《呼风唤雨的世纪》说课稿2023年字范文.docx

呼风唤雨的世纪说课稿2023字范文（10篇）呼风唤雨的世纪 说课稿2023字范文1 一、教材特点及主要内容： 这是一篇讲读课文。它展现了20世纪的一些科学成就。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起喜爱科学，学习科学和探究科学的深厚兴趣。 二、选此课文的意图： 一是学习文章的说明方法，提高阅读力量。二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育喜爱科学的情感。 三、本课教学的目标： 1、熟悉本课生字新词，到达正确读写； 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受； 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 四、本课的教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 五、教法学法： 将教学方法确定为用朗分析、主题争论、合理畅想等方法理解课文内容，激发关注科技的情感； 教学时间：2课时； 六、教学设计过程说明： 第一课时： 1、教学可从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思； 2、让学生初读课文，把课文读正确，读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理解课文的思路。初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育学生发觉问题、解决问题和合作学习的力量。 其次课时：我主要彩霞以学生的读、说等实践活动为主，引导学生默读，抓住课文的中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，围绕这句话在读中理解为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 抓住表达呼风唤雨的句子进展教学，突出文章的重点段3、4自然段，引导学生围绕20世纪前后，人们的生活变化进展绽开争论。并结合已有的学问储藏谈一谈农耕社会是臬的社会，神话中的“千里眼”，“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本事，猜测一下古时后的人们还有哪些美妙的愿望、梦想。然后结合自己课前搜集的资料，说说近一百年中人们有哪些美妙的愿望和梦想变成了现实。 课文的最终一句话让学生齐读之后，自由畅想、沟通，激起学生喜爱科学的情感和学习科学、探究科学的兴趣。 最终分析全文围绕哪能句写的到达回应全文。 1、表达了阅读教学从整体到局部，再从局部回到整体的教学思路。 2、既表达了以学定教，又表达了教师的主导作用，了解初步的文章的写法融入到课文当中。举事例，作比拟围绕哪一句话写的，渗透从读中学写，表达读写结合。 板书设计：反映教材内容，简明扼要，启发性强。 至于教学设计胜利与否，还有待于在实践中检验，最终恳请各位领导、教师能够指出教学中的缺乏，让我早日进步，尽快地走进更加美妙的教学境地。 呼风唤雨的世纪 说课稿2023字范文2 一：说教材 呼风唤雨的世纪是九年义务四年级小学语文 第7册第8组中的第1篇课文，文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。依据四年级学生的熟悉水平，语文阅读根本功训练的重点本组课文训练工程及教材的特点，我确定了这些教学目标： 1熟悉5个生字，能正确朗读16个词语。 2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.通过本课的学习，激发学生产生喜爱科学、探究科学神秘的兴趣。 依据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 二：说教法学法 1、教法：本课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，留意主体的参加，进展思维，培育学习力量，以到达教学目标，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法. 2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法 三、说教学流程： 怎么样教学这节课呢?我采纳：创设情景，导入新课-初读课文，整体感知抓住重点，深悟课文拓展延长，情感升华四个环节来组织教学. (一)、创设情景，导入新课。 这节课我们连续学习课文，我们齐读课题。课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 设计依据：创设情景，导入新课，一开头就抓住了学生的留意力，激发学生的学习兴趣。和情感，自然引入课文。 (二)、初读课文，整体感知。 1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。 2.默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“”划出来。 (三)、抓住重点，深悟课文。 1.直入中心，引导质疑。(出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。 2、.细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解“创造”和“发觉”、“一百年”和“上百万年”的区分。 3.指导学生自学第三、四自然段。 自学提示(出示课件)： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术进展成就的语句。 专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处? 理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“创造”和“发觉”。(课件出示相关图片) 体会比照的说明方法。 教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。(课件出示展现科技成就的图片。) 总结写法和说明方法运用的好处。 4.学习课文最终一段。 (1)齐读。思索：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢? (课件出示)20世纪是一个 的世纪。 (四)、 教师总结： 同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在应当好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的奉献。 呼风唤雨的世纪 说课稿2023字范文3 一、说教材 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。