第五单元作文：形形色色的人-写作指导+范文赏析+病文升格（教案）-2022-2023学年五年级语文下册单元作文素材积累（部编版）(1).docx

习作：形形色色的人1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。5.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。题目：形形色色的人1.审清题材: 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。（写人的记叙文）2.审清内容:我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩选择一个人,把他的特点写具体。可以选取最典型的事例来表现他的特点。如：叔叔记忆力超群事例1:他读了一本故事书,能把所有的细节都记下来。事例2:他记住了我昨天说过的一句话。事例3:他竟然能记住我的生日。事例4:那幅地图他只看了一遍,就能一点儿不差地画下来。事例1和4最能体现叔叔记忆力入超群的特点。写的时候,运用本单元学过的描写人物的方法,把人物的特点写具体。题目自拟。3.审清重点:在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。【拟题思路】本次习作的题目可以通过两种方式命题：一是按人物的姓名命题，如“我的同学张磊”；二是以人物的特点命题，如“我的名人爸爸”“一个乐于助人”“小书虫”；三是人物+特点拟题，如妈妈是个购物狂我的同桌善变化等。我的魅力题目：可选择下面题目来写一个人的特点，也可自拟一个有趣的题目。“辣”老师 执着追求的哥哥吹牛高手 我家的“权威” 【写作思路】开头：先选定人物,并且选定角度来刻画他的“特别”之处,即他的鲜明特点。(略)中间：选取表现人物鲜明特点的具体事(可是一件,也可是几件),详细记叙,让人物的性格、品性在具体的事件发展变化中显现出来。在写人物事件过程中,对最能表现人物特点的内容进行具体、细致的刻画,使人物形象鲜明,有血有肉。(详)结尾：结尾点题，照应前文，写自己的感受。(略) 一、选择材料。一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。1.我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？上学路上，我会看到在马路边执勤的交警。公交车上，我能看到公交司机。在学校门口，我能看到门卫叔叔。在我家楼下，经常能看到锻炼身体的爷爷奶奶。2.你想写哪个有特点的人？爱唠叨的妈妈 胆小的同桌 爱学习的弟弟幽默的爸爸 我们班的体育健将二、学习方法。1.如何选取典型的事例来表现人物的特点呢？回顾课文（1）说课文我的朋友容容是通过什么来表现人物特点的？课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的。通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。（2）根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！事例1：“双十一”期间，我们家的客厅、阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。事例2：妈妈每次到菜市场买菜都会买很多。事例3：妈妈每个月都要带着我们全家人去商场购物。事例4：妈妈看到商场的购物广告，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速购买，没有买到就会特别沮丧。事例1和4最能体现妈妈喜欢购物的特点。2.要把人物的特点写具体时，可以运用本单元学过的哪些描写人物的方法呢？（1）两茎灯草中是如何描写临死前的严监生的？把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。这里运用了什么描写方式？（动作描写）（2）再来看看老舍主要运用了哪种描写手法写祥子。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。他的铁扇面似的胸与直硬的背。