何，我兴奋着!突然，我告知自己，我要试着去翱翔，即便是一只“小鸭”，哪怕将来飞不高，飞不远，但是也要试着去翱翔，总不能低头只顾身边的小虫，将来变成一只肥肥的“大鸭”而步态蹒跚!吴老师对我说的每一句话都烙印在我的心中，“努力啊小林，你很有潜力!记住做人，做老师，做学问!我喜爱你!”吴老师对我的激励成了我上进的动力，鞭策着我!细细品尝着吴老师说的“做人，做老师，做学问!”我回味无穷 通过一年的学习和培训，取得了一些成果：负责的课题市级一项结题，一项被立为市级重点课题;在全省第十二届老师自制多媒体教化软件评比活动中数学星空(博客)获小学组学科主题社区三等奖;在名师有约吴正宪老师才智课堂与教化思想展示活动中上了一节公开课稍困难的方程;为全镇四下数学老师作教材专题辅导讲座;论文在“导?探?用?思”中建构有效的计算课堂获省级三等奖。 点滴成果只能属于过去，在今日，社会的发展，要求不断地更新学问，老师的专业化发展也是没有止境的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”对于我们老师来说，必需具备终身学习的实力，坚持终身学习，只有这样才能赶上信息社会的步伐。 2022校本优秀培训心得7 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务实力，为提高学校教化工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教化、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮助。 通常某一类特地的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了学生，从基本的教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习主动性不能很好地调动等，阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代的发展的须要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力，对老师们顺当实现“三年发展规划”大有裨益。 2022校本优秀培训心得8 一、更新教化观念。 这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教学理论充溢自己，那么，他的教学在达到肯定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀老师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，变更教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。 作为一名中学老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导数学的教学工作。通过培训，我学会了变换角度谛视自己的教化教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都仔细地打算，细心设计，通过利用先进的信息技术设备、丰富的网络资源，努力构建高效的课堂教学模式。 专家陈宏友认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问。他说，假如一个老师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进行深化地反思，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，今后的教学更要注意反思，上完每节课都要仔细反思，反思这节课胜利地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。 二、做好课改中老师角色的转变 1、权威者转向参加者,激励者 要培育学生创新意识,并使之渐渐形成新实力,要求老师放下权威,师长的架子,以一个一般参加者的身份与学生共同探讨,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战老师,挑战权威。 2.向专家型转变 将来教化须要“专家型”的老师,这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨即不是在书斋进行的探讨而是在教学活动中的探讨。 我将在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。 2022校本优秀培训心得9 本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，着重老师的师德培训和教科研培训。实行集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式，从提高老师教书育人的水平为动身点，进一步挖掘老师适应新课改的潜力。下头从以下各个方面进行总结。 一、抓师德教化，树立师表形象。 在学校领导小组的带领下，我校老师认为自身素养是为人师表的基础，尤其是自身的师德素养。除了学习有关的教化教学法律法规，还仔细学习了关于加强改善德育工作实施看法的通知。要求学生仔细领悟新的小学生守则和小学生日常行为规范。在每一次的政治学习中，我校老师都能端正看法，仔细学习，并在工作中严格要求自我，为学生、为家长、为社会树立了良好的师德形象。 二、加强现代教化理论及专业学问更新的培训。 依据小学学科教学的特点和要求，加强现代教化理论和学科发展前沿理论的学习，使老师具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问。为促使老师教化理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，还进取举办各类专题教化理论讲座、组织团体听辅导报告、自学等。每学期每位老师必需完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于800字)。经校本培训领导小组评定后，存入老师培训个人档案。 三、开展新课程的培训。 主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面提高教化质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通。 1、实行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，经过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学阅历、展示教学基本功与教学技能，促进全体老师专业水平的提升。 3、做好“请进来”工作。针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，我们邀请教研员努恩吉雅、和平老师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制订对策措施，帮忙老师解答疑难。 四、课堂教学本领的培训。 以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动： 1、加强指导工作 领导跟踪听课，深化教学一线，完成听评课任务，并刚好与老师交换看法，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深化各年级指导工作，充分发挥骨干老师的示范和“一对一”帮带作用，各年级教研工作按安排进行，既丰富多彩又均衡发展。 2、调整培训格局 本学期我们立足学校、老师实际，开展形式多样的校本培训活动，教研组为单位，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，相互学习，取长补短。为保证探讨质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地削减教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体老师都要全程参加，真实评价，提出有建设性的看法，提高活动的含金量。我们还要把老师参加培训活动的情景列入老师的年度考核。 3、开展专题研讨 本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展语文(注意精确把握教材资料，提高阅读教学效率)、数学(注意把握“问题解决”特点，有效落实教学目标)、品德与生活(社会)(注意体验，提高品德教学实效)、科学(注意在课堂教学中引导学生建构科学概念)、英语(注意小学生英语学习习惯的养成)等学科教学专题研讨活动，并接着就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。 4、强化课堂教学的探讨 为了更好地推动新教材的实施，我们强化课堂教学的探讨。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织老师听骨干老师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的相识和运用以及存在的困惑、疑虑进行了同等、民主的沟通。评课以老师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。 5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题试验为突破口，用示范课、公开课、探讨课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得必需突破，构成自我的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题探讨，引导老师把从教学过程中发觉的真问题真现象升格为课题进行探讨，让课题从教学中来，到教学中去;要擅长发觉探讨问题，发觉探讨资源，支持真正有价值的的课题探讨深化下去。经过老师的共同努力，老师的教学本领有了明显提高。 今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训资料、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。 2022校本优秀培训心得10 一、常规工作 1、规范管理 我校校本培训工作管理规范：校长为校本培训第一责任人;校务会专题探讨校本培训工作;有校本培训组织机构并配专人负责;教研组备课组健全;有相应的校本培训管理制度;有学期校本培训安排和总结;学时登记刚好全面。 2、任务完成 落实“一师一优，一课一名师”的活动要求。学校开展学习浙江省高考“7选3”改革实施细则和学校“7选3”走班方案的培训。开展微课培训和校级微课作品竞赛。本学期高级老师和一级老师听评课不少于20节，教龄不满3年的老师听评课不少于25节。各学科备课组都组织了一次期中考试试卷评价探讨。学校组织老师每人每学期读一本书，写一篇读书心得体会。本学期我校老师共144人，共交144篇有关教化教学的心得体会。开展以五次主题教研活动。本学期我校各学科组织集体备课活动7次。 二、特色工作 1、完善课程体系，提升老师课程开发和开设实力 探究学校课程设置与实施，依据新高考方案