2023年部编版四年级语文上册第四单元教案部编版语文四年级下册第四单元教案(7篇).docx

2023年部编版四年级语文上册第四单元教案部编版语文四年级下册第四单元教案(7篇)2023年部编版四年级语文上册第四单元教案 部编版语文四年级下册第四单元教案篇一 1、学问与技能 （1）熟悉并正确、标准地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。 （2）理解重点句子意思。 （3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 （1）通过拼读、练习、口头组词等到达把握本课生字与新词的目的。 （2）通过多读、有感情朗读，到达熟读课文的目的。 （3）通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的力量。 （4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的漂亮宏大， 3、情感、态度与价值观 通过本课教学，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情，感受祖国山河的壮美。 教学重点、难点： 1、以提纲的形式把握课文的主要内容。 2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法。 课时安排：1课时 第一课时 教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。 教学过程： 一、激发兴趣、导入 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂盛的森林！有安静的山林，繁华的都市，还有令人憧憬的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。 二、初读课文，感知内容 1自由读课文，读准字音。 2检查生字词。 3指名分段读课文，思索：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲： 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？是从哪几个方面介绍的？ 对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。 5学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。 三、沟通汇报 1沟通自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起讨论的吗？ 2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。 四、自主学习，精读感悟 1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪局部内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。 2下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展现出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） 依据学生的汇报教师相应地点拨： 其次自然段帮忙学生理解大拐弯的“奇妙”，关于这个大拐弯还有一个传奇呢，默读，谁能在不看书的状况下将这个传奇绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。 它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫列数字。 除了列数字外，还运用了做比拟的方法，找一找在哪儿？ 第四自然段抓住“自然博物馆”学习。 第五自然段结合课后其次题学习。这一段用了几个“最”？可不行以换成“特别”？为什么？ 五、总结全文 1、学了这篇课文，你有什么收获？ 2、教师点拨需要留意的重点词语。 六、作业布置： a类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。 b类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。 c类：抄写生字词，并熟读课文。 板书设计： 位置剧烈反差 外形鬼斧神工 雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷 景观风光奇异 展望世界关注 2023年部编版四年级语文上册第四单元教案 部编版语文四年级下册第四单元教案篇二 1、能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。【语文要素】 2、能依据词语想象画面，并和同学沟通。【语文要素】 3、能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。【语文要素】 4、整行书写时能做到把字的中心写在横线的中线上，保持水平，留意字距匀称，养成提笔就练字的好习惯。 5、朗读、背诵古诗鹿柴。 1、能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法；能依据词语想象画面。 2、能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。 2课时 1、能结合自己的阅读体验、梳理、总结边读边想象画面的方法。（重点） 2、能依据词语想象画面，并和同学沟通。 3、能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。（重点） 一、沟通平台 1、激趣导入，谈话入题：同学们，请仔细听下面的录音。（播放早晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？（指名说） 2、这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，许多美丽的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。 3、请同学们读一读下面几个美丽的句子，看看你能联想出什么样的画面。 课件出示： （1）浪潮越来越近，如同千万匹浩浩荡荡地飞奔而来。 （2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪 （3）从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？ 4、任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来。 5、学生读句子，并沟通发言。教师准时进展评价。 预设：读观潮时，我们通过读潮来时的文字进展想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮宏伟壮丽的样子。 6、师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法，要不断运用这种方法，形成习惯。 二、字词句运用 （一）第一小题 1、（课件出示课本中的8个词语）在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展现出来。（学生沟通成语的意思） 2、第一行和其次行中的成语各有什么异同？各描绘了怎样的场景？ 同：都是形容声音的四字词语。 异：第一行形容声音大，其次行形容声音小或者没有声音。 3、结合“沟通平台”总结的方法，引导学生依据词语想象画面，并在小组内沟通：这些词语的意思是什么？读词语想到了什么画面？（点拨：先沟通“鸦雀无声”的意思，再让学生说说想到的画面，可以是宁静的图书馆、冬天的山林、考场等。） 4、全班汇报沟通。可以沟通想象到的画面，或是用什么方法想象的。 5、引导学生积存这些词语，并沟通自己知道的其他形容声音的词语，如“声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语”。 （二）其次小题 1、（课件出示其次题）仔细观看加点词语，找出这些词语的一样点。学生争论沟通，说说自己的发觉。（这些词语都表示时间很短。） 2、选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它。（教师启发学生先想象与某种事物相关的场景，再进展描绘，并准时作出评价） 预设：突然，漂亮的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目。