露出那对“出号”的大脚！这里运用了什么描写方式？（外貌描写）（3）刷子李运用了哪些描写手法呢？直接描写了刷子李的动作、外貌、语言等。这里运用了什么描写方式？（正面描写）通过描写曹小三的举止、心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。这里运用了什么描写方式？（侧面描写）3.仿照课文，运用多种描写方法写一个有特点的人。亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这里运用了神态描写、动作描写，体现了人物调皮的特点。三、确定写作对象。选择一个特点鲜明的人，作为这次写作的对象。四、确定描写的方法。1.抓住人物特点,通过具体事例表现这个特点。写人就要抓住人物的特点,而人的特点都要在具体的事件中体现出来。特点抓得越准确,事例写得越具体,就越能充分表现人物品格,越能给人留下深刻记忆。我有一个风趣曲默的老妈。地不仅和邻居、同事的关系处理得特好，而且能让我们在家里时时享受“幽默大餐”。就说前不久吧。天气很热,屋里更是网热,妹妺就对老妈说:“妈妈,屋里太热了,把衣服脱了凉快凉快吧!”老妈马上转过脸对妹妺说:“那还行啊!别人会看见的。”妹妹左看看右看看,歪着头天真地问老妈:“妈妈,咱家没別人哪!”老妈笑着指着电视说:“看,里面多少人!”我一听都笑出声来了一一哈哈,老妈真幽默,竟忽悠起妹妹来了!妹妹还信以为真,看着电视机仲仲舌头做了个鬼脸呢! 2.抓住人物的语言、动作、心理活动进行描写,突出人物的性格。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要通过动作、语言、神态、心理描写来展现人物的特点。描写要符合人物的身份、年龄等特征,让人通过人物的外在言行体会到他的内心,了解他的性格。“天”非常聪明,遇到什么问题,他只要思考一会儿便有解决的办法。这不,老师布置了一道数学思考题,大家都被难住了,闹哄哄地互相讨论,只有“天”坐在那儿一动也不动,手扶在桌子上,炯炯有神的眼睛紧紧盯着书本上的题目,浓浓的眉毛拧在了一起。“天”正在思考呢。过了一会儿,只见一只手坚定地举了起来,是“天”!大家都不由得赞叹道:“真厉害!”听了“天才”的解题步骤,我们佩服得五体投地。我们曾经问“天”:“天,你的智慧哪里来的?”“天”一本正经地说:“毛爷爷说“多思出智慧”!3.抓住最能表现中心的细节来刻画,凸显人物个性。在写人的作文中,细节描写能让人物更加有血有肉、富有个性。在写作时,要选择最能表現文章中心的细节来写。対细节精雕细刻,既能突出文章中心,丰高文章内容,又能節明地凸显人物个性。如一个同学写“超级侦探妈妈”,抓住妈妈通过电视机发熟“侦察”出“我”偷看电视这一细节进行描写,有力地突出妈妈不愧为“超级侦探”,使人信服。没有最好,只有更好。”这是一句广告语,也是我哥的口头禅。他是这样说的,也是这样做的。我记事的时候,哥已经是高中生了。哥拼得那么:朝阳初现,哥已在写字台前开始记诵英语;华好初明,哥已在灯下开始啃那一本本的习题集每天只睡四五个小时,每天只用课间和同学侃侃足球,就这样哥的眼镜片越来越厚。为一道题彻夜不眠,为一向话漫泡书海,为一个单词寻根刨底,哥在追求知识的路上,水远没有终結。多少次,我禁不住问:“哥,你已经是第一了,干吗还这么学?”面对我的疑问,哥畅然一笑:“你没听说吗?没有最好,只有更好。”怎样通过典型事例表现人物特点？通过典型事件表现人物特点,是写人作文的基本方法之一,什么是典型事件呢?典型事件指具有代表性,能集中体现人物的特点的事件,只有通过典型事件来表现人物特点,习作才具有说服力。爷爷是个“老糊涂”。一天,他急匆匆地在屋子里找东西,我问:“爷爷,您找什么呢?看把您急的。”爷爷一边找一边皱着眉头说：“找剪刀，刚才还在这儿，怎么一会儿工夫就不见了呢,莫非长腿跑了?”我也帮着爷爷找,可是，橱柜里没有,窗台上没有,抽屉里也没有忽然,我看到爷爷的手里正拿着一把剪刀,原来剪刀就在他手里,他却“骑马我马”。习作通过爷爷找剪刀这个典型事件,集中体现了爷等“糊涂”的特点,很有说服力。下面以快乐老爸中的句子为例：老爸原来工作的单位在大家的眼中是“铁饭碗”,可转眼间,单位效益每况愈下,老爸只好无奈地下岗了。那几日,爷谷、奶奶、妈妈每天都愁眉苦脸的,原本的欢声笑语被一声声叹息取代,他们方面因为老爸失去工作而难过,另一方面担心老爸的心里不能承受。