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2023年音乐课晚风教学反思(6篇)音乐课晚风教学反思篇一 1、引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。 2、鼓舞幼儿大胆想像，愿意合作，体验表演活动的欢乐。 1、风来了的音乐磁带和课件（课件一：挂在衣架上的静止的衣服；课件二：衣服在小风中的动态；课件三：衣服在大风中的动态）。 2、引导幼儿在日常生活中留意观看衣服被风吹动的样子。 1、看课件（一），自由仿照表演挂在衣架上的衣服。 2、尝试表现衣服被小风吹动的动态。 请幼儿发挥想像，用动作表现衣服在小风中的状态。 启发幼儿相互沟通自己创编的动作，并带着幼儿相互学习。 看课件（二），引导幼儿观看衣服在小风中的动态。 鼓舞幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。 3、尝试表现衣服在大风中的动态。 引导幼儿大胆想像，自由用动作表现衣服在大风中的动态。 启发幼儿合作表现衣服在大风中相互缠绕的造型。 看课件（三），引导幼儿观看衣服在大风中的动态。 鼓舞幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜爱或创编的造型。 完整观赏课件风来了。 4、嬉戏：风来了。嬉戏可进展一至两遍，鼓舞幼儿大胆想像、表现。 1、观赏音乐剧顽皮的风，激发幼儿连续探究、表演的欲望。 2、鼓舞幼儿大胆表现其他物体（如树、湖水等）在风中的景象。 通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的心情。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子制造力让孩子自编动作，使活动气氛到达高潮。在不知不觉中把握了歌曲，也发挥了孩子的制造力量，真正的到达了教学目的。 音乐课晚风教学反思篇二 随着新课程改革的深入进展和素养教育的进展，音乐教育的地位得到了逐步提升.音乐教学是让中学生在紧急的学习压力重得以放松的重要课程，有利于减缓学生的心理压力，提升学生音乐素养.对话式教学成为适合中学生进展音乐学习的一种有效教学方法.如何更好地在音乐教学中运用对话教学，成为值得广阔教育工思索的问题. 对话式教学的绽开是建立在师生公平对话的根底之上的，这就要求教师具备倾听意识.教师在和学生进展对话时，需要公平的对待每一位学生，急躁听取学生的观点，同时也要留意对不同的学生有不同的沟通方式，对待一些较内向的同学要以引导和鼓舞为主，而一些特殊活泼的同学要留意对其进展合理的打压，以保证课程能够顺当进展.特殊是在中学音乐课堂上，学生心理发育已经日趋成熟，教师要学会将自己融入到学生群体之中，这样才能让学生更喜爱教师，更简单承受教师的教学理念，也能帮忙教师更好地了解学生对音乐课堂的感受，保证了学生在课堂上的主体地位，也让学生体会到提问教师的乐趣.教师通过与学生进展公平的沟通，才能得到学生对音乐课堂最真实的想法，了解到学生在学习过程中遇到的问题，并且能够鼓舞学生积极进展自我意识的表达，从而为音乐课的顺当进展供应良好的气氛.教师在倾听的过程中还要留意自己处于公平沟通中的引导地位，要起到引导与把握方向的作用，把每位学生当做独立的个体，专心体会他们的思想情感，留意引导学生挖掘出教材背后更值得思索的内容.例如捷克的原野和森林一课，这部音乐作品处于音响塑成的民族意识这一单元，是一部能够帮忙学生培育爱国情感的，具有教育意义的音乐作品.教师需要在上课之前做好充分的预备，对这部音乐作品做好深入了解，在上课过程中通过沟通对话的形式，引导学生积极发表自己对这部音乐作品的感受，解答学生在观赏过程中消失的问题.教师要利用好每一部音乐作品，让学生体会到学习音乐是一种美的享受，并感受作品中充满的对祖国的喜爱之情，培育学生的音乐素养.激发学生学习音乐的兴趣，从而为这一学年的音乐教学打下良好的根底. 在中学音乐课堂上使用对话式教学，就需要师生之间进展共同的沟通才能实现，是需要教师和学生共同努力才能实现的学生在正式上课之前进展自学，带着问题进入课堂，是进展对话式教学的根底.这就要求教师应当在开课之前做好前期预备工作，鼓励学生带着问题走进课堂.教师可以选择在上课的最终几分钟将下节课所学内容简洁布置给学生，让学生在课前做好预习工作.学生进展预习有许多方法，教师可以引导学生对马上学习的内容进展有关创作背景的查阅，了解音乐作品的创在创作时的心情，使学生通过自学对将要学习的音乐作品有初步的了解.教师还可以给学生设计几个问题，让学生针对教师提出的问题查找资料，并在解决这些问题的过程中发觉自己对音乐作品的理解.在查阅资料的过程中，学生也会有各种各样的问题产生，这样就可以带着问题进入课堂，与教师和其他同学进展沟通.特殊是一些较简单的器乐观赏课，教师必需要在课前进展预习工作的布置，才能保证在课上观赏时学生有话可说，也能够使课堂节奏更紧凑.