由于本课教材是这个学期最终阶段的学习内容，所以我认为应留意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学争论疑难问题，沟通阅读体会。 本课要完成的教学目标如下： 、熟悉个生字，正确理解新词。 、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 二、说教法 语文课程标准提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极提倡自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前预备对学好这篇科普文章是很有帮忙的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法： 、读中感悟：阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情颜色较淡，因此并不注意感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进展了朗读的指导。我认为这两句话，很生动地表达了的写作意图。 、学习语言：语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的动身点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生沟通自己收集的20世纪科学成果。在这样的比照过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积存了语言、仿照运用中训练了语言。 三、说学法 新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有学问，还要有自主学习、独立解决问题的力量。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的仆人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培育他们自主学习的力量。 、开拓文本：陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。 、合作沟通：新理念指导下的语文教学更提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培育了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培育了学生的合作精神，又为学生制造了向他人学习的时机，使每个学生都得到进展。 、注意培育学生良好的学习习惯：“不动笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮忙记忆，把握书中的难点、要点；有利于储存资料，积存语言文字；也有利于扩大学问面，提高综合分析力量。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课 呼风唤雨的世纪 说课稿2023字范文4 敬重的评委，亲爱的小语界同仁： 大家好！ 我执教的是人教版课标试验教材四年级上册第29课呼风唤雨的世纪，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展现厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进展，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。 学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习，才能在已有认知的根底上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有很多宏大的科技创造和制造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定根底，又能培育学生的课前参加力量，表达在生活中学习的大语文观。 学问千千万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培育学生的质疑力量，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。 课文第三、四段结合详细的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的进展历程，说明白人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜亮的比照，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。 教学这局部内容时，我采纳引导学生自读自悟的方法，为学生供应了宽阔的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避开了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。 语文课就应当给学生供应大量的语言实践的时机，让学生“在游泳中学会游泳”。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集的内容采纳文中的表达方式表达出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展现，而成为学生的语言实践时机；成为学生深入理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。 第三自然段末引用了一句诗 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来说明白现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进展了说话训练的根底上进展，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。 人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课其次自然段后泡泡里的“发觉和创造有什么区分”这一问题特别值得关注。我先让学生结合已有阅历说说二者的区分后就暂且放下，到第四段时又引导学生在详细语境中找出哪些是发觉、哪些是创造。这样学生通过说说、读读、找找，主动参加学习，真实、轻松地体会到了用词的精确。 这篇课文最终一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它安排在其次课时进展，把展望将来和沟通小练笔结合在一起。在学生自我体验的根底上更能激发学生喜爱科学、探究科学神秘的热忱，信任会有好的效果。 （临场阅历缺乏，学情把握缺乏，没有更机敏的调控课堂消失的点，比方： ）还年轻，教学之路还会很长，信任通过此次大赛的砺练，今后我会扎实走好每一步，恳请各位评委和同仁提出珍贵意见，我会努力！ 