《梦想的力量》教学反思15篇.docx

梦想的力量教学反思15篇幻想的力气教学反思1 今日看了王燕的幻想的力气这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为： 1、 略读教学是一种教学活动，它担当了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中猎取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培育学生的略读力量。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。 2、 略读课上学生应当有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己心得的时机。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。 3、 略读教学作用应当多重。略读课文一般都排在单元的最终，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应当让略读课文发挥总结与延长的作用。 幻想的力气教学反思2 这篇课文我的设计意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 就略读教学，我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精读，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。 在本课的教学中，瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生足够的读书时间，并指导学生深入细致地与文本对话、与对话，使学生更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六自然段，也就是描写瑞恩克制重重困难自己做家务活挣钱这一局部，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。 虽然本文语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。因此，教学时，我花肯定的时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中形成立体感，打下了很深的烙印。 但是，通过本课的学习，我也发觉了一些问题，首先，学生对题目幻想的力气究竟有多大体会不深，学生只是说幻想的力气是无穷的，但究竟是怎么无穷的，学生不知道从何说起，表达不清晰。其次，本节课对课文的朗读不能到达有感情地朗读。由于时间紧急，一节课既要处理字词，又要处理对内容的分析，时间不够，所以我在教学的时候，没有让学生对课文进展深度地朗读，也没有对学生的朗读进展指导。 总之，每节课完毕，都有不尽如人意的地方，今后在教学中，我会留意总结自己的缺乏，改正自己的教学劣势，多学习新的教学方法，从而提高自己的教学水平。 幻想的力气教学反思3 幻想的力气叙述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上干净的水的幻想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的许多人。最终，瑞恩的井建成了。这就是幻想的力气。在本堂课我主要抓住以下几方面： 一、做好了课前预习和课外拓展。考虑到课文较长，一节课难以上完。我就先让学生做好课前预习，扫清了生字、词障碍。由于学生的实际状况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最根本的事物和水，饱受饥饿、疾病的熬煎，甚至面临着死亡的苦难，这理解起来很费劲。因此，我课前让学生搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解。在教学中让学生找出瑞恩幻想产生的缘由，结合文中教师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。 二、由主线问题入手，教学环节层层深入。由于本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学时我尝试着采纳“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，在教学中我采纳以学生自主学习为主的教学方法，将课文内容内化为几个相关联的问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩的幻想产生的缘由是什么？”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”，做到环环相扣，层层深入地引导学生理解课文内容。 缺乏之处是：局部孩子没有做好课前的预习，课前查阅资料的学生也不多，学生参加意识不是很强。这方面还要加强培育。 幻想的力气教学反思4 胜利之处： 教学中抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克制重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。我让学生先读，然后填表，最终看动画听读，加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介，学生们都很敬佩他，赞叹幻想的力气之大，并从瑞恩身上学到了许多。 缺乏之处及整改措施： 教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此铺张时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 幻想的力气教学反思5 本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮忙别人。这就幻想的力气！美妙和善的幻想，会给人带来盼望，能制造特别迹。 故事布满了浓浓的爱心，和善的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的力气。 设计这篇课文时，我首先考虑到要教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。 教学过程中，我紧紧把握住学生的情感脉络，积极设置平台给学生充分地读书时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。在指导学生抓住重点段落进展赏析的根底上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 幻想的力气教学反思6 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。 这篇课文我的设计意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文，篇幅较长。所以在设计活动单时要留意抓住主线，设计如下： 活动一：初读课文，整体感知 助学提示：自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。思索：课文的主要内容是什么？ 学生自主学习 活动二：明晰“幻想之路” 助学提示：想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？ 先自主学习，再小组合作沟通 活动三：感悟“幻想的力气” 助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的感受？请你谈一谈。 通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的预备，但是教学中仍会消失这样或那样的问题，教师应当在详细的教学中不断地预备，随机应变，大胆取舍。 课后我进展了深刻反思。我却在详细执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮”现象和课堂缺失读声等错误。自责至今，反思如下： 首先，教学设计和前置性作业“两张皮”现象，令我追根溯源。 课的设计应当是和前置性作业全都的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照顾。