2023年鄂教版六年级上册语文教案及反思六年级上册部编版语文教案反思(5篇).docx

2023年鄂教版六年级上册语文教案及反思六年级上册部编版语文教案反思(5篇)2023年鄂教版六年级上册语文教案及反思 六年级上册部编版语文教案反思篇一 【课文简析】这是诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新颖、富有想象力、布满奇怪心的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的喜爱之情。 【教学重点】是感受对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。 【教学目标】 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精巧、蕴含、神秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 3、感受所描写的境地，培育学生喜爱自然、亲近自然的美妙情感。 4、学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 【教学方法】启发诱导法、争论法。 【教学预备】学生预习并完成预习作业;教师预备教学课件。 【教学课时】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今日就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会晤“山中的众朋友”，去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。 板书： 题目山中访友 李汉荣中国作家协会会员，诗人、散文家。 二、初读课文，整体感知 1、正音：检查预习，读准字音。(课件) (抽学生试读，师生订正，学生齐读。) 幽径(jìng)唱和(hè)蕴(yùn)含奥(ào)秘栀(zh)子花 宁(níng)静犬吠(fèi)湛(zhàn)蓝衬(chèn)托仪(yí)式 凝(níng)望树冠(gun)吟(yín)咏恩(n)泽(zé)短暂(zàn) 旋(xuán)转(zhuàn)津津(jn)乐道雄(xióng)浑(hún) 2、教师范读：学生初步感知课文，思索课后作业一：访问了哪些朋友?怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。 3、答复思索的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题： 沟通明确： 要访的都是自然界的朋友，它们依次是： 古桥树林山泉小溪瀑布陡崖白云云雀落花落叶石头阵雨归鸟。 古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂 瀑布大哥陡崖爷爷云雀弟弟。 从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的朋友。进山看景，自然便成了“山中访友”。 4、快速扫瞄说话：你喜爱课文中的哪些“朋友”?用“我喜爱由于”同桌说话。 三、精读课文，领悟情感 1、精读第三段，教给学习方法： 下面，让我们跟着，一起去访问他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。 (生齐读第3自然段。) 一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，是怎样和他沟通，心里悄悄地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。 (默读画句，读后沟通。) 引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的? 沟通明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 “德高望重”的详细表达： (引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝视”等关键词句理解古桥为人们效劳的时间之长，效劳之多，真是悄悄无闻，任劳任怨。) 随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，悄悄地站在这涧水上，为大家效劳。难怪一见到他，就由衷地赞美他，对他说(引读：啊，老桥，你如) 小结： 这就是访问的第一位老朋友。在心中，古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要专心地体会表达情感的方法。说说我们学习这一局部的方法。 争论明确：朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。 2、自学课文其他局部，并沟通，教师适时点拨。自学提纲：(课件) 山泉局部：(朗读勾画理解体会诵读。) 这段文字运用了_、_、_修辞方法。 这段文字写出了的哪些“朋友”?它们各有什么特征? 3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情? 争论后归纳：字里行间透露出与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。 构思新颖，想像丰富，布满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的_感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不喜爱大自然，喜爱生活呢? 4、分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启发? 争论后明确： 从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启发：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民群众当中;要爱惜大自然，爱护人类的朋友鸟类;要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非;开心地投身于工作和生活。 5、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 其次课时 一、观赏佳句，积存语言 回忆课文内容，并说说你对这篇文章感受最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积存、沟通朗读以下的精彩句子： 1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。示意“山中访友”布满了好心情，同时点明白方有的时间是初夏的早晨。 2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 比方，不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为群众效劳的品质，充分表达了对桥的赞美和鄙视。 3、走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情意。 4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇异的一种境地!