一阵风吹过，烟花突然发生了变化，立刻，天空中更美了。 课时目标 1、整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，留意字距匀称，养成提笔就练字的好习惯。 2、朗读、背诵古诗鹿柴。（难点） 一、书写提示 1、直接导入：俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益。那么怎样才能写得一手好字呢？ 2、（课件出示课文中的范例书写）看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？（整齐、美观） 3、你觉得要想写一手好字，需要留意什么？（字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持肯定的距离。） 4、教师选择本单元课文中的一个小片段让学生练习书写，并巡察指导。引导学生结合书写要求进展自评、互评，并依据评价再次练写。 5、展现学生书写作品，进展鼓励性评价。鼓舞学生养成提笔就练字的好习惯。 二、日积月累 1、导入：古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积存的重要性。今日，我们就来学习素有“诗佛”之称的大诗人王维写的鹿柴。 2、生借助拼音将古诗读通顺，鼓舞学生用自己的话说说这首诗的意思。教师可作适当补充性讲解。（点拨：“柴”在这里读“zhài”，同“寨”，是栅栏的意思。） 古诗大意：空寂的山谷中看不见人影，只间或听到有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的深林，又照在青苔上。 3、指导学生一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。指导想象时，可引导学生调悦耳觉，仿佛耳边听到人说话的声音；调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。 4、布置作业：朗读古诗并背诵。 从读到赏，再到拓展延长，本节课的教学遵循了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的学问向课外拓展延长，让学生学习的积极性充分调动起来，学生制造力量、创新意识和实践力量发挥得淋漓尽致，很好地完成了学习任务。由于四年级学生的思维进展水平处于一个由量变到质变的飞跃过程，“词句段运用”这一版块的内容还需要我进一步点拨，逐步引导，才能在头脑中形成画面。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验、思考、理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。 2023年部编版四年级语文上册第四单元教案 部编版语文四年级下册第四单元教案篇三 1、进一步了解和把握童话的特点， 2、练习创变编童话，培育学生丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。 3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的欢乐。 进一步了解和把握童话的特点，练习创变编童话。 培育学生丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。 孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了肯定的了解，本次习作，就是要在此根底上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终到达提高学生写作童话力量这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进展童话创作的积极性。 一、学问链接： 在我们学过的第三组课文中，你最喜爱哪篇童话？为什么？ 出示童话特点，加深学生对童话的熟悉。 二、指导写作方法： 1、出示幻灯片去年的树这篇童话，全文一共有四次对话。 第一次是鸟与树的对话。 其次次是鸟与树根的对话。 第三次是鸟与门先生的对话。 第四次是鸟与小姑娘的对话。 这篇童话主要通过对话绽开故事情节，推动故事的进展。 师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，运用了拟人的修辞方法，增加了童话故事奇妙的颜色，增加了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。） 2、生回忆小木偶的故事这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？ 三、生创编童话： （一）出示自学提示： 之前在小木偶的身上都发生了什么事？ 在小木偶的身上又会发生哪些事呢？ 仆人公可以是原来课文里的，你也可以参加新的仆人公。 绽开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。 1、生续编小木偶的故事。 2、指名汇报。 （二）出示钢笔和墨水的图片。 1、生创编童话。 2、指名汇报。 四、写童话： 可以续写小木偶的故事，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。 五、学生互评 六、小结。 2023年部编版四年级语文上册第四单元教案 部编版语文四年级下册第四单元教案篇四 教学要求： 1、口语交际的内容是介绍安康小常识。了解一些安康小常识。 2、通过查找资料，可以丰富自身的学问水平，通过介绍可以提高自身的表达力量，在仔细倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。 3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。 教学重难点 1、重点是口语交际和习作。 2、难点是阅读短文，回答下列问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有肯定的难度，应在多读的根底上，理解内容。 教学时间: 六课时 第一课时 教学内容： 读背古诗夜书所见和阅读邯郸学步 教学要求： 1、读读背背古诗，了解诗意。 2、阅读邯郸学步，明白成语含意。 教学重点：阅读短文邯郸学步。 教学过程 ： 1、试读通全诗。不明白的查。 2、抽读，集体读。 3、了解含意：叶绍翁的夜书所见表达了思乡之情。想想： a：描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。 b：你读后明白了什么？ 4、精析：菊花围围着茅舍，似乎晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，始终到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。 补充： 菊花（黄巢） 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 菊（郑谷） 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。 露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 1、学生自读，扫清字词障碍。 2、通读短文。抽读，小组内读。 3、思索问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？ （2）借这个故事说明白什么道理？ 燕国的那个年轻人今日跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最终连路都不会走了。借这个故事，告知我们做任何事不能盲目，不能机械、简洁地仿照别人，而应学他人之长，补自己之短。 4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。 1、读背古诗。 2、讲故事邯郸学步，说清成语含意。 其次课时 教学内容： 口语交际 教学要求： 1、介绍安康小常识，知道一些安康的科学学问。 2、培育学生良好的听说习惯。 教学预备： 收集一些有关的安康小常识资料。 教学过程 ： 一、导入 ：提醒课题，引入。 二、分组介绍： 1、以四人小组介绍，并记一记笔记。 2、小组搜集整理。 三、沟通： 代表向全班介绍。 提示要求： 1、自己向别人介绍时要留意口齿清晰、简明扼要。 2、听别人介绍时要仔细、有礼，如有不同意见可作适当的补充。 3、由于每一种小毛病都有许多种解决方法，但留意说话要虚心，不能引起争吵。 四、练习： 整理你本课了解的安康小常识。 