数字逻辑课程设计-T触发器的设计.doc
各专业全套优秀毕业设计图纸课 程 设 计 报 告课程名称 数字逻辑课程设计 课 题 T触发器的设计 专 业 计算机科学与技术 班 级 计算机1202班 学 号 29 姓 名 指导教师 2013年 12月 13日课程设计任务书课程名称 数字逻辑课程设计 课 题 T触发器的设计 专业班级 计算机1202班 学生姓名 学 号 29 指导老师 审 批 任务书下达日期： 2013年 12月13日任务完成日期： 2014年 01月 21日18一、设计内容与设计要求1设计内容：本课程是一门专业实践课程，学生必修的课程。其目的和作用是使学生能将已学过的数字电子系统设计、VHDL程序设计等知识综合运用于电子系统的设计中，掌握运用 VHDL或者Verilog HDL设计电子系统的流程和方法，采用Quartus II等工具独立应该完成1个设计题目的设计、仿真与测试。加强和培养学生对电子系统的设计能力，培养学生理论联系实际的设计思想，训练学生综合运用数字逻辑课程的理论知识的能力，训练学生应用Quartus II进行实际数字系统设计与验证工作的能力，同时训练学生进行芯片编程和硬件试验的能力。题目一 4线-16线译码器电路设计；题目二 16选1选择器电路设计；题目三 4位输入数据的一般数值比较器电路设计题目四 10线-4线优先编码器的设计题目五 8位全加器的设计题目六 RS触发器的设计；题目七 JK触发器的设计；题目八 D触发器的设计；题目九 十进制同步计数器的设计；题目十 T触发器的设计；每位同学根据自己学号除以10所得的余数加一，选择相应题号的课题。参考书目1 EDA技术与VHDL程序开发基础教程雷伏容，李俊，尹霞 清华大学出版社 978-7-302-22416-7 2010 TP312VH/362 VHDL电路设计雷伏容 清华大学出版社 7-302-14226-2 2006 TN702/1853 VHDL 电路设计技术王道宪贺名臣刘伟 国防工业出版社 7-118-03352-9 2004 TN702/624 VHDL 实用技术潘松，王国栋 7-81065 7-81065-290-7 2000 TP312VH/15 VHDL 语言100 例详解北京理工大学ASIC研究所 7-900625 7-900625-02-X 1999 TP312VH/36 VHDL编程与仿真王毅平等 人民邮电出版社 7-115-08641-9 2000 73.9621/W38V7 VHDL程序设计教程邢建平曾繁泰 清华大学出版社 7-302-11652-0 2005 TP312VH/27/32设计要求：1) 课程设计报告规范课程设计报告应包含如下几个部分(1) 功能描述说明设计器件的功能，包括真值表（功能表），函数表达式，逻辑电路图(2) 详细设计按照VHDL语言开发流程写出整个开发的详细过程，可以根据如下步骤适当导出程序，程序界面截图到课程设计报告对应模块。基本设计流程如下： 工程管理：新建工程，工程管理； 源文件输入：VHDL程序或者原理图的设计，内嵌模块的调用； 综合、编译：检查语法，连接错误，生成综合后网表； 功能仿真：综合后的功能仿真； 简单约束：管脚分配，I/O特性约束，简单的时序约束； 全编译：软件自动完成布局布线，生成最终编程文件； 时序仿真：带延时的和实际情况非常接近的时序仿真； 编程：下载到硬件当中。(3) 调试分析以及设计体会 仿真或程序下载调试（附界面截图）。 设计过程中遇到的问题以及解决问题的方法。 课程设计过程经验教训、心得体会。(4) 书写格式见附带说明。(5) 附录 参考书目 源程序清单（带注释）2) 考核方式指导老师负责验收程序的运行结果，并结合学生的工作态度、实际动手能力、创新精神和设计报告等进行综合考评，并按优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级给出每位同学的课程设计成绩。具体考核标准包含以下几个部分：(1) 平时出勤 （占10%）(2) 系统需求分析、功能设计、数据结构设计及程序总体结构合理与否（占10%）(3) 程序能否完整、准确地运行，个人能否独立、熟练地调试程序（占40%）(4) 设计报告（占30%）(5) 注意：不得抄袭他人的报告（或给他人抄袭），一旦发现，成绩为零分。(6) 独立完成情况（占10%）。3) 课程设计验收要求(1)运行所设计的系统。(2)回答有关问题。(3)提交课程设计报告纸质稿。(4)提交源程序或设计报告文档电子稿。(5)依内容的创新程度，完善程序情况及对程序讲解情况打分。二、进度安排上机时间、地点：16 周 周二 上午 E410/41316 周 周二 下午 E413/41416 周 周四 上午 E414/606附带说明：1. 课程设计报告装订顺序：封面、任务书、目录、正文、评分、附件（程序清单）。 2. 