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2023年语文版三年级上册语文教案三年级上册语文考试教案(3篇)2023年语文版三年级上册语文教案 三年级上册语文考试教案篇一 1、同学们，上节课我们已经初读了课文苏珊的帽子（板书），对课文有了一个整体感知，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？苏珊得了癌症，承受了三个月的化疗，失去了一头漂亮的金发，心里很难受，但教师理解她，同学们敬重她，最终，她快乐的笑了。 2、这篇课文与本单元的其他几篇课文有什么不同？（批读文）你从文中的批注当中知道了什么？ 3、读了课文，同学们还有什么疑问？ 谁是苏珊？苏珊为什么要戴帽子？ 苏珊戴上帽子后的心情怎样？ 4、同学们提出了这么多有价值的问题，那么苏珊和帽子之间究竟发生了什么样的故事呢？下面就让我们带着这些问题去品读课文，并在课文中进展批注。 5、课件出示：几种常用的批读方法。 二、学习第一自然段 1、请同学们参照教师供应的几种常用的批读方法，用自己喜爱的方式读课文的第1自然段，边读边思索，把自己的熟悉和体会批注下来。 2、教师发觉大家的批注都做的很不错，谁情愿把自己的批注说给大家听呢？生：我从一二句中知道了苏珊是个得意的小女孩，但她身体里长了一个小小的肿瘤。生：我在“小小”“竟”“三个月”“更瘦小”“掉光了”这些词语下面加了“。”我从这些词语中体会到了苏珊小小年纪就要经受癌症化疗这些大人们都难以忍受的苦痛和熬煎，苏珊是多么的不幸。生：我在“落”下面加了“。”由于它是个多音字。生：我很喜爱“虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症抗争，她的聪慧和好学也足以补上落下的功课，然而，每天光着头到学校去上课，这对于一个六七岁的小女孩来说，无疑是特别残酷的事情。”这句话，在它下面画了。 3、文中的“这”指什么？（每天光着头到学校上课）怎么办？（戴帽子）。 4、师批注：同学们都感受到了苏珊丰富的内心世界，她只有戴上一顶帽子来遮住身心的损害。 一、学习其次自然段。 1、我们的教师和同学是怎样帮忙小苏珊的？自由读课文其次自然段边读边体会边进展批注。 2、指导朗读。 3、生质疑：为什么是“下星期一”戴帽子？生：我读懂了批注当中的“教师为什么要同学们仿戴帽子？”这个问题，它外表上是同学们学习和熟悉各种各样的帽子，其实只是一个借口，实际上她是想避开苏珊到校后的为难，爱护她的自尊和更简单受伤的心灵。 二、学习三、四自然段。 1、星期一到了，戴着帽子的苏珊来到了学校后又发生了什么样的事情呢？默读课文3、4自然段，边读边进展批注。生：我在“迟疑”下面画了“？”，我查了字典知道迟疑的意思是拿不定办法。生：我在“她站在教室门口却迟迟没有进去，她担忧，她迟疑”下面了“？”，她担忧什么？她迟疑什么？ 2、指导朗读。 3、假设你是苏珊班级里的一位同学，看到苏珊那样的担忧，那样的迟疑，你会对她说些什么？ 4、苏珊走进教室后有什么意想不到的发觉？生：我在“五花八门”下面加了“。”，它与前面的“越新颖越好”相照顾。生：我在课文右边批注了：看到同学们五花八门的帽子，苏珊的心里有什么样的想法呢？生：我从“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”这句话中感受到教师的方法真好啊，她奇妙地解决了苏珊的难题。 5、指导朗读。 6、是啊，此刻，我仿佛看到了苏珊那如花的笑脸，也真实地感受到了苏珊这几个月以来从未有过的轻松和欢乐，为苏珊有这样聪慧而又细心的教师感到快乐，同时，我也找到了学习的典范。 三、学习最终一段。 1、师范读。 2、小组沟通，谈体会，并进展批注。 3、日子就这样一每天过去了，随着时间的推移，苏珊已经消退了心里的阴影和同学样一起欢乐幸福的生活，让我们看到了一个布满敬重、布满关爱的班集体。 四、总结全文。同学们，苏珊是不幸的，由于病魔让她小小的身体备受熬煎，但苏珊又是幸运的，由于她生活在一个布满爱的班集体，拥有关爱她，敬重她的教师和同学，其实在我们身边也有很多像苏珊的教师和同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂昨敬重，关爱他人的人，愿我们的世界到处布满敬重与公平，让世界布满爱。 五、作业。对阅读材料将军和士兵进展批注。 2023年语文版三年级上册语文教案 三年级上册语文考试教案篇二 第一课时 学习目标 熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 理解课文内容，经受探究蜜蜂区分方向力量的试验过程，激发学生动手探究自然神秘的兴趣。 教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。 教学过程 沟通资料，激趣导入 教师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗？ 板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。 初读课文，整体感知 自读课文。画出不熟悉的字，读准字音，读通句子。 同桌互读，订正错误。 教师检查学生自学状况。 a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。 b沟通是怎么熟悉生字的，确定各种不同的识字方法。 c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 细读感悟，经受探究 学习第一自然段。 a读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。 b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c说一说。假设是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） 学习其次自然段。 a读一读。下面我们来认真讨论一下是怎样试验的，请读其次自然段。 b画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。 c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d议一议。 表示试验做法的词句有没有全部找出？ 为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？ e.猜一猜。假设我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？ f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。 课堂练习 学习生字。 a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。 b书写后，教师用实物投影展现。评议学生写的字。 抄写词语。 其次课时 学习目标 1、激发学生动手探究自然神秘的兴趣。 2、理解内容，经受探究蜜蜂区分方向力量的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。 教学重难点：理解内容，经受探究蜜蜂区分方向力量的试验过程。 教学过程 复习导入 听写上堂课所学的生字新词。 说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 试验结果怎样呢？我们连续学习课文。 精读课文，探究结果 鼓励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a自由朗读第三、四、五自然段。 b指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c教师鼓励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 争论区分。假设回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的力量？ 再读再思，深入理解。 a两次回来的蜜蜂状况有什么不同？ b结合课文有关内容想象一下：假设你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说） c其他同学评点他们的想象是否有道理。 d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的力量？说说理由。 赏读片断，表达感情 教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？ 学生自读体会。 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 再思导疑，再激兴趣 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有区分方向的力量，是不是又产生了一些疑问？ 