集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就由于没考虑课文的预习，而是重在启发对幻想这一话题的思索与沟通，而受到了批判。陈珂教师准时明确前置性作业设计的三个原则：一针对读精确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思索与解答上设计；三是拓展延长，或者开掘文本内涵。如今想来那样的确太天马行空了，背离了文本教学的主旨将不利于教学目标的达成。明确目标，我重新设计了前置性作业，后经陈柯教师电话指导，删繁就简确定下的前置性作业和目标达成样题就切实可行了。 然而，我对前置性作业的熟悉还不够精确，教学环节设计上我才横生出很多枝节，以至于抢夺了学生朗朗书声的空间，混乱了学生的思路，这就是我自责最深的地方。 过去的一周里我也专心备课了，却只是备在自己的思维局限内，假如我懂得舍弃，学生沟通的目标将专注，思索的切入点将更精确，是我的天马行空混乱了这一节课。在上课中，我一步步迷了路，以至于慌乱。慌乱使我失去了常态课下的机灵灵敏，这节课不如我常态课灵动。 其次，生本小组的建立还需努力。 哪里有漏洞，哪里就有发觉。 我对生本理念很有感悟，在实施的过程中却偷懒取巧，缺失对生本小组组建后的培育，总是课堂上随机点拨，被课堂观看的状态下，我本人已经失去了点拨力量的时候，生本小组研讨就缺失了主心骨，课堂研讨就会有无效现象，学生倾听会有游离状态的消失。当小组成员用详细详实的数据谈课堂中对某小组抽样观看后发觉的问题时候，我羞红了脸。 张瑜教师和王坤教师给出详细对策的时候，我感谢万分，并痛下决心： 1、肯定要专心培育小组长，使其具备主持沟通的力量； 2、设计前置性作业要删繁就简，检查回馈肯定要准时，重视对学生作业的二度加工 3、教师课堂用语要有点石成金的妙用，还要通过评价体系进展引领。 幻想的力气教学反思7 幻想的力气表达了加拿大岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想而不懈努力的经过，表达了瑞恩和善、执著、金子般的美妙童心。以下是我对幻想的力气的教学反思。 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。在设计教案时，意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 幻想的力气是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克制重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮马上降临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的力量，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想熟悉得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。 幻想的力气教学反思8 “幻想法则”告知我们：人类最珍贵的本能就是对将来布满梦想，很多不切实际的幻想其实都是可以实现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的幻想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，间续有人参加到捐钱打井的行列，几年后，他的幻想最终实现了。这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 教学中，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么”“瑞恩是怎样实现幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。但我在此铺张时间较多。教学重点应是：幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。为了便利学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是预备，略读才是应用。”“假如只留意于精度，而忽视了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与动身点，既熟习了例子，只定了动身点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。语文课程标准也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和扫瞄。”其实，在信息时代，略读更能快速、便捷地猎取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应当教给学生更多学法，并指导应用。 本节课，我认为自己做得较好的是：抓住了重点段落感知，特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克制重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。我让学生先读，然后填表，最终看动画听读，加深了理解。最终我补充了瑞恩的简介，学生们都很敬佩他，赞叹幻想的力气之大，并从瑞恩身上学到了许多。 总结这节课，备课不够细致。今后我肯定仔细钻研，仔细备课，上好每节课。 幻想的力气教学反思9 这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想而不懈努力，最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 这是一篇略读课文，篇幅较长。教学时，我先让孩子们谈自己的幻想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的幻想是什么？”“瑞恩是怎样实现自己的幻想的？”“幻想毕竟有多大的力气？”由于是周一升完旗第一节课上的，教学时为了完成教学任务我略显仓促，有一种有点赶的感觉。“瑞恩的幻想是什么？”学生一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的为人和善、有爱心。教学重点应是幻想是如何实现的，并从中体会幻想的力气。但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，实在是一种圆满！ 俗话说：“读书百遍，其义自见。”课文虽然语言朴实，但是蕴涵丰富的情感。只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获，让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。特殊是第六自然段，也就是描写瑞恩克制重重困难自己做家务活挣钱，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。假如能让我重新上这篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情地朗读，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。 幻想的力气教学反思10 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。 依据我们班学生不太懂得关怀别人的现况，设计这篇课文我意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节： .初读课文，感知内容。 .快速扫瞄，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的和善、顽强和执著）。 .领悟的写作方法。 .创设情景，升华情感。 .师生互动找寻收获。 这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一开头，我首先叙述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现幻想而努力的经受吗？五年级学生也爱听故事，教师富有感染力的语言，饶有兴趣的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的留意力，这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性。也培育了学生的想象力。 瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。