可谁知老爸若无其事,依然像一只快乐的小鸟整天叽叽喳喳的。解析：“老爸”的“叽叽喳喳”与家人的“愁眉苦脸”形成了鲜明的对比，突出了“老爸”的乐观性格。他把全家人召集起来,扯着嗓子,装出一副领导的腔调发话了:“尊敬的老爸、老妈,亲爱的老婆大人,还有我可爱的小宝贝,今天我一一小王同志跟过去的工作说拜拜了,我认为这是好事嘛！俗话说得好,旧的不去,新的不来这为我今后的前程开辟了更为广阔的空间。你们也不瞧瞧,我是谁的凭我的能力,前途还是一片光明的!”说完,冲我做了个猪入戒似的鬼脸。解析：“下岗”这是一件不愉快的事，可通过爸爸诙谐风趣的语言及动作描写更加突出了“老爸”乐观的性格特点。五、列提纲。你想要介绍的人物是谁呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.确定要写的人物是谁。2.人物的特点是什么？3.选取的典型事例是什么？4.运用什么描写人物的方法？5.打算拟定什么题目？我要写像书一样的老师。开篇点题，引出人物肖老师像一本书；中间通过具体事例表现老师如何像书；结尾：再次点题，表达情感。“我”从心底敬佩像万能书一样的肖老师。我要写五（3）班的“天才”。开头见山，点明题意。五（3）班有一位“天才”；中间从善于思考、喜欢读课外书、爱讲笑话三方面详细描写“天才”；结尾揭示人物姓名。“天才”叫韩星宇。我写我家的 “权威”。文章开头描写人物外貌，亮明人物身份。我家的“权威”是我妈妈；中间抓住人物的动作和语言进行描写，突出权威性；结尾总结全文，再次点题。这就是我家绝对的“权威”。六、会练笔，会表达。“特写镜头”是一种特殊的摄影或者摄像的技术方法，可以把人或者物做特别放大，给人带来极大的震撼。请用你手中的笔代替“照相机”，为你的朋友拍几个“特写镜头”。示例：卖豆腐的小姑娘“卖豆腐喽,卖豆腐喽!”一连串清脆的叫卖声传来,我往楼下一看,原来是一个小姑娘在卖豆腐。这时,妈妈也听到了,就叫我下楼去买块豆腐,说晚上包馄饨吃。我边下楼边想:听说个体户卖东西缺斤少两,容易上当,可得注意点,看她的豆腐怎么样,好就买,不好就不买。我一出楼梯口,就看见一个外地人打扮的小姑娘正在忙着给一个小男孩称豆腐,旁边不少人在等着。她抬头见我来了,便热情而又亲切地说:“小同学,买点豆腐吧,刚做的!”我走过去一看,豆腐确实很好,又干浄又新鲜。于是,我便在那里等着她给我称。当轮到我前面的那个小伙子买的时候,小伙子死死地盯住秤杆。那小姑娘见他这样,扑哧一笑,说:“这位大哥,您放心,我卖豆腐不但不少给,而且还多给。”那小伙子不解地问:“不少给已经很不错了,你为什么还多给呢?”小姑娘耐心地说:“这豆腐水分大,不多给点,你们不是吃写了吗?”听了这话,买豆腐的人都用赞许的目光看着姑娘。轮到我买了,这时只听那边“叭”的一声,接着便传来一阵小孩的哭声。原来是方买豆腐的小男孩不小心,一个趔趄连豆腐带碗脱手落地,豆腐摔个稀碎,幸运的是碗还没有破。小男孩急得边哭边说:“奶奶有病还等着吃新鲜豆腐呢,这下子可怎么办?”卖豆腐的小姑娘见状放下手里的豆腐急忙跑过去说：“小弟弟不要急,我再给你两块。”于是捡起碗切了两块豆腐给小男孩,并且关心地说:“这回可要小心点啊,别再摔了。”周围买豆腐的人,又是一阵赞许声,“这姑娘可真好”我端着豆腐往回走,心想:这位卖豆腐的小姑娘真好!这样公平买卖,又关心顾客,怎能不得到大家的信任呢?解析：小作者通过一次买豆腐的经历,观察卖豆腐的小姑娘,发现了她的与众不同并诉诸笔端,为我们展示出来:卖豆腐的小姑娘真好!这样公平买卖,又关心顾客,给人留下深刻印象。小作者并没有过多地描写小姑娘的外貌,只用一向“外地人打扮”点出她的身份,主要通过对这个小姑娘言行、神态的描写来展现地的优秀品质,值得学习。七、会分享，会修改。习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。诊断：这一段对奶奶采茶动作的描写不够，不能表现奶奶的娴熟。这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。解析：增加了对奶奶采茶动作的描写，突显奶奶的技术娴熟。【佳作一】范文展示我们班的体育健将高方旭，皮肤有点黑，方方的小脸，一双小眼睛时常眯成一条缝，但总是那么炯炯有神，他个子不算太高，却是一个十足的体育健将,跑步和打篮球都是他的拿手好戏。