学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。） 教师引读。我们来看看法布尔是怎么说的，好吗？ 学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。 教师再引。 a对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗？ b学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗？ 指导写字 出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。 学生组词书写书，用实物投影展现，评议优点或缺乏。 拓展活动 分工合作，搜集有关昆虫神秘的资料，设计一张手抄报。 板书： 14、蜜蜂 识别方向 力量强 ？ ！ 遇到问题 试验求证 得出结论 2023年语文版三年级上册语文教案 三年级上册语文考试教案篇三 小河的歌教案 教学目标： 1、熟悉本课8个生字，会写10个生字。 2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。 3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。 4、理解所要表达的思想感情，培育学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。 教学重难点及突破策略： 本课的重点是朗读，要留意指导学生把握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以依据学生的实际状况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，留意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的喜爱和兴趣。 课前预备 1、教师预备 生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建立带来了哪些好处。 2、学生预备 查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建立起到了什么作用。 教学设计： 课前沟通：课前教师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（生汇报） （课件播放小河经过高山、平原、田野流淌的动画） （一）导入 一条曲折的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告知我们什么呢？ （二）通读识字 1、自由读课文，把自己不熟悉的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。 2、学生互动，拿出汉字卡片相互考一考。 3、教师检查学生识字、识词状况，课件出示词语，学生认读。 坎坷干涩乳汁培育崇高浇灌孤独嘴唇播种共享 4 w w 、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。 5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如“哺灌”。评比观赏。 （三）理解课文 1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。 2、你喜爱哪个小节就把哪个小节多读几遍。 3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔驰的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是光明的小河、欢乐的小河、绿色的小河） （1）第一节：你们知道了什么？（指名同学答复，答复到哪就指导哪句话的朗读。） 猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最终流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓舞学生到黑板上画下来。） 他走的路的确够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。 指名同学读，然后评价。 （2）还知道了什么？ 你们从哪知道的？用书上话来答复。（生补充黑板画） 有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告知大家小河有唱不完的歌和遇见了许多许多小伙伴。指名朗读前三句。评价。 （3）它可能唱着星星、月亮还可能唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？ （4)你能不能也用这样的句式做一首小诗。(略） （5）下面的一句话，我们应当用什么样的语气来读呢？ 指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲乏、不怕寒冷酷暑的感受） （6）配乐，师范读后学生评价。 教师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔驰，身边还有小鸟、小花等等许多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。 （7）课件动画配乐。齐读。 4、其次节你还读明白了什么？指几名同学汇报。 （1）你知道孤独是什么意思么？你有过孤独的时候么？给同学们说一说。 （2）那小河可能在什么时候会孤独呢？（答案不） （3）谁来读读这两句话？读出孤独的感觉。 （4）究竟是什么缘由让小河从孤独又变成欢乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。 （5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学沟通沟通。同学沟通后答复。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。） （6）失去生气的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河肯定乐坏了。小河帮忙了别人肯定也乐坏了。咱们也像小河一样，把欢乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把欢乐送给他们。 （7）指名同学读。赛读。表演读。 （8）比拟第一、二节句式，看看你发觉了什么？（引导学生发觉每一节第一句的句式一样，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。） 5、学习第三、四小节 思索：刚刚学习诗歌时都用了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜爱的方法学习这两个小节。 （1）自己画出这两个小节的总起句。小组内沟通还知道了什么。 （2）生汇报，其他同学适时赐予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来欢乐。 （3）（课件出示小河流淌的动画，经过地方的美景。）同学们边观赏漂亮的画面，教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生气；他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。似乎他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出动听的轻唱，似乎他不知疲乏，无论寒冷盛夏，永久向前。因此诗歌的最终一小节说它是一条奔驰的小河。 齐读最终一小结，说说你们是怎么样理解“奔驰”的？ 是啊！正是由于他奔驰，才最终投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔驰，才有这大地的生气；真是一条播种盼望的小河。让我们再读课文，去倾听，去体会。 课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。 （四）课件播放：辽河介绍 听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。教师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听播放课件。 （五）总结 看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？ 是啊！辽河让我们的家乡更美了；教师盼望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建立得更美。