中学生已经具备比拟强的预习力量，在音乐课堂上安排中学生进展预习，能够为他们高压力的中学生活供应一些休闲的余地，并且使他们感受到参加音乐教学的乐趣，并加深学生对音乐作品的理解.例如在学习懂你一课时，教师要为下一节课的英雄歌做好预备.这一单元为流行风，英雄歌也是学生比拟熟识的作品.因此对这一课采纳对话式教学比拟适合.教师可以安排学生查阅英雄歌的相关资料，让学生提出自己对英雄歌的理解，并带到课堂上与大家进展沟通，这样让整个课堂气氛更加活泼，也使得教师可以更轻松的完本钱节课的教学.假如课堂时间允许，教师还可以提前安排学生对水浒传的内容进展了解，从而将英雄歌融入到电视剧当时的环境之中进展理解，让学生更好的感受何为英雄，感受流行音乐的特点. 在教师愿意去倾听学生，并让学生提前进展预习做到有话可说之后，还需要教师给学生创设一个和谐的对话环境，让学生敢于在课堂上发表自己的观点，为学生在课堂上与教师和其他同学进展沟通制造条件.特殊是中学生已经具备比拟健全的人格，特殊需要教师对其予以敬重和积极的引导，才能让其愿意走进音乐课堂.首先教师需要为学生创设一个可以进展对话的物理环境.比方打乱学生的座位挨次，让学生分组坐在一起，或者像在剧院观赏音乐作品那样为学生安排观众席的坐法.这样打破了传统的学生座位，便利了学生之间进展争论，让学生感受到更为轻松的课堂气氛，拉近了师生之间的距离，让学生更乐于在课堂上与他人进展对话.其次，教师需要对学生进展引导，从自身做起为学生创设一个轻松活泼的课堂感受.教师在课堂上的态度需要亲近友善，对学生提出的问题要积极解答，当学生做出一个较合理的答案时要予以确定，即便学生说错了也要留意不能态度强硬的对其进展批判.教师在音乐课堂上对自己的定位应当是学生的伙伴，是对学生提高音乐鉴赏力量的引导者，要充分对学生予以支持和确定，使学生感受到教师对其的重视与敬重，这样才能让学生乐于在课堂上发言，并能够积极协作教师完成教学任务.例如广陵散这一观赏课，其时代背景距离现代学生的生活背景比拟遥远，学生在进展鉴赏时会有肯定的困难.此时就需要教师对学生进展积极的引导，让他们乐于在课堂上针对广陵散提出自己的问题.此时要留意，由于学生对于古琴曲无法像流行歌曲那样宠爱以及更好地理解，针对其提出的问题可能会缺少价值.教师对待学生提出的问题要予以观赏，敬重学生在思索之后提出的疑问，并带着全班同学共同争论，一起来帮忙提问同学进展解答.教师要满意学生布满奇怪心的提问.这样才能让学生更好地感受到广陵散中充满的杀伐之气，感受古代被压迫者抵抗暴君统治的抗争精神. 综上所述，音乐教学越来越得到广阔师生及家长的重视，这就要求教师需要在教学过程中留意培育自身的倾听意识，为学生创设和谐的对话情景，通过各种手段来鼓舞学生与教师进展沟通，同时也需要学生帮助教师，待着问题进入课堂.从而使对话式教学在音乐课堂上得到合理的利用，提升中学生的音乐素养，减缓其紧急的学习压力，让中学生在一种相对轻松和谐的心理状态下完成整个中学阶段的学习。 音乐课晚风教学反思篇三 1、结合倾听音乐作品的分析熟悉活动，学习、探究音乐要素的内涵及其所发挥的艺术作用。教师要尽量避开或削减语言性的讲解和传授，要引导学生在用中学，在学中用。 2、鼓舞学生自主性地、探究性地参加学习。 3、教法和学法的安排上，适当用了比拟法，教学的效果较好。 4、倾听民间歌手的演唱，要特殊留意培育学生的审美情趣。教学的过程中，发觉有许多的学生认为：民间民歌手的演唱很土。教师要做准时地引导，让学识明白，恰恰是这些民间歌手对生活有着最深切的感受和最深刻的理解，所以他们的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美艺术的一种详细表达。 5、对少数民族的民歌，重在引导学生去感受、体验、熟悉、理解其音乐风格，因此安排了必要的音乐实践活动。例如：倾听、模唱、舞蹈、拍节奏等。 6、留意引导学生梳理、归纳本课的一些音乐学问。 7、教学过程中不要忽视培育学生的音乐分析和探究力量。 音乐课晚风教学反思篇四 ：以唱歌为主的综合课 教材分析： 体育作为一种跨文化的沟通手段，对于各国各民族人民之间的相互了解和增进友情起到了积极的作用。2023年北京申奥胜利，让中国人民和全世界的华人都感到无比的兴奋。迎接2023北京奥运，是新世纪我国人民生活中的一件大事，是引导学生放眼世界的极好契机。教材所选表达奥运之情以及和奥运相关的乐曲，让学生挖掘了解与奥运相关的音乐文化，鼓励他们学习、发扬奥林匹克精神，向着更快、更高、更强的目标前进。 1、学问目标：通过体育、音乐、文学等艺术形式去了解奥运、唱歌奥运、感受奥运、走进奥运；师生共同共享奥运给人类带来的喜悦。把握音乐作品分析方法，了解情感走向以及表现手法。 2、情感目标：通过不同的艺术表现手法，让学生体会浓浓的奥运之情。并且激发学生的爱国热忱，同时鼓舞学生向奥运健儿一样努力学习。 3、力量目标：培育学生主动参加讨论，积极思索，汇合学问积存的自主式学习和小组活动，争论、分析与沟通、创作与制作的合作式学习的力量。 