下次假如能重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 在学完新课后，我问：“读完这篇文章，你有什么收获？”学生深思后，各抒己见，畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感，孩子们纷纷提笔就写，生怕下课写不出来。很多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一段段热忱洋溢的美文。 从学生的课堂反响及课后作业来看，大多数学生已懂得了要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。教学目标根本到达，整堂课收到了较好的效果。 - 幻想的力气教学反思11 这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈努力，最终使幻想成真的经过，表达了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。 课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令我们倍受感动，文中还有很多人在小瑞恩的感召下伸出了热忱的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的暖和。 这篇课文我的设计意在教育学生做人要和善、富有怜悯心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必需要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种始终在赶的感觉。瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是第六小节，也就是描写瑞恩克制重重困难自己*做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有准时有效地引导，始终想着这是一篇略读课文要在一节课内完成全部教学内容，高潮马上降临又把它压下去，实在是一种圆满！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必需要有坚韧的意志，坚持不懈付出艰难的劳动。假如能让我重新上这一篇课文，我肯定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 略读课文该大胆放手让学生自主学习，培育学生学习的力量，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的幻想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想熟悉得到升华。让学生明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。 幻想的力气教学反思12 幻想的力气一文是五年级人教版下册第四组的最终一篇课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。幻想的力气读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有洁净的水喝”这一幻想，而不懈的努力，最终使幻想成真的经过。表达了瑞恩的一颗和善、坚决执着的、金子般的美妙童心。 在备本节课时，我将教学的重点设计为“深入体会瑞恩的精神品质，领悟的表达方法”，难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰：巧设情境，激趣导入;初读课文，感知幻想;查找幻想之源;走进幻想之路;感受幻想的力气。在教学当中，为了能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟幻想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购置钻井机的钱。这个环节让学生依据数字的详细意思，用通顺的话将之串联起来，完成对幻想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发觉这一步步的抱负实现过程中消失了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟幻想实现的困难以及的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是犯难点效劳的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟抱负的力气可以变大，而且学生依据文本中对瑞恩幻想变化的描述：“挖一口井”到“让全部非洲的人喝上洁净的水”感悟到了这点。这样的板书设计，还使我把习作方法奇妙地渗透到教学中去。 此外，语文课堂还应当是书声朗朗的课堂。在这个环节中，我通过采纳学生自读，小组齐读、开火车读、教师范读等多种形式的美读，从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现幻想的困难历程，深刻体会瑞恩的精神品质和善、执著、有怜悯心。 回忆本节课的教学亮点有： 1、重点突出，环节紧凑，创设多种情境充分激发学生的学习兴趣。 2、过渡语连接自然，不仅起到承上启下的作用，还能够很好地启发学生的思索。 3、读写结合，让学生在读中写，在写中悟，从而升华自己的情感。 通过本节课的教学，我不仅熬炼了学生的组织力量和语言表达力量，还培育了学生的合作意识和团队精神。最终使每个学生到达想说、敢说、会说、能说的抱负效果。但美中缺乏的是，我作为本节课组织者，还没有做到抱负状态中的完全放手，说的话还是有点多了，在今后的教学中，我肯定改良，真正把课堂还给学生。 幻想的力气教学反思13 闪光点： 围绕自主学习提示引导学童自主学习，并采纳了小组合作争论沟通、全班汇报，这样的生动活泼的学习形式。从授课效果来看，学童的学习积极性高，举手发言特殊踊跃。从作业的完成状况看，学童捕获关键信息的力量有了提高，如，课后练习中，瑞恩做了哪些事实现了自己的幻想？95的孩子能够从文章中捕获到有价值的信息，并且用文章中的词句简练地概括大事。 圆满点： 课后有一道习题：你应当向瑞恩学习什么？假如你见到他，会说些什么？这是一道开放题，有的孩子只答了一问，有的孩子表达的文句有病句。 改讲点： 在课后复批时，指导学童用序号标示答案，免得漏题，养成根据答题格式作答的良好的习惯。二是严格要求学童根据写作的标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。 幻想的力气教学反思14 幻想的力气这篇课文布满了浓浓的人性美，小瑞恩的和善、富有怜悯心令读者倍受感动。这也是一篇略读课文，篇幅较长。课堂上，我主要抓两个问题：瑞恩的幻想是什么？幻想是如何实现的？瑞恩的幻想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是其次个问题，我只是简洁地让学生列出了分三步实现，没有让学生重点地品位词句，来体会“幻想的力气”的深刻含义。 假如下次上，我会让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。 幻想的力气教学反思15 这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我有一种始终在赶的感觉，所以课堂略显仓促。瑞恩的幻想是什么，学生一找就知道了，也能初步感受瑞恩的为人和善、有爱心。关键是幻想是如何实现的，从中去体会幻想的力气，去感受瑞恩实现幻想的不易与坚持。最终升华到瑞恩是一个和善的，有一颗金子般的心的孩子。 由于这是一篇略读课文，所以在课堂教学教学中没有像以往那样引导学生抓住关键词来品读语言，导致课堂稍显苍白。假如我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特殊是在描写瑞恩克制重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的急躁、顽强的意志。 今次的优质课与以往有些不同，本次以“微课程”为理念，通过课前让学生观看学习视频来指导学生如何学习，大大提高了课堂效率，节省了一些时间，这给课堂上的练笔留下了充分的时间。本堂课的练笔从设计到定稿发生了一些转变。最开头设计的写给瑞恩的颁奖词，但经过试课发觉，时间不够，最终改为写幻想格言。其实，课堂前半局部再往前提提节奏，写完颁奖词是最好了。 【幻想的力气教学反思15篇】