正文的格式：一级标题用3号黑体，二级标题用四号宋体加粗，正文用小四号宋体；行距为22。3. 正文的内容：一、课题的主要功能；二、详细设计；三、程序调试；四、总结；五、附件（所有程序的原代码，要求对程序写出必要的注释）。4. 正文总字数要求在5000字以上（不含程序原代码）。目录 一、T触发器的功能.11函数真值表.12函数电路图.13函数表达式.二、 详细设计.三、 21创建项目.22VHDL文本设计语言输入.23编译功能界面.24编译成功.三、程序功能调试.31进入波形仿真功能.32给定输入信号.33生成波形图.四、总结. .五、附录. 参考书目. T触发器设计源代码. 课程设计评分表.一、T触发器的主要功能T触发器的特性方程Q*=TQ'+T'Q，T=0时，时钟信号到达后状态保持不变；T=1时每来一个时钟信号它的状态就发生一次翻转，具有翻转功能。在数电中常用来构成计数器。11函数真值表TQn+10Qn1Qn12函数电路图13函数表达式 Q*=TQ'+T'Q二、详细设计21创建项目 22VHDL文本设计语言输入23编译功能界面24编译成功三、程序功能调试31进入波形仿真功能32给定输入信号33生成波形图四、总结一周的课程设计结束了，在这次的课程设计中不仅检验了我所学习的知识，也培养了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。学会了合作，学会了运筹帷幄，学会了宽容，学会了理解，也学会了做人与处世。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础但是我还是发现，在实际设计中，仅仅拥有书本上的理论性知识是远远不够的，还要把知识与实际操作相结合，才能更加了解这门课程的精奥之处。课程设计结束了，但是从中学到的知识会让我受益终身。发现、提出、分析、解决问题和实践能力的提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中最后，感谢我的老师.，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；这次模具设计的每个实验细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。而您开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很顺利的完成了这次课程设计。同时感谢对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持，让我感受到同学的友谊。 附录参考书目1 EDA技术与VHDL程序开发基础教程雷伏容，李俊，尹霞 清华大学出版社 978-7-302-22416-7 2010 TP312VH/362 VHDL电路设计雷伏容 清华大学出版社 7-302-14226-2 2006 TN702/1853 VHDL 电路设计技术王道宪贺名臣刘伟 国防工业出版社 7-118-03352-9 2004 TN702/624 VHDL 实用技术潘松，王国栋 7-81065 7-81065-290-7 2000 TP312VH/15 VHDL 语言100 例详解北京理工大学ASIC研究所 7-900625 7-900625-02-X 1999 TP312VH/36 VHDL编程与仿真王毅平等 人民邮电出版社 7-115-08641-9 2000 73.9621/W38V7 VHDL程序设计教程邢建平曾繁泰 清华大学出版社 7-302-11652-0 2005 TP312VH/27/3T触发器设计源代码：library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;entity t is port(t,clk:in std_logic; q,qb:out std_logic);end t;architecture rtl_arc of t is signal q_temp,qb_temp:std_logic;begin process(clk) begin if(clk'event AND clk='1')then if(t='1')then q_temp <= not q_temp; qb_temp <= not qb_temp; else q_temp <= q_temp; qb_temp <= qb_temp; end if; end if; q <= q_temp; qb <= qb_temp; end process;end rtl_arc;计算机与通信学院课程设计评分表课题名称： 项 目评 价设计方案的合理性与创造性设计与调试结果设计说明书的质量答辩陈述与回答问题情况课程设计周表现情况综合成绩 教师签名： 日 期：