1、让学生了解相关的奥运学问，以及全世界人民对奥林匹克运动的情感。 2、能熟识了解洛杉矶奥运会乐曲奥林匹克号角和汉城奥运会会歌手挽手，有兴趣的参与观赏、演唱、创作和沟通等活动。 3、让学生唱会歌曲奥林匹克风，感受音乐作品中的奥运之情。 感悟音乐、理解音乐、表达音乐。 学生自主式学习和合作式学习的力量培育 学生在运发动进展曲中进场。 （一）竞猜嬉戏：大声说出奥运冠军的姓名。 在历届奥运会上中国运发动们都有很精彩的表现，让我们一起回忆中国运发动们在2023年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间： （引导学生看运发动图片，同时配上背景音乐奥林匹克风，提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。） 画面最终定格在刘翔夺冠的刹那。 （二）超级仿照： 师插语：“五星红旗，你是我的傲慢；五星红旗，你是我的骄傲”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当义勇军进展曲在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的傲慢和骄傲。让我们再次回忆刘翔夺冠的精彩视频，感受一下讲解员们的激情。 师：我们的激情在哪呢？给大家一分钟时间自由的进展朗读、仿照。师生进展适当的鼓舞和评价。 学生自由练习并请几位学生上台仿照。 （三）感受奥运 20xx年7月13日北京时间 22：00，万众瞩目的2023年奥运会举办城市最终在莫斯科国际奥委会第112次全会中揭晓。萨马兰奇雄浑的宣告声中只有一个名字： beijing !中国北京凭借其过人的优势，完善的陈述报告，在五个2023年奥运会申办城市中脱颖而出，夺得2023年奥运会举办权。中国人民将记住这一时刻!奥林匹克将记住这一时刻!让我们再次瞩目具有时代性意义的画面。（播放申奥胜利的录像及举国上下庆祝的场面。） 情境：当学生看到这一画面时，都情不自禁地热闹鼓掌，感动不已！ （四）、唱歌奥运 师：百年奥运告辞家乡，带着荣耀与幻想奔向北京。“北京邀请你，奥林匹克风，吹到北京唱和平”表达了中国创办奥运会的主旨，让我们大家一起随着音乐用自己的歌声来表达奥运之情吧！ 1、教师范唱第一段 请同学们体会歌曲的心情并找出赞美祖国的句子? 2、学唱歌曲 学生有激情的朗读描绘祖国的句子，师：这两排的词是一样，那旋律有什么变化呢？我们跟琴学唱这段旋律，并解决难点。 点击歌曲第一、二排，播放范唱，跟着旋律哼起来，并找一找前4小节哪里不一样？ 3、练唱全曲 学生分析歌曲的心情并进展练唱。 学生依据情感的起伏自己设计演唱形式进展练唱，依据学生建议选一，并试着完整且有感情的演唱歌曲。引导学生投票选出三种较适合的演唱形式。 （五）体验奥运 3、（播放背景音乐奥林匹克号角），教师给冠军进行颁奖仪式，为他们戴上奖牌。师：假如你带的就是奥运奖牌，你的心情怎样？ 4、不知道刚刚在颁奖的过程中大家有没有留意到背景音乐？ 师介绍：这是1984年在美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲。奥林匹克号角 问：你听了有什么感受？ 学生回答下列问题，师进展小结：它鼓舞着人们在奥林匹克精神的带着下奋勉向上、开拓进取。 、一起回忆中国运发动们在2023年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间，请学生为奥运冠军夺冠的视频配上适宜的音乐。（先让学生自由选择歌曲或乐曲，并进展比拟和评价） （七）、课堂小结： 奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，今日也吹进我们的课堂，让我们在奥运精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更强”的目标进发。 教学反思： 音乐教学应当充分表达其育人功能，使课堂真正成为培育喜爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思奥林匹克风的教学，我认为本课的胜利之处在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的时机，从而能够充分展现才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。主要表现在： 一、最大限度地调动学生参加的激情。课的一开头就用竞猜奥运冠军的嬉戏将全部学生的留意力吸引过来，并停留在对刘翔夺冠的视频的回忆上，运用仿照央视讲解员的嬉戏进一步调动学生参加的热忱和爱国激情。在为歌曲设计演唱形式这一环节，我又仿照奥运颁奖的形式为优秀设计者颁奖，再一次调动了学生的参加激情。 二、创设最正确的教学情境。