不信你看：跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。只听体育老师一声:“预备”高方旭立即做好了“战前”准备,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地,站在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。待体育老师大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去,高方旭更是如离弦之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强的爆发力非常惊人, 一直遥遥领先。不好,眼看其他班的运动员就要赶上来了!我们班所有的同学都成了高方旭的啦啦队队员,大家齐声喊道:“高方旭,加油!高方旭,加油!”高方旭听到我们的加油声后,双腿更是像安装了弹簧似的飞奔起来,终于第一个冲过了终点,获得了第一名。大家欢呼起来,为高方旭的胜利而喝彩。篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。你瞧：他猛地冲向对方带球的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进了!全场沸腾了起来高方旭，我为有你这样厉害的朋友感到骄傲！名师点评运用外貌描写，一个令人喜爱的体育健将 跃然纸上。抓住跑步比赛的典型事例，运用恰当的动作描写，将高方旭同学认真准备跑步的动作描写得生动形象。运用比喻修辞，语言生动。抓住篮球比赛的典型事例，对人物动作细致刻画，表现了高方旭同学打篮球技术的高超。整体赏析作者首先总体交代了体育健将的两个特长，然后分别叙述了相关的事例。结构清晰而完整。重点写了体育健将跑步时的情景，比较简略地写了打篮球的情景，详略得当，重点突出。在描写运动健将跑步的时候，使用了动作描写、场面描写、侧面描写等手法，表现了精彩的比赛场面。【佳作二】范文展示我家的“权威”她,整天眯鏠着眼睛,脸上总是挂着灿烂的笑容。你可千万别看她一脸慈祥,她呀,在我们家可绝对是权威,就是爸爸也要让她三分。她呀,就是我的妈妈。早晨六点,闹钟刚响过,我就感到耳朵火辣辣地痛,怎么回事?睁眼一看,只见妈妈微笑地说：“懒虫,起床晨读啦!晨读完后,还要出去锻炼身体呢！”哎呀,妈妈,好不容易才盼来周末,你就让我多睡会儿嘛!你看我昨晚睡得那么迟,这么早起床,睡眠不足,哪有精神晨读呀!”我哀求道。“不行!你看你,越来越懒了,这样下去,那还了得!妈妈的神情变得严肃起来。看到哀求无效,我便把目光投向了刚被吵醒的老爸。老爸心疼地看了看我,然后又看了看妈妈,替我求情道:“豪豪昨晚11点钟才上床,今天又是周末,就让他好好放松一下,再睡会儿吧!”“不行，绝对不行!这样会把孩子惯坏的!还有,你身为一家之长,你不起来给孩子做个榜样也就算了,还替他求情,是不是想让他以后越来越懒”看到老妈提高了嗓门,老爸立马闭上嘴巴,翻身起床。我呢,啥话也不敢说,只得乖乖从命,起床晨读去了。瞧,这就是我家的“权威”,绝对的“权威”。名师点评外貌与“权威”身份形成对比，反衬妈妈的“厉害”。刚刚还是微笑温和地叫“我”起床，瞬间即变为严肃批评。小作者抓住妈妈的变化进行描写，传神的写出了妈妈的特点。 爸爸求情不但没有凑效，反而引火烧身，更突出了妈妈的“权威”。结尾总结全文，点名题目。整体赏析小作者抓住妈妈的神态、语言,尤其是语言进行描写,表现妈妈的“权成”特点。先是微笑温和地叫“我”起床,接着见“我”想赖床,立即严肃批评,最后爸爸求情,老妈竟然提高了嗓门,连老爸一起“教训”。写出了变化过程,写出了曲折,让人物栩如生,有血有肉。【佳作三】范文展示爱唠叨的电梯阿姨看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？且听我细细道来。暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎、哎、哎，听见了没有”我们经不住那“门神”的唠叨，像老鼠见了猫一样，飞快地逃下了楼。