呼风唤雨的世纪 说课稿2023字范文5 呼风唤雨的世纪是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的仅用短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生喜爱科学，学习科学和探究科学的深厚兴趣。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。 由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比拟枯燥乏味，形象性不强。因而，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，供应说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一细心预设为课堂教学的精彩生成供应平台。 “动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要转变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主见课堂教学必需构建生成性的探究性活动过程。因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进展自主建构： 1、在嬉戏中生成建构。课前，我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的嬉戏，目的是创设愉悦、民主的学习气氛，拉近学生与教师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的兴趣及热忱。 2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进展提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作用，让学生在潜心会文之后，到达对整个文本的整体把握。 3、在情境中生成建构。“入境始为亲”。教学时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊异、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。 4、在说话练习中生成建构。当学生对课文有所了解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，把握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美妙生活。从而学生的主体地位也得到充分显现。 5、在品读中生成建构。课文篇幅不长，但有些词汇、语句却不易领悟。我带着学生亲历文本，抓住重点句进展诵读，理解，努力破解语言所隐含的信息，获得共性感悟。 在确立了本课的教学目标及重难点之后，依据本校“课前预设与课堂生成的实施策略”的课题特点，教材的特点和学生的实际，我在教学中力求表达新课标理念，紧扣中心句，突出感悟，促进教学连接。我设计的教学思路如下： (一)嬉戏导入，激发兴趣。 长期以来，我们常常面对这样的教学困惑，那就是怎样让学生更有兴趣地承受科技类的常识性课文，一般来说，上这种课，大多学生会虎头蛇尾，课堂上气氛会较为沉闷。因而我设计一个嬉戏的环节，让学生参加到嬉戏当中，乐于玩，乐于说。我呢，也相机让他们了解到我们的生活变化有多大。 (二)围绕主线，遍地开花。 教学时，我努力营造轻松和谐的对话气氛，紧紧抓住课文的中心句20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后比照中，在穿越时空隧道，回到原古时代的想象中自主建构，逐层推动，把多元理解与语言品尝严密结合起来，从而真实地体会到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。 (三)抓住言语训练点，让教学布满语文味。 像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在肯定的语境中进展语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了几个说话训练。只有这样，才能让学生真正成为语言学习主体，让课堂充溢语文味。 (四)激发想象、畅想将来。 在一节课马上完毕之前，我引发学生新的生成的兴奋点“科学还会制造什么样的奇迹?”学生的思维再一次得到激活，他们在自由沟通中激发起喜爱科学的情感，和学习科学、探究科学的兴趣。他们在一次次探究中提升了认知水平、学问建构。可想而知，收获定是不少的。 呼风唤雨的世纪 说课稿2023字范文6 一、说教材 这篇课文主要叙述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。由于本课教材是这个学期最终阶段的学习内容，所以我认为应留意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，仔细阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学争论疑难问题，沟通阅读体会。 本课要完成的教学目标如下：1、熟悉5个生字，正确理解新词。2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 二、说教法 语文课程标准提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极提倡自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。 课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前预备对学好这篇科普文章是很有帮忙的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法： 1、质疑解疑 读书，贵在有疑，这是古今学者的共同体会和珍贵阅历。我们培育的应当是具有制造力量的人，应当是擅长发觉问题、提出问题和解决问题的人。课文的题目往往是文章内容的高度概括，思想感情的出现。因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。 2、读中感悟 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情颜色较淡，因此并不注意感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进展了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地表达了的写作意图。 3、学习语言 语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的动身点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生沟通自己收集的20世纪科学成果。