之所以要留意课堂环境这个因素，是由于美丽和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果，创设情境对情感进展有剧烈导向作用。在本课教学中，我充分调动学生多种感官，使之投入。首先，在学生候课时，我播放了我国代表团在雅典奥运会闭幕式上精彩的文艺表演；在导入局部，我又通过图片展现奥运冠军，并用大屏幕再现申奥胜利及举国上下庆祝的场面；在表扬局部学生时还模拟了奥运会颁奖的现场。我借用这些手段吸引学生进入预设的教学意境，学生的视觉和听觉被画面调动起来了，思维被调动起来了，使之到达了身临其境，豪情万丈的教学效果。 三、奇妙地运用背景音乐来提高课堂教学效果。我在教学中依据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂学习时，彻底摆脱不良心情的影响。例如在让学生竞猜奥运冠军时用歌曲奥林匹克风作为背景音乐，这样一来既调动了激情，又初步感受了歌曲，为后面的歌曲教唱做好铺垫。 四、注意培育学生的自信念。在课堂上我尽量为学生供应尝试的时机,为学生供应展现自我的舞台,使他们充分发挥自己的潜能,体验到胜利的欢乐。例如在课中让学生为歌曲设计不同的演唱形式，并用授予奖牌的形式将学生胜利的欢乐最大化。对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热忱.我总是认真查找发觉他们的闪光点,并且准时、适当地赐予赞扬.如:你的嗓子真甜,你声音真好听等等。 但是本节课中也有缺乏之处，如学生学习歌曲的方式还可以更敏捷多样，从而更有效地激发学生学习歌曲的兴趣。另外，教师还要全面了解学生，在分析讨论的根底上作出精确的估量，特殊是他们的学问水平和技能水平，只有在了解清晰的状况下，教学才有针对性，才能做到心中有数，才能真正做到因材施教，优选教法，使教学有显著的效果。这一点我没能把握好，所以本课歌曲学习的时间过长，使得教学没能到达预想的最正确效果。 音乐课晚风教学反思篇五 春天进行音乐会是人音版三年级小学音乐其次单元的内容，在教学中，我注意以学生为主体，以音乐为核心，运用多种形式，让学生体验、发觉、制造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参加各种活动。通过本次教学，我有如下体会： 本课以学生为主体，面对全体学生，注意人人参加。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为动身点，通过朗读春天，说春天，仿照春天的声音来引导学生探究和体验大自然中的各种好玩的声音现象，并进展节奏的仿照：如春雨唱歌：滴答0滴答0等节奏在探究活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，然后再学习歌曲。通过视、听、说、唱、动结合的活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参加音乐观赏，积极参加音乐体验，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满意了小学生的审美需求。 民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有许多的感受。最大的感受是不能低估了学生的力量。孩子都是聪慧的。我们教师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担忧学生放了收不回，又担忧学生不能胜任民主的学习方式，还担忧自己掌握不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探究春天的音响时，让学生用人声来仿照大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的仿照真是惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会情愿由衷地和你协作。固然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面。 传统的教学，往往把教材内容看得特别重要，总是依据教材的编排去设计和实施教学。音乐新课标注意课程资源的开发和利用。在新课程的教学实施中，我们往往不再局限于教材上的内容。如在本课的设计之初，我就收集了大量关于春天的图片、诗歌、歌曲等。如春之声圆舞曲春晓春雨沙沙春天在哪里春来了但是这些素材都运用到课堂中是不现实的。在设计中，如何取舍成了一大难题。如本课的观赏内容，教材上结合观赏的有一首小提琴协奏曲春，这是一首特别好听的乐曲，但是对观赏者提出了很高的要求，它要求学生在观赏时画图形谱表示所听到的音乐，还要求画好每个乐段的色块等等，这对于初次接触新教材的学生来说是有难处的，不是听一遍两遍就能完成的。经过反复思索，我最终选择了教材之外的歌曲春晓作为律动导课内容。