有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着公告：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一霎那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，矗立在门外分明是在候着“犯人”！为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有点儿疼，走着走着觉得疼痛无比，很快我就疼得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？肚子疼？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！看着她关切的样子，我的心里涌出一阵暖流到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。当妈妈要带我去医院时，我们身后继续工作的“电梯阿姨”又开始了她的“饶舌”：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切名师点评疑问开头，引起读者兴趣，引出下文 语言描写，形象地写出电梯阿姨爱唠叨的特点。 通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。通过动作、神态、语言描写，把爱唠叨的电梯阿姨写得活灵活现。结尾突出了电梯阿姨爱唠叨的特点和文章中心。整体赏析小作者写的是电梯阿姨，主要表现的是她爱唠叨的特点。为了表现爱唠叨的特点，作者选取了三个事例：唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息；唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯；在我肚子疼时让我违反规定坐电梯。这三个事例很典型，表现出了电梯阿姨忠于职守、乐于助人的好品质。同时，作者还运用了动作描写、语言描写、神态描写等，使人物形象栩栩如生。病文展示升格作文“老糊涂”爷爷爷爷已进古稀之年,常常做出一些让我们哭笑不得的事,更让我们心疼不已。（爷爷的外貌应该写出来。）有一次,爷爷回到家正要开门,却发现怎么也打不开锁。他连忙找来保安帮忙,可保安忙活了半天,也无计可施。不过还是保安反应快,让爷爷看看开的是不是自家大门。这一看不要紧,爷爷发现自己竟然走错门了。（爷爷打不开门着急的样子写出来就更好了。）唉,还好邻居家没人,要不然爷爷一定会被邻居误以为是小偷的。还有一次,爷爷想看报纸,却怎么也找不到老花镜。我走到爷爷跟前一看,原来老花镜就在爷爷的脖子上挂着呢!（爷爷找老花镜的细节应该描写详细一些。）唉!爷爷的记性比往日真是差了一大截,爸爸怕爷爷外出走丢,就给他买了一部老年手机。一天早上,爷爷的好朋友打电话来邀请爷爷去他家喝茶。爷爷急急忙忙地吃完早饭,收拾了一下,刚要出门的时候,一摸口袋,发现手机不见了。爷爷急得焦头烂额,着急地大叫起来:“我的手机不见了,你们快帮我找一找啊!”（“急急忙忙”用词不准确，改为“匆匆忙忙”；“爷爷急得焦头烂额,着急地大叫起来”中“急的”和“着急”重复，删除“着急地”。）我听见爷爷的求救,急忙跑去安慰爷爷:“爷爷不用急,我来帮你找找。”我走到电话机旁,拨通了爷爷的手机号码。“丁零零,丁零零”是从冰箱里传出的声音。爸爸打开冰箱,哈哈大笑起来:“爸,您的手机都快变成冰棍了!”我也跟着爸爸笑了起来原来爷爷吃完早饭,就把手机连同剩饭剩菜一起放进了冰箱。爷爷拍拍脑门,感叹道:“唉,我真是老糊涂了!”她笑了爷爷已进古稀之年,岁月把他的头发全染白了,饱经风霜的脸上爬满了深深浅浅的皱纹,去年年初的一场重病更是让爷爷的身体雪上加霜。爷爷的记忆力越来越差,常常做出一些让我们哭笑不得的事,更让我们心疼不已。（开篇描写爷爷的外貌，突出“老”。）有一次,爷爷回到家正要开门,却发现怎么也打不开锁。他费了九牛二虎之力,累得满头大汗,可锁仍是无动于衷。他连忙找来保安帮忙,可保安忙活了半天,也无计可施。不过还是保安反应快,让爷爷看看开的是不是自家大门。这一看不要紧,爷爷发现自己竟然走错门了。唉,还好邻居家没人,要不然爷爷一定会被邻居误以为是小偷的。（选材新，让人看了哭笑不得，趣味性强，给读者留下深刻的印象。）