在这样的比照过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区分，又在收集资料中积存了语言、仿照运用中训练了语言。 三、说学法 新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有学问，还要有自主学习、独立解决问题的力量。因此，在教学中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的仆人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培育他们自主学习的力量。1、开拓文本 陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。 2、合作沟通 新理念指导下的语文教学更提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培育了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培育了学生的合作精神，又为学生制造了向他人学习的时机，使每个学生都得到进展。 3、注意培育学生良好的学习习惯 “不动笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮忙记忆，把握书中的难点、要点；有利于储存资料，积存语言文字；也有利于扩大学问面，提高综合分析力量。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深入体会文章，并养成读书的好习惯。 四、说教学流程 本课教学安排两课时完成，第一课时重在了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；其次课时重在体会科普文章语言简洁、条理清晰的表达特点。第一课时教学过程如下： 1、神话故事导入，揭题质疑； 课前跟学生聊一聊神话故事西游记，激发学生学习的兴趣。 2、初读课文，整体感知； 3、读悟结合，研读课文； 通过朗读，沟通，解决课前提出的疑问。 4、小结收获，畅谈将来。 总结学习收获，并提升对课文的理解。 呼风唤雨的世纪 说课稿2023字范文7 课前导入： 同学们，上课之前咱们先来做一个文字嬉戏，教师先来考考你们平常的词语积存怎么样?请你们来说说带有风和雨这两个字的成语或者四字词语。风雨无阻、风吹雨打、暴风骤雨、狂风暴雨、刮风下雨。同学们说得真好啊，你们积存了那么多风风雨雨的好词语，你们这是在呼风唤雨那。(板书)导出“呼风唤雨”。一起读。谁知道呼风唤雨的意思。那么，在你的印象里，谁有呼风唤雨的本事呢?孙悟空，神仙等等?好，现在教师在这个词后面加上一个“的”，然后请你来填一填，你会填哪些答案?同学们说得真不错，看教师填一个词“世纪”(板书)，一起读。谁来说说世纪的意思。一个世纪就是100年，我们现在是属于哪个世纪啊?21世纪。是的。21世纪是从20xx年到20xx年，那么20世纪就是从1900年到1999年。咱们今日要来学习的就是发生20世纪的内容，一起读课题。 “呼风唤雨的世纪”，读了课题，你的第一感觉是什么? 一、初读课文、初步感知 1、好，那么就让我们从课文中去了解一下吧。请同学们翻开课本。放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。学生自由读文。师：听着你们朗朗的读书声和端庄的神态，我知道大家读得很投入。 1、检查自读状况。 农耕社会 依靠自然 腾云驾雾 程控电话 远洋船舶 潜入深海 自由读一遍，请一生读，开小火车读，集体读。同学们，这段话中有两个生字，一个是潜入深海的“潜”，另一个是船舶的“舶”。板书：潜、舶留意潜是其次声，可让一生板演。写的时候要留意左小右大，替字上紧下松，左边的夫化成点，右边的夫是一奈。请同学们在生字表旁边写一个。 写得特别好，除了会写还不够，还要理解的意思。教师考考你，知道农耕社会吗?图片出示。 是啊，在农耕社会，人们只能依靠自然，在梦想里腾云驾雾。而如今我们有了程控电话、远洋船舶、航天飞机等等，可以真正地腾云驾雾了。 二、直奔重点，感受变化 那么，现在科技，究竟带给了人类怎样巨大的变化呢?请同学们从课文中找一找，读一读、用横线划一划。 课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 同学们先自由读一读这一段话，读不通的地方多读几遍。指明读。谁情愿来读读这段话，一生读，教师点评指导(长句)。全体同学一起来读一读整段话。 请同学们读一读这些词语。这都是一些 ()词。那么这些动词能够互换吗?不能互换?为什么?生答。是啊，中国的汉字博大精深、源远流长，每个字、每一个词都蕴含着特定的信息和意义，因此啊，咱们在遣词造句的时候肯定要留意表达的准确性。那么就让我们再次读一读感受一下课文用词的准确性吧，男生来读前半句，女生一起读后半句。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘;(男生) 20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。(女生) 三、深入研讨，反复涵咏 是啊，正是由于这些科技成就，让我们的生活有了翻天覆地的变化。20世纪中除了这些创造外，同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。是啊，你们看，教师也找了一些图片，大家请看。课件出示：看着这些图片，大家绽开丰富的联想，想一下咱们将来的生活还会有哪些巨大的变化。 ( )世纪，_ 将来的世纪有那么多的成就，正如课文中的一句诗所说的：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。(出示)这千树万树的创造制造让人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。假设这些王公贵族，他们穿越时空隧道，来到我们这个呼风唤雨的世纪，他们会说一些什么呢?请同学们读读其次自然段，来想象一下贵族们会发出怎样的感慨?出示： 人类在上百万年的历史中，始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。我们的祖先也许谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多梦想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 现在我是新华社的记者，让我来采访一下这里贵族吧。现在你们就是穿越时空隧道的贵族门，王子、公主、陛下 是啊，20世纪的成就真可以用一句诗来形容：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 大家看，这千树万树的梨花把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”，让我们的生活变得那么地舒适，便利。 第三段整段出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。人类生活的舒适、便利，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。 