《城市的标识》说课稿及扩展资料.docx

城市的标识说课稿及扩展资料 正文：城市的标识说课稿 城市的标识说课稿 城市的标识说课稿1 城市的标识是当代作家张抗抗的一篇散文。学期初，在我梳理教材备课时，就被这篇课文所深深地吸引。详尽地描述了现代社会城市与城市之间越来越雷同的现象，以细腻的笔触赞美了城市特有的标识树，说明白树是城市的标识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树，同时唤起人们回归自然，珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识，其见解深邃而独到。 全文层次清晰，文笔美丽，17个自然段，可分三部分。 第一部分（1-6自然段）先从反面入手， 3、4、5三个自然段分别从大厦和大楼、街道、人们的物质生活三个方面，用大量的笔墨排列了现代文明带给城市的雷同现象，像 “多胞胎”，像“连体人”，用细腻形象的语言来写现代城市失去了特有的个性，失去了活力和灵性，为下文从正面写城市的标识树，做好了打算。这一部分里有一个重点句，即“就似乎每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象、生动地写出了城市间的雷同，描写中带有强烈的讽刺意味。于是，在这一部分的结尾处发出了这样的感慨：“你迷失在被很多次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。”这里的“迷失”更有在物质生活中迷失心灵的含义。 但是“第二每天亮时分，你终于在楼角那儿，从太阳升起来的方向，发现了一棵树。”用这句话自然过渡，转到对“标识”的正面描写。发现唯有城市的树，如高扬的旗帜和火炬，为人们指明通往家乡的路。 第二部分（7-14自然段）充分表达了树是城市的标识这一观点，对生长在不同地域，千姿百态的树做了生动、细腻的描写。如：香樟树立于江南，是杭州市的标识；蔚为壮丽的法国梧桐是南京、上海的标识；婀娜苗条的椰树是海口的标识等等。由于张抗抗是杭州人，所以她重点描写了香樟树，让我们在欣赏香樟树王者风度的同时，也感受到了对家乡的热爱之情。 第三部分（15-17自然段）点明白主题，发出了这样的感慨：树是唯一不行被替代的印记，不行被置换的标识，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。由于一切现代文明的产物都可以被复制，而树有它特定的地理环境，它身上散发的是生命的活力与温情，是现代物质文明不能吞噬的。所以在文章的结尾点明白整篇文章的中心：“以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。”多么朴实无华的语言，但它又是那样的厚重，以至于你一个人根本无法承重，无法不为此转变自己的思想和灵魂。在神色匆忙、人云亦云、日益趋同的今日，什么能成就我们的灵魂？这需要我们深思。 不同于以往一些呼吁环保的文章，以专家的口吻和姿态，高高在上地批判现实、陈述环保，而是用第二人称“你”，在现实中拉近了与读者的距离，用平凡却不失深刻、宁静中布满哲理的语言，在娓娓倾诉中展开了彼此的心灵对话，读来倍感亲切。 城市的标识说课稿2 一、说教材 城市的标识是北师大版六班级下册第三单元“珍惜”中的第三篇主体课文，是当代作家张抗抗的一篇散文。文章通过对城市现状的理性思考，表达了树是城市的标识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境，使之与人和谐共存，共同进展。 二、说学情 六班级学生已有较强的自主合作学习能力，能运用个性化的阅读方式，来理解感悟的独特感受。小学高段阅读教学要培育学生抓住词、句、段进行积累，理解，感悟其表达的效果。本课的部分词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及生活实际进行思考的能力，学习本课正是培育学生此项技能的有效契机。 三、教学目标 基于对教材的理解，学情的分析和课标的把握，我将本课教学目标定为以下几点： 1、读准“识、模”等多音字和词语，积累“遒劲伸展、婀娜苗条、挺拔苍劲、玲珑精致”等好词。 2、读懂课文内容，理解为什么树是城市的标识。 3、领悟的表达方法。 4、对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱树的强烈愿望，增强保护生存环境的意识。 