从这些联想中，我们真实地感受到和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境地。 5、你好，凉爽的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布! 排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情意淋漓尽致地表达了出来。采纳其次人称，拉近了与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热忱。 6、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香芳香;是一片落叶，细数精巧的纹理，我看到了它蕴含的生命的神秘，在它们走向泥土的途中，我参加了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻小扣击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻小扣击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。 7、突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 奇妙比方，使雷雨也随的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。 8.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽? “恩泽”一词的含义是称帝王或官吏赐予臣民的恩惠。这里将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了情感的表达，流露出对自然万物的宠爱与感恩之情。 改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。 二、学习首尾，体会写法 1、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么? 早晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们剧烈地感受到了人与自然的那份亲切无间。 2、体会写法： 文章的开头和结尾，首尾照应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行布满了好心情， 三、课外延长，强化体验 在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的朋友，难怪进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗?和同学沟通沟通。 四、升华感情，背诵结课 1、通读全文，沟通：课文为什么以“山中访友”为题。 2、带着“好心情”，有感情地读课文，选择自己喜爱的一到三个局部，背诵下来。 2023年鄂教版六年级上册语文教案及反思 六年级上册部编版语文教案反思篇二 教学目标 1.自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2.选取自己喜爱的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的奇妙之处。 3.能抓住重点词句，体会的思想感情，学习在观看细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学设计 一、提醒课题，质疑激思 1引入。大家见过丝瓜吗?说说自己见到过的丝瓜是什么样的?用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。(平凡、一般等) 2质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“奇妙”的。板书课题，简介季羡林。 学生读了课题可能就会产生疑问，应准时鼓舞学生大胆质疑。如：丝瓜毕竟有什么奇妙之处?从而激起学生学习的欲望。 二、初读课文，了解大意 1自由读文，读通读顺。 2说说文章主要内容。 三、理清脉络，理解“奇妙” 1再读课文，说说丝瓜的生长过程。 2抓住主要大事，了解丝瓜的奇妙。 丝瓜能让无法担当重量的瓜停顿生长;能给处在有利地形的大瓜找到担当重量的地方，给这样的瓜特别待遇，让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。 3体会情感，体会丝瓜的奇妙。 (1)勾画出对丝瓜熟悉变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。 (2)重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜假如真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题? 四、体会丝瓜品行，领悟人生态度 1“这是一个缄默的奇迹”是什么意思? 2“而丝瓜则好像心中有数，它怡然泰然悠闲坦然，仿佛含笑面对秋阳。” (1)“怡然泰然悠闲坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思? (2)你从中悟出了怎样的一种人生态度? (3)联系自己的生活体验，说说自己的熟悉。 五、拓展练习 细致地观看你身边的某种植物或动物，发觉它的“奇妙”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。 2023年鄂教版六年级上册语文教案及反思 六年级上册部编版语文教案反思篇三 教学目标： 1、朗读课文，把握课文内容。 2、理解课文中怀特森教师的做法，懂得在学习中学会独立思索、独立推断，要有科学的疑心精神。 3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，把握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警觉”等词语。 教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思索、独立推断，要有科学的疑心精神，用事实，用科学的方法订正错误，坚持真理。 教学难点：理解怀特森教师的做法，并熟悉到其中的价值。 教学安排：2课时。 第一课时 一、初读课文，扫清文字障碍。 易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“x”或“q”;“抿”字读三声，不能读成二声。 易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最终一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。 理解字词: 二、通读全文，了解主要内容。 怀特森教师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。其次天测验，每一个同学的试卷都不及格。教师给“我们”解释了不及格的缘由，并盼望“我们”从这件事上学到点什么。渐渐地“我们”在怀特森教师的课上学会了探究，学会了“新疑心主义”的学习方法。 三、理清文章层次构造。 第一局部(111)：怀特森教师给“我们”上课。 其次局部(1214)：怀特森教师给“我们”带来的影响。 四、默读全文，提出不懂的问题。 