四、课堂小结，升华提升 科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊，这转变了一切的春风，其实就是科学技术的进展啊。带着这样一种感受再来读读这句诗。同学们，20世纪真是一个呼风唤雨的世纪啊。让我们再次满怀激情地告知世人生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 这节课咱们就上到这里。关于这个呼风唤雨的世纪，还有更多的成就等待着大家去探究。 五、布置作业、课外延长 1、完成课堂作业本第一、其次题。 2、选作题。 (1)把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今日学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想。 (2)做一份名为科技天地的剪贴报或手抄报，全班展评。 呼风唤雨的世纪 说课稿2023字范文8 敬重的各位考官大家好！我是X号考生，今日我要说课的题目是呼风唤雨的世纪，依据新课程标准理念，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书等六个方面进展说课。 一、说教材 了解教材是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我先谈谈个人对教材的理解： 呼风唤雨的世纪这篇课文是人教版语文四年级上册第八单元的一篇精读课文，第八单元的主题是“奇妙的科技技术”，而呼风唤雨的世纪做为本单元的第一篇文章，可以让学生通过学习这篇文章来给将来的学习打下根底。 这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间的科学技术的进展历程，展现了科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 而本文的类型是科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展现厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应当始终围绕理解、品尝、运用语言来进展，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速进展，体会说明文的特点。 二、说教学目标 基于上述考虑，针对本文特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的教学目标设定为： 熟悉5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思； 能够让学生有感情地朗读课文，来理解课文中含义深刻的句子； 了解科学制造的奇迹以及来感受科学技术进展的给人们生活带来哪些惊人的变化； 三、说教学重点难点 为到达以上的教学目标我将本课的教学重点难点分别设定为： 让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是教学重点，而需要重点花时间攻克的教学难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 四、说教法学法 依据上述的教材分析、教学目标、教学重点难点等，再结合语文课程标准对该学段学生的要求，要准备采纳多种教学方法相结合，详细为以下几种教学方法： 1.朗读教学法。俗话说“书读百遍，其义自见。”所以我准备在教学过程中，采纳多种朗读方式相结合，让学生在朗读的过程中体会文章的大致内容。 2.情景教学法。为了可以拉近学生与课文的距离，我准备利用多媒体投影出科技给人们生活带来了哪些变化，这样可以更加直观的了解课文。 总而言之，教学方法要做到教学有法，教无定法，但贵在得法！ 同时我认为学法是学生翻开学问宝库的钥匙。教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学，同时四年级的学生对文本有了整体阅读的力量，但是缺乏对文章详细细节的把握，所以结合以上这两点，我准备采纳的学法是：自主合作探究的方法，语文课程标准中提出该学段的学生应当具有自主阅读思索的力量，所以采纳该方法，赐予学生阅读思索问题的空间，让学生在自主探究中找出科技给我们的生活带来了哪些变化。 五、说教学过程 下面我要着重说一下我的教学过程，为了能够突出重点，突破难点，我一共涉及了四个环节： 1.导入新课 激发兴趣 好的导入，可以引起学生留意，激发学生学习兴趣，了解这节课所要学习的课题和内容。 这一环节，采纳情境教学法导入新课，首先为了引起学生兴趣，我会利用多媒体播放20世纪消失了新生事物的录像资料，引导学生们想一想这些东西都是什么时候消失的？从而引出答案是20世纪，再告知同学们有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今日，我们就来学习第29课，让学生带着疑问来学习课文，想一想为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。 2.初读课文 整体感知 整体感知是鉴赏文章的前提，本环节主要是通过初读解决生字词，了解将要学到的根本内容，使学生对课文内容形成整体感知。 基于以上的观点，此环节我会先安排学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，同时让学生先用工具书自学字词，然后赐予学生小组争论的时间，并且向学生提出问题：这篇课文主要讲了什么？想一想课文主要是围绕哪一段写的？ 在学生争论完毕之后，用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，准时订正读错的音，并让学生说一说哪些地方该留意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翘舌音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读稳固字音。 在学生到达都准音的目的之后，再指导学生书写难写、易错的字。由于，中年级课标指出通过教师指导，能够把握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“谦”这个字，指出这个字的笔画，以及简单写错的地方，教师边说边范写，需要留意的笔画用红粉笔写出，引起学生的留意。接着学生练习书写，留意提示学生养成正确写字姿态，把字写工整、清晰，教师巡察指导。 在扫清了生字词的障碍以后，再来让学生答复之前的问题，导他们找出课文告知我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。 这一环节我让学生自由朗读的方式先整体感知课文，带着问题读，从而使学生了解了课文的主要内容，理清了课文的脉络。为后面的学习打下了根底。 3.精读课文 认真品尝 在学生初步感受文章大意的根底上，引导学生分析文章重点段落，深入研读文本。让学生进展自由朗读，边读边想：20世纪有哪些了不起的成就？在课文中把的这些成就给画下来。 在这之后，我会