四、教学重点、难点： 重点：理解为什么要把树当成城市的标识。 难点：对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱树的强烈愿望。 五、本课采纳的教法和学法： 本节课主要采纳质疑问难、品读感悟等方法，采纳现代化教学手段，协作板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。 六、教具使用： 多媒体课件 七、课时安排： 二课时 八、说教学过程 今日我说的是第一课时： （一）谈话激趣，引出课题 1、板书“城市”这个词语，让学生想象：当你看到“城市”这个词语，眼前会浮现什么样的情景。同时多媒体出示城市的繁华图片。 2、将课题补充完整“城市的标识”。留意多音字“识”，学生齐读课题。 （二）初读感知，理清脉络 1、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边勾画本课的四字词语。然后请同学一起沟通找到的四字词语。 2、整理学生划出的四字词，出示在大屏幕，让学生边读边分类，并说出分类的依据。 第一组（描写城市）：如此相像似曾相识大同小异一模一样 第二组（描写树）：遒劲伸展婀娜苗条玲珑精致秀气坚韧 此环节让学生说出词语分类的依据，区分了课文的前两部分内容，将词语教学与课文内容教学有机结合，学生不仅积累了好词，而且轻而易举理清了文章的思路，同时为后面的阅读教学做好了铺垫。 （三）结合句子，畅谈体会 1、请学生默读课文第一部分（16自然段），把感慨深的句子或有疑问的句子多读几遍，想一想，并沟通读书感受。 老师在评价中引导学生提出疑问，发表感想。引导学生从建筑、街道、物质生活三个方面来理解，抓住“连体人”“多胞胎”“克隆”“复制”等词语体会城市的雷同，抓住重点句子：就似乎每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人，由此体会城市的雷同和的讽刺意味，发表自己的感想。 扩展资料：平安标识说课稿 说课稿：平安标识 龚媛 对教材的分析： 在这个世界上，人们不管做什么事，总需要在一个相对平安的环境中进行，这就需要熟知各种平安标识，本课主要介绍的就是禁止标识、警告标识和提示标识三种，它们通过各自的颜色、图案及形状等隐性视觉语言刺激人们的自觉。设计本课的意义在于提高学生的平安防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。 教学目标： 1.知识与技能方面：认知各种常用的平安标识，知道它们的特征和作用，并能够设计出好的平安标识。 2.过程与方法方面：初步学习设计平安标识的方法，熟悉平安标识的设计要素包括：颜色、图案及形状。 3.情感态度与价值观方面：提高平安防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。 教学重点与难点： 教学重点：运用颜色、图案和形状等美术元素，去设计平安标识。 教学难点：设计出的平安标识要既美观又有用。 实施教学的主要方法：讲授法、谈论法、演示法与举例子法。教学环节设计： 1、列举实例，警示导入。 2、播放课件，熟悉平安标识。 3、分析标识，提炼出标志三要素。 4、熟悉平安标识的分类。 5、发现平安隐患。6设计标识。 7、展现与评价。 教学过程安排： 1、通过小孩掉入水中淹死，导出禁止游泳的平安标识。出示课题：平安标识。 2、问：“同学们见过哪些平安标识，它们有什么特点？”（感性熟悉，感性分析特点，看看学生们对标识的熟悉）。 3、PPT出示一些生活中常见的平安标识。（引导大家来理性分析、理性熟悉、并能够从客观的角度分析标识的颜色、形状、图案等。） 小结出平安标志的设计三要素。 4、欣赏不同种类的平安标识：禁止标识、警告标识、提示标识。(引导学生更加理性的熟悉各类标识，能够迅速的理解标识的意思，并且使学生熟悉平安标识分类的同时再次观察标识设计三要素。) 5、列举一些生活中、校园里存在的平安隐患。（提示学生们应该留意平安，并想出更多需要张贴平安标志的地方，和不同平安标志的题材，以便更好的为接下来的平安标识的设计做好铺垫。） 6、学习建议：为校园或社区设计一个或几个平安标识留意运用好颜色、图案、及形状等美术语言。 7、展现与评价：（列举一些具有代表性的作品，帮助学生更好的进行创作。） 这就是我这堂课的教学设计和教学思路，平安标识世一堂设计、应用课总共分两课时，这是第一课时设计的部分，我将会引导学生将这节课的作品进行修改，以便更好的运用到应用当中去。