还有一次,爷爷想看报纸,却怎么也找不到老花镜。他东找找西望望,不时踩脚,嘴里还叽里咕噜地念念有词。找不到老花镜的爷爷竟然把沙发都“拆”得七零八落。我走到爷爷跟前一看,原来老花镜就在爷爷的脖子上挂着呢!（细写描写找老花镜的动作，表现焦急的内心。）唉!爷爷的记性比往日真是差了一大截,爸爸怕爷爷外出走丢,就给他买了一部老年手机。一天早上,爷爷的好朋友打电话来邀请爷爷去他家喝茶。爷爷匆匆忙忙地吃完早饭,收拾了一下,刚要出门的时候,一摸口袋,发现手机不见了。爷爷急得焦头烂额,大叫起来:“我的手机不见了,你们快帮我找一找啊!”（描写爷爷的神态和语言，抓住细节，表现爷爷找不到手机着急的心情。）我听见爷爷的求救,急忙跑去安慰爷爷:“爷爷不用急,我来帮你找找。”我走到电话机旁,拨通了爷爷的手机号码。“丁零零,丁零零”是从冰箱里传出的声音。爸爸打开冰箱,哈哈大笑起来:“爸,您的手机都快变成冰棍了!”我也跟着爸爸笑了起来原来爷爷吃完早饭,就把手机连同剩饭剩菜一起放进了冰箱。（进一步突出了爷爷“老糊涂”的特点。）爷爷拍拍脑门,感叹道:“唉,我真是老糊涂了!”（照应开头，点名题目。）整体赏析修改后的习作更合这次习作主题要求。小作者写了爷爷的几件“糊涂”事回家记错家门,挂着老花镜愣是找不到,居然把手机放到了冰箱,塑造了爷爷由于年老而记忆力变得很差的老人形象,给人留下深刻印象。小作者通过语言和动作描写,生动形象地表现了爷爷“老糊涂”的特点，读来让人哭笑不得。【好词】描写外貌的词语：凶相毕露 大腹便便 小巧玲珑 披头散发 虎背熊腰 面黄肌瘦 鹤发童颜描写体态的词语：玉树临风 风姿卓约 雍荣华贵 笑容可掬 神采奕奕 风姿绰约描写语言的词语：出口成章 妙语连珠 结结巴巴 能说会道 对答如流 滔滔不绝 喋喋不休描写性格的词语：温柔体贴 活泼可爱 聪明伶俐 善解人意 风趣幽默 思想开放 小心谨慎描写品质的词语：一马当先 无所畏惧 气宇轩昂 正气凛然 奋不顾身 赴汤蹈火 威震天下【佳句】徐老师的长相很怪。他的头顶是一块“不毛之地”,周围只有一圈黑黑的头发,活像西游记中的沙和尚。再加上他的身体很胖,跑起来身体左摇右晃,真像是一只大企鹅。小小眼睛,闪烁智慧的光芒;大大肚子,蕴藏着知识的宝藏。同学们的开心果,令人哭笑不得;调皮的淘气包,却天真无邪。他的故事,数不胜数;他的笑料,天下无敌!他就是老任,让我们听一听他的趣事。他个子不高,但在我心目中却是那么高大;年纪不大,却能看到黑发中已经央杂着几根白头发。高高的鼻梁上架着一副眼镜,笑起来眼睛睐成一条线,从那一制眼镜和一双炯炯有神的眼睛里能看到他的满腹经纶。他看一切事物总是那样的透彻,似乎可以洞察到我们每个学生的心灵深处。我与他之间虽然有年龄的代沟,但他却能深深地了解我的心思。有一次,爸爸又偷愉躲在楼下抽烟,刚巧妈妈下楼扔垃圾,隐隐约约地看到爸爸在小石凳边抽烟,便冲过去,一把抢过爸爸手中的烟扔到地上,气愤地说:“你为什么还要抽烟?你不是说要烟吗?”爸爸理直气壮地说:“我为什么就不能抽烟!”“因为因为”妈妈气得说不出话来。“哈哈,说不出来了吧。我就知道我还是可以抽烟的。”听到这话,妈妈都快要疯掉了。【开头】特写式：有一个小孩，圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。这个小孩就是我那可爱的弟弟。引用式：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝”每当听到这首歌时，我的眼前就浮现出妈妈的身影！点题式：我非常盼望冬天的到来,因为冬天里吃烤地瓜特别香甜。每当我买地瓜的时候,总会想起那个卖地瓜的老奶奶。开门见山式：我的老爸是个“怪人”，“怪”到了极致。不信？且听在下细细道来。【结尾】感悟式：弟弟笑了，笑得那么开心。我终于领悟到我给弟弟最好的礼物就是浓浓的亲情啊！抒情式：啊！还能用什么词语来形容这伟大的母爱呢？我想只有当我也身为人母的时候，才会有真正的体会吧！总结式：这就是我们的“怪”老师,我们喜欢这位“怪”老师。1.习作选材我最棒下列选材，没有表现出人物特点的是（ ）（明确人物特点）A.她勤奋好学，总是认真思考，那些怎么做也做不完的卷子，到了她面前，似乎答案自己蹦上去了一样，我才做了几张，她居然全做完了B.他，干什么都快：走路，想一阵风；吃饭，似乎总是狼吞虎咽；举手，我的大脑还没有把接收到的信息进行处理C.这位老师爱说“废话”。每天中午，她都抓紧时间批改作业，一刻也不放过。2.习作开头我会写读一读，领会开头的方式，再仿一仿。（学习仿写开头）光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊；乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽；那浓密的眉，高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅，这就是我的姐姐。 3.别人习作我会读哥哥是个“篮球迷”。你看，他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐。（1）片段中的第一句话与后面几句话是（ ）关系。A.分总 B.总分 C.总分总（2）这个片段抓住了哥哥的（ ）进行描写。A.外貌 B.语言 C.动作 4.习作片段会修改。半夜三更的，刘爷爷手忙脚乱地把他家里的电视机调到了最大音量。顿时，全院响起了振奋人心的奥运会会歌。看到中国运动员入场时，刘爷爷兴奋得挥舞着烟袋，瞪大眼睛，目不转睛、全神贯注地望着屏幕上的中国健儿，高兴得眉飞色舞，随手往床上一扔把烟袋，两手一拍大腿，由衷地赞道：“棒！精神！还是中国运动员精神！”（1）把“ ”改成“ ”。（2）把“ ”改成“ ”。五、习作能力我挑战。本组课文中描写的人物形象很鲜明，给我们留下了深刻的印象。你可以学学课文中描写人物的方法，从对人物的语言、外貌、动作的描写中突出人物的性格特点。想想你周围的人，哪个人的哪一方面给你留下的印象最深，就把它写下来吧。注意：写的时候，要运用课文中的一些方法，语句通顺，情节生动。【答案】1.C 2.示例：浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤这就是我印象中的表姐。 3.（1）B （2）C4.（1）目不转睛、全神贯注地望着屏幕上的中国健儿 目不转睛地望着屏幕上的中国健儿（2）随手往床上一扔把烟袋 随手把烟袋往床上一扔5.爱臭美的妈妈俗话说：“爱美之心，人皆有之。”我妈妈不仅爱美，而且已经到了臭美的程度。妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花了大量时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油要什么有什么。每天一起床，妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上敷。不光早上擦，晚上睡前这也是必做的功课。我晚上去睡觉前，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨我打着哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我的天，不指导的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢!“啊!”一天清晨，妈妈忽然对着镜子尖叫起来，“我长胡子了!”我一看，“扑哧”一声笑了出来：两个小雀斑悄悄地爬上了妈妈的嘴唇上方，一边一个，很对称，活像一对“老鼠须”。这还了得，当天妈妈买了一瓶昂贵的祛斑霜，仔细地涂抹。可她一擦，脸就火辣辣地疼。第二天起来，妈妈拿起镜子准备“涂墙”时，发现脸已经肿起来了。我和爸爸都劝妈妈不要再祛斑了，可妈妈望着镜中顽固的老鼠须，忍着泪，咬牙切齿道：“又辣又肿，说明祛斑霜发挥功效了。这是关键时刻，就得坚持住，我就不相信对付不了它们，还得抹!”听完这番“豪言壮语”，望着满脸红肿强忍疼痛的妈妈，我和爸爸哭笑不得。妈妈为了美，什么招数都使上了。有天晚上我去喝水，刚到客厅，天啊，一个满脸惨白，眼框发绿，嘴唇碧绿的妖怪正悠闲地躺在我家沙发上。我一声惨叫：“啊救命啊，鬼!有鬼呀!”正做面膜的妈妈从沙发上跳起来，拿掉眼睛上的黄瓜片，揭去嘴巴上的西瓜皮，东张西望，问我：“鬼在哪里?哪里有鬼?”我惊魂未定，捂着扑通扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼前。就是你呀!”唉，瞧我这个爱臭美的妈妈!