由于这歌曲活泼欢快，学生比拟熟识，在做动作时，学生边跳边唱，而且和歌曲搭配得也特别合理贴切，始终能围围着春天的主题，演绎着春天的绿意。学生感觉更新奇、更好玩。教学时学生的参加面更广，更能调动他们的情感和心情。 音乐课晚风教学反思篇六 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改良后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美力量。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进展反思，反思后又该如何提高自己的教学力量呢？ 在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就消失难以整理的“喧闹”。 本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂消失闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和教师也消失比拟僵的状况。这样一来，学生对教师的好感也消逝，同时也影响到教师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比拟短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者谈天的方式导入都是相当感兴趣。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。 在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。刚开头我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量，是审美力量的根底。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱力量的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进展学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白铺张掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的喜爱。 在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生毕竟明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素养教育的重要内容，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地承受教育。教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。比方：音乐课本常常消失的创编歌词，这是一个很好熬炼学生自主力量的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，教师应当不断制造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终到达自己的教学目的。 在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感兴趣，但却是老跟不上节奏。 乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活泼。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着教师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进展，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。 所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的根底上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他教师的课，学习他们的教学理念、学模式、治理班集体的力量等等。并反思自己假如这课是自己上，又将会是如何，有什么一样与不同。这是帮忙自己在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了许多。音乐课上并不是简洁的弹、唱、跳。它是艺术和力量培育的过程，只要你常常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“喧闹”现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学教师，责任重大，要擅长常常总结阅历与缺乏，仔细上好每一节课！