补充资料： 猛烈运动后，不能立刻坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。 烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。 上体育课时扭伤了，应先马上用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。 课间不当心擦伤了，要准时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。 要留意爱护视力，课间肯定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调整。 流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。 春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，由于春天是传染病多发的季节。 咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；黄瓜和西红柿都很有养分，但两样东西不行以放一起吃。 第三课时 教学内容： 习作写你想写的内容。 教学要求： 1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。 2、要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。 3、激发学生写作兴趣，提高写作力量。 教学重点： 内容要详细，语句要通顺，不写错别字。 教学过程 ： 一、读题目明要求，研讨习作提示。 最近，你有特殊想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比方，一件好玩的事，自己喜爱或厌烦的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇怪的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要详细，语句要通顺，留意不写错别字。 问：1、写什么内容？ 2、要求是什么？ 二、习作预备：教师介绍。 介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经受，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新奇感，或出乎意料之感。 三、学生习作，教师指导。 四、写好后仔细读一读，修改。 第四课时 教学内容： 评讲习作。 教学要求： 1、通过评讲，让学生明白什么是内容要详细。 2、培育学生修改习惯，提高写作力量。 教学过程 ： 一、提问导入 。 教师介绍： 1、好玩就是好玩味。写到好玩的地方，要把自己深藏于内心的快乐、感动反映出来，做到乐在其中。 2要把事情的经过写详细。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、进展的，结果怎么样，一一写清晰，还要把有意义、好玩的地方写详细。 3要仔细修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成仔细修改的好习惯，文章是否表现出有意义、好玩，事情经过是否详细，语句是否通顺，都要反复阅读，仔细修改。 二、抽生读习作，全班评议。 1、是否通顺？完整？ 2、内容详细吗？ 3、怎样改，提出方法。 三、学生修改习作。 四、抽读优秀习作，共同观赏。 第五六课时 教学内容： 单元检测，学生独立完本钱单元测试题。 佳作引路： 一天晚饭后 程方 上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈竞赛。 （交代时间、地点、人物、事情。） 竞赛开头前，我们先开头抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆忙忙忙地拿起呼拉圈往身上套。预备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈竞赛中的表现。腆弯越越越越笑得前仰后合，写出了竞赛的情趣。） 轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：我说你不行就不行吧！妈妈说：呼拉圈这玩艺儿看起来简洁，实际上不简单，这回我算领教了。（领教了点明妈妈受到教育，表现了竞赛的意义。） 该我上场了。由于我平常在学校练过，把握肯定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不紧急，信念十足。呼拉圈在我身上唰唰地飞转起来，非常有节奏，而且姿态非常美丽，不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，始终数到421。这时，妈妈说：行了，行了，别转了，你已经赢了。我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（我在竞赛中的表现。由于所以再次表现了竞赛的意义。） 一家人在欢乐中完毕了这次好玩的竞赛，度过了一段美妙的时间。（再次写出了竞赛的情趣。） 2023年部编版四年级语文上册第四单元教案 部编版语文四年级下册第四单元教案篇五 1理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的挨次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。 3、学习有挨次、抓特点的观看方法，提高学生观看事物的力量。 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写本课字词和美丽句。 一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的挨次给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按肯定挨次，有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程： （一）谈话引入。 1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。） 教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2、看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书） 3、（板书：天下奇观）理解奇观。 观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？翻开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？ 课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最正确地点”。 ） 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？ （二）检查预习状况。 （1）检查预习状况。 读准多音字： 闷（man）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hu） 涨（zhng）起 颤（chàn）动 理解以下词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 （2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 （3）理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后”的挨次给课文分段。 同桌沟通。 说说各段的段意。 三、理清表达挨次。 1读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。（板书） 2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 四、布置作业：熟读课文 附：板书: 潮来前 观潮潮来时 （时间挨次） 潮过后 2023年部编版四年级语文上册第四单元教案 部编版语文四年级下册第四单元教案篇六 教学目标 1把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。背自己喜爱的段落。 教学预备 搜集有关猫的资料。（比方猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 1出示挂图。 2熟悉猫。 （家猫、波斯猫） 3学生介绍猫。 4师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫 行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（ ）稿（ ）要（ ） 虚（ ）搞（ ）耍（ ） （一）理清条理 1分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪。 其次自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自希段：写大花猫小时候很调皮。 1自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生a：读懂了小猫很调皮，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的得意。 学生b：读懂了小猫很英勇，很顽强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、得意来。 学生c：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。 2归纳引导。 （1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据教师的指示说说。 这是一只_ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真得意 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜爱、宠爱） （4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 一只得意的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 1抄写词语。 2完成思索·练习第1题。 2023年部编版四年级语文上册第四单元教案 部编版语文四年级下册第四单元教案篇七 1、会认10个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，明白为什么对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而懂得母爱的宏大。 3、比照老舍的猫，体会两篇课文在表达上有哪些一样和不同之处。 为什么对母鸡的态度会发生巨大的变化，从而体会到母爱的宏大。 2课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，今日教师给大家带来了一位朋友母鸡。（出示母鸡图片）母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象。 在老舍笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们走进课文看看吧。（师板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、在学习课文前，教师先来检查下你们预习的状况，我们先来读读这些词语。（课件出示词语）全班齐读，指名读，开火车读。 2、听课文朗读录音，找出对母鸡两种不同的情感态度。 3、学生汇报。（我一向很厌烦母鸡我不敢再厌烦母鸡了） 4、生齐读这两句话，请你们依据这两句话把课文分成两个局部。（指生答） 5、会学习的学生会思索，会思索的学生会提问。读到这里你有什么疑问？ 三、学习感悟“厌烦母鸡”的段落 1、请大家默读第12自然段，思索：“我”为什么一向厌烦母鸡？ （1）学生汇报，随机出示句子，边汇报边指导朗读。 （2）理解词语：没完没了、如怨如诉。 2、师问：它真的是一只令全部人都感到（）的母鸡？生（厌烦） （1）指生读。（指导朗读出厌烦的语气） （2）齐读。 3、母鸡一开头“令人厌烦”，表现在哪几个方面？ 四、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。） 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了为什么一向厌烦母鸡，后来为什么又不敢再厌烦它了呢？这节课，我们连续来学习。 二、研读“不敢再厌烦母鸡了”的段落 1、为什么后来又不敢再厌烦它了呢？ 2、母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦在课文的第410自然段列举了许多详细事例，请以同桌为单位，小组合作学习。 3、汇报沟通一：哪些句子表达母鸡的负责？ （1）课件提示“挺着”。 引导理解：“它总是挺着脖儿”，这个样子看上去似乎是在告知全部的人什么。 （2）课件提示“戒备”。 母鸡如何戒备，找出表示母鸡动作的词语。（做动作） 想象母鸡咕咕地警告什么？（教师相机指导朗读） 4、汇报沟通二：哪些句子表达母鸡的慈祥？ （1）想象母鸡“咕咕地紧叫”，那你觉得它在叫什么呢？ （2）引导理解：它为什么要先啄一啄？为什么又放下了呢？ 5、汇报沟通三：哪些句子表达母鸡的英勇？ （1）依据“连大公鸡也怕它三分”指导理解：为什么大公鸡会怕它？ （2）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨。”理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗？ 6、汇报沟通四：哪些句子表达了母鸡的辛苦？ （1）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”究竟是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么屡次，它累不累？但是它怕累吗？ （2）课件出示：比拟“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好？为什么？（前一句更好，可以看出不仅仅宠爱它，还带着对它的崇敬。） 7、“它负责、慈祥、英勇、辛苦”是有了一群小鸡雏的母鸡全部品质的最好浓缩。你认为仅仅只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲） 8、总结：对呀，全部的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、悄悄付出，你能说说你的妈妈为你做了哪些令你感动的事吗？ 9、让我们带着对母鸡的宠爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受，再次齐读第7自然段。 三、比拟猫与母鸡的异同 1、猫和母鸡这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面分别有什么特点？ 明确：在情感表达上都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的得意，无论是猫的奇怪还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而写母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈比照，加深了对母爱的赞颂。 2、除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点？ 明确： （1）两篇文章的构造都特别清楚。 （2）在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （3）表现小动物特点时，用事实说话，通过点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 （4）在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味儿”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。 教学板书 14、母鸡 厌烦母鸡不敢厌烦 无病呻吟英勇、负责 欺软怕硬慈祥、辛苦 舍命炫耀宏大 母鸡这篇课文内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是引导学生体会的情感变化，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么，然后再沟通读书体会，比照猫的写作手法。 教学中，我还抓住重点句来理解对母鸡的感情：从“厌烦”到“不敢厌烦”，再切入课文抓住重点学习，理解为什么厌烦母鸡。然后，重点理解为什么不再厌烦母鸡，让学生从文中找句子理解。最终明白为什么用“不敢”，让学生理