预设： 1、怀特森教师是一个怎样的教师?他与别的教师有什么不一样? 2、我们测验不及格的缘由是什么? 3、怀特森教师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问? 4、怀特森教师盼望我们从这件事上学到点什么呢? 5、为什么说上怀特森教师的课，每一节课都是不寻常的探究? 6、“新疑心主义”指什么?我们是怎样学会“新疑心主义”的? 7、文中两次提到“正视”有什么含义? 8、怀特森教师给学生带来怎样的影响? 9、“我们”对怀特森教师的情感发生了怎样的变化? 其次课时 一、谈话引入。 1、上节课我们结识了一位极有共性的科学课教师怀特森先生，你们喜爱他吗?简洁谈谈理由。 2、他的学生们对他的熟悉和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗? 3、学生默读全文，找句子，之后沟通。 (1)我心中暗想，这回我遇到一位博学的教师了。直接评价，表达了对教师的满足和宠爱; (2)这种教师算什么教师?间接评价，言外之意是他不配做教师，更不是一个好教师，表达了对教师的不满。 (3)我正视着他的眼睛，告知他：“不，你错了。”间接评价，表达对教师的崇拜和鄙视。 4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼?后来怎么又由衷地对他产生了鄙视之情呢?要解快乐中的迷团，就需要我们去仔细地读书，细细地琢磨。 二、深入学习，理解怀特森先生的做法。 1、假设你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种教师算什么教师?”让你们大家那么气恼?默读课文，找到相关内容来答复 “怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。” “我是完完全全根据怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。” “班里的每个人都没有及格，假如有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明教师的教学有问题了” “我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。” “开头教师的表现让我们都喜爱上了他，即使都得了零分也没对教师产生疑心，可一切都是教师编造的，感觉教师是在戏弄我们。 2、怀特森先生是怎么对大家进展解释的?从他的言谈话语中你懂得了什么?出示文字，指读： “莫非你们没有想过吗?既然已经绝迹了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及很多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的缘由。” 听了教师的一席话，你心里是怎么想的?明白了教师为什么这么做 3、经受了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对教师的熟悉加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化? “新疑心主义” 循规蹈矩潜心探究 肯定信任书本和持有疑心态度用事实和科学的方法解决疑问，探究真理 4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么? 保卫真理的士气、探究真理的信念、独立思索的力量、对待学习和生活的态度 5、大家是从哪感受到的?回到课文当中，把带给我们这么多思索和启迪的语句找出来，好好读一读吧!自读，指读，齐读。 6、当我们能够对所讲的内容产生疑心，当我们能够正视着教师们的眼睛，说出自己疑心的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探究中学习不断获得胜利的喜悦之时，我们肯定会想起曾经“戏弄”过我们的怀特森先生，那位与众不同的教师。在回忆当中，我们感受到了什么? 感受到了教师的专心良苦,感受到了教师教学思想的独特。他是在用一种特殊的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思索、独立推断的科学的疑心精神，并要学会用事实，用科学的方法订正错误，坚持真理。 7、因此，当我的邻居惊异地说：“那位教师不该这样戏弄你们”时，我正视着他的眼睛，告知他：“不，你错了。”此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感?被怀特森先生独特的教学方法所折服，对教师由衷的崇敬。 请大家带着这种情感说这句话。 8、学完这篇课文，不仅疑心精神根植于我们的心中，怀特森先生这样一位教师的高大形象，也在我们的心中留下了不行磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。 2023年鄂教版六年级上册语文教案及反思 六年级上册部编版语文教案反思篇四 【教学目标】 1、了解课文介绍的有关地球的学问，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要细心爱护她，初步受到爱护环境的教育。 2、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样爱护地球。 【教学重点】 了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真实感受到爱护环境的重要，并在实际生活中用行动爱护地球。 【教学过程】 一、引入 同学们，神舟八号与天宫一号胜利对接，让每一位中国人欢欣鼓舞。今日教师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船立刻就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的风光。 (这就是我们漂亮的地球。) 地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢?今日，我们就一起来了解它。 二、听录音，或教师范读课文。 三、整体分析，感悟体会 课文读完了，教师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(得意，简单破裂。) 1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的得意? 品词析句： 指导学生抓住“水蓝色”“纱衣”“晶莹透亮”等词语体会地球的漂亮壮丽。 板书：漂亮 2、地球的得意仅仅是由于它的外表美吗?(学生谈谈自己的熟悉)从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落) 指导学生抓住“无私”“大方”等词语体会地球的资源丰富“和气可亲”，让学生体会出地球的大方。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是的大方。 小结：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样漂亮壮丽，和气可亲。你们觉得它得意吗?能把宠爱之情读出来吗? 指导感情朗读。 (学生齐读第一自然段) 评：你们读得真棒，我仿佛置身太空，眺望地球，在许很多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我们的地球妈妈，它晶莹透亮，漂亮壮丽，它资源丰富，滋养万物，我真为我们人类拥有一位这么和气可亲的母亲而傲慢!读到这我想同学们应当理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包涵、去奉献。 3、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是大方无私的，他像母亲一样为我们供应了暖和舒适的生活环境。在我们的心中，他永久都是那样的漂亮壮丽，可亲得意。 在我们的眼里，地球是那样的结实。地球的简单破裂又表现在哪些地方呢?指导小组合作学习 地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小? 板书：渺小 (指名男生读其次自然段)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性? 板书：资源有限 资源有限 不行再生：不加克制地开采 枯竭 可再生： 随便毁坏自然资源 不能再生 不顾后果滥用化学品 灾难 指导感情朗读。(指名_读第三自然段) 小结：面临着不行再生资源马上枯竭的磨难，承受着可再生资源马上毁坏的威逼，地球母亲在一次次灾难中变得越来越脆弱。 四、激发情感，引起共鸣 是谁在不加克制地开采，使不行再生资源枯竭了?(是人类) 是谁在随便毁坏自然资源，使可再生资源不能再生?(是人类) 是谁在不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难?(是人类) 是谁在不断地破坏环境，给人类的生存带来了严峻的威逼?(还是我们人类) 地球母亲是无私的，它向人类大方地供应各种资源，可是我们人类正用罪恶的双手，使我们的地球母亲伤痕累累，奄奄一息。 教师供应资料： 每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严峻破坏着地球的外衣。 每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12023桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷森林因大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在消然_。 播放课件 嘘，你们听，听到地球母亲的_了吗?她在说什么?听到地球母亲的哭诉了吗?此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢?(劝慰) (自由发言) 地球太简单破裂了!我们要细心爱护地球! 板书：爱护地球，人人有责 可是有人不这么想，有很多人对爱护环境不以为然，甚至有人说：宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗? 辩论探究: 人类能否移居到别的星球上去? 学生争论明确： 板书：不能移居 学生齐读6、7自然段 赏析句子： “科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。” 提问：“至少”一词能去掉吗? 明确：这句话引用了科学家的讨论成果，“40万亿千米”直观地说明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的讨论成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的状况还不能确定，表达了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明白距离的遥远，从而简洁有力地证明：目前还找不到其次个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 小结：适合人类居住的星球只有一个地球! 能为人类供应资源的星球只有一个地球! 能使人类世代生存下去的星球只有一个地球! 地球这个孕育着亿万生灵的奇妙母亲，我们只有爱护她。那是由于我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈，正在患病着无情破坏。我们的家园这个水蓝色的星球太得意了，同时又太简单破裂了，她需要我们一起去细心爱护她。 请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读8、9自然段。 我觉得最终一自然段倒数其次句中的“要”应当改一下! 争论如何修改。(改成“必需”) 对，应当改成“必需”，由于不细心爱护地球，就是自掘坟墓! 千言万语汇成了一句(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句(生齐读)让我们的子子孙孙都记住(齐读)只有一个地球。 五、说写创新： 看到我们的地球母亲所患病的灾难，我们能为爱护地球做点什么呢?(学生自由发言)(行动) 想对地球妈妈说些什么吗?请把你的祝愿写下来吧! (祝愿) 六、全文小结 听了同学们的发言，教师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家将来的建立者，我们应当从现在开头、从自己做起，为爱护地球母亲做奉献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清爽，清清的河水鱼虾欢畅，到处山青水秀、鸟语花香。 2023年鄂教版六年级上册语文教案及反思 六年级上册部编版语文教案反思篇五 教学目标： 认知：了解绿龟是怎样离巢进入大海的，从中懂得人类必需遵循大自然的规律，不能自作聪慧，否则将适得其反。 运用：拟旅游须知。 情感：激发学生喜爱自然、讨论自然的探究精神。 一、揭题导入 师：大自然有无穷的隐秘 出示南太平洋加拉巴哥岛的图片。 请依据课前搜集的资料简洁说说你对加拉巴哥岛岛的了解。 相机出示：太平洋绿龟图片 (通过了解背景资料进入情境，激发学生的学习兴趣) 二、整体感知 师：课文为我们提醒了大自然什么隐秘? 生自读课文后沟通。 相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。 (目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去) 相机出示： 大自然之道，就是这样的。 理解：这里的道指什么? 改板：大自然之道，就是这样的： 生口头填空。 师提示：弱肉强食这就是大自然之道，大自然的规律，也是大自然的隐秘。 (为理解课文的中心句当人自作聪慧时，一切都可能走向反面作铺垫) 三、感悟中心 出示：我们原来干了一件愚不行及的蠢事 理解愚不行及的意思(愚蠢至极点) 为什么说我们干了一件愚不行及的蠢事呢? 默读课文第3节至完毕。 相机出示： 一只成百上千 欲进而止 争先恐后 踯躅不前 鱼贯而出 (结合理解内容积存词语) 出示：向导发出了他的悲叹：假如不是我们人类，这些海龟根本就不会遇到危急。 向导为什么而悲? 引读课文第11节 (以读代讲，注意情感体验) 师：假如幼龟会说话，它会如何责备我们人类? 出示：一只死里逃命的幼龟悲愤地说道： 生写句后沟通。 (借幼龟之口谈熟悉敬重共性化体验) 相机出示课文最终一节。朗读。 你同意这个说法吗?你能举个例子来说明吗?你还有什么疑问?把你的想法与小组同学沟通。 生合作学习后沟通。 (课内外结合，拓展学习;培育探究精神) 四、拓展练习 出示： 为了爱护加拉巴哥岛的幼龟，避开悲剧的再次发生，请你代岛上的生态环境爱护部门拟一条旅游须知。 生完成后沟通